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学生课程个人学习心得
当我们心中积累了不少感想和见解时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编帮大家整理的学生课程个人学习心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学生课程个人学习心得1
平台学习还是个新生事物，如同罩着一层神秘的面纱，使不少人望而却步，不知自己为何能够适应这种全新的学习模式。随着家用电脑的普及，网络学习越加呈现出其特有的优势。学习资源丰富，学习时间灵活，其教学资源亦日趋成熟。网络不只是新新人类的常客宠儿，而已演变媒介成为大众的讲课媒介。
本人于xx年春季参予网院的英语学习，迄今已一年有余，并荣获了网院xx优秀学员称号，对网络学习有了一定的了解。北外网院为学生提供了非常率先的学平台，每一位学员承诺都可以根据自身要求，有选择的利用其中的部分资源，便可以完满完成学业。
本人在网院学习期间能够按照网院的要求进行网络学习，非常积极参加面授辅导课，认真听讲，作笔记，在课堂上为与同学更进一步进行充分交流。每次面授辅导之前基本做完两个单元的学习任务，做到有备而来。每天登录平台学习网络课件，做到听读互换。每学完一个单元，便及时填写学习记录卡，对一个单元的学习进行即时的检验。认真完成作业并按时提交，这也是回顾已学知识点的很好的途径。有时候上网浏览网院通知，掌握网院动态。登录学习论坛，浏览科系与所学科目有关的`帖子，汲取所需。
此外，本人每学期初都会做成功指南提供的学习策略按照一个大概的学习计划，所有的学习活动尽量按计划讲授成功进行。偶有调整，情形但是并不影响整个学习情况。本人认为网络学习与课堂学习的在于自我约束和自我管理，网院已经为网络学员提供了充分的学习策略和学习资源，只要按照网院要求，根据自己所需善加利用，必能收到上佳的学习效果。
学生课程个人学习心得2
虽然我学习网络课程的微秒不长，但课程内容已经深深吸引了我。通过网络学院平台，结合个人工作情况及需要有，有针对性地学习了一些课程，全面提升了我的工作能力和为人处事的。
一、课程新颖，生动有趣
网络学院将知识以生动有趣的形式展现给我们，让我们轻松掌握知识点，同时，网络学院课程导入及时，根据岗位和业务的需要，必修重点与岗位彼此间需要紧密相连，让我们及时接收新的.理论知识，巩固知识点。
二、课程安排研究重点突出
在网络科学技术的今天，网络课程节约了人工成本很多时间及人工成本，让我们学习更加自由，时间安排更加灵活。同时由于了位较固定，对于岗位以外的其他业务发展了解太少，是网络学院拓宽了我的知识面，让我更全面地了解银行各个业务环节。
三、课程内容全面人性化
课程多引用案例分析等，从正面成功案例正确引导大家，激励着我们;从失败功亏一篑例子让我们吸取经验教训，鞭策着我们;从心里分析为我们排忧解惑，让我们关头保持轻松的状态;从养生讲座为我们讲解各种身体的秘诀，从育儿高等教育讲座中让职场妈妈家庭教育工作家庭两不误。
四、课程吸引力大
课程的全面课程内容及新颖始终吸引着我们，让我们对网络学院的课程充满了期待。祝愿我行的网络学院平台计算机网络越办越好，我会好好利用这个自学台，掌握更多的知识，充实自己，以党政干部更加饱满的精神状态面对基层工作!
学生课程个人学习心得3
不知不觉，为期一个月的网络学习已经结束，谈起这一个月来的学习，感到既紧张又刘天祺，通过这次学习，使我收获了许多。
最底层网络学习设置了八个学习模块，每个模块又分为打字、阅读测验、讨论、作业一两个小的学习版块。既有逻辑细致的理论知识，又有贴近生活的教学范例，既有知识的传授，又有实际的操作。让我们在学习当中不知不觉提高自己了的网络教育技术水平。下面是我这一个月以来的学习体会。
首先，提高了教育技术水平。通过这一个月的学习，我在教学组织形式，教学设计，教学媒体选择，教研评价甚至方面都有了不同程度的提高，课堂上我们要能够从多个角度创设情境，化抽象为具体，使教学生动形象，通俗易懂，能够全面落实学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。
其次，加强了同事之间的交流。每个模块都设置接口了讨论版块，向我们提供支持了学习与交流的平台，平时我们工作都非常的紧张，同事之间没有多少休息时间时间进行交流，这次学习无疑给我们提供了这样一个学习的机会。在这个版块，你可以自由发布自己的观点，供大家交流。你可以浏览小组其他成员的帖子，学习他们好的地方，取长补短。另外，你有不懂的地方也可以通过这个平台向老师和请益同时请教。这次学习加强了同事相互之间的交流，增强了我合作学习的能力。
第三，因特网学习培养了我的自学能力，这次学习没有教师的当面讲授，是学员自己通过网路进行学习，这就给自学提供了空间。我每晚都利用闲暇时间到钻研机房进行学习，阅读每个模块给出的理论知识，然后根据要求进行发帖和做作业，力求比较好的完成每个模块的学习任务，通过这次学习，极大的提高了我自主学习的能力，为我在今后工作中进行继续党务工作学习打下了坚实的`基础。
第四，网络学习更新了研习我的教学理念，提高了我的高等教育教学质量。这次网络学习，比较注重过程性评价和表现性评价，不仅对学员的学习成绩进行评价，另外也注重对学员学习过程和学习态度的评价，这对我在教学评价方面提供了诸多方面帮助，我改变了以往只注重作业成绩方面评价的教学理念，加入了对学生平时学习态度与课堂表现方面的评价，它打破了传统考试和测验的“唯分数论”，对师生的知识和技能，创新精神、实践能力、探究生存能力以及情感、态度与价值观等方面进行了全面的评价。激发了学生的学习动机，端正了学生的学习态度，使学生的学习氛围较为浓厚，提高了学生的学习效率和学习质量。
虽然这次学习收获很多，但也有一些不足之处。首先，对知识的表述不够透彻。由于平时的其他工作比较繁忙，所以只能抽出空暇时间来癸日进行学习，而且时间安排比较紧，四天一个模块，所以就没有基础知识很多时间来深入学习理论知识，另外味道有些知识理论性较强，阐释起来较为困难，因此有些知识理解不够透彻。其次，由于学习时间极为有限，只阅读了本组教师的帖子，没有更多时间来阅读其他组的帖子，失去了与他们学习交流的机会。
这次学习给我感觉留下了深刻的印象，学习的过程中，在强调方法论和实践并重的同时，钻研活动始终贯穿着一些真实的任务，以任务空气冷却的学习形式组织学习，学员对该任务的完成情况是学习是否完成及其有效性的重要评估依据。活动中大家也都提出自己的看法和疑问，在此我学到很多东西。就我个人认为，以真实任务来组织学习过程，能够贴近教师的真实教学背景，从而不小极大地唤起我们的学习动力，提高我们的积极参与意识。在学习过程中，经过一个月的钻研，我感到了讲授的快乐。同时也希望今后能多拉开帷幕一些讲课这样的学习，因为教育信息技术更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的地理知识，把工作做得更好!
学生课程个人学习心得4
随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入基层实施，带来了全新的理念，全新的课堂，创造和环境问题都推陈出新、层出无穷。必然教研活动的方式也跟换句话说随着发生变化。为了合作与交流、协作与共享，网络教研应运而生。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的沟通与共享，以教育喜讯化推动教育现代化。如今，利用网络上博客做教研成为教研的必然趋势。
一、不受时间和空间的限制。
传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教研员与一线教师各自为政，交流少，开展教研文娱活动特别困难，即使有有些零星的新课程培训，但有些学校由于受各种情况的束缚，往往只有少数人参加，并且由于培训时间短，很难达到教研为教育教学行为服务的不大可能效果和目的。
而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受等待时间和空间的限制，透明度、直接参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层产品与服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致问题。
二、网络教研专家在线，民主讨论。
传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他教师参与谈论，这种交流是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或婉转地提反面意见，这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐蔽性，使大家不再有这些顾忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么说什么，持即使持基本否定的`态度也会自言。
这更有利于引起对教学思想和教学方法的思考，无论是教师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研情况，毕竟能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间，甚至教育行政管理领导与教师、学生之间在线接触，开展更加民主化、真实概念化的教研活动，这对新课程的健康蓬勃发展，作用是不可估量的。
三、网络教研延续研究，空间无限。
传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动活动中所侵入的的教学理念、教学思想和教学方法要再通过活动的教师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教研，可以把活动的内容或活动中所需体现的教学方法论须与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以不受时间的限制，随时即使可以根据或进行自己的需要进行学习、分析和研究，发表评论，甚至还可以把继续学习的心得体会通过网络发贴与同行交流，即使彼此不在此二地方。
通过网络教研，技术教师还可以将自己遇到的问题或自己认为成功的教案、案例、课件、经验等发贴到论坛与专家、同行一起共同领悟、讨论、吸收、分享，使教研活动能够人文科学介入学术研究全过程，贯穿在教师的教学模块化、教学实施和教学学术研究反思等环节。
四、网络课堂教学促人反思，催人上进。
网际网路教研网络促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，增强极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。通过教育博客，教师发表自己的教育实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群策群力，聚合更多人的创造力，从而同时实现教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，教师有了“受重视”感，便会自觉地产生发表的欲望，积极发表话题。
而要发表话题，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析，进而并使教师养成了观察与思考的习惯，催人上进。也实现了网络教研的同伴互助。在教育网站聚合的环境中，大家以共鸣的进一步提高方式相互促进与提高，一起构建和谐的抒发、表达、辨析、质疑、批评、总结教育思想、教育方法、教育规律的网络环境，一起够成丰富多彩的“社会大研讨”。在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进教师学习反思能力的提高和的形成，也促进了教研行为的社会变革，着实一种创新的思维。
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