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幼儿园大班语言说课稿《鹅大哥出门》
作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班语言说课稿《鹅大哥出门》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班语言说课稿《鹅大哥出门》 1
我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一、说课设计思路
《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯．
二、说课目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。《纲要》语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋滋”
2、能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3、情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼
根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。
三、说课准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：
1、物质上的准备
我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事
2、知识的准备
我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势
四、说课教法、学法
说教法：
教育心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。
2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。
3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的`想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
说学法：
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。
1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2、趣味游戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。
五、说课过程
在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
一）激发兴趣，导入活动
诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。
师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。
那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。
教师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子（丰富词汇“神气”）
二）出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：
1、猜想
有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）
2、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。
3、师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿答，给他们表现自我的机会，正如<<纲要>>中所说，语言学习具有个别化特点，教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往、在幼儿大胆表达自己的想法后，教师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了、
教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。
三）依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）
讲完后问：
“我大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？”
鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？（理解乐滋滋）
“后来我又遇见谁了？说了什么？”
“我是怎样变成大黑鹅的？”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。
四）分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。
五）出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。
幼儿园大班语言说课稿《鹅大哥出门》 2
一、说教材
《鹅大哥出门》是一篇生动有趣的童话故事，它以一只大白鹅（鹅大哥）为主角，通过鹅大哥的出门经历，向幼儿传递了不能骄傲、不能欺负弱小的道理。故事中的角色形象鲜明，情节发展紧凑，语言通俗易懂，易于幼儿理解和接受。
二、说活动目标
1、知识与技能：
引导幼儿理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
培养幼儿的语言表达能力和想象力，鼓励幼儿用自己的语言描述故事中的角色和情节。
2、过程与方法：
通过听、说、读、演等多种方式，激发幼儿对故事的兴趣和喜爱。
培养幼儿主动参与、积极思考的学习习惯，鼓励幼儿提出自己的看法和想法。
3、情感、态度与价值观：
引导幼儿认识到骄傲自满是不好的品质，应该学会谦虚、尊重他人。
引导幼儿懂得关心和帮助弱小，培养幼儿的同情心和爱心。
三、说活动准备
1、物质准备：
准备《鹅大哥出门》的故事书或多媒体课件，便于向幼儿展示故事内容。
准备大白鹅、小鸡、小鸭等角色的头饰或手偶，方便幼儿进行角色扮演活动。
2、知识准备：
在活动前，通过图片、视频等方式向幼儿介绍大白鹅的基本特征和生活习性，帮助幼儿更好地理解和接受故事中的角色。
四、说活动过程
1、导入环节：
通过播放大白鹅的图片或视频，吸引幼儿的注意力，激发幼儿对故事的兴趣。
引导幼儿谈论自己对大白鹅的了解和认识，为接下来的故事学习做铺垫。
2、呈现环节：
向幼儿讲述《鹅大哥出门》的故事内容，注意用生动、有趣的语言和表情来呈现故事中的情节和角色。
在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考故事中的问题和情节发展。
3、理解与表达环节：
引导幼儿复述故事的主要情节，鼓励幼儿用自己的语言描述故事中的'角色和情节。
通过角色扮演活动，让幼儿更深入地理解故事中的角色和情节，同时锻炼幼儿的语言表达能力和想象力。
4、拓展与延伸环节：
引导幼儿讨论故事中的道理和启示，帮助幼儿认识到骄傲自满是不好的品质，应该学会谦虚、尊重他人。
引导幼儿思考自己在生活中是否有过类似的行为或想法，鼓励幼儿勇于承认错误并改正。
5、总结环节：
总结本次活动的收获和体会，强调故事中的道理和启示对幼儿的成长具有重要意义。
鼓励幼儿将故事中的道理应用到日常生活中去，做一个谦虚、尊重他人、关心弱小的好孩子。
幼儿园大班语言说课稿《鹅大哥出门》 3
一、说教材
《鹅大哥出门》是一个富有教育意义的寓言故事，讲述了鹅大哥因为骄傲自大，最终从一只美丽的白鹅变成了一只大黑鹅的故事。这个故事贴近幼儿生活，主题鲜明，语言生动，符合大班幼儿的年龄特点和认知水平。通过这个故事，幼儿可以学习到不能骄傲自满，要尊重他人，懂得礼貌待人的道理。
二、说教学目标
1、知识与技能：
引导幼儿理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。
2、过程与方法：
通过讲述、提问、讨论等多种方式，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极参与活动。
鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，提高幼儿的自信心。
3、情感、态度与价值观：
培养幼儿尊重他人、礼貌待人的良好品质。
让幼儿明白骄傲自大会带来不良后果，学会谦虚谨慎。
三、说教学重难点
1、教学重点：
理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
懂得不能骄傲自满，要尊重他人，礼貌待人的道理。
2、教学难点：
引导幼儿深入理解故事寓意，将故事中的道理内化为自己的行为准则。
四、说教学准备
1、多媒体课件：包含故事图片、音频等，用于辅助教学。
2、道具：如鹅大哥、小鸡、小鸭等头饰，用于角色扮演游戏。
3、场地布置：创设一个与故事内容相符的环境，如池塘边等。
五、说教学过程
1、导入环节：
通过播放鹅大哥的图片或视频，引起幼儿的兴趣。
提问：“你们知道这是谁吗？它要去哪里呢？”引导幼儿猜测故事内容。
2、讲述环节：
教师完整讲述故事，注意语音语调的`变化，以吸引幼儿的注意力。
提问：“鹅大哥出门后做了什么事？它遇到了谁？它是怎么说的？”引导幼儿回忆故事情节。
3、理解环节：
通过提问、讨论等方式，引导幼儿深入理解故事内容和寓意。
提问：“为什么鹅大哥最后会变成大黑鹅？它应该怎么做才能避免这样的结果？”引导幼儿思考并回答问题。
4、表演环节：
提供头饰等道具，组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿亲身体验故事情节。
教师观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
5、总结环节：
教师总结故事的主要内容和寓意，强调尊重他人、礼貌待人的重要性。
提问：“你们在生活中有没有遇到过类似的事情？你们是怎么做的？”引导幼儿联系生活实际进行思考和讨论。
六、说教学反思
1、在教学过程中，我注重激发幼儿的学习兴趣，通过多种方式引导幼儿积极参与活动，取得了较好的教学效果。
2、在理解环节，我通过提问、讨论等方式引导幼儿深入思考，但有些问题对于大班幼儿来说难度较大，需要在后续教学中进一步调整和优化。
3、在表演环节，我提供了丰富的道具和场地布置，为幼儿创设了一个与故事内容相符的环境，但需要注意游戏过程中幼儿的安全问题。
4、在总结环节，我强调了尊重他人、礼貌待人的重要性，但需要在日常生活中持续关注和引导，使幼儿能够真正将这一道理内化为自己的行为准则。
幼儿园大班语言说课稿《鹅大哥出门》 4
一、说教材
《鹅大哥出门》是一篇富有教育意义且充满趣味性的童话故事。它选用了小朋友们生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅作为主角，通过讲述一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，向幼儿传达了不能骄傲、要尊重他人的道理。特别是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”的对比，不仅增加了故事的趣味性，也符合幼儿的年龄特点，易于幼儿理解和接受。
二、说活动目标
根据《幼儿园教育指导纲要》的语言领域要求，结合大班幼儿的年龄特点和认知发展水平，我设定了以下活动目标：
1、认知目标：通过倾听和讲述故事，让幼儿理解故事内容，知道骄傲自大会带来不好的后果。
2、技能目标：培养幼儿的语言表达能力和倾听能力，鼓励幼儿积极参与故事情节的讨论，大胆表达自己的想法。
3、情感目标：引导幼儿体验故事中角色的情感变化，懂得尊重他人、不骄傲自大的道理。
三、说活动重难点
1、重点：理解故事内容，知道骄傲自大会带来不好的后果。
2、难点：用完整的语言复述故事，体验故事中角色的情感变化。
四、说活动准备
1、物质准备：多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭等头饰，以及相关的道具，如池塘、草地等，以营造故事情境。
2、知识准备：在活动前，让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，如走路姿势等，以便更好地进入故事角色。
五、说活动流程
1、导入环节：通过展示鹅大哥的图片或视频，引起幼儿的兴趣，并引出故事主题。
2、讲述环节：教师利用多媒体课件讲述故事，同时配以生动的表情和动作，帮助幼儿理解故事内容。在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考。
3、讨论环节：在故事讲完后，教师组织幼儿进行讨论，让幼儿分享对故事的理解和感受，同时引导幼儿思考骄傲自大会带来哪些后果，以及如何避免骄傲自大的行为。
4、表演环节：教师提供头饰和道具，让幼儿分角色扮演故事中的.角色，进行表演。在表演过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，让幼儿更好地体验角色的情感变化。
5、总结环节：教师总结活动内容，强调骄傲自大的危害，引导幼儿树立正确的价值观。同时，教师也可以鼓励幼儿将故事讲给家人或朋友听，以巩固学习成果。
六、说活动反思
本次活动通过讲述《鹅大哥出门》这个富有教育意义的故事，让幼儿理解了骄傲自大会带来不好的后果，并学会了尊重他人、不骄傲自大的道理。在活动中，我注重幼儿的参与和体验，通过讨论和表演等环节，让幼儿更加深入地理解了故事内容和角色情感变化。同时，我也注意到了一些不足之处，如在讲述过程中可以适当增加一些互动环节，让幼儿更加积极地参与进来。在今后的教学中，我将继续改进教学方法和手段，以更好地促进幼儿的语言和情感发展。
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