精彩课堂的五点思考
教坛新秀层出不穷、知名专家此起彼伏，在敬羡他们“武艺高超”的同时，也认真思索，谁也不是天生的教育家，任何成功的光环背后，都有鲜为人知的付出，正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，台上一分钟，台下十年功，为人师者首要之责便是要吃透教材，认真备课，切实转变学习方式，精准实施教学，彰显自己独特的教学风格。
一、 深度剖析教材（知其然，知其所以然）
教材是我们的第一手教学资源，也是最有价值的教学资源，我们必须认认真真、不折不扣的读懂教材，剖析教材，了解编者的意图。无论哪一个学科，教材中的每一段文字，每一幅插图，每一个泡泡云，每一道课后题，都应该引起我们的密切关注，深度剖析教材的编写意图，要读懂教材内容是什么，还要读懂这样编写教材是为什么？与课程标准密切结合，本章节的内容，在本堂课上，达成哪些教学目标，落实到什么程度，去课程标准上找依据，不要拔高，也不要降低，恰到好处才是妙趣所在。
二、 精准实施教学（有的放矢，精准打耙）
所谓的精准实施教学，有两层含义：
1、环节预设——意图必须明确
任何一个教学环节，都必须有明确的目的性，环环都要为目标达成服务，不是率性而为的想当然；学术问题，更不可以率性而为；我们时刻要站在文化的制高点上，紧紧依据课程标准，审视我们的课堂教学行为，有的放矢，精准打耙。
2、过程实施——策略必须跟进
在教学实施中，必须有明确的策略，当学生遇到问题，学习遇到障碍的时候，老师不能袖手旁观，要积极引领，该出手时就出手，积极支招，才是师道尊严。或是点拨，或是示范，或是讲解。
语文课就是一“读”解千愁，到底读什么？一要读懂内容；二要读出情感；三要读明写作方法。
三、 转变学习方式
转变学习方式，深入推进小组合作学习，以“三有”即（有趣、有变有效）为目标，按照“四步”即自主、合作、探究、检测开展教学。课堂效益的高低，学生的'参与度是关键之关键，必须让学生真正的成为学习的主人，让学习发生在每个人身上，人人都经历学习的过程、探究的过程，交流的过程，开启思维之旅。
1、自主权归还
数学课堂上的对知识点的自主思考，给足自主的时间，充分的思考，去发现、去尝试、去计算，去寻求解决问题的策略，为小组合作学习找下基础；体育课堂上对动作要领的自主体验；以及语文课上的自主批注，尝试感悟读文；都把学习的主动权交到学生手中，让学生自主去思考，以任务驱动学生的探究意识。
2、小组合作有效实施
孩子们充分的自主学习探究后，有了自己独立的认识和体验，有了初步的见解和思考，再组织学生以小组为单位交流汇报各自的学习收获，再进行有效的融合，相互补充，互相博弈，培养学生的批判性思维和深入探究的意识。数学课堂上均以小组为单位，总结归纳解题方法，进行思维的碰撞，小组建制要精心策划，合作时机要恰到好处，激发学生的探究欲望才是关键，让学生发现知识本身的趣味性，去深入探究，小组成员之间认真倾听，教师更要认真倾听，结合学生发言，教师在困惑处、矛盾处，适时追问，设疑，唤醒学生以往的经验，引导学生如饥似渴的去思考、琢磨，度过一道一又一道难关，破解难题。
四、 彰显个人风格（做你自己，才能精彩）
课堂是学生的，也是老师的，要有自己的风格，我们可能会模仿别人，但永远不会成为任何人，只能做自己，做精彩的自己。精彩课堂，着重体现在教师语言上，语言是一堂课的调味剂，也是教师个人风格的彰显，
在课堂上要发自内心的和孩子交流，眼里有学生，语言有温情，用你的语言和个人风格把学生带入人性、雅趣的课堂佳境。有文采的表达，你讲课时妙语连珠、口吐莲花，孩子必定听得津津有味；有温度的评价，你的评价恰到好处，夸出亮点、点明方法，聚焦课堂上的每一个精彩：一句精彩的发言、一次精彩的朗读、一行漂亮的字、认真聆听、积极发言、善于思考的态度等等，聚焦这些日常课堂教学上的实体活动，扬长避短，对学生作出实体性的评价，句句说到孩子的心坎上，孩子必定心花怒放，教育无它，扬长足矣；有激情的讲解，你的语言慷慨激昂、催人奋进，跌宕起伏、抑扬顿挫，孩子必定精神百倍。
教师语言魅力是精彩课堂有效保障，优秀的教师培养出优秀的学生，进而让你的学生如你一般，口吐莲花、侃侃而谈，分析问题、阐明道理，头头是道，达到“语不惊人死不休”的境界。
让我们怀着“仰天大笑出门去”的心态投入到教育教学工作中，认真备课，吃透教材，彰显个人风格，一如郑板桥先生的对联所言“删繁就减三秋树领异标新二月花”，我们不赶潮流，不媚世风，一如二月之花，一花盛开引来百花怒放，为打造“有趣”“有变”“有效”的三有课堂不懈努力。
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