三年级英语上册教案

时间：2024-12-03 15:19:28 晓璇英语教案我要投稿

三年级英语上册教案（精选15篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的三年级英语上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级英语上册教案（精选15篇）

　　三年级英语上册教案 1

　　一、教学目标

　　1、能听懂、会说新单词。

　　2、复习句型“This is ”“I like ”。

　　3、掌握否定句“It isn’t ”，理解come on。

　　二、教学重点难点

　　掌握否定句“It isn’t ”，理解come on。

　　三、教学步骤

　　Step 1 Warming up

　　1、师生问候。

　　2、复习已学句型。

　　Step 2 Presentation and drill

　　1、教学B部分的单词，然后运用句型“This is ”“I like ”进行练习。

　　2、听课文C部分录音，跟读，分角色练读。

　　3、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。

　　4、阅读理解D部分内容，教师教学句子大意，着重讲解否定句“It isn’t ”，然后分角色表演。

　　Step 3 Consolidation

　　1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。

　　2、评价。

　　3、练习，布置作业。

　　三年级英语上册教案 2

　　一、教学目标

　　1、能听、说、读本单元新学单词。

　　2、掌握并熟练运用句型“How old are you？/I’m”。

　　二、教学重点难点

　　掌握并熟练运用句型“How old are you？/I’m”。

　　三、教学步骤

　　Step 1 Warming up

　　1、师生问候。

　　2、自由会话。

　　Step 2 Presentation and drill

　　1、老师走到学生中间挑选学生进行对话，复习已学句型。

　　2、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？

　　然后引出句型“How old are you？/I’m”并板书。

　　3、师生接龙游戏

　　T：Hello！Nice to meet you！How old are you？

　　S1：Hello! Nice to meet you too! I’m ten. How old are you？

　　S2:I’m nine. How old are you？

　　4、帮助学生理解课文A部分内容大意。

　　5、听课文A部分录音，跟读。

　　Step 3 Consolidation

　　1、创设情境，自由会话。

　　2、评价、练习、家庭作业。

　　三年级英语上册教案 3

　　一、教学目标

　　1、复习句型“How old are you？/I’m”。

　　2、掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。

　　二、教学重点难点

　　掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。

　　三、教学步骤

　　Step 1 Warming up

　　1、师生问候。

　　2、自由会话。

　　Step 2 Presentation and drill

　　1、运用上节课所学句型引出数字单词，然后出示单词卡片，逐个学习掌握读音。

　　2、T: Nice to meet you.

　　S1: Nice to meet you too. T: How old are you？

　　S2: I’m，How old are you？

　　S3：I’m，How old are you？

　　S4：I’m，How old are you？

　　一直接龙，熟悉句型。

　　2、听课文B，C部分录音，学生跟读。

　　3、学生表演课文C部分。

　　Step 3 Consolidation

　　1、创设情境，自由会话。

　　2、评价、练习、家庭作业。

　　三年级英语上册教案 4

　　教学目标

　　1、能听懂、会说新单词。

　　2、能用“what is this ?”询问物品的名称，并能用“this is a …”做出回应。

　　重点难点

　　掌握新单词，学会运用新句型“what is this ?”询问物品的名称，并能用“this is a …”做出回应。

　　教学准备录音机卡片

　　教学过程

　　个体意见period

　　1step 1 warming up

　　1、师生问候。

　　2、听英语歌曲“what is this ?”让学生小声哼唱。

　　3、复习已学单词。

　　出示图片或实物（a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo）

　　t: what is this?ss: a dinosaur/doll/…

　　step 2 presentation and drill

　　1、出示一位同学的.书包。

　　t: look! what is this ? this is a schoolbag.

　　ss: this is a schoolbag.

　　带读。让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。

　　2、用同样的方法教单词pencil, pen,.

　　游戏——dragon game

　　s1: what is this?

　　s2: this is a pencil. what is this?

　　s3: this is a …

　　3、出示课文a部分教学挂图。

　　4、让学生带着问题听课文a部分录音，复述所听内容。

　　5、听课文a部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。

　　step 3 practices

　　1、分小组练习课文a部分。分角色表演。

　　2、选两位同学、给出一些学习用具，让其利用what is this ? this is a …”进行表演。

　　3、课堂小结、练读课文、布置作业。

　　三年级英语上册教案 5

　　一、教学目标

　　1、利用句型“this is ……”介绍本课所学的文具单词。

　　2、学会字母aa的.辅音读音及英标。

　　3、能够正确书写字母ee、ff、gg、hh。

　　二、教学重点难点

　　利用句型“this is ……”介绍本课所学的文具单词。掌握字母aa的辅音读音及英标。

　　三、教学步骤

　　step 1 warming up师生问候。

　　step 2 presentation and drill

　　1、帮助学生理解一部分内容。

　　2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据e部分进行交流。

　　3、练读f部分内容，理解句子大意，掌握字母aa的辅音读音及英标，然后请同学进行表演。

　　4、教学字母ee、ff、gg、hh的书写过程。

　　step 3 consolidation

　　1、创设情景，自由会话。

　　2、家庭作业。

　　三年级英语上册教案 6

　　一.教学内容与分析

　　1.Let’s talk

　　本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

　　2.Let’s play

　　本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

　　二、教学目标

　　1.能听懂，会说Hello.I’m Mrs white !Hi !I’m Mike等句子，并能够在实际情景中进行运用。

　　2.能够让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语，并跟唱Let’s sing中的歌曲，整体感知课文。

　　3.通过课文教学让学生养成懂礼貌，讲文明的习惯。

　　三.课前准备

　　1.将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

　　2.为班上学生准备出男女生常用的英文名字（可参考本书后的附录）。

　　3.为Let’s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

　　四.教学步骤与建议

　　1.热身（Warm-up）

　　由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

　　2.新课展示（Presentation）

　　教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

　　T: Hello, boys and girls.

　　Ss: Hello, Miss / Mr…..

　　（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m …. / Hi, I’m….

　　（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。（教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。）

　　（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I’m ….

　　（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m WuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

　　（5）听录音，放投影，VCD来展示Let’stalk部分的教学内容。

　　3.趣味操练（Practice）

　　（1）请戴着Wu Yifan, John, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m….如果猜错，要说No, I’m….猜对得一分。

　　（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim /不能读成/ em / 。

　　（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello/ Hi, I’m….如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。）

　　4.课堂评价（Assessment）

　　做活动手册第一单元的'第1部分练习。由于学生是刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册中的练习，所以教师需要进行全面、细致的指导。对此部分的评价意义及实际操作可参看本书致教师中第XI页评价活动部分的建议，教师可根据实际情况给予适当调整。具体教学步骤可参考如下：

　　（1）教师与学生讨论本单元获奖的红花数量，因为是第一单元，起点可稍微低点，尽量让每一个学生都可得到棕熊或小松鼠的贴纸作为奖励。

　　（2）让学生先看书上的图，猜猜图中的人物，想想他们在说什么。

　　（3）教师讲解题目的意思并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求中的标识，以便今后遇到相同题型时学生能独立完成。

　　（4）让学生听录音做练习。

　　（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。

　　5.课外活动（Add-activities）

　　（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　　（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello! / Hi!打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。

　　三年级英语上册教案 7

　　一、教学目标：

　　A.知识目标：

　　1.掌握三会词汇：book chair desk

　　2.学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。

　　B.能力目标：

　　1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。

　　2.会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。

　　C.情感目标：

　　让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

　　二、教学重点：

　　1.新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk

　　注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

　　2.新句型：(会听、会说)：

　　What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。

　　How are you? I’m fine.你好吗?我很好。

　　三、教学难点：

　　What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。

　　四、教具、学具：

　　CAI课件，录音机，图片

　　五、教学流程：

　　Class opening

　　Greeting

　　1)教师用“Hello / Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”

　　2)教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。

　　New Concepts

　　1、Listen a song：

　　A、教师可以先自导自演一段对话，如：

　　A:Hello

　　B:Hi!

　　A:What’s your name ?

　　B:My name is ________.

　　A:Oh, how are you?

　　B: I’m fine.

　　然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

　　教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的'加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

　　B、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’s a ________.

　　2. Practice：

　　1)I ask , you answer

　　教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

　　2)Play a game“Stop,go”

　　把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。

　　3)Sing a song

　　两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。

　　3、 Make dialogue：

　　教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。

　　Class Closing

　　Goodbye!

　　六、板书：

　　Lesson 3: How Are You?

　　book chair desk

　　How are you? I’m fine, thanks.

　　三年级英语上册教案 8

　　一、教学目标：

　　1、能听、说、读本单元新学单词。

　　2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is ”。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：掌握新单词及新句型。

　　难点：掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is “

　　三、教学过程：

　　Step 1 Warming up

　　1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”

　　2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。

　　3、自由会话。

　　Step 2 Presentation and drill.

　　1、教学新句型。

　　T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here.

　　（教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。）表演对话：

　　Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.

　　Dino: Nice to meet you, too.

　　Miss Hu: What’s your name?

　　Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?

　　Miss Hu: Yes.

　　T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.

　　教师带着Dino的.指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your name?

　　引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: What’s your name?

　　Dino: My name is Dino.”中寻找答案。

　　2、游戏—Loud and low voice

　　教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。

　　3、操练句型。

　　1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。

　　如： T: I’m Anne. What’s your name?

　　S1: My name is

　　2)生问师答。

　　4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，学会新句型。

　　5、学生自由会话。

　　6、学生表演。

　　Step 3 Consolidations

　　1、创设情景，自由会话。

　　2、评价。

　　3、家庭作业，听磁带，读课文。

　　三年级英语上册教案 9

　　一、学情分析

　　三年级有三个班，这些学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练，因而这些学生在三年级上半学期中英语上有一定的进步。但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成绩不好。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。

　　二、教材分析

　　本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

　　三、教学目标

　　根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：

　　1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。

　　2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。

　　3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

　　4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。

　　四、教材重点和难点

　　1、能按三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按三会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　五、教学措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的`能力。

　　3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　　5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

　　六、实施方案

　　1、激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。

　　2、在日常生活中要求学生多说多练。

　　3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯

　　4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。

　　充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。

　　三年级英语上册教案 10

　　一、全册教材概貌：

　　全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。复习单元为6页。每单元须六课时左右，约40课时。

　　本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

　　二、教材分析：

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo。Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语

　　课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

　　三、全册教材的重点难点

　　本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的'发音拼读和记忆单词都至关重要。每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流。

　　四、课程标准对本册教材的要求：

　　1、能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；

　　2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等六个话题）和听、说、读、写26个字母，并能简单运用。

　　3、能听做12个TPR活动、能学会一个小制作、能唱8首歌曲。

　　4、能听说唱7首歌谣；能完成8个自我评价活动。

　　5、能听懂6个幽默小故事。

　　6、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　学习态度及习惯方面：

　　激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。

　　能力方面：

　　培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力

　　五、学生基本情况：

　　本班共有学生16人，他们聪明伶俐、活泼可爱、勤奋好学，这些学生对英语的学习兴趣特别高，大多数学生都经常用复读机听英语磁带，凡是家里有微机的学生也充分利用网上教学视频自觉学习英语。

　　六、方法措施：

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

　　3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

　　4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

　　5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

　　6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

　　7、多与学生交流，进行口语交际训练。

　　七、教学内容与课时安排

　　UnitOne安排3时

　　UnitTwo安排3课时

　　UnitThreet安排3课时

　　RecycleOne安排3课时

　　UnitFour安排3课时

　　UnitFive安排3课时

　　UnitSix安排3课时

　　RecycleTwo安排3课时

　　每单元安排一次练习：共6课时；复习、考查：安排2课时

　　本学期共计课时：共安排32课时

　　三年级英语上册教案 11

　　一、教学重点：

　　学生学习早上（上午）问候语Good morning.及介绍人物用语Thisis…。

　　二、教学难点：

　　介绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

　　三、教具准备：

　　1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。

　　2、为Let’splay准备所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰。

　　3、教材相配套的教学课件。（Unit 2 Let’stalk A）

　　4、教材相配套的教学录音带

　　5、教师准备一个小木偶

　　四、教学过程：

　　1、热身、复习。(Warm-up/Revision)

　　（1）教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

　　（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi,what’s your name?

　　Hello/Hi,I’m…

　　（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）

　　2、呈现新课。(Presentation)

　　（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

　　将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。

　　（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi,A.和Good morning,A.两种方法同时进行（A代表人名）。

　　（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有时间段。）

　　（3）师生共同观看本部分的教学课件。（Unit 2 Let’stalk A）

　　（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答Thisis…。

　　T:Who’s this?这是谁呀？

　　T:This is John.这是John。

　　T:Where are they going?他们要去哪？

　　T:To school. 去学校。（T代表教师说）

　　（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk A。

　　（教师向学生打招呼：T:Good morning.I’m Miss Wang/Mr.…What’s your name?学生回答S:My name’s…此时，教师主动与学生握手并说T:Nice to meet you.鼓励学生回答S:Nice to meet you,too.）

　　（6）教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss,Mrs,Mr。

　　T:Good morning,boys and girls.

　　S:Good morning,Miss Wang.

　　T:This is Kitty.

　　S:Hi,Kitty.

　　K:Nice to meet you.

　　S:Nice to meet you,too.

　　K:Let’s go to school.OK?

　　S:OK!

　　此时强调Let’s go to school.和ThisisKitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B部分的Let’s do活动中的`“Go to school”曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从“Go to school”导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书This is…)

　　（7）学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

　　（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss,Mrs,Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与Let’s play的活动相结合。

　　（9）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用Miss,Mrs,Mr…进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

　　3、趣味操练(Practice)

　　（1）游戏1：

　　玩“击鼓传花”的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello,I’m…/Hi,I’m…/Good morning,I’m…，之后再介绍一名好友说Thisis…没被介绍的学生向大家问好Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）

　　（2）游戏2：

　　玩“听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上ChengJie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom的面具或头饰，以及Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说Good morning.之后猜猜他或她是谁，说ThisisChengJie/Mike/WuYifan/Sarah/Zip/Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。

　　4、课堂评价(Assessment)此环节可灵活处理，根据需要设置。

　　做活动手册第二单元的第一部分练习。

　　（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。

　　（2）让学生听录音做练习。

　　（3）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

　　5、扩展性活动。(Add-activities)

　　游戏：Walk to the corner。

　　方法：（1）教师请6——8个学生上来。

　　（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is…

　　（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一个角落说：Zip，分别指着其它两个角落说：Mike,Zoom.

　　三年级英语上册教案 12

　　一、教学目标：

　　1、知识目标

　　1）能听、说、认读单词：pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag。

　　2）能利用“what’s this? it’s a ?”what’s that? it’s a ?”询问别人物品名称并能作出回答。

　　2、能力目标

　　1）能根据图片听、说相应的单词。

　　2）能运用所学句型询问并识别物品的名称。

　　3、情感目标

　　通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。

　　二、教学重点和难点：

　　能听懂、会说、会运用句型“what’s this? it’s a ?” “what’s that? it’s a ?”询问并识别物品的名称。

　　三、教材分析：

　　本节课通过通过tom和amy的对话展开的，课文的主要内容，即what’s that? it’s a ?课型为新授课。

　　本单元学习的主要目的`是在理解课文内容的基础上，使学生学会运用what’s this? it’s a ?what’s that? it’s a ?进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边实物，体现英语学习生活化。

　　四、教学用具：

　　单词卡片、图片、实物等。

　　五、教学步骤：

　　step 1. warming-up(热身复习)

　　1. greeting

　　师生互相问好。然后唱《good morning，sam 》

　　step 2. presentation（课文导入）

　　1.教师在教室里四处走动，拿起一支钢笔盒向学生提问：what’s this ?如果学生回答不了

　　教师就做出相应的回答：it’s a pen再拿起一支铅笔向学生提问：oh !what’s this ?请学生做出相应的回答，”it’s a pencil”同时板书句型：what’s this ? it’s a ?

　　2.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗：pen and pencil。后请学生集体和个别表演韵诗。

　　3、准备一些动物的.图画片，让学生利用句型：“what’s this?”

　　“it’s a?”进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的门问：oh !what’s that ?请学生做出相应的回答，”it’s a ?”同时板书句型：“what’s that ? it’s a ?”

　　step 3 text learning(课文学习)

　　1. (now look here,how many thing? can you say in english? )

　　教师把物品都呈现在屏幕上，指着一个书包问：“what’s this ?如果学生不会就用汉语回答，然后教学“schoolbag”的发音。

　　2．用同样的方法学习pen 、 pencil 、 book边学习边把单词板书在it’s a ?的后面。

　　3．结合板书，操练句型，读到what’s that?时指向远处的门窗，让学生回答：it’s a door. it’s a window.

　　4.完成活动3 .listen and colour.教师说出书中物品的颜色，例如：it’s a black pen.要求学生在书中涂上此物品的颜色。

　　5. do you know what do amy and tom do ?

　　now listen and point.放录音，让学生边听边指图。

　　6.再放录音（how many things can you hear in the tape?），听完让学生回答问题。

　　7.播放录音，让学生逐句跟读两遍课文。

　　8 .同桌一组扮演amy and tom进行对话。邀请两位学生上台表演课文。

　　step 4 . practice（操练巩固）

　　1. play a game.(拿出一个包，里面放着一些东西，让学生通过深受触摸猜出是什么。（what’s this? it’s a ?）

　　2. listen and say, then chant.

　　1)放韵句的录音，让学生体会旋律的节奏。

　　把韵名中的pen and pencil换成book and bag, chair and desk等，再跟录音一起唱，增强单词的记意。

　　2)再放录音让学生跟唱，并注意节奏。

　　3)请一名学生上台表演，全班齐唱。

　　step 5 summary（归纳）

　　1.把活动1中的韵名pen and pencil换成book and bag, chair and desk等，再跟录音一起唱，增强单词的记意。

　　2.全班齐读板书。

　　六、板书设计：

　　module7 unit2 whats that?

　　what’s this?(图片)it’s a ...

　　what’s that?（图片）it’s a ...

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　　三年级英语上册教案 13

　　教学目标：

　　1.知识目标：

　　学生能够借助图片，听懂并准确说出、认读单词: zoo，bird，panda，tiger，monkey，elephant.能够准确运用句型What’s that?并用It’s a ....回答。

　　2.能力目标:

　　能用在图片的帮助或情景中运用所学单词和句型询问并回答动物的名称。

　　3.情感态度与价值观目标:

　　培养学生热爱动物、保护动物的意识。能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。

　　教学重点：

　　能够在图片或情景的帮助下运用所学单词和句型询问并回答各种动物的名称。教学难点:培养保护动物的意识。教学工具:教材，歌谣视频，多媒体课件，单词卡片。

　　教学过程:

　　Step1：Lead-in

　　Chant：教师教学生哼唱有关动物的歌谣，如播放The animal sounds song，学生跟随哼唱并感知各种小动物的叫声，同时可以利用TPR教学法，让学生边唱边做动作，营造良好的英语氛围，激发英语学习兴趣。

　　Step2：Presentation and Practice

　　教师一边用语言描述动物的外貌特征、一边用声音或动作展示动物的特点，依次呈现5个动物单词bird，panda，tiger，monkey，elephant，让学生猜测相对应的动物是什么。并板书动物单词。

　　趣味读：带领学生朗读单词，可以采用多种形式朗读。如男女生分别读，小组读，全班读等等。再通过其他一些趣味方式朗读单词，如高低音读，Bomb game等继续练习朗读单词，感知并学习单词的'正确发音。

　　游戏：Act like an animal.组织学生模仿动物做动作，并上台展示。

　　单词形义配对活动:教师在黑板上分别画出五个动物的简笔画，并按小组给学生分发单词卡片，学生以小组为单位按顺序给简笔画和单词卡配对。

　　Step3：Consolidation

　　教师在多媒体课件中展示一张动物园的图片，创设情景,引导学生看图说话。教师提问学生Do you like animals? Let’s check out the animals in this zoo.教师继续提问：What’s that? Do you like...?

　　根据教材中的图片，学生两人一组看图说话，询问动物名称。教师巡视指导，并适时给予评价和反馈。

　　Step4：Summary

　　教师引导并提问学生今天学习了几个动物，分别是什么?并引导学生应该保护动物，热爱动物。

　　Setp5:：Homework

　　学生选择自己最喜欢的动物，并说一说为什么喜欢这个动物，下一节课分享。

　　三年级英语上册教案 14

　　一、教学目标：

　　知识目标：

　　1、在小组练习中能听懂、会说句型what’s this? it’s a…

　　2、通过字母引入、图片呈现、声音模仿、猜猜图片、头饰对话等形式让学生能听、说、认读单词duck pig cat dog bear

　　3、通过以学字母cc引入新授字母kk，并知道其在单词中的发音和两个例词：kite kate

　　能力目标：

　　1、能够在图片、实物或者情境的帮助下运用句型what’s this? it’s a…

　　询问并回答动物的名称。

　　2、听到字母能说出它在单词中对应的发音。

　　情感目标：

　　1、培养学生热爱动物保护动物的意识

　　2、了解英语中部分动物声音的拟声词。

　　学习策略：能建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词和句型，达到整合。

　　二、教学重点：

　　1、在小组练习中能听懂、会说句型what’s this? it’s a…

　　2、通过字母引入、图片呈现、声音模仿、猜猜图片、

　　头饰对话等形式让学生能听、说、认读单词duck pig cat dog bear

　　3、通过以学字母cc引入新授字母kk，并知道其在单词中的发音和两个例词：kite kate

　　三、教学难点：

　　1、能够在图片、实物或者情境的帮助下运用句型what’s this? it’s a…询问并回答动物的名称。

　　2、听到字母能说出它在单词中对应的发音

　　四、教学步骤：

　　（一）复习

　　1、师生问候

　　2、sing a song 《 a b c songs》

　　3、复习字母aa ~ii及其含有字母的单词和字母在单词中的发音（字母卡片出示）

　　（二）新授

　　1、字母kk的`教学

　　同学们，我们学过了字母cc知道了它在单词中的发音，那么还有一个字母和他在单词中的发音是一样的，想不想知道？那就是kk让我们一起来学习

　　字母的发音及写法（注意笔顺）学生仿写一行教师纠正。出示含有字母的单词kite kate教授达到能认读

　　2、学习单词duck

　　由字母k+c放在一起同样也发k这个音，请看板书ck,那么我们学过的哪个单词里含有这两个字母呢（duck）板书并带读

　　大屏幕出示duck图片，着着图片问：what’s this ?学生回答it’s a duck.教师奖励duck的奖励图片

　　利用奖励图片小组内进行练习。

　　3、学习单词cat

　　同学们，让我们做个游戏，我偷偷的告诉一个人这种动物是什么，让他通过模仿声音，你们来猜，好不好？

　　（喵喵）cat太棒了猜对了，这个单词我们前面在学习字母c的时候已经学习过了，谁能根据我的发音来帮我把这个单词补充完整呢？___a ____

　　看图片带读并问：what’s this ?学生回答it’s a cat奖励cat的奖励卡片。

　　谁会问？找学生来问what’s this ?学生问学生答。再到利用奖励卡片在小组内进行问答练习。

　　4、学习单词dog(教法同3)

　　5、学习单词bear

　　教师戴上头饰(zoom)说：hello , everyone ,i’m zoom , i ’m a bear.(重复两次，强调bear)问学生：请问zoom是一只什么？（熊bear）

　　板书bear进行问答练习奖励图片再进行问答

　　6、学习单词pig

　　看大屏幕猜猜这是什么？what’s this ?（pig）

　　板书并进行句型操练。

　　7、爱小动物教育

　　今天我们学了duck cat dog bear pig这些都是animals(板书)能谈谈你和小动物之间的故事吗?(一个即可)所以我们对待身边的小动物要爱护它、保护它，做他们的朋友

　　（三）巩固练习

　　1、看书38页跟读并讲解汉语

　　2、搭配练习：用手中的图片和黑板上的单词进行匹配练习3、38页let’s play大屏幕出示进行问答练习

　　4、39页let’s learn通过猜手影来达到巩固单词的目的

　　5、歌曲结束并激发学生下节课的学习兴趣《old macdonald had a farm》

　　新版小学三年级英语上册教案：

　　unit 4 we love animals第一课时教学反思

　　今天教授了unit 4 we love animals第一课时，感想颇多。首先因为这本教材和以往的有些不同，在知识结构的'安排与出示上略有不同，所以再设计上也做了一些调整。针对这堂课的实际情况特反思如下：

　　我每上一节课，都本着让学生学会，让他们快快乐乐、轻轻松松的学会，所以每节课后我都会问自己这个问题。这节课为了让学生学会字母k学会单词duck dog cat pig bear句型what’s this? it’s a…。我设计了很多学生爱参加的活动如：字母引入、声音引入、图片引入、猜谜引入、头饰引入。总体来说，学生学的很轻松、很扎实。只不过在后面操练的环节中，将单词与相应图片匹配的练习给忘记了，有些遗憾。

　　另外，在单词的教学中，做到音标教学始终是个关注点，相信孩子在知识的积累后，会觉得这个知识对他们来说是笔财富。所以这点我会继续坚持下去。同时在低年级单词教学中，坚持做到词不离句，句不离词也很关键。

　　英语课堂上要抓住情感的教育，这节课我抓的就不是很够，充分利用英语知识中不同的文化、情感、背景等深层次的进行人格、素养的教育就更好了。

　　三年级英语上册教案 15

　　教学重点：

　　询问对方的姓名及回答的用语Whats your name？My name is…的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you。

　　教学难点：

　　Whats your name？My name is…中name的发音和欢迎用语Welcome！的发音。

　　教具准备：

　　教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；

　　要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

　　教学过程：

　　热身、复习（Warm—up/Revision）

　　1、唱"Hello"歌

　　2、师生互相问候Hello！/Hi！

　　3、学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

　　a、 Hello，Im Mary。

　　b、Hi！Im Peter。

　　呈现新课（Presentation）

　　1、老师指着自己的英文名卡说Hello！Im Miss Zhang。然后用My names…。反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name？（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names…。教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

　　用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names…回答问题。

　　2、跟读、模仿Whats your name？注意学生对name一词中a的发音。

　　3、教道别语See you。，告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you。谢谢的时候，通常可以回答You are welcome。表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

　　4、听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的`内容。

　　趣味操练（Practice）

　　1、Pair work：可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk的对话。

　　2、Lets play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello！Whats your name？进行发问后，嘉宾须用My names…。答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome！向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

　　3、四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问Whats your name？其他同学回答My names…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

　　课堂评价（Assessment）

　　做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

　　1、教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

　　2、教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

　　3、学生听录音做练习。

　　4、再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。

　　扩展性活动（Add—activities）备用

　　猜猜我是谁的游戏

　　请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Her names …的句型。

　　板书设计：

　　Unit 1 Hello！