幼儿园中班诗歌《家》教案

幼儿园中班诗歌《家》教案（通用10篇）

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的幼儿园中班诗歌《家》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　幼儿园中班诗歌《家》教案 1

　　活动目标：

　　1、体会诗《家》歌韵律美。

　　2、学习《家》诗歌，掌握双声叠字。

　　3、初步尝试仿编诗歌。

　　4、喜欢欣赏诗歌《家》，会大胆地朗诵。

　　5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　活动准备：

　　背景图一幅，图片五张。

　　活动过程：

　　一、学习诗歌前半句。

　　1、出示背景图，提问：图画上有什么？

　　小结：在图画上有天空、树、河水、草地、花儿、幼儿园。

　　2、学习诗歌前半句，重点学习双声叠字。

　　提问：天空（草地、花儿、树林、河水、幼儿园）是什么样子的？

　　3、小结：这幅图上有蓝蓝的天空、密密的'树林……

　　二、学习诗歌后半句。

　　教师：这么美丽的地方有谁会住在这里呢？它们是谁呀？它们的家都在哪里呢？

　　幼儿讲述，教师操作，并引导幼儿讲出相应的诗句。

　　三、幼儿学习诗歌，体会诗歌韵律美。

　　1、教师有感情地朗诵诗歌，交待诗歌名称。

　　教师：你们帮这些小动物、小朋友都找到了家，可真能干！在给他们找家的时候，小朋友们还自己编了诗歌呢，这首诗歌的名字就叫《家》。我把这首诗歌朗诵给你们听。

　　2、教师与幼儿以接诵的形式朗诵诗歌。

　　教师：这么好听的诗歌，我们一起来说说。我说前半句，你们说后半句。

　　3、幼儿完整朗诵诗歌。

　　四、初步尝试仿编诗歌。

　　1、提问：蓝蓝的天空还可能会是谁的家呢？密密的树林、清清的河水……又会是谁的家呢？请大家再想一想，把它们也编进诗歌里。

　　2、幼儿交流、讨论，教师巡回指导。

　　3、请个别幼儿仿编。

　　4、带领幼儿将仿编的诗句完整朗诵。

　　教师：刚才小朋友编了那么多好听的诗句，我们连起来说一说。

　　五、结束活动。

　　教师：今天小朋友做了一回小诗人，自己编诗歌，真了不起。请大家回去后把你们编的说给爸爸妈妈听。

　　幼儿园中班诗歌《家》教案 2

　　活动目标：

　　1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。

　　2、培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。

　　3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　活动准备：

　　1、PPT课件：含有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园图片。

　　2、打印图片：飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、蝴蝶、松鼠图片。

　　3、音乐《我爱我的家》。

　　4、白板或黑板。

　　活动过程：

　　一、出示PPT、进入主题

　　1、出示PPT，引导幼儿观看图片(天空、草地、河水、大树、幼儿园)。

　　2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。

　　3、游戏《找家》

　　请幼儿扮演天空、草地、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小羊、小鱼、小鸟、小朋友，听老师口令去找自己家。老师喊停就要站好，看谁找到自己的家。

　　三、改编诗歌

　　1、出示草地、蓝天、河水、大树的图片(打印后贴到白板)和各种动物图片(打印后贴到白板)，请幼儿尝试进行改编诗歌。

　　2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是小鸟的`家、蝴蝶的家、飞机的家。

　　四、共同的家

　　1、教师小结：

　　小朋友真能干，编了这么好听的诗歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?

　　师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。

　　2、听音乐《我爱我的家》结束本课。

　　幼儿园中班诗歌《家》教案 3

　　教学目的：

　　1、感受家庭的温暖和亲情，萌发爱护小动物的家的意识。

　　2、能根据诗歌提供的线索，尝试初步创编诗歌。

　　教学准备：

　　光碟《我爱我家》里面附有幼儿全家福相片各种小动物图片大自然的背景图

　　教学过程：

　　一、音乐欣赏,《让爱住我家》让幼儿感受歌曲，欣赏全家福相片。

　　二、感知理解活动

　　1、交流：你们的家里都有谁？

　　2、帮小动物找家。

　　（1）、出示图片毛毛虫、蝴蝶、小鱼、蜻蜓和大自然的背景图。

　　思考：毛毛虫的家在哪里？蝴蝶的家在哪里？小鱼、蜻蜓的家呢?

　　（2）幼儿送小动物回家（幼儿将小动物图片放到树叶，小河等标识的.盒子里）

　　3、幼儿一起阅读大图书

　　与同伴说说：谁是谁的家？小朋友的家里有什么？

　　4、教师朗读诗歌，幼儿认真倾听。

　　5、幼儿观看大图书，师幼共同讲述。

　　（1）树叶是谁的家？花朵是谁的家？草地是谁的家？

　　（2）小朋友的家里有谁？她为什么爱自己的家？

　　（3）回家是什么感觉？你们爱自己的家吗？

　　重点引导幼儿感受家庭的温暖和亲情。

　　6、幼儿讨论：我们应该怎样爱护小动物的家？幼儿讨论，教师做正确的引导，让幼儿产生初步爱护小动物家的意识。

　　三、创造活动

　　1、幼儿充分想象，创编诗歌单句，教师在卡片上记录幼儿的想法。

　　树叶是谁的家？花朵是谁的家？小河和草地是谁的家？你的家里有什么？

　　2、师幼完整创编诗歌，幼儿朗读创编诗歌。

　　四、结束，以音乐《我爱我家》做手语结束活动。

　　幼儿园中班诗歌《家》教案 4

　　活动目标：

　　1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。

　　3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　　活动准备：

　　画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友教具。

　　活动过程：

　　一、谈话引入主题

　　师：小朋友，你们知道家是什么意思，什么感觉吗？

　　教师小结：家就是和爸爸妈妈在一起很幸福，和老师小朋友一起很开心很温暖。

　　师：今天我也带来了一个关于家的诗歌，请你来仔细听一听。

　　二、欣赏诗歌，理解诗歌内容

　　1、欣赏诗歌第一遍

　　师：诗歌中你听到了那些小动物？（出示图片）

　　2、欣赏诗歌第二遍，观察背景图，熟悉诗歌内容

　　师：这些小动物的家在哪里（出示大背景图），请你用好听的话来说一说。

　　师：请你用xxxxx是xx的家方式，说说诗歌内容。

　　3、师幼共同完整朗诵诗歌

　　师：这是一首诗歌，诗歌的名字叫做家，我们一起跟着好听的音乐来朗诵一下这首诗歌吧！

　　三、幼儿创编诗歌

　　师：蓝蓝的天空除了白云的家，还是谁的家请你用像刚才那样好听的话来说一说。密密的树林又可以是谁的'家？（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合）

　　四、延伸活动

　　师：我们学会了这么好听的诗歌，回家也可以教给爸爸妈妈，一起来感受家的温暖。

　　幼儿园中班诗歌《家》教案 5

　　活动目标：

　　1、在看看、说说、听听中学习诗歌内容，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。

　　2、学习朗诵诗歌，享受朗诵的乐趣。

　　3、感受诗歌家中的温馨与甜美，喜欢仿编诗歌，培养想象力和创造力。

　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点：

　　重点：理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。

　　难点：尝试学习仿编诗歌。

　　活动准备：

　　大背景图、动物卡片若干。

　　活动过程：

　　第一环节：游戏《找家》激发幼儿兴趣。直接出示大幅背景图片提问：

　　1、师：请小朋友来告诉老师，你在这幅图上看到了些什么？引发幼儿找出天空（是蓝蓝的），草地（是绿绿的），树林（是密密的），河水（是清清的），花儿（是红红的）幼儿园（是快乐的）。

　　2、现在老师指到哪里，小朋友就用好听的词语告诉老师是什么。点到天空，孩子就说蓝蓝的天空，介于密密这个词语对孩子比较陌生，就特意多强化两遍，增强效果，要让幼儿全部掌握这些叠词。

　　第二环节：帮助小动物找到自己的家。（教师总结）

　　（1）哦，这幅画真美啊！有蓝蓝的天空，密密的树林，绿绿的草地，清清的河水，红红的花儿，快乐的幼儿园！

　　（2）其实这些美丽的地方还都是一个个的家呢，那么他们会是谁的家呢？

　　（依次出示白云、小鸟、小羊、小鱼、小朋友的贴图）

　　（3）师：现在请一个小朋友帮他们贴到自己的“家”中。并提问：为什么清清的河水是小鱼的家，为什么密密的树林是小鸟的家，为什么快乐的幼儿园是小朋友的家？（因为在幼儿园里可以学本领，做游戏，是个快乐的大家庭。）情感上有个优化，让孩子体会到幼儿园是小朋友的家，使他们也有快乐的归属感。

　　第三环节：学习并且有感情的朗诵整首诗歌。

　　小结：其实啊，这幅美丽的画后面还藏着一首好听的诗歌呢，想听吗？

　　第一遍，教师有感情的朗诵整首诗歌，让幼儿有个初步的概念。

　　第二遍，让幼儿接龙式的学习，老师说前面的，幼儿说后面的，强化记忆。（师：蓝蓝的天空；幼儿：是白云的家。老师可以有一个眼神和手势的指示。）

　　第三遍，老师和幼儿一起用完整的好听的声音朗诵诗歌，再一次让孩子体会朗诵诗歌的意境美和节奏美。

　　第四遍，加上动作，配上伴奏音乐，用最好听的声音朗诵，让幼儿有沉醉其中的感觉。

　　第四环节（创编）：出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。

　　师：蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家？听，我来说：蓝蓝的天空是飞机的家，哪个小朋友也和老师一样用好听的话来说。快速请幼儿说。依次类推。并且准备好预想幼儿会说出的事物，等幼儿说出来就马上贴到相应的“家”里。最后仿编完后，使画面的“家”中仅剩一样东西后完整的朗诵仿编后的.诗歌。

　　延伸环节：出示自制的仿编表格，以及准备好的一些动物卡片，让幼儿回到教室后去摆一摆、玩一玩，仿编出更多好听的诗歌。

　　附：诗歌《家》

　　蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，清请的河水是小鱼的家，

　　绿绿的草地是小羊的家，红红的花朵是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。

　　活动反思：

　　诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让从中到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实中各种客观事物之间的一些简单联系的。

　　幼儿园中班诗歌《家》教案 6

　　一、教案目标：

　　1、倾听，理解内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

　　2、结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

　　3、改变拖拉习惯，学会自我管理。

　　二、教案准备：

　　1、小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

　　2、幼儿用书《快睡吧，小田鼠》。

　　三、教案过程：

　　1、演示手偶，减数《快睡吧，小田鼠》。

　　教师：晚上，天黑了，爸爸，妈妈会让小朋友做什么呀？

　　教师（出示小田鼠手偶）：小朋友，看看这是谁呀？晚上，它会做什么呢？

　　2、教师边操作手偶边讲述《快睡吧，小田鼠》。

　　通过体温，帮助幼儿初步了解内容。

　　教师：里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠不肯上床睡觉，它做了什么？

　　教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠爸爸，妈妈开心吗？

　　3、引导幼儿看图阅读，并围绕内容进行讨论。

　　教师带领幼儿边翻阅幼儿用书边讲述画面内容。

　　教师：睡觉前，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么？

　　教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的.肚子饿了吗？小田鼠真的需要拍九下球，给仙人掌浇八滴水，跟灰鼠大妈道七声晚安吗？

　　教师：拖拖拉拉的小田鼠，惹得爸爸，妈妈生气了。它应该怎样做，爸爸，妈妈才不会生气呢？请你想个好办法帮帮小田鼠好吗？

　　4、通过谈论“拖拉”引导幼儿谈谈自己的习惯。

　　教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗？表现在什么地方？今后你想怎样做？

　　教师：你还有什么好习惯？

　　鼓励幼儿大胆地交流，相互学习。

　　幼儿园中班诗歌《家》教案 7

　　活动目标：

　　1、初步感知理解诗歌中"家"的含义，读准"树林、田野、花园"的字音。

　　2、借助教师提供的图片，学习诗歌，并迁移生活经验，进行仿编诗歌的活动。

　　3、积极参与仿编活动，体验仿编后的成功感。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动准备：

　　磁性图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友；天空、田野、树林、小河、幼儿园。

　　幼儿用书人手一册。

　　活动过程：

　　一、歌曲《办家家》

　　音乐起，教师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演《办家家》。

　　二、引导幼儿观察图片，初步了解诗歌的内容。

　　教师分别出示图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友，提问：这是什么？它（他）们的家在哪里？启发幼儿说出：天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相应图片。

　　三、教师采用提问的方式，鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容。

　　1、教师指着天空，说：蓝色的天空是谁的家？

　　2、教师指出田野，说：广阔的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓励幼儿接着往下说出：是花朵的家。

　　3、下面几句诗的学习方法同上，并带领幼儿重复说一遍。

　　四、教师带领幼儿根据图片的提问完整地朗诵1-2遍。

　　五、教师采用提问的方式，帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系。教师可以这样提问：

　　1、为什么说蓝色的天空是云朵的家？

　　2、为什么说广阔的田野是花朵的家？

　　3、按照上述方法，引导提问，理解诗歌的含义。

　　六、带领幼儿打开幼儿用书，阅读"幼儿观察图夹文"，阅读诗歌《家》。

　　七、教师引导幼儿根据原诗歌的结构仿编部分诗歌。建议提问：

　　1、蓝色的天空是云朵的`家，还是谁的家？还有谁在天空上？

　　2、广阔的田野还是谁的家？

　　3、密密的树林还是谁的家？

　　4、清清的小河除了是鱼儿的家？还是谁的家？（鼓励幼儿仿编每段诗歌的第二句，教师可以将幼儿仿编的内容，快速地画在纸上，然后，带领幼儿完整地念一念仿编的诗歌。

　　八、教师进一步激发幼儿的想象，鼓励幼儿仿编诗歌。

　　活动反思：

　　我选择“家”这首诗歌，是因为幼儿喜欢小动物，幼儿对他们的生活习性比较了解，整个活动的设计，我以启发和诱导为主，加之配乐诗朗诵，配备背景图，插入图片，幼儿戴上头饰表演，学习词组，最后粘贴“家”，并围绕目标按三个层次有步骤的进行。活动过程中有欣赏、有学习诗歌；有学习表演、学习词组；有将诗歌内容用美术活动形式表现出来。由于形式多样，因而幼儿的参与意识强，学习的积极性高。尤其是让幼儿进行诗歌表演，我给孩子提供的场地、道具、头饰，让幼儿在扮演中学习词组，他们模仿小动物的动作特别优美，幼儿完全进入角色，既理解了诗歌内容，又将自己熔于角色之中，在角色中体验，学习词组。总之，诗歌“家”的活动设计，由于自己选择的内容是幼儿喜欢的、了解的、熟悉的小动物，加之符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，我又为幼儿提供了具体、丰富的材料，让幼儿学习诗歌、表演诗歌、学习词组，用美术活动展示诗歌的内容，让幼儿结队子组合，找朋友粘贴“家”。每个层次的安排紧凑、严密，环环相扣，互相衔接。幼儿可以说、可以表演、可以粘贴，他们在一种轻松愉快的氛围中，学习诗歌和词组，既不枯燥，又完成了教学目标教学效果很好。

　　幼儿园中班诗歌《家》教案 8

　　活动目标：

　　1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、学习仿编诗歌，体验仿编活动带来的快乐。

　　3、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　家的背景图；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒；各种动物图片。

　　活动过程：

　　一、观察背景图，熟悉诗歌内容。

　　1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。

　　师：“今天老师带来一副美丽的图画，我们一起来看看图画上都有些什么？（天空、树林、河水、花儿、幼儿园）

　　2、根据自己已有经验，说说它们的特征。

　　天空是什么样子的？树林长得怎么样？河水是什么样子的？小草是什么样子的？花儿是什么样子的？幼儿园你觉得怎样？大家一起说一遍。

　　（如：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的'河水等）

　　二、初步引出诗歌：

　　1、师：“刚才，我们说的这些都是一个个的家？那么，它们都会是谁的家呢？”教师给出诗歌中的语句。

　　2、给贴绒动物找家

　　（1）师：“老师这里有很多小图片，看看它们都是谁？”教师出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒。

　　（2）给贴绒动物找家，并说清楚谁是谁的家。

　　三、完整倾听、朗诵诗歌

　　1、师：“小图片们都找到家了，他们好开心啊。老师告诉你们，把这里所有的‘家’连起来，就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。”

　　2、教师朗诵。

　　3、教师与幼儿一起朗诵。

　　4、这个诗歌还没有名字呢，我们一起来给它取个好听的名字？

　　5、再次朗诵一遍。

　　四、结合诗歌原有模式进行仿编。

　　1、师：“蓝蓝的天空？密密的树林、清清的小河还会是谁的家呢？现在，小朋友的小椅子下面，都有一张小小的图片，请你们说说谁是他们的家（要求幼儿把话说完整）并相应的贴到家里。

　　2、幼儿有感情地朗诵编的新诗。

　　活动反思：

　　教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。

　　幼儿园中班诗歌《家》教案 9

　　设计思路

　　班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键誓励幼儿胆地说;同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备;在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。

　　活动目标

　　1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。

　　2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。

　　3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点

　　为幼儿创造胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。

　　活动准备

　　钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等;小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片

　　活动过程

　　(一)情境引出诗歌

　　预设：温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，自然变的更加美丽了，你们想不想看一看?(放背景音乐，师幼一起来到美丽的森林，边走边欣赏)

　　预设：这里可真美，有茂密的树、青青的小草，还有……(鼓励幼儿积极思考、胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园……)

　　(二)出示挂图，分析诗歌。引导幼儿理解“家”的含义

　　预设：在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听!你们听!(画外配乐诗歌：广阔的海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。)

　　师：真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：(教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解“家”的含义)“家”是什么地方?家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。

　　(三)创编诗歌

　　预设：小朋友知道其他动物的家在哪里?(引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。

　　我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听!

　　1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。

　　(在幼儿没有充分放开的`时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：例如：教师出示竹林，引导幼儿说：密密的竹林是熊猫的家!或者绿绿的、的、绿色的、等等都要及时肯定。

　　2、幼儿立创编，教师为幼儿记录。

　　(为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿胆地求助于在场的老师，发展幼儿的社会性，事先和教师说好，予以热情的助)

　　预设：清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞史熊的家、漂亮的房子是小姑娘的家、茂密的树是小鸟的家、蓝的天空是白云的家(当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的胆创意!)青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家!)

　　(四)延伸部分

　　小朋友们编得这么棒，老师也想编一句。(出示挂图地球)美丽的地球是我貌同的家，所以我们要保护它!

　　所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家!那就是地球。让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗!

　　老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗?

　　活动反思

　　诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种客观事物之间的一些简单联系的兴趣。

　　幼儿园中班诗歌《家》教案 10

　　目标：

　　1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感!

　　2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片

　　活动过程：

　　一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

　　师：今天，我们班即了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢?

　　(说说动物名称)

　　师：你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物，把它送回家。(操作活动送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上)

　　师：有一种小动物珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体：是在海里的!师：好请一位小朋友把它送回家。

　　师：在你们的助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高兴啊!谢谢你们!今天，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，我们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢?

　　二、欣赏诗歌，理解家的含义

　　1、结合音乐欣赏诗歌，提问：

　　你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢)

　　你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?

　　幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一：在海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的海里。

　　幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。

　　幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢?

　　幼儿三：很，很。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。

　　幼儿三：什么叫“一望无际啊?”

　　师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢?

　　其他幼儿：海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野……

　　师：接下来，我们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢?

　　2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：

　　为什么说---是---的家呢?

　　幼儿一：因为鲸鱼离开海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。

　　幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。

　　幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。

　　幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。

　　师：它想到别的地方去吗?幼儿四：不想。

　　师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!

　　：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉!

　　三、创编诗歌：

　　你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗?

　　幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的?幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗?(幼儿一点点头)

　　幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢?幼儿二：很美丽的!师：我们可以说什么样的花园?

　　BRPP幼儿二：美丽的花园。师：是谁的家?幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好!

　　师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗?你可以选择有动物的、有背景的'图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次的图画纸)

　　1、幼儿绘画，构思诗句。(教师巡回指导，了解幼儿创作内容)

　　2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)

　　师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是第二节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。

　　3、幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。)

　　重点指导过的有：

　　幼儿一：的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点头。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草非常多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说?教师和幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家!师：太棒了!

　　幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例如：鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应该怎样说呢?幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好!

　　对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”。“对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”。

　　四、延伸：

　　师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗?所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀?

　　幼儿：是自然，是地球!

　　师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后，(出示教师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球)就是“地球是我貌同的家，所以我们要爱护它!”让我们一起努力，来做保护地球的小卫士，好吗?

　　启示与思考：

　　一、发现幼儿知识缺口，随机加以丰富，助幼儿拓展生活知识经验。

　　二、运用绘画的方式，为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据。

　　三、抓住重难点，有目的地进行指导，结合生动的比喻，助幼儿理解和掌握。

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