《义务教育语文课程标准版》学习心得体会

时间:2023-08-24 14:35:45 心得体会 我要投稿
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《义务教育语文课程标准2022年版》学习心得体会

  我们有一些启发后,可以将其记录在心得体会中,这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?以下是小编为大家收集的《义务教育语文课程标准2022年版》学习心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《义务教育语文课程标准2022年版》学习心得体会

  《义务教育语文课程标准版》学习心得体会 1

  勤于学习,勇于实践,善于反思。小学英语教师必须学习《新课标》才能适应教材改革、新教材教法和当今素质教育的需要,才能把握新知识体系和学生实际,提高课堂效益,达到《新课标》设计理念的基本要求。一句话,才能顺应教育改革发展潮流,当一名合格的或优秀的小学英语教师。学习了《新课标》,我最大的体会是:《新课标》体现了以人为本,注重人的发展的新理念。

  一、激发学生学习英语的兴趣

  兴趣是最好的老师,学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学,要让学生有兴趣,我们得让学生感到英语易学,让学生乐学,最后培养学生的自学能力和对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

  二、面向全体学生,注重素质教育

  现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中,要做到面向全体学生,正确实施素质教育,必须注意以下几点:

  1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得,能力有所提高,更重要的是要使小学生能够认识自我,建立自信,拥有学习英语的兴趣。

  2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的`指导思想。教师在教材选用和教法设计时,密切结合学生的生活实际,考虑他们的认知水平和心理发展水平,考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。不要把英语课上成知识传授课,不要以教师的教代替学生的学。

  3、要真正在课堂教学中实施素质教育。活跃的课堂气氛,和谐的师生关系,尊重每个学生,鼓励每个学生。让他们在学习英语的活动中,增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。

  三、创设情景

  用自己充满激情的表情和动作去感染学生,让学生积极参与到学习中来。变被动学习为主动学习。

  四、突出学生主体,尊重个体差异

  小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。一是把课堂还给学生。二是重新定位师生关系。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中,一定要满足小学生英语学习的需要。

  尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。认识到我们的学生是有差异的,我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学,让每一个孩子都有所获。

  五、应及时进行有效评价

  评价是一种教学方法,一种教学手段,一种学生成长的记录。

  《义务教育语文课程标准版》学习心得体会 2

  作为一名奋斗在教学一线的英语老师,近日,我反复研读《新课标》内容,力求更加快速地领悟新课标精神,更加有效地更新教学理念,从而尽快调整自己的日常教学。

  从《新课标》中看出,英语课时的占比减少为6-8%,但对学生的要求更高了。课程内容从五级减少为三级,意味着每一级台阶的坡度会更大。而且每一级后面都有一个“+”号级别,即鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上,以更高的标准来要求自己,去满足“+”这部分的能力需求。

  这让我联想到我们平日的教学,如何让每个学生“吃得饱”,又“吃得好”呢?既能满足大部分学生的知识需求,又能让学有余力的学生有一定提升。不难看出,《新课标》要求学生的词汇量比以往有所增加,对于学生阅读理解能力的要求也有所提高。

  那么,我们的课堂除了要提高效率、要注重培养学生的核心素养之外,我们的作业设计也不容忽视。作业是课堂教学拓展和延伸的最直接方式。我们的作业设计也要依据新课标的理念进行尝试和改革;作业既要联系生活实际进行创新,也要让学生乐于完成作业。我们的作业在兼顾趣味性和多样性的基础上更应该注重分层布置,教师可以针对不同程度的学生布置不同的作业,既能满足基础比较薄弱的学生,又能保证基础好的学生“吃得饱”。

  首先,我们在布置作业的`时候可以划分为三个层次。第一层次为简单的知识运用,是必做题;第二层次可以在第一层次的基础上加上口语练习、句型模仿;第三层次为学生能够根据自己所学的内容造句或者是编造口语对话,可以视为选做题。这样可以使A组的学生都有充分的练习机会,B、C两组中的学生也能享受成功的喜悦,从而大大提高了孩子们学习英语的主动性。

  分层作业在教学中能较好地照顾学生之间的个体差异,学生可以根据自己的实际情况选择自己能力范围内可以完成的作业,变被动为主动,使每一个学生都能在各自的层面上发挥学习的主观能动性。

  其次,作业设计要敢于创新。创新可以从作业的内容、形式、成果等方面入手。可以是课后巩固,如在学了新的单词之后,让学生制作单词卡片,图文并茂,既直观形象,也能起到复习和巩固的作用。可以是主题拓展作业,学生可以在学完本单元的主题后自主进行拓展;也可以是小组合作式作业,学生之间相互交流,资源共享,扩大词汇量和语言信息量,如:共同制作英语手抄报时,学生之间分工明确,通力合作。还可以让学生以不同的主题共同完成一个presentation,有人负责主题材料收集,有人负责ppt设计,有人负责成果展示等。学生之间乐于合作,乐于参与,使他们感到完成作业不是一种压力,而是一种享受。

  从“双减”再到新课标,一份“新”的作业,不仅能让学生乐于完成,也会使学生受益无穷。作为一线的英语教师,我们更要不断学习,与时俱进,才能真正做到教学有方向、教研有目标、理论有高度。

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