幼儿园研修工作总结集锦15篇
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不如静下心来好好写写总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编收集整理的幼儿园研修工作总结，希望能够帮助到大家。
幼儿园研修工作总结1
走进实验幼儿园研修课堂。20xx年7月9日早上7：30，平阴县实验幼儿园的老师们齐聚机房，等待着这次催人奋发、助人成长的教师远程研修。一开始两个多小时老师们集中观看专家视频学习，大家了解了今天研修的主题内容，今天学习的是必修专题二《幼儿园专业教师标准解读》和选修专题三《幼教政策法规解读》。老师们聆听专家的观点，感受到本次研修带来的收获与变化。
在作业中收获成长。中午饭刚过，学校的老师们已经聚集在办公室微机前开始了作业研讨。作业中的三个问题成了大家的热门话题，愉快的交流中闪烁着智慧的火花和独到的见解，专家引领起到了积极的作用。
点评促进反思与提高。带着作业时的愉快，走进研修平台，再次学习专家引领板块的文本材料，醉心浏览老师们的评论，悉心拜读老师们的作业，分享着全省各地老师研修的快乐，不时的产生教法上的共鸣……简报凝聚研修幸福。简报是学习成果的结晶和学习智慧的凝聚。领导把老师们分成三个组做起了简报。大家商量着简报的名字，研究着简报内容：卷首语、学员风采、研修动态、研修感言、研修故事、作业集锦、活动掠影……大家期待着这份小小的简报蕴含更多的甜蜜，凝聚更多的智慧，也给大家带来更多的收获。
幼儿园研修工作总结2
作为幼儿园园本教研，是保证新《纲要》的贯彻实施向纵深发展的新的推进策略。它不再把外出学习当作的学习方式，而是积极提倡幼儿园即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。发挥幼儿园教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享并形成长期有效的机制。只有这样，才能从根本上解决问题，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。
因此园本教研制度的建设是具有十分重要的意义，这些年我园结合实际情况，通过学习其他幼儿园先进经验的基础上，正在逐步探索符合本园情况的园本教研模式，并取得了一定的成效，回首这一路的探索过程，总结如下：
一、组织保障——领导重视、机构健全
幼儿园领导的观念直接影响幼儿园的教研文化，如果没有具有园本教研意识的园领导，园本教研就很难进行下去。教科立园是我园领导的兴园策略之一，我园领导高度重视园本教研，设有主管副园长和领导小组。主管副园长和领导小组职责明确，工作扎实，定期召开专题会议并有会议记录。工作小组整合能力强，确保园本教研的有效性。
经费是开展园本教研活动的基础和前提，我园领导班子重视园本教研活动经费的投入和有效使用。培训经费纳入学校经费预算，并对教师外出培训学习按全额报销，在经费上提供充足的保障。使我园的“软件”和“硬件”建设同步得到提升。
幼儿园在硬件设施上配备充足：教师办公用的计算机每班(每两人)一台，供教师进行办公;我园建有幼儿园的网站，并为每个带班教师配置一架数码照相机，随时记录幼儿成长与生活的点点滴滴，并及时通过网站发布，使家长能及时了解孩子在园的生活与学习。我园有专职的电脑、摄像人员，并为他配备了功能齐全的行头，为我园的园本培训留存宝贵的影像资料。
我园有供全园教师集中培训的多功能厅，及新创设的园厅小会议室及一些附助功能室，为园本学习活动提供充足的学习场所。
幼儿园在提高“软件”的力度上进一步增强。为了进一步提高教师的素质，我园阅览室每年都添置五种以上的图书与教学杂志，并为每位教师征订《幼儿教育》等优秀幼教类杂志。
“借外脑，练内功”一直以来都是我园提高教师业务素质的一个重要手段，“取其之长，补已之短。”每学期幼儿园都不惜代价选派优秀教师赴杭州、上海、德清、安吉等地学习，以点带面，促进教师的专业成长。
本学期我们还成功承办了昆阳学区、万全学区《3—6岁儿童学习与发展指南》解读专题讲座，反响十分好，老师们收益非常大。
二、活动开展——形式多样、重在实效
为了准确地了解教师们对园本培训的需求，我们特对大家进行了一份问卷调查，再结合县局教研室的工作安排，制定的具体的计划，并开展一系列的园本培训活动，重视量与质上的提高，量上：每学年规定参加培训时数不少于72课时，质上：培训活动形式多样，涉及面广：内学期一人一课活动，一课多磨。区域环境创设活动及多种类别的讲座学习活动等。
我园规定每周五中午是各级段开展的集中教研时间，各级段在年级段长的带领下开展有计划有目的的业务学习，人人都参与上课、听课与评课，使广大教师收获颇多，进步明显。
三、培训效果——成效明显、进步显著
1.搭建多项平台，提高教师素质。
(1)本学期我们组织了教师五项技能比赛，老师们都积极参与，赛出了自己的水平。本次比赛绘画比赛陈少娟老师获得一等奖，肖单单、曾晶晶获二等奖、周莉丹、林小君、谢婷婷老师获得三等奖;自弹自唱比赛林肖老师获得一等奖，陈然、李梦蝶等五位老师分别取得二三等奖。
(2)师徒帮扶工程
为了帮助新教师能尽快适应新的教育环境，掌握扎实的教学基本技能和课堂教学方法艺术，尽快使她们成长和成熟起来，并形成自己的教学特色，幼儿园根据新、老教师的各方面情况(特别是经验、特长等方面)，进行师徒结对，同时我们开展了“草根名师入课堂”活动，缪美花老师进小四班指导常规，并分析自己的教学经验。
(3)建立“教师成长档案袋”
我园为全体教师建立“教师成长档案袋”，其中记录着教师专业成长的整个过程的完整资料，内容丰富齐全：有教师个人发展计划，有参加教研活动的过程和记录，还有教学反思、感悟、读书卡片、论文、平时的观察日记、论文、案例及获奖情况等等，透过它能从中直观地了解教师专业成长的历程，并通过学期结束时的成果分享及评优活动，学习他人的好的经验与做法，寻找出自己与他人的差距，从而发现、分析自己的不足，不断总结经验，使以后更好的工作与学习。
2、进步明显，成绩突出
经过不断地学习，年轻教师成长飞速，在各类比赛中均取得不俗的成绩。如：
陈少娟老师荣获平阳县教师绘画技能比赛一等奖，肖单单老师获得三等奖;昆阳学区教师自弹自唱比赛林肖老师荣获二等奖;缪梦晓、周兴庆老师获县五项技能舞蹈表演赛二等奖;金丹丹老师获县五项技能故事讲演二等奖;蒋义鸟、缪美花、周兴庆、赖海清、黄彩月、金丹丹参加县论文、案例比赛都分别获得一二三等奖。
我园在开展园本教研的过程中，一路探索，一路收获，一路惊喜。年轻教师的成长飞速，成为我园的中坚骨干力量，在各类比赛中均挑起了幼儿园的大梁。但是仍然存在着许多的不足，学期结束向各位教师收集在园本教研工作中所丰在的问题，了解原因，共提系列的跟进措施，为今后更好地做好工作提供依据。我们知道，前面的路还很长，还需要我们付出更多的努力，去收获更多的惊喜!
幼儿园研修工作总结3
8月26上午8点，肥城市实验幼儿园暑期远程研修正式开始。这是我园教师进行的第一次远程研修，所以老师们格外重视这次学习的机会。为确保本次研修活动顺利进行，保证研修质量高效完成，我园接到通知后，于8月25号上午，组织召开了本园全体研修教师参加的准备会议，园长荆华作了重要讲话。一是严格执行培训期间的考勤制度，确保每位教师能有充足的时间接受培训，提高能力。二是强调培训期间教师的作业质量，认真对待，细致作答。
此次远程研修突破了以往教师培训的既有模式，将"专家"及优质资源送到教师身边，利用网络进行远程研修，使得全体学员都能共享同一个课堂；每位教师能同时和几十位专家进行对话交流；学员与学员之间、教师与学员之间、专家与学员之间都能够通往网络进行便捷的交流，并能够得到及时的评价与反馈。
我园研修教师在业务园长鹿平的带领下，先集中听取专家讲座，了解本次培训的目的意义、学习内容、学习方式、学习流程、及作业提交等内容。然后，参训教师齐集办公室，学习具体的网络操作。一时间，办公室里只听得"嗒嗒嗒"的打字声，教师们在网络上写作业，发评论，写随笔，记感言，态度严肃、一丝不苟，争着要写出最优秀的作业，争当优秀学员。
我相信，在接下来的学习中，实验幼儿园的教师们定会牢牢抓住这次学习机遇，利用好远程研修这个平台，潜心钻研，广泛交流，努力提高自己的专业水平与业务能力，推进远程研修活动扎实有效地进行，为实验幼儿园乃至全市的幼育事业，带来新的气象。
幼儿园研修工作总结4
校本研修的最终目标，是广大教师思想方式、行为方式的改变，是深层次文化内涵的发展。最重要的是，校本研修应该让一线教师能够“跳起来摘到果子”，这样，教师就在分享成功的喜悦中，有了一种“主人翁”的意识和态度，就更容易深入到教学现场，说真实的话，想身边的事，解决一些实际的问题。只有这些讲实际、求实效的做法，才使得校本研修的深入有了“质”的保证。
为了加强新形势下师资队伍的建设，促进教师全面提高综合素质，根据教师继续教育的总体要求，我园把校本培训工作的重点放在提高教师师德和教育教学能力方面。先对前期工作做如下总结：
一、倡导学习营造研修氛围，努力做好校本培训工作
1、重视校本培训的规划。
园内成立校本培训领导小组，制定了切实可行的校本培训工作计划，培训内容主要包括：以提高教育教学能力为目的的知识、技能培训；以现代教育技术为内容的理论及实际应用培训；以提高科研水平为目的的读书研讨培训，努力探索培训、教学、科研一体化培训模式，从而促进教师教育教学综合能力的提高。
2、专业引领，搭建平台。
我们从以下两个方面给教师提供学习机会：
（1）园内：开展新老教师传帮带活动，实行“带教制”，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。
（2）园外：走出去请进来。一是有计划地安排教师外出学习听课，尤其是一线青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，组织开展了“青年教师基本功大赛”，另外，还邀请了教研员来我园听课、座谈。使“专家引领”在我园校本研修中得到了有效的开展。
3、以书交友，充电提高。认真开展教师读书活动，要求教师认
真研读教育类书籍并撰写读书笔记，提升了老师的理论水平和教学能力。
二、转变教师观念，提高教学能力
1、立足教研组，抓住主阵地。
教研组是开展校本研修的中间力量与基本组织。学校要求每一位要教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。同时，学校将继续组织开展教学案例评比活动，为教师提供交流的空间。如青年教师亮相活动、全体教师的教学展示活动、向家长开放半日活动、骨干教师的示范教学活动等，通过一系列的研讨、实践、反思活动，使教师进一步认识到教育教学活动是实施素质启蒙教育的主阵地，也是教师专业化发展的主渠道，只有积极参与才能不断提高教学质量。同时也促进了教师参与培训的积极性。
2、学习现代技术，提高教学效果。
随着教育教学改革的不断深入，对教师的专业技能要求也不断提高，运用现代教育技术进行教育教学活动是每位青年教师所必须掌握的。根据具体情况，我们督促教师参加了PPT制作、白板应用等现代教育技能的培训，并要求每位教师制作了一个课件，而且在家长活动展示时一定要运用多媒体操作。
4、搭建舞台，开拓视野。
利用校内资源进行带教活动，给骨干教师压担子，使她们在带教其他教师的同时也提高了自己各方面的能力；几年来，我园分期分批组织教师外出观摩、学习，先后有7名教师参加了县骨干班的培训，通过系列活动，打开了教师的思路，开拓了教师的视野，提升了教师的教学能力。
三、建立考核机制，提高参培积极性
1、建立完善的校本培训检测、评估、考核、激励机制，对教师的参培进行严格、科学的管理，注重对资料的收集和整理，既保证了培训的正常开展，又提高了培训的质量。
2、注意调动教师的积极性，开发他们的智慧与潜能，鼓励教师积极参与，自主学习、自主探究、自我创新。对认真、及时完成校本
培训和考核的教师给予肯定、鼓励和表扬。使教师理解并接受继续教育的新理念和新要求，努力营造终身教育、终身学习的氛围。
今后，我们力争开展更多更有实效的活动，让校本培训工作在我校扎实有效地开展下去，让老师们的思想观念和教学科研水平上到一个新台阶。
幼儿园研修工作总结5
为期一周的幼儿园教师远程研修即将结束，很有必要静心思考一下：
一、勤勤恳恳，积极研修
在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事幼教工作，打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、受益匪浅，感受颇深
（一）网络研修使教育生活更加丰富多彩
网络研修从无到有，从少到多，对学前教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络研修项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高保教质量的重要手段。
网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成"徒步者"，把使用传统教研的教师比喻成"骑马者"，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成"驾乘者"。"希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识"，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。
（二）网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦
网络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。
网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。
网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。
三、继续努力，力求完美
我的研修虽然取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！
幼儿园研修工作总结6
“聆听孩子心底的声音，意味着还孩子思维的自由，还孩子表达的自由，还孩子心灵的自由；意味着对孩子想像的放飞，更意味着对孩子的尊重”。
7月8日-13日，在区教体局的精心安排和带领下，我参加了山东省幼儿园教师远程网络研修学习。现与大家一起分享我的感受。
期待——网络研修中每一个专题都有我们急需要解答的困惑，教学中对孩子的行为表现如何回应？作为幼儿教师我们的专业标准是什么？如何去提升自己?《指南》如何指导我们的教学活动，我们应该遵循什么样的理念去完善对孩子的指导等等，一系列的问题让我们感觉到学习的必要和紧迫。机会降临到了我们的眼前，络研修的平台为我们打开了思想的窗，让我们豁然开朗，有一种“拨开云雾见日出”的感觉。
期待之后是满载而归——以幼儿园区域活动开展为例，最近我园正在重点研讨区域活动开展情况，活动已经进行一段时间，已经初见成效。同时，活动开展过程中也积累了一些问题，在实际教学中也有诸多的疑惑：活动区如何设置更合理？投放的材料怎样才是最适合孩子学习和发展的？区域活动中教师应该做什么样的角色及如何介入指导等？对于渴望学习，渴望成长，渴望专业引领的幼儿教师，每一次研讨、培训、学习，对我来说都充满了期待，并且每一次我的精神行囊都是满载而归。这一次，也同样如此。
学习的过程是在享受——报告厅座无虚席，室内明亮的灯光折射在华爱华教授深邃而又亲切的双眸上，博学的理论与自然的实践朴素自然的统一。培训过程中，华教授会不时给大家提供畅所欲言的机会，自然地与学员之间进行着互动，学习在愉快的气氛中进行。每一个观点的阐述触碰着我们幼儿教师的心灵。因为华教授的分析都遵循了从孩子角度、从孩子需要出发的原则。如：为什么“幼儿园以游戏为基本活动”、“如何贯彻生活中学习”。孩子的心灵是一张洁白的纸，尊重孩子不是一句空话，华教授的报告让我感觉到，幼儿园的老师要蹲下来，观察孩子，走近孩子，了解孩子，学习聆听孩子心底的声音——尊重孩子游戏的权利，和孩子一起游戏。
收获的是惊喜——本次培训专家的“点播”和“引领”，使人豁然开朗。在日常教学中，经常感觉幼儿园数学教学是个难点，不知如何突破传统，让孩子达到有效的学习。通过华教授的点播，我有所顿悟。
活动中材料的投放不是越精美越好，不是越多越好，也不是费功夫多越好。而是要依据孩子的兴趣，通过用心选择让材料呈现挑战性，能做到一物多玩，所以我明白了什么是低结构材料，什么是高结构材料。同样的材料为什么有的班级活动开展的非常有趣，孩子可以实现多层目标的学习发展，而有的班级却只是机械的在完成任务？通过华教师的分析，我明白，教师对游戏活动的设计是关键。有目标有规则的插花任务让孩子井然有序的在做事，看似安静学习，实则是呆板低效率的学习。而老师设计成花店游戏，孩子自主自由的依据生活中买花经验在实现着数学知识，人际交往、社会性发展的目标。
学习在生活中无处不在，幼儿园的学习可以随时随地进行，华教授给我们列举的认识时钟的方法，让孩子在一日生活中真实的感受时间概念，通过摆水杯自然习得对应、找规律等数学知识，真正体现了“教育无痕”。
区域活动中教师的角色和如何介入指导，一直是我困惑的问题，“多给孩子一点空间”是我们大家常挂在嘴边的一句话，但在具体指导中，我们会不知不觉地变成一种灌输，在孩子活动过程中总是喜欢去干预，“这里应该这样做”、“这件事不是这样的”等类似的语言常被我们不自觉的冒出来。华教授的培训让我恍然大悟：老师教的欲望太强、太主动，必然使幼儿学习变得被动。反之，当离开了老师的视线和关注，孩子们的主动性、探索性就会多一些。两位专家都列举了两个孩子的“方糖”游戏，我意识到，孩子游戏中教师角色的定位和介入指导要适宜，教师要从活动的台前到台后，从一个引领者变成一个尊重幼儿意愿的支持者和推动者。在孩子需要帮助的时候及时介入，当孩子在很专注、很顺利地进行制作活动时，老师最好不要在此时去打扰他，以免中断孩子的思维、影响孩子的活动。这就要求老师们要关注幼儿探索学习的整个过程，要求老师蹲下身，静下心，聆听孩子的声音，这样才能充分了解每一个幼儿的发展水平，正确指导和帮助不同层次的孩子。
期待更多的学习机会——新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。外在的知识要内化为自己的教学能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。学习远没有结束，我知道我需要学习的东西还有很多，学习的知识不是记在本子上的，而是需要用心体会，不断反思，付诸实践，然后再学习……有专家的指导和引领，我庆幸，我走在了学习的康庄大道上……
幼儿园研修工作总结7
随着研修的逐渐深入，我们园里的老师们虽然忙碌，收获却很大。每天一上班，便纷纷登陆平台，学习文章、看简报、发帖子、传作业、写评论，感觉真是上趟了。一切变得那么井然有序，兴趣盎然。
为了不错过研修这桌盛宴，感受研修的氛围，幼儿园召集了所有非在编年轻教师一同来分享，年轻教师早早的来到办公室，加入到了研修的行列，他们不在乎天气的炎热，不在乎是否在休假，静静地坐在电脑前观看视频、聆听专家的指导。专注的老师们时而皱眉，时而沉思，时而拿笔快速地做着记录；时而开心地笑着，时而参与话题的讨论。在大家饶有兴致的讨论中，年轻的教师群体领悟了生活活动的价值与真谛。尽管没有研修任务，她们不仅毫无怨言还乐此不疲，认真的记录讲座中的点点滴滴，她们的学习热情令人感动。这一刻，幼儿园里所有的教师，都成为一群幸福的研修人！
我们要“做’幸福的研修人，我们相信：“投入才会深入，用心才会开心。”期待这个盛夏，大家能够硕果累累，满载而归！
幼儿园研修工作总结8
自20xx年10月份开始，根据进修学校对中小学(幼儿园) 教师信息技术应用能力提升工程2.0的总体部署，我园在进修学校的组织下，对全体教师进行了线上培训。通过此次培训，让我进一步对信息技术能力提升2.0工程这一项目，有了进一步的了解和认识，可以说收获颇丰，感受颇深，在这里我将自己的收获梳理如下：
通过培训，我知道了2.0有五个关键词“以园为本”“基于课堂”“应用驱动”“注重创新”“精准测评”，注重“校长信息化领导能力”“培训团队信息化指导能力”“教师信息化教学能力”三种能力的培养。如果说信息技术应用能力提升工程1.0是被动的、个体的、技术培训，那么，信息技术应用能力提升2.0是自主的、整体的、教育理念的提升。
我认为在信息化能力推进的初期，首先，要制定幼儿园信息化及教师发展专业发展规划，要在认真客观分析我们技术现状的基础上，初步建立园本教学资源库，用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。其次，我们要加强集体备课、磨课等研训活动，要实现与其他幼儿园的教学资源共享，提高备课质量，强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。然后，我们要完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平，开展“智慧校园”建设，使管理信息化。提高幼儿园网络带宽，完善已有的班级信息化教学设施。最后，我们要将信息技术能力提升工作与课堂教学研究紧密结合，并尝试开展跨学科教学，将信息技术能力提升工作与教育新课程紧密结合，整体提高学生的创新能力，尝试开展智慧教学，变革传统课堂教学模式。
研修活动中我全面贯彻党的教育方针，围绕深化推进教育综合改革的总体任务和教育信息化2.0 行动计划的有关要求，以提高教师信息素养为核心，立足本园教师队伍专业发展实际，坚持“面向未来、整园推进、学用结合、多方协同、均衡发展”的基本原则，通过实施能力提升工程培训，完善种子计划内容方案，拉动园领导信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，实现“三提升一全面”总体展目标。
培训不仅是一个开端，更吹响了我们教师信息技术应用能力提升工程2.0项目的号角。当我们将自我发展和整园推进根植于教育事业的丰田沃土之时，我们的信念便指引了努力的方向。坚信通过我们全体教师扎扎实实的不断努力与奋斗，每天进步一点点，一定能让我们的教学质量和幼儿园管理团队“整园推进”实施能力都有所提升。
幼儿园研修工作总结9
灼热盛夏，烈日炎炎，阻挡不住山东幼教人如约而至的坚定步伐！
作为面向全省幼儿园教师远程研修的首次启动，去年8月下旬的全省幼儿教师远程集中研修，其情其景，仍历历在目，犹如昨日。20xx年山东省幼儿园教师远程集中研修，如同一个信守承诺的践约使者，以其迤逦的风姿与仪态，又向我们款款走来！
20xx年7月3日，山东省教育厅召开全省中小学、幼儿园教师远程研修网络视频会议，本年度全省教师远程研修得以正式启动。7月7日下午，在教育大厦由省教育厅和项目办组织召开的全省幼儿园教师远程研修省级专家会议上，讨论并确定了研修工作的具体执行计划和专家工作职责及分工等内容，20xx年山东省幼儿园教师全员远程研修得以全面的部署和切实的启动，由此而迈出了开启本年度全省教师远程研修项目的第一步。此后7月8—14日共7天的时间，遍及全省各地幼教一线的1万4千多名的姐妹兄弟，一同将关注的目光和执着的专业激情凝聚于此，共享一场由现代信息网络的纵横串联而搭建起的精神盛宴。
20xx年的山东省幼儿园教师远程研修，将以提升"师德与理念"维度的专业素养为核心目标，以"加强职业理解与认同"、"解读幼儿学习与发展"、"提升自我专业与修养"为基本内容模块而展开，并特别有针对性地结合对于我国最近颁布实施的《3—6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教师专业标准》的解读而进行。20xx年幼儿园教师远程研修，将会把"师德修养"、"专业发展"、"‘指南’学习"、"职业幸福"等作为关键词贯穿其中，以呼唤幼儿教师职业修养、教育之爱与专业理念的自律与自觉。
在此，让我们共同期待：
在集中研修的内容专题上
◇从关于"幼儿教师职业道德修养"、"幼儿教师师德热点问题聚焦与透视"、"《幼儿园教师专业标准》解读"、"幼教政策法规解读"等专题的学习与交流中，加强与深化我们对于自身所从事幼师职业的理解与认同，促成我们秉持和坚守职业伦理及专业操守的自觉意识与信念；◇从关于"《3—6岁儿童学习与发展指南》解读"（全面解读）、"游戏中幼儿的学习与发展——《指南》解读"、"艺术领域的理解与实施——《指南》解读"等专题学习中，深入理解和把握《指南》中关于幼儿学习与发展特点与方式的科学解释以及适宜于幼儿的教育途径及建议，以促进科学的儿童学习观和发展观的确立，形成对于幼儿及幼儿教育的正确理念以及教育方法上的启悟。
◇从关于"幼儿教师专业发展"、"幼儿教师心理健康与维护"等专题学习与交流中，去思忖和拓延自我修养、专业素质提升的践行路径，探询和尝试调适自我工作心态、感受职业幸福的心理策略与方法。
在学习与交流的研修形式上
◇借助于远程研修所搭建的信息平台，在视频观看、作业撰写、在线研讨等多样化研修形式的参与中，感受现代远程网络和信息化教育的技术魅力与便捷，从而在专业学习与发展的过程中，提升自我的现代传媒素养和网络技术能力；◇在网上咨询、专家领引、学员交流、团队协作等在线人际互动的全面进行中，不仅领略专家解析的严谨与权威，感受审视立场与观点的多元与新颖，更可感受同为幼教人面向专业的真情、热忱与执着，以及"于我心有戚戚焉"的共鸣与感动。
我们愿意相信，伴着全省学前教育普及计划的深入实施，迎着各市县学前教育发展三年行动计划进入最后阶段的到来，20xx年山东省幼儿园教师远程研修将会在推进我省学前教育事业健康发展和幼儿教师队伍专业化发展与建设的进程中，雕琢出她纤美动人而不失其深邃的历史印迹！
20xx年山东省幼儿园教师远程研修，已经奏响启航的号角。在这个流火般的炎热夏日，让我们满怀对于幼教职业的挚爱与虔诚，展开收获智慧与感动的期冀，并肩前行，一如既往！
幼儿园研修工作总结10
为推进信息技术应用能力提升工程2.0校本研修全面落实，进一步提升教师的信息技术与教育教学融合创新能力，推动智慧教育加速发展，根据教体局的安排，陕州区实验幼儿园于8月1日组织开展了2.0培训项目第二次线下集中校本研修活动。
前一阶段研修总结
活动中，副园长李蕊结合上阶段的研修情况做总结发言，以“树典型重学习促提升”为主导，以“信息技术应用能力提升工程2.0”为依托，激励大家提高信息化教学水平，做到结合实际、学以致用，更好地提高课堂教学质量。
教学设计任务前置
为确保8月1日线下校本集中研修活动的顺利开展，7月19日——20日，在管理团队的统筹安排下，以教研组为单位，召开了“信息化创新教学设计”线上研讨活动，充分做好任务前置的细化和安排，初步拟定个人的信息化创新教学设计。
分组研磨人人展示
12个教研组开展“信息技术与学科教学融合课设计”集中研课磨课活动，以“说融合、讲融合”为主线，人人参与、人人展示。同时，管理团队人员深入研磨现场，针对教学活动设计中存在的问题进行现场指导和补充，不断打磨完善细节，力求节节都是优质融合活动。
小组推荐深度研磨
各教研组经过集体评议、选拔推荐出本组的优秀代表课，针对教学流程和信息技术融合过程中的不足，再次进行深度研磨，打造高质量的活动设计，呈现最优化的活动效果。
集中观摩展示交流
集中展示环节中，以“品融合”为主题，全园分为两大教研区域进行集中展示研讨，并进行现场的点评和交流，为全体参训人员营造互学互鉴、共同提升的研训氛围，提供示范引领、交流促进的平台。
聚焦问题互动答疑
业务骨干韩建梅聚焦信息技术校本应用中突出的主要问题，进行现场反馈，并通过研讨交流、互动答疑、个案指导等方式，全方位解决信息技术应用能力提升工程2.0实施过程中的各类问题。
统筹安排统一部署
保教主任杨静就下一阶段的研修活动以及资料上传等，做统一安排和具体要求，使大家有目标、有计划地进行学习，并做好个人资源包的整理，为下阶段研修活动做好充分的准备。
此次线下集中研修活动，使参训的教师将理论知识运用到实际教学活动之中，对提高教师信息技术的应用能力、信息技术与学科教学整合能力和促进学习型校园建设起到了积极的推动作用。
幼儿园研修工作总结11
教师是太阳底下最崇高的事业。人们常把教师比喻为“红烛”“人梯”“铺路石”，表达了教育这一职业的无私奉献和伟大。
时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了15个春秋，从走出校门到踏上工作岗位，我与多位教师和园长团结协作，共同努力，送走了同时又迎来了一批批可爱的孩子。总结过去，展望将来，特对工作作出总结：
一、师德修养方面
德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂，，因此从一开始选择了幼儿园这个职业，也就意味着时刻要严格要求自己，认真参加师德培训和教师上岗培训，勇于分析自己的缺点和不足，吸取别人的长处，从而不断提高自身的素质和修养，工作中自觉遵守幼儿园的各项规章制度，准时参加园长组织的各项学习培训，我跟随着这个这个园长已经13年了，我从一个懵懂的小女孩逐渐走向成熟，工作上我认真负责，兢兢业业，也从一个一线老师被园长妈妈培养成了业务园长。
二、自我完善与发展方面
利用业余时间学习更多的知识来充实自己的头脑，同时，工作中，我们积极钻研业务，利用废旧物品自制教玩具，让孩子在幼儿园的三年时间里过上一个有意义快乐的童年，遇到问题都会放到实践中去解决，在解决问题的过程中提升自己的理论观点，每次看到孩子们稚嫩的笑脸，甜美的声音喊着“云老师、云老师”，我感到无比的自豪和欣慰。
三、反思与总结
教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对五花八门的教材以及现代科技网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到在快乐中学习并得到发展。你们是幸福的，我就是快乐的，为你们付出的再多我也值得。总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育活动时必须遵循的各种道德规范。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成教书育人这一光荣而伟大的任务，托起明天的太阳！
因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！我愿我的爱奉献在我热爱的幼教岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。
幼儿园研修工作总结12
校本研修的最终目标，是广大教师思想方式、行为方式的改变，是深层次文化内涵的发展。最重要的是，校本研修应该让一线教师能够“跳起来摘到果子”，这样，教师就在分享成功的喜悦中，有了一种“主人翁”的意识和态度，就更容易深入到教学现场，说真实的话，想身边的事，解决一些实际的问题。只有这些讲实际、求实效的做法，才使得幼儿园校本研修的深入有了“质”的保证。
为了加强新形势下师资队伍的建设，促进教师全面提高综合素质，根据教师继续教育的总体要求，我园把校本培训工作的重点放在提高教师师德和教育教学能力方面。先对前期工作做如下总结：
一、倡导学习营造研修氛围，努力做好校本培训工作
1、重视校本培训的规划。
园内成立校本培训领导小组，制定了切实可行的校本培训工作计划，培训内容主要包括：以提高教育教学能力为目的的知识、技能培训；以现代教育技术为内容的理论及实际应用培训；以提高科研水平为目的的读书研讨培训，努力探索培训、教学、科研一体化培训模式，从而促进教师教育教学综合能力的提高。
2、专业引领，搭建平台。
我们从以下两个方面给教师提供学习机会：
（1）园内
开展新老教师传帮带活动，实行“带教制”，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的.良好氛围。
（2）园外
走出去请进来。一是有计划地安排教师外出学习听课，尤其是一线青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，组织开展了“青年教师基本功大赛”，另外，还邀请了研修员来我园听课、座谈。使“专家引领”在我园校本研修中得到了有效的开展。
3、以书交友，充电提高。
认真开展教师读书活动，要求教师认真研读教育类书籍并撰写读书笔记，提升了老师的理论水平和教学能力。
二、转变教师观念，提高教学能力
1、立足研修组，抓住主阵地。
研修组是开展校本研修的中间力量与基本组织。学校要求每一位要教师主动参与各类研修活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在研修活动时进行交流分析。同时，学校将继续组织开展教学案例评比活动，为教师提供交流的空间。
如青年教师亮相活动、全体教师的教学展示活动、向家长开放半日活动、骨干教师的示范教学活动等，通过一系列的研讨、实践、反思活动，使教师进一步认识到教育教学活动是实施素质启蒙教育的主阵地，也是教师专业化发展的主渠道，只有积极参与才能不断提高教学质量。同时也促进了教师参与培训的积极性。
2、学习现代技术，提高教学效果。
随着教育教学改革的不断深入，对教师的专业技能要求也不断提高，运用现代教育技术进行教育教学活动是每位青年教师所必须掌握的。根据具体情况，我们督促教师参加了ppt制作、白板应用等现代教育技能的培训，并要求每位教师制作了一个课件，而且在家长活动展示时一定要运用多媒体操作。
3、搭建舞台，开拓视野。
利用校内资源进行带教活动，给骨干教师压担子，使她们在带教其他教师的同时也提高了自己各方面的能力；几年来，我园分期分批组织教师外出观摩、学习，先后有7名教师参加了县骨干班的培训，通过系列活动，打开了教师的思路，开拓了教师的视野，提升了教师的教学能力。
三、建立考核机制，提高参培积极性
1、建立完善的校本培训检测、评估、考核、激励机制，对教师的参培进行严格、科学的管理，注重对资料的收集和整理，既保证了培训的正常开展，又提高了培训的质量。
2、注意调动教师的积极性，开发他们的智慧与潜能，鼓励教师积极参与，自主学习、自主探究、自我创新。对认真、及时完成校本
培训和考核的教师给予肯定、鼓励和表扬。使教师理解并接受继续教育的新理念和新要求，努力营造终身教育、终身学习的氛围。
今后，我们力争开展更多更有实效的活动，让校本培训工作在我校扎实有效地开展下去，让老师们的思想观念和教学科研水平上到一个新台阶。
幼儿园研修工作总结13
为全面贯彻《xx省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》文件精神，推进信息技术与学科教学融合创新发展，提升幼儿园管理团队信息素养，提升教师信息化教学能力，我园在曾xx园长的积极带领下，狮山金叶阳光幼儿园于20xx年xx月xx日召开了“信息技术工程2.0项目”推动会。
本次活动由本园曾xx园长组织开展，她向大家介绍了教育信息化的概念，强调了本次教师信息技术应用提升工程2.0项目的意义，让全体教师深入地认识教育信息化是作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育教学中的广泛应用，使全体教师明确了此次推动会开展的重要性和必要性！
会上曾园长结合本园所选三项能力点、以一个教研组，一个教研主题，对具体实施方式、具体任务、研修团队以及学员考核的注意事项等进行了细致地解读，让全体教师对2.0工程的具体工作及实施重点有了更深入的理解。还对研修过程中各时间段工作、教研组主要工作职责、教研组成员需要完成的任务进行详细解读，让老师们清晰每项任务的时间安排，为后续工作开展做好了准备。
学校管理团队认真学习2.0工程！
通过此次会议及培训，提升了幼儿园信息化管理团队的信息化和校本研修培训团队的指导力，帮助幼儿园明晰了提升工程2.0项目开展的要求和整体目标。技术不能取代教师，但是用技术的教师却可以取代不用技术的。相信在信息技术应用能力提升工程2.0校本研修的春风沐浴下，我园全体教师的教学水平和信息技术应用能力将会提高一个层次。
幼儿园研修工作总结14
本学期，我们立足本园实际，坚持以教师发展为本，以提高师德水平、发展教师教育教学能力为目标，立足教研、聚焦课堂，努力改进教学行为、提高教学质量，多途径、分层次提升教师教育教学实践能力，切实推进我园的“主动、有效”课堂达标创优工程。总体来说，我园的校本研修工作正朝着务实、有效的方向迈进，现总结如下：
一、师德研修
本学期，我们继续以师德师风建设系列活动为载体，将师德研修的重点放在“弘扬高尚师德，提高教师形象”上，学习弘扬先进教师形象，开展心得交流活动，继续开展人文教育活动，进一步推进师德建设。主要做了以下工作：
1、继续开展人文教育活动，不断提高教职工的全面素养。
继续开展“我与世博”摄影比赛，弘扬上海世博精神，展现教工风采。邀请了健康专家来园，进行了“快乐健康与我同行”女性保健知识讲座。开展了“振兴中华”读书活动。我们定期推荐优秀读物给教师，努力创建常态化的读书品牌，为教职工的读书提供场所和条件，做好引领和服务。
2、以弘扬高尚师德、提高教师形象为目标，开展师德师风建设系列活动。
我们利用政治学习的时间，学习了汪金权同志的先进事迹，人人参与馔写学习心得，并在学校主页上交流。深入学习了“崇明师德形象二十条”，开展校级层面的交流与讨论，对照自身的表现进行自评，及同伴间的互评。观看了“崇明县十大师德标兵颁奖典礼”的DVD光盘，学习师德标兵事迹，弘扬先进教师形象。
3、重建“教工之家”，开展办公室文化建设，提升健康的职业文化素养。
本学期，我们以搬入新校区为契机，开展了办公室文化建设，规范了办公室管理，让教师们有一个整洁、舒心的办公场所。我们重建了教工之家，添置了一些小型健身器材，放置了沙发及桌椅等，为教师提供了一个休闲娱乐的好场所。
4、以“20××年教工艺术节”为主要内容，扎实推进教职工精神文化建设，维护教职工身心健康。
我们联合工会及团支部，在园内开展了歌唱兴趣小组，并开展了多次活动，丰富了教师的课余生活。参加了“崇明县教职工歌唱比赛团体赛”，丰富教师的精神文化世界，维护教职工身心健康。
5、推进岗位健身运动，提高教师岗位生命质量。
我们开展了健康宣传活动，通过教工之家“健康小贴士”这一栏目，提升教师日常保健意识。利用了教师在岗的时间和空间，体现“轻轻松松、人人运动”的理念。我们利用师生同操及下班前的半小时，落实了“岗位运动半小时，岗位外运动半小时”的要求，逐渐让运动成为教师一种长效的生活方式。
我们还参加了“崇明县第十五届全民健身节暨崇明县第四届群体体育项目展示活动”，展现了新幼教师良好的精神面貌。
二、教育教学实践能力研修
本学年，我们继续从学校和教师的实际出发，以专题研究为切入口，以“主动、有效课堂达标创优工程”为抓手，开展了业务研修活动，提升教师的理论水平与实践能力。主要活动有：
1、理论研修
理论是实践的基础，只有不断的更新与充实，才能适应发展的需求，因此我们加强了理论上的学习，本学期重点学习的内容有：
（1）继续学习了“五个文本”资料，就《教师成长手册》认真研读，分组研讨，在集中与分散相结合的学习研讨中，进一步明确了保教工作的目标与方向，更清楚的认识到了教学中要注意的问题，扎实了专业理论知识。
（2）开展了名师课堂“一课一案”DVD关盘的学习研讨，我们分组教研的时候进行观摩，并开展及时的评课交流，重点对活动设计的背后价值和理论思考加以学习，并结合我们的实际日常工作开展反思，在不断的学习研讨中使教师的理念不断更新，能更清楚的认识到自身的不足，逐步优化和调整教学行为。
（3）深入学习了《幼儿园各类计划的制定》，从班务计划、月计划、周计划到主题活动表的设计和记录等，理论联系实际，进一步提高教师的文案撰写能力。
（4）我们学习了“园园通平台教师使用手册”，使教师清晰了新版园园通的功能和使用方法，确保现代教育信息技术在教育教学中的应用与实践。
（5）围绕主动有效课堂的特质，围绕如何优化教学设计、教学组织这两个方面，开展了专题学习和讨论。
（6）学习了《如何进行课后反思》，从对象分析、教材分析、教学顺序、教学组织和总体评价等几个方面着手，学习了教学反思的两个侧重点：即教学技能及教学策略的运用。
2、实践研修
在提升理论的基础上，我们立足园本，跟进了实践研究，进一步促进教师的专业发展。本学期主要的实践活动有：
（1）开展了自制体育游戏活动材料的实践与研究，我们发挥了教研组作用，在分组教研活动中共同商议研讨，在学习了相关理论的基础上，自制符合不同幼儿年龄特点的体育游戏材料，并进行了园内的交流共享。
（2）邀请了黄浦区音乐幼儿园的园长及骨干教师来园指导，音幼的老师听了我园三位青年教师的随堂课，并对三个活动进行了分析点评，针对活动的预设和目标、活动中有效的师生互动和课后的自我反思给了中肯的建议。音幼的老师还对我园的班级管理、园所特色的创建、卫生保健等方面进行了全面指导。
（3）我们依托带教单位黄浦区音乐幼儿园，进一步深入了对民乐启蒙教育的研究。各班教师针对本班实际情况，开展了口风琴及葫芦丝的启蒙教育，开始了第二期幼儿琵琶弹奏兴趣小组，在特色创建的道路上摸索前进。
（4）我们开展了园级课题的交流展示活动，两位青年教师根据自己园级课题的进程及取得的阶段性成果，向园内教师展示了《小兔捉迷藏》和《小鸡捉虫》两个集体教学活动，隔周，又举行了园级课题的资料展示活动。
（5）我们进行了“网络教研推动教师专业成长”的的实践研究，我们开展了网络备课和评课活动，利用园园通信息流转平台，让老师们在课前把教学设计传到网上，同事间进行修改调整，极大地拓展了研究的时间和空间。
（6）我们利用开学初及教育督导的机会，对教室、公共区域的环境进行了季节性、主题性的调整，并开展了各班环境交流活动，互找特色，互找差距，并利用集体教研活动的时间进行点评，提出更合理的建议，从而不断推进了各班环境的创设，突出了环境的有效利用和课程效应。
（7）开展了“中年教师主动有效课堂”过堂课活动，现阶段，我们进行了目标的研讨和修订，实践活动由于时间关系将放到下学期进行。
（8）开展了班级主页的交流评比活动。大家都能及时更新班级数据，定期做好班级主页的维护和更新，在此基础上，我们进行了班级主页的交流评比，从页面设置、发贴数量及审美角度进行了打分，鼓励大家相互学习，不断进步。
3、师资培养
近两年，随着我园师新教师的大量引进，在增加学校活力的同时也向我们提出了新的挑战。本学期，我们将重点放在了教研组长及新教师的培养上，落实了培养目标，加大了培训力度，进行了多渠道的分层培训，促进全体教师的发展。
对教研组长的培养。
由于三个组长“任龄”都在三年以内，经验不丰富，因此，我们先对她们进行培训，一方面针对教研活动开展中的问题提出了本学期的要求，强调了组长对教研组的管理；另一方面要求组长切实解决教育教学中的实际问题，突出研究性。通过对组长的培训，有效提高了组长的领导与执行力，促进了教研活动的扎实开展。
对新教师的培训。
我们结合县级层面的培训，与园级培训相结合，促进新教师的专业成长，缩短新教师岗位适应期的时间，除了为新教师指派两位经验丰富的带教老师外，教研组长、园长、业务领导也经常进教室听随堂课，进行即时研讨，逐步提高新教师的教育教学能力。此外，我们要要求0—5年教龄的老师每节课都备详案，并及时反思总结，提高专业水平。
此外，我们也没放松对骨干教师和其他教师的管理，我们为全体教师建立了三年成长档案，以多途径、多形式的自培与研究活动，促进全体教师不断提高。
4、特色与成效
一学期以来，一我园的校本研修工作氛围浓厚，内容丰富，既推进了课程的有效实施，又提高了教师的整体素质。主要成效表现在：
1、激发教师研修热情，在研修中体味快乐。
我们尽可能地为教师提供支持和服务，激发教师内在的学习动力，挖掘自我学习和成长的潜能，使园本研修成为教师渴望发展、可持续发展的助推器。我们营造了一个“生动愉悦、互动互助、自主塑造”的园本研修学习氛围，以提升教师的职业幸福指数，让大家以轻松、快乐的心情面对孩子和工作。
2、信息技术研修有成效。
在使用园园通平台的过程中，我们开展了两次园级培训，有针对全体教师的基本使用情况培训，也有针对青年教师的重点培训，并开展了问题沙龙、家长论坛等活动，确保了园园通系统在日常工作中的常态有效使用。除此之外，我们还创设条件，让青年教师自己制作多媒体课件，共同学习、一起进步。
3、互助反思的研修过程有实效。
我园一直坚持现场的教学观摩和即时的反思研讨，剖析教师行为背后的教育观念，及时总结教师的教育智慧和策略。本学期，我们以“主动有效课堂达标创优”活动为抓手，开展了青年教师的随堂课听评活动，中年教师主动有效课堂过堂课活动等，共同探讨教学目标，研究活动中的环节过渡、师生互动策略等，在互动中拓展思路、拓宽视野。
在本学年中，我们获得的主要成绩有：
刘文双：《运动中幼儿自我概念形成的研究》发表于《崇明教育》；
龚红梅：《幼小教师资源有效利用的研究》获第十届科研成果三等奖，《幼儿园教师资源共享的研究》获县学前教育年会论文评比一等奖；
郁伟秀：《主题北京下幼儿生成活动中教师引导策略的设计》获县学前教育年会论文评比二等奖，辅导幼儿参加市“童心看世博”主题绘画比赛获优秀奖。
沈小琴：《以园本教研促进教师专业发展的实践与思考》获获县学前教育年会论文评比三等奖；
黄红燕、龚玲玲：20××年学前教育年会交流发言；
龚旭：第二届上海市幼儿园优秀自制教玩具评选三等奖；
除了个人取得的一些成绩以外，我园还获得了20××年县中小幼素质教育年终考核优秀奖、“我为世博添光彩”主题活动组织奖、教育系统师德师风建设系列活动组织等多项奖励。
5、问题与思考
1、关于幼儿民乐启蒙教育：我们要进一步分析实际情况、正确定位，从小处、细处、实处开展工作，扎扎实实的推进我园特色工作的创建。
2、我园在运动课程方面有所欠缺，下阶段我们要关注运动课程的优化实施，注重系列性和常态性，要确保本体性体育游戏的开展。
3、由于我园骨干教师的流失较多，所以要在青年教师的培养上再下功夫，要为优秀的青年教师搭建舞台，展示风采。
作为一所农村幼儿园，教师们外出学习的机会不多，所以校本研修就成了最根本、做有效的学习途径。在即将过去的一个学期中，在即将过去的“十一五”阶段，校本研究使我园教师得到了实实在在的进步，也让我们看到了存在的问题。在今后的工作中，我们将力求校本研修的整合性、有序性、针对性和有效性，在认真分析本园实际情况的基础上，努力将校本研修工作做得更精更细，让教师的发展更快更好！
幼儿园研修工作总结15
六天的研修紧张而忙碌。不过，我们总是坚持着认真观看视频，认真思考，联系实际完成了各项任务，收获不少。静心思考，我们认为，可以尝试一下“三个一”的做法以使研修工作忙中有序、忙出精彩。
一、一本记事本
俗话说：“好记性不如烂笔头。”有了记事本，我们可以及时把研修中精彩的部分记下来，也可以把不明白的地方记下来，然后慢慢思考。
为了保证研修质量，我们组全体成员集体研修时认真聆听专家的讲座，下载专家科学的教育理论资料和精美课件，学习先进的教学方法，研究课例、案例。之后，我们结合本园的实际，积极讨论这些问题：“怎样科学合理地组织幼儿的一日活动？我园场地有限，怎样有效地开展孩子们的户外自由活动？……”老师们及时把自己的想法写在记事本上，你一言我一语，积少成多，就下学期的幼儿园发展提出了许多宝贵的建议。
二、一种进取心
态度决定一切，要想拥有成功的人生必须有积极的人生态度。同样，我们用积极进取的态度对待研修过程，静下心来耐心思考自己本学期的所作所为，在研修中把自己的想法与先进榜样的对照，又有“柳暗花明”之感。幼儿园的工作是繁琐而忙碌的。但我们面对的是一群天真无邪的孩子。他们总会给我们带来很多感动的、惊奇的、开心的、好笑的……多姿多彩的事情。回首往事，把自己当成与他们共同成长的孩子，就会觉得自己很幸福。
三、一双勤快手
研修中专家的精彩讲座、案例点评，都能给我们很多启发。因此，我们要有一双勤快手，把这些好做法用到我们的实际工作中。“想在前”，按照每年的工作惯例把一些还未布置但必须完成的任务，利用空余时间提前完成。“干在先”，一旦任务布置下来，我们要马上行动，避免因犹豫不决而耽误时间。
我们组的许多老师，平日工作雷厉风行，自己积累了许多宝贵的经验。现在，她们对照自己的榜样，找出了努力方向。比如：关于安全问题，我组成员颜世红撰写了《对安全户外活动的几点思考》，提出了自己的观点；我组成员赵玲，更是结合我园实际，提出了关于改善幼儿午睡状况的《优质睡眠的秘诀》，得到指导老师的好评。
我们的“三个一”，就是集体智慧的结晶，体现了新时代幼儿教师知行结合的学习态度。在今后的专业生活里，我们将再接再厉，创造更多精彩。
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