教师控辍保学心得体会范文
当我们经过反思,有了新的启发时,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得体会如何写吗?下面是小编为大家收集的教师控辍保学心得体会范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
在农村,最让教师头疼的就是学生的辍学。山里穷,上学路途远,条件差,村民们见识短,认识水平有限,都可能使孩子走上辍学路。学习成绩差的学生辍学的可能性更大,我潜心研究许多办法来“改变”这样的学生。我作为班主任不是为了“控瓯而“保学”,而是让学生把上学当成一种需要,让班级吸引学生,学校吸引学生,以学生发展为本,最大程度地挖掘学生潜力,实施素质教育;把爱洒向每一个学生,使每个学生都能全面发展,积极主动的发展,培养合格加特长的学生。我带的班多次实现无人掉队、无人辍学。
一、家访是促进学生发展的有效途径
我经常利用星期日,寒暑假搞家访。几年来,我走遍了 沟沟岔岔。在家访的路上,有人问我:“你去找学生吗?”其实,我很少去找学生,因为我班没有辍学生。我家访的目的一方面是与家长沟通学生情况,另方面向家长传授科学的教育方法,教给他们“赏识教育”、“成功教育”和“自然教育”的方法,向家长讲明知识改变贫穷,知识改变命运的道理,并举一些身边的实例,如:邵游的表叔去秦打工,老板想让他带班,因在安装时看不懂图纸,失去了当班长的机会;王小明的姨夫上学时是学困生,但他经历了九年教育,有一定的学习能力和管理水平,现在成为一家公司的经理。对于一些学困生,在与家长交谈中发现闪光点,回校后夸张表扬,在班集体中树立该生威信。例如,旱沟的邵游,家里很贫困,我家访时正赶上他和弟弟在家,父母到秦皇岛卖苹果。回校后,我在班里特别地表扬他:“十三岁的 吴浪生活自理能力很强,父母不在家,她带着弟弟做饭、喂猪,是有责任感的男子汉。”结果少言寡语的吴浪变得比以前活泼开朗了,在小组合作学习时也比以前积极了。长途跋涉的艰辛让我切身体会到孩子每天往返不容易。回校后,我在班里赞扬那些路远的学生:“小小年纪,有如此坚强的意志,那么远的路,却能做到不迟到、不早退,风雨不误,真是了不起啊!”这更坚定了他们克服路远,努力求知的决心。
二、用“赏识教育”转化调皮生
对于个性强的学生绝不能挖苦、讽刺;特别是对犯了错误的学生,更给以真诚的爱,多“疏之”少“堵之”。不是暴风骤雨般的训斥,而是心平气和地与他们交流,分析利弊关系,由他们自己说出缺点。鼓励他们:如果把淘气的智慧、调皮的勇气都用在学习上,肯定会成为优秀学生。“没有不合格的学生,只有不成功的.教育”我坚信这句话,无声地把爱撒向每一个学生。
开展健康有益的活动,让“问题生”在活动中陶冶情操受到教育。这些活动不仅增加了校园的乐趣,更给那些学困生提供了展示自己的舞台,“王导演、李编辑、田球星、刘歌手”这样的别号在班里流行开来,使学困生在被欣赏的氛围内增添自信。有一位“田球星”当时就是学困生,后来考上了师范学校体育班。
三、 结合学生实际,有目的开展主题班会
针对农村家长“读书无用论”的思潮,说什么学生将来上大学不包分配,认为考大学不如打工,我们开了“学习知识有用吗?”主题班会。以小品、相声、对歌等形式,每个小组承担一个学科,说明学好该学科的必要性、重要性。我还记得承包英语学科的小组,演出精彩的小品:不懂英语知识的一对夫妻在繁华的城市开饭店,—天有个外国客人去店里吃饭,结果闹出好多笑话,怎么也不明白老外想要什么。最后,剧中的爸爸给正在初中上学的儿子打电话,儿子回来后,一听什么都明白了。数学组以相声“吹牛”的形式:“不上树能测树高”,“不过河能测河宽”,“飞机投掷炸弹准确命中目标”……政治组、语文组、生物组都用生动活泼的节目证明本学科是非学不可。学知识不但是建设祖国的需要,也是自己生存所必须的。经过学生的热烈讨论,我作总结:咱们生活在农村,至少应该立志改变农村的贫穷落后状况。有了足够的知识,也许将来成为养殖专业户、种植专业户,很可能带领家乡人民脱贫致富。或许我们的家乡也盖起了楼房,建起了工厂、矿山,有很多工作等着我们去做,还用别人分配工作吗?接着列举了某些打工者缺乏知识的苦衷。使同学们真正认识到当今时代是知识爆炸时代,将来凭知识吃饭,靠能力赚钱。继“人人都能成才”主题校会之后,及时开展专题讨论:“家庭贫困的学生能够成才”,“学困生能够成才”,“调过皮的学生也能成才”。提出了“全员进步”的口号,并让学生搜集邻近乡村成才的实例,大大地激发了学生的求知热情。
四、 营造乐学氛围,让校园吸引学生
大自然中可利用的资源有很多,开展实践活动,不但使学生在活动中更好的理解重要数学概念,掌握数学思想和方法,更能激发学生的学习兴趣,促成乐学。在学习“图形中的点、线、面”之前我号召学生自制了学具一端拴小石的细绳。学生精神饱满、满面喜悦。一个个小石在绳子的外端飞速的旋转着。孩子们发现了小石子经过的路线成为一个圆。继而总结出“点动成线”的数学结论。我说;“把你们带来的一元硬币旋转起来,并认真观察得出一个结论”。课桌上,一个个硬币旋转着,一个个圆球映入孩子们的眼帘,孩子们看着、想着、思索着。结果得出了“面动成体”的数学结论。
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