《掌声》的阅读题与参考答案

时间:2024-05-22 21:49:58 思颖 阅读答案 我要投稿
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《掌声》的阅读题与参考答案

  《掌声》是董保纲写的一篇短文,文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子,因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变性格的故事。小编整理了《掌声》阅读答案以供各位同学学习和练习,希望对于大家学习《掌声》原文有素帮助和裨益!

《掌声》的阅读题与参考答案

  一走进教室,我就感到有些蹊跷安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然,师生相互问好后,我还没开口讲课,就发现全班50多个学生都直勾勾的盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力,我立即以平静的语调导入新课:

  同学们,今天,我们上报告老师,您看黑板上!班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。

  我一下子惊呆了,脑子一片空白原来黑板上有一行清晰的粉笔字:高老师是个,后边还有一个不太清晰的坏字。

  这是我教学近10年来从未出现的情况,过去每当我上语文课时,黑板总是擦得干干净净,我的心情总是清清爽爽。

  这几个字,显然是我有什么得罪学生的地方,他们是在向我公开挑战。我仔细一看,这字体象是李晓的,昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子就蹿得老高,真有的感觉,但是转瞬间我控制住了自己,并决定改变教学内容。

  我面带微笑的说道:同学们,今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道,并替我写在了黑板上,谢谢这位同学!尽管我竭力表现真诚,但 ,很多学生还是一脸不安的神色。

  我用粉笔把不太清晰的坏字描了一下,并填上了老师吗?,许多学生这才发出了善意的笑声,我 ,接着说:我,就是你们的高老师,是个坏老师吗?今天,我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。我详细介绍了我的生活和工作情况,也坦诚的承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己,由于有刚才感情的反弹,我说起来感情充沛,如行云流水一般。

  我说完了,教室里出现了短暂的沉静,接着爆发出一阵热烈的掌声,李晓眼中晶莹,手也拍得非常起劲。

  这在我的教学生涯中是第一次,我完全陶醉了,这掌声长长的在我脑海中回响。

  我潇洒地在高老师三个字底下画上了一道横线,擦掉了高老师三个字,将题目改成_________是个_________吗?。要求道:请各位同学考虑一下,完善题目,并以这个题目说一段话。

  李晓第一个举起手,这让我颇感意外。我让他站了起来,他说:我的题目是《李晓是那个写高老师是个坏这几个字的学生吗?》。我心中一惊,学生的眼光是多么犀利啊!他讲的非常流畅,否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话,但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来,这掌声似乎比给我的更热烈。

  掌声一落,王娜娜举起了手,她说:我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗?》。她承认那行字是她写的,主要是看一下老师是否有雅量,到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生,高老师更不是个坏老师。今天,她感到老师的形象更加高大了。

  我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰!

  从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。

  阅读题

  1.填空:文章中的事件发生的具体时间是:___________,具体地点是:_________(2分)

  2.依次加到文中____中的词语,恰当的一组是:(2分)

  A.不知所措 收效甚微 不甘失败

  B.怒发冲冠 事半功倍 不甘失败

  C.不知所措 事半功倍 趁热打铁

  D.怒发冲冠 收效甚微 趁热打铁

  3.有关选文写法的分析,不恰当的一项是(2分)( )

  A.文章的开头采用了设悬念的手法,引人入胜。

  B.文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。

  C.文章首尾呼应、结构严谨。

  D.文章构思巧妙,究竟是谁在黑板上写字的谜底揭开以后,出人意料。

  4.请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点(4分)

  (1)教学特点:________________________

  (2)性格特点:________________________

  5.请用准确简洁的语言概括文章的中心思想(4分)

  参考答案

  1.上第三节课时,教室里

  2.D

  3.C

  4.教学水平高,方法灵活

  真诚 机智

  5.表现高老师机智灵活的教学艺术、赞颂真诚品质表达师生间互相理解以诚相待的愿望。

  阅读题

  1、请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。(3分)

  2、体会文中加粗句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”,说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。(2分)

  3、下列有关本文的分析不恰当的一项是()(3分)

  A、第⑵段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势。

  B、从高老师对突发事件的处理上,我们可以看出他是一个不仅有理性,而且有智慧,善于克制自己又能随机应变的老师。

  C、第(27)段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果,印证了这两个学生都不是“坏学生”。

  D、从这篇小说的主旨来看,是要告诫同学们要尊重老师,不要随意损害老师的人格尊严,只有这样,才能使师生关系更加和谐。

  4、仔细揣摩本文第(25)段写王娜娜发言的文字,体会它对推动小说的情节发展起到什么作用。(3分)

  5、本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好?请简述理由。(3分)

  参考答案:

  1、高老师面对突发事件,巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目,与学生交流,不仅使自己摆脱了窘境,而且把对抗化解成对话,使教师形象在学生心中更加高大。(3分。能答出①“突发”、“偶发”或“意外”,②“巧妙”或“机智”,③“对抗”、“对话”三个要点,每个1分)

  2、第一个“惊”是震惊,甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒。第二个“惊”是惊叹,意想不到,同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜。(2分。若第一个答出“震惊”、“震怒”、“生气”、“愤怒”等,第二个答出“惊叹”、“惊喜”、“意想不到”等即可给满分)

  3、D(3分。小说的主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件,这样才能收到意想不到的好的教育效果)

  4、这段文字揭开了前文所设置的悬念。(3分)

  5、不好。理由:以“掌声”为题,内涵更为丰富,事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中。而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题,内涵显得单薄。(3分。意思相近即可给满分;若答“好”并阐述了理由的均不给分)

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