仁爱英语英语说课稿

时间：2022-04-01 13:10:27 说课稿我要投稿

仁爱英语英语说课稿（精选7篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的仁爱英语英语说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

仁爱英语英语说课稿（精选7篇）

　　仁爱英语英语说课稿篇1

　　一、教材分析（说教材）

　　1、教材的地位和作用：

　　本节课是《仁爱英语》七年级上册Unit 4 Topic 1的Section A。本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学部分，以口语练习为主，主要学习购物时的简单交际用语并学会用简单的词汇谈论衣服，同时也学会用1000以内的数字谈论价格。它上承上个单元学习就餐时的表达话题的教学，下接Section B与以后有关英语教学。本部分是前后知识的载体，本课在今后的英语教学中都占有重要的地位。

　　2、教学目标

　　《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面：

　　（1）知识目标

　　① 掌握单词及词组：

　　madam ， try， try on， How much， buy， thirty， forty， fifty， sixty， seventy， eighty， ninety， hundred，

　　②掌握句子（日常交际用语）

　　1、What can I do for you?

　　2、May I help you? / Can I help you?

　　3、I want…

　　4、I’d like …

　　5、Can I try it on?

　　6、You look very nice.

　　7、How much is it/are they?

　　8、It’s /They’re …

　　9、We will take it.

　　② 掌握语法：

　　How much is/are…?

　　It’s/They’re…

　　（2）能力目标

　　在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan.同时应用1000以内的数字谈论价格。

　　（3）情感目标

　　通过形象、生动的教学，使学生掌握如何使用交际用语，向别人提供帮助和寻求别人帮助，利用对话形式，学会简单问衣服的价格等。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，并从教用英语问价格的过程中，让学生体会到父母为生活奔波的艰辛，告诉学生应该关心理解父母。

　　3、重点与难点

　　重点：学会掌握和熟练运用词汇、日常用语、句型

　　本课学习了用What can I do for you? May I help you?这类向别人提供帮助的句型，通过用How much is it/are they? It’s/They’re…这些句型的操练，来熟练运用交际用语以及熟记20-999这些基数词。

　　难点：数词（20-999基数词）的表达。

　　确定重点与难点的依据：

　　根据课程标准的要求，和本课所呈现的知识及学生在学习本课时已掌握的语言知识能力

　　二、学情分析

　　本人任教于农村中学，教学辅助资源有限，学生的整体英语语言运用能力偏低，发言不踊跃，同时农村学生的学情特点，英语学习对学生有一定难度。由于缺乏必要的语言基础，学生必定在课堂上不敢发言和交流，所以课堂教学中要积极调动学生课堂气氛，在学习语言知识的同时创设生生和师生交流。

　　三、说教法

　　本课以交际为核心教学，我主要采取以下几种教法：

　　1、听力训练法

　　听录音是学习英语的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿，通过问题的回答提高听力能力。

　　2、提问引入法

　　通过提问，集体、分组回答，或个别学生回答形式开展教学，检查和巩固新旧知识。

　　3、情境教学法

　　我充分利用课文对话，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合，学生一旦进入情境，教材所介绍的购物场景都会一下子推到他们的眼前，引起他们的关注，激起他们应用新学的购物场景句型的热情。与此同时，学生对教材语言的感受也会随之而敏锐起来。

　　4、任务型教学法：以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，提倡学生主动参与，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动、交往。

　　5、竞赛教学法：通过背诵、提问抢答、给学生以真实感，让学生身临其境，唤起他们的形象思维降低学生理解句型的难度，激发学生们的学习兴趣为巩固旧知识，学习新知识打好基础。

　　四、说学法及学法指导

　　1、创造条件，发展听力

　　学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

　　2、储备知识，实践中学

　　学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻，灵活度大。

　　3、及时巩固，反复记忆

　　凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。

　　4、积极操练，重在口头

　　在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识,提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

　　五、说教学程序

　　1、利用短片，激趣导入（约5分钟）

　　短片中出现的日常购物和母亲的艰辛对学生进行情感教育，并从影片中所呈现的可数名词和不可数名词导入本课教学。

　　[设计意图]：引出课题，放松而愉快，缩短了师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学习情境之中，而购物问题能够贴近生活，贴近学生。

　　2、用旧学新，突破难点（约12分钟）

　　① 复习第3单元所学过的单词：可数名词和不可数名词。

　　② 复习所学过的数词，让学生背诵1-19的数词。

　　③ 听录音跟读P78/2a，结合板书设计让学生总结数词的构词规律。

　　④ 完成2 b听录音注意数词的发音及重音区别，带读、跟读。

　　⑤ 任务型教学设计，让学生在四人小组中竞赛记忆20-999基数词的表达。小组竞赛后选出优秀选手，教师进行当场提问。

　　[设计意图] 复习基数词1-19后学习20-999符合学生的认知规律，结合板书让学生能轻松的掌握基数词的写法。任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和小组合作并竞赛的方式，实现掌握基数词读写的目标，感受成功；让学生用积极的学习态度，促进本课基数词读写难点的突破。

　　3、创设情境，学习重点（约12分钟）

　　①看图片学习句型 How much is it/are they? It’s/They’re…并做大量操练练习题。(用图片)

　　②完成2c听录音并将服装与相同的数字匹配。（请个别同学回答）

　　③听录音P77/1a两遍（不看书），回答黑板上两个简单的问题，然后校对答案再听录音。

　　④教新单词，学生自己解决读的障碍，学生扮演角色。

　　⑤让学生找出不明白的语言点。

　　[设计意图] 把枯燥的任务转换为用图片同桌问答的形式，使学生的学习有的放矢，目标性强，学习有动力，通过反复的语言操练运用，最终达到学以致用的目的。在教学情景对话的过程中，考虑学生实际的听说读写水平，有梯度的让学生学习新知，学生自己解决读的障碍，锻炼学生自主学习的能力，体验学习的快乐，提高语言学习能力。

　　4、情景交际，主动发展（约10分钟）

　　教师可以按照交际方式和学生对话（看图片或自编对话），也可以让学生与学生自由对话，做到人人都要开口说话。最后推荐优秀组合表演对话。

　　[设计意图]丹麦语言学家叶斯帕森说过：“外语教学的首要条件是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。”在这一环节让学生在学习的新对话后，有机会现学现用，最后推荐优秀组合，适合学生争强好胜的心理特点，激发学生的学习兴趣把书本上的对话变成学生的日常交际用语。

　　5、读写结合，巩固新知（约5分钟）

　　完成1b练习（完成对话填充，然后分角色表演对话）。

　　[设计意图]听说读最终的目的是写，通过写与表演相结合让学生有更多的语言输入，学生可理解的输入越多，语言习得就越多。

　　6、画龙点睛，引起重视（1分钟）

　　本节课主要以口语为主，我们学习用 What can I do for you? May I help you?这类向别人提供帮助的句型。我们也学习了用How much…?句型来谈论衣服的价格，通过这些句型的操练，学习运用了20-999的基数词。

　　[设计意图]课堂总结是对本课所学知识的提炼、概括和升华，是“压台戏”。由于一节课结束前，学生的思维一般比较疲劳，注意力容易分散，用概括、简炼的语言突出重点，不要面面俱到。这样既可使学生注意力集中，又能加深学生对所学语言知识的理解，起到及时强化复习的作用。

　　7、作业布置，拓展知识（1分钟）

　　为了巩固课堂上所学知识给学生布置作业。

　　①复习本节课内容，熟背单词及句型、对话。

　　②完成《同步训练》P47—48。

　　③课后每三人一组，准备一个以购物为话题的小对话表演，下节课表演。

　　④问问母亲日常食物的价格。

　　[设计意图]只有记忆语言材料才能应用，因此熟背是必要的。完成练习册拓展学生写的能力。根据课文内容和教学要求，结合学生本课已学知识，布置学生三人一组，准备一个以购物为话题的小对话，培养了小组合作精神，并从中体验成功的喜悦，让学生实现自我价值。最后渗透情感教育，充分体现了现代教育理论中的多元观。

　　六、教学效果预测及反思

　　新课标教育理念下，教学中从以下几点可见这堂课的效果。我努力运用现代化教育手段，为学生们创设引人入胜的情境，充分调动他们的学习积极性，激发他们对新知识的探求欲望。多次组织孩子们质疑问难、合作学习、讨论交流，使他们在轻松愉快的学习活动中学会参与、学会求知、学会合作、学会创新，使不同层次的孩子在学习中获得成功的体验。使学生处于自信、放松的良好学习状态下突破难点、掌握本课重点。在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的`能力。当然，在设计过程中也存在不足之处，期盼各位领导老师帮忙指点。

　　仁爱英语英语说课稿篇2

　　一、说总体目标

　　随着英语课程改革的重点从重语法、词汇，轻实际运用能力，转变为从学生兴趣、阅历，认知水平出发，通过体验，实践，参与，合作，交流的方式，以发展学生综合能力、情感态度为目标；把学习过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的方式。培养学生的综合语言运用能力，就成为了基础教育阶段英语课程的总体目标，这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上。五个目标由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升。我们所有的教学活动都是围绕这个总体目标来进行的。

　　二、本学段英语的基本能力要求

　　根据总体目标，新课标对九年级英语的基本要求，包括以下五个方面：

　　语言技能：

　　1、能根据语调和重音听懂说话者的意图，能听懂有关话题的谈话并提取信息和观点，能理解故事大意记录简单信息2、能就话题提供信息，表达观点和看法，有效的询问信息请求帮助，进行情景对话和表演短剧（流畅生动）3、能理解段落中，句子间的逻辑，关系，能找出文章主题，理解故事情节，预测故事发展（默读速读），课外阅读量15万4、能独立跟据，写作要求收集准备材料。能独立起草，并修改80词以上短文。

　　语言知识：

　　九年级要求班学生掌握1500-1600个单词200-300个习惯用语或固定搭配情感态度：

　　提高了学生语言知识水平和认知能力，培养了学生的情感意识和文化素养，明确英语学习动机和积极主动的学习态度。

　　学习策略：

　　能使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。

　　文化意识：

　　进一步加强对文化差异的理解和认识。

　　总之，在九年级结束时学生的英语水平要达到五级目标。

　　三、整体构建下的九年级英语

　　九年级英语处于一个承上启下的关键的位置。小学英语重点是培养学生学习英语的兴趣，同时又为初中的学习打下基础。七八年级侧重学习英语基础知识，九年级是一个深化的过程，也是巩固提高的过程。同时九年级的学习又为高中阶段的英语学习打下了良好的基础。因此其地位是至关重要的。

　　四、说体例安排

　　仁爱版英语初中学段全套教材共六册，每册由四个模块单元共十二个话题加两个复习单元组成。单元编写体系主要是"语言项目→话题→功能→任务",将语言知识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合，相辅相成。该教材采用模块形式，教材具有连贯性、逻辑性和层次性三个鲜明的特点。

　　教材以话题为单位，包括四个部分： Section A是新内容的整体呈现，Section B是新内容的分散呈现，难度有所增加，Section A和 B是知识的输入过程（input），侧重对学生听说能力的培养，以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识。Section C知识难度增加，以短文阅读为主，是本话题的综合和拓展，Section D是A、B、C的总结归纳和整合提高，是产品，是结果。Section C和 D是知识的输出，也是知识的扩展与综合运用，侧重对学生阅读和写作能力的培养。四个部分环环相扣，循序渐进，通过学生的体验、实践、参与、合作与交流，形成了一套生活化的学习程序，培养了学生听说读写的语言技能。

　　五、教材内容分析

　　九年级英语全册共六个单元，每个单元分三个话题，每个话题由四个Section组成。

　　（一）教材的语言知识

　　Unit 1 The Developing World 通过谈论假期发生的事情，社会环境的变化，人口问题，城乡生活的差别，社会问题等，学习现在完成时及构词法（合成词和派生词）。

　　Unit 2 Loving Our Planet

　　通过

　　1.表达责备和报怨。

　　2.谈论不同种类的污染。

　　3.谈论污染的危害。

　　4.谈论环境保护问题。

　　5.谈论如何给出建议。

　　6.描述个人情感。

　　7.谈论健康。

　　8.表达不满，在八年级学习得宾语从句的基础上进一步学习

　　1、直接引语变间接引语

　　2、不定代词和不定副词

　　3、复合句

　　Unit 3 English Around the World

　　通过

　　1.谈论世界通用语言——英语的广泛应用和发展。

　　2.谈论符号语言和体态语言。

　　3.谈论英语在不同国家的差异。

　　4.谈论英语语言学习中的困难与策略。

　　学习

　　1.一般现在时的被动语态2.现在进行时表将来3. 疑问词加不定式的表达方式（wh- + to do）

　　Unit 4 Amazing Science

　　通过

　　1.了解神五、神六的一些简单知识。

　　2.讨论电脑的用途。

　　3.了解一些现代科技和发明并且谈论这些发明的优缺点。

　　4.谈论希望和愿望。

　　5.对外部空间进行一些简单的了解，并了解火星和外星人。

　　6.谈论可能和不可能。

　　学习

　　1.宾语补足语（Object Complement）

　　2.含有过去时的被动语态（Simple Past Passive）

　　3.含有情态动词的被动语态（Modal Verb+Passive Voice）

　　Unit 5 Learning About China学习定语从句（that,which的用法）（who whom whose 的用法），并列连词。

　　Unit 6 Entertainment and Friendship复习各类从句（宾语从句、状语从句、定语从句）动词时态的综合运用，学习would rather than的用法。

　　（二）教材内容的对情感态度培养

　　Unit 1 The Developing World 学习人口，战争，贫穷，了解幸福生活的来之不易，树立为使社会变得更美好而努力学习的理想。

　　Unit 2 Loving Our Planet 了解污染问题，使学生加深对环境的认识，树立环保意识，实现对学生情感态度的培养。

　　Unit 3 English Around the World通过了解英语的广泛使用让学生认识到学英语的重要性和必要性。

　　Unit 4 Amazing Science围绕科学技术展开，通过对神五神六，电脑科技的发展，科技发明以及神秘外部空间的介绍让学生对祖国科技有所了解，树立民族自豪感。

　　Unit 5 Learning About China中西方名山名水名人，让学生了解中西方文化的差异，实现学科之间的渗透和交融，加深对中华民族文化的理解，培养学生的爱国意识。帮助学生树立正确的人生观和价值观，并学会如何做人。

　　Unit 6 Entertainment and Friendship通过对文学艺术，影视节目的欣赏，偏爱爱好培养和提高学生的文学艺术鉴赏力。

　　整册课本通过对人口，发展，污染，科技，名胜名人等一系列内容的了解与学习培养了学生的情感意识和文化素养，提高了学生语言知识水平和认知能力

　　六、教材的结构与特点

　　（一）结构

　　1、单元之间以话题为主线串起了语言知识，语言技能的讲授与掌握。每个单元相对独立而不孤立2、每个单元以人物的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学习策略的培养。以校内校外为框架侧重体现了学生文化意识的形成与发展。通过各种任务型活动的开展和对语言的基础知识的归纳总结，有效地提高学生的学习效率。使学生对语言功能的认识逐渐由感性上升到理性。

　　3、整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透

　　（二）教材特点

　　1、采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

　　2、每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复。一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率。

　　3、本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进七、理想的课堂

　　理想的英语课堂应该是学生自主、合作、探究学习的乐园，使学生对英语的学习成为一种需要和迫切任务，让学生具备综合运用语言知识的技能，能够高效获取信息、处理信息，具有分析和解决问题的能力。在这个课堂上，学生能在快乐中学习并能学以致用，教师能从繁重的批改辅导中解放出来，同时收到更好的教学效果。

　　仁爱英语英语说课稿篇3

　　一、教学内容分析

　　本课的教学内容是仁爱版英语七年级下第五单元第二话题的Section C，本课以“谈论学校生活” 为主题，各部分均以此为中心，语言地道，难度适中，结构鲜明，编写思路清晰，符合学生的认知规律。同时也为教师培养学生的文化意识、跨文化交际能力及英语写作技巧提供了丰富的材料。

　　二、教学对象分析

　　本课的教学对象是初一年级的学生。这一年龄段的学生大都活泼好动，参与意识强，所以课堂教学设计必须保证教学的趣味儿性，把学习的主动权还给学生，让学生更多地参与教学活动。与此同时，这些学生已经接受了半年的英语学习，具备了一定的学习基础，所以教学设计更不能脱离知识性。

　　三、教学设计的理念

　　1、基本理念

　　《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。英语教学要为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想像力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验。

　　2、整体设计思路

　　针对教材的特点和学生的实际，我在设计本课时，本着“激发兴趣，创新思路，应用巩固，拓展开放”的原则做了如下尝试:1)根据《英语课程标准》要求和学生的实际情况灵活地处理和使用教材;2)补充教学材料:图片、单词卡、一些实物等;3)充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和竞技活动，创设空间，培养学生的学习英语的兴趣和自主合作学习的能力。

　　四、教学目标及重、难点:

　　1、教学目标

　　(一)知识与技能

　　1)学习新单词和短语:

　　show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。

　　2)巩固现在进行时。

　　3)谈论课外活动。激励学生积极参加各种有益的课外活动。

　　(二)过程与方法

　　交流展示-- 合作提升-- 定向反思

　　(三) 情感态度与价值观

　　1)、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

　　2)、情感升华,培养学生积极参加各种有益的课外活动的好习惯。

　　2、教学重、难点

　　1).学习新单词和短语。

　　2).学习和巩固现在进行时。

　　3).通过学习提高自己听、说技能。

　　4).灵活运用所学新单词和短语及如何运用现在进行时态谈论课外活动。

　　3、教具的选择和运用

　　小黑板、卡片、录音机、学案等

　　4、教学方法

　　采用“六步实效教学策略”的教学方法组织教学，操练、比赛贯穿始终，以调动学生学习的积极性和主动性。

　　五、教学方法设计

　　本课以任务型教学教学，激励学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究、合作等方式，发现语言的规律，掌握语言知识和技能，保持积极的情感态度，形成有效的学习策略和自主学习的能力。

　　六、媒体设计

　　本课需要呈现动态的画面，所以使用教师事先拍摄一些学生的在校活动，以便更快捷直接、明晰地呈现现在进行时的用法。同时使用了黑板、卡片等传统视觉媒体来呈现新语言。对于课文内容、由于本课是阅读课文，为了帮助学生学生准确的发音，需要采用录音机这样的听觉媒体。

　　课堂教学过程

　　Section C

　　Step 1 Review 第一步复习(时间:11分钟)

　　1.(听3 ，并跟唱。)

　　Sing a song to enjoy ourselves .教师以饱满的热情走进教室和学生互相问好，齐唱歌曲，消除疲劳，激发兴趣。

　　2.(教师、学生1……动作表演，复习谈论现在进行时态，并总结。)

　　通过游戏，学生适时对所学进行巩固，并适当活跃课堂气氛。完成任务所需的语言结构:“be+Ving”。

　　3.导入新课。

　　(过渡到下一步，板书课题。)

　　(设计说明:学生在教师的引导下激活自己的已有知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成本节课任务。)

　　(评价说明:进行表情评价，用高度的热情鼓舞学生。)

　　Step 2 Show the learning aims

　　生成学习目标(时间:1分钟)

　　(设计说明:让学生明确本节课的学习目标及努力方向，更好地完成本节课的学习任务。)

　　Step 3 Presentation 第二步呈现(时间:5分钟)

　　1.(出示书中的图片，要求学生看图，使用现在进行时态来描述图中的人物活动，呈现生单词sit ,write , at the back of , show sb. around 。)

　　2. 出示学法指导(一)

　　(听1a录音，看阅读内容，小组讨论1a重、难点，汇报自学成果。)

　　3.(将关键句写在黑板上，呈现出1a，为下一步学生不看课本自由表演对话打下基础。)

　　(设计说明:在常规听力练习中进一步提高学生听的能力;充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。同时，通过学生的思考和讨论来激活学生的大脑和行为，从而激活学生已有的知识，引出新的知识，激励学生探求知识的欲望，培养学生的合作精神及自主学习能力，促使其形成积极主动的学习态度。)

　　(评价说明:学生互评，教师点评，优胜小组进行奖励。)

　　Step 4 Consolidation 第三步巩固(时间:6分钟)

　　1.(教师放录音1a,学生跟读，注意语音语调。)

　　T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.

　　2.(比赛阅读，提高学生兴趣。).

　　(请2~3组学生到讲台前表演。)

　　3.完成1b。

　　(设计说明:互动是语言学习的基础，以对话的方式互动可以促进学生学习的积极性，让起在实践中了解对方的同时巩固和中掌握所学知识，为下一教学环节作好铺垫。)

　　(评价说明:全班评价，朗读是否整齐，声音是否洪亮;个体评价，看谁读得最标准。)

　　Step 5Practice 第四步练习 (时间:9分钟)

　　1.出示学法指导(二)

　　(设置并明确教学任务。让学生带着任务完成2，可以降低难度。)

　　(学生完成句子。请几个学生到黑板上写，全班核对答案。)

　　(教师讲解重难点，呈现生词draw。)

　　2.师生对话

　　(学生根据完成内容，看图并进行对话。)

　　(设计说明:培养学生听说读写能力。从听说过度到读写，由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性。)

　　(评价说明:教师评价和各组完成任务后同学之间互评。)

　　Step6 Project 第五步综合探究活动(时间:10分钟)

　　1.出示讨论(三)

　　(小组活动，让学生运用照片或图片对话表演。)

　　(设计说明:话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并于实际相结合，提出自己的新观点、新思路和新方法。设计活动是一种能无先即或学生思维的积极有效的语言输出方式。)

　　(评价说明:教师点评，记录并提出自己的看法。)

　　Step7Summary 第六步总结(时间:2分钟)

　　Ss sum up the main contents in this class.

　　(设计说明:认知理论认为，英语学习的过程也就是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能得以实现。)

　　(评价说明:学生自评，教师记录并提出自己的看法。)

　　Step8 Practice

　　完成“学案”中的练习，适时完成练习册。

　　(设计说明:培养学生实际运用能力。)

　　(评价说明:学生互评，教师记录并提出自己的看法。)

　　Step9Homework: 第七步作业(时间:1分钟)

　　(1)Review the words ,expressions and the dialogs in this section.

　　(2)pre-study the contents of the next class.

　　(设计说明:开放性的作业，培养学生学习的自主性、积极参与探究的意识和共同提高的良好学习方法。)

　　七、教学反思:

　　本课以任务型教学模式为指导，围绕以“学校生活”这一话题，设计了一系列和学生实际生活紧密相关的任务，让学生在完成作业任务的过程中处主感悟、体验、学习语言，主动运用所学语言进行交际，并在使用语言过程中发展语言能力，真正达到以学生为主体，在做中学，利用适当的教具，图、文、声并茂，多角度，多途径、多方位为学生学习语言提供了大量的信息和模拟情景，为交际教学创造良好的语言环境，扩大了课堂容量，活用了教材。除了完成常规教学内容外，还结合课本内容，巧妙安排了游戏，评选、竟猜、讨论等活动，设计和模拟竞赛场景，寓教于乐。激发了学生学习英语的兴趣和合作意识，有利于对学生情感态度、价值观等行为表现进行形成性评价。体现了当前新课程改革的理念。从实践效果看，学生思维敏锐，课堂气氛活跃，活动面广，教学效果较好，实现了本节课的教学目标。

　　仁爱英语英语说课稿篇4

　　我说课的内容是仁爱版教材八年级英语（上册）第三单元Topic I中的Section A.这一单元描述hobbies,每个话题都是与学生日常生活息息相关的内容。第一话题I love collecting stamps不单是谈论有关集邮方面的爱好，还有听音乐、做运动等。这极大地丰富了同学们的业余生活，通过谈论彼此的兴趣爱好，既学到了知识，又加深了师生之间的感情。

　　下面，我将从本节课的指导思想，教学目标。重难点的确立与突破，教学过程设计等几方面简单加以阐述：

　　一、指导思想：

　　从新课标的理念出发，贯彻面向全体学生，以学生的终身发展为本的指导思想。对原教材内容重新加以处理。力求对教学过程精心设计，采用任务型教学途径，全方位调动学生学习英语的积极性，培养他们的综合语言运用能力。

　　二、教学目标

　　依据课标要求，根据本课的教学内容，针对八年级学生的特点及认知规律，确定本节的教学目标为：

　　1、知识与技能目标：①学会关于兴趣、爱好方面的词汇②了解感叹句③能够运用语言谈论自己及他人的兴趣和爱好。

　　2、情感目标：有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、做游戏，乐于模仿，敢于开口，积极参与，团结协作。

　　3、学习策略目标：能热情地与他人合作。共同完成学习任务；主动向老师和同学请教；注意力集中；积极地运用所学英语进行表达和交际。

　　三、教学重点及难点

　　1、教学重点：学生能够运用各种方式谈论兴趣、爱好、并初步认识感叹句2、教学难点：used to的用法

　　四、教学过程

　　1、课前热身，师生同唱一首歌：（调动学生的积极性，拉近师生的距离）（热身）The more we get together2、复习love, like, prefer, enjoy+v-ing结构，为新课作准备①教师简介家人的兴趣爱好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming②师生对话谈论喜欢做的事情，反复应用What do you lovelikeenjoyprefer doing?巩固用法，增进师生间了解。

　　3、导入：根据对话内容，教师表达Swimming is A’s hobby. Singing is B’s hobby. Read is my hobby.

　　①大标题：

　　学生猜出"hobby"含义，然后老师口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis Singing and playing table tennis are our hobbies （板书 Our hobbies）②小标题

　　教师拿出部分收集的邮票，边让学生看，边表达，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps. 导入Topic 1 标题。这样创设情境，自然贴切。

　　4、导入1a（呈现）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learn from it? Let’s listen to the tape.

　　（接下来）对la进行听、读、说的练习。

　　a.听前，提出听的任务，让学生听录音后回答问题。如：What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?

　　b.然后，教师通过以旧带新，对比法呈现新pleased, collect, painting, valuable. 并且推出used to 通过上下文学生会很轻松猜其含义，借助例句知其用法used to do sth. 从而在一定程度上突破了难点，同时也为Section B的学习作了良好的铺垫。

　　c.学生朗读la,并能运用几个关键词进行角色表演。

　　d.由What beautiful stamps! 这个句子让学生理解何为感叹句，并通过举例子让学生归纳生what 引导的感叹句的结构（板书结构）e.引导学生运用感叹句描述身边的人或物。

　　5、组织学生两人一组编对话，谈论彼此的兴趣、爱好，学生可以利用教师为他们准备的实物（故事书、邮票、钱币等）也可随意发挥。教师应适时给予帮助和引导，最后请2~3组同学将所编对话表演出来。

　　6、呈现2a,2b

　　①通过同学们编、演对话表现出的浓厚的兴趣，引出格言Interest is the best teacher.然后对学生说：I hope you can be interested in English. 进而呈现新词语，be interested in 由两个例句让学生归纳出它的用法：（板书）be interested in sth

　　be interested in doing sth

　　②组织学生运用2a中的图片信息进行看图说话练习，进一步巩固be interested in 的用法。

　　应用语言，突出重点

　　③看图片2b,听录音，录音放两遍，第一遍学生进行搭配练习，第二遍学生在横线上写出所听原句子，培养写的技能。

　　7、综合探究活动

　　展示8幅图

　　组织学生以小组为单位，采用比赛形式，在八幅图中任选其一，进行看图说话或对话练习，要求：重点运用本节呈现的语音知识，不少于5句话。准备时间不超过2分钟，表现最好的一组，给予奖励，小组研讨，培养合作精神；对话交流，提高综合语音运用能力。

　　a.习题巩固语言知识

　　b.课堂小结，知识梳理。

　　c.布置梯形任务作业。

　　总之，本节课我力争采取多种教学方法，从新课改的理念出发，寓教于乐，使学生在轻松愉快地氛围中学会新知识，并能应用到具体的语言环境中。

　　谢谢大家！

　　Unit 3 My hobbies

　　Topic 1 I love collecting stamps Section ALove/like/prefer/enjoy doing sth please→pleasedbe interested in sth/doing sth paint→paintingvalue→valuable

　　what+a/an+adj+单名！

　　What+adj+复名/不可数名！

　　仁爱英语英语说课稿篇5

　　一、教材分析（说教材）

　　本节课的主要内容是学习数字0-10,并结合日常生活，练习数字的表达，为听力做好准备。再通过四组图片所创设的情景，呈现询问和告知电话号码的表达" What’s your telephone number?", " It is ?" 以及表示感谢的另一表达法 "Thank you very much.", 同时综合复习前面所学内容。并根据自己的实际情况与同伴进行问答练习。

　　2、重点与难点

　　仁爱七年级上册课文

　　重点：学习英语数字0-10.

　　难点：数字的运用和熟练掌握。

　　3、教学目标：

　　《英语课程标准》（实验稿）中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：

　　1.语言知识

　　（1）语音

　　①初步了解单词的重音

　　②能识别并正确使用不同的语调。

　　（2）词汇

　　掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number（3）语法

　　人称代词主格的用法。

　　（4）功能与话题

　　询问他人的电话号码 What’s your telephone number?

　　My telephone number is?

　　It is?

　　2.语言技能

　　（1）听：能听懂0-10的数字。

　　（2）说：能询问别人的电话号码和说出自己的电话号码。

　　（3）读：能用英语读出生活中的数字。

　　（4）写：能写0-10数字的英文单词和询问别人电话的句子。

　　3.情感态度

　　通过采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。

　　4.学习策略

　　运用卡片并结合日常生活中的数字加以练习。

　　二、说教学策略

　　我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是"分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练"的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。

　　在"分层导学、合作训练"的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。

　　三、说教学方法

　　（一）教法

　　以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：

　　1、任务型教学法：学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点。

　　2、竞赛教学法：通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学习策略目标。

　　3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。

　　4、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。

　　（二）学法及学法指导

　　1、养成听的习惯

　　学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

　　2、及时巩固，反复记忆

　　凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。

　　3、积极操练，重在口头

　　在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识内化为自己的知识，提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

　　四、说教学程序

　　（一）复习：通过复习询问个人信息及出生地的句型，导入本课新单词。（5分钟）（二）呈现：通过学习0-10的数字，增强学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的语感。

　　（10分钟）

　　1、教师手持0-10的数字卡片，上面是阿拉伯数字，下面是英文单词。对折卡片，只出示阿拉伯数字，先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再跟读。

　　2、教师连续朗读这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。目的是培养学生语感。

　　3、播放2b 录音，让学生模仿正确的语音语调。

　　4. 双人活动。一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而使学生能够准确熟练地掌握数字0-10的英文说法。

　　5、教师在黑板上写出几组数字，让学生试着以最快的速度读出。

　　6、让学生读出自己家的电话号码，练习数字的读法。

　　（三）巩固：把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力。（10分钟）1、启发学生用英语数自己的手指，文具盒里的笔，书包里的书本，教室里的窗和灯等，把枯燥无味的数字融入现实的情境中进行学习，激发学生的学习兴趣。

　　2、教师在黑板上写出英文数字，让学生说出汉语。

　　3、两人一组，一个同学用英语说出一串数字，先从位数少的说起，另一个同学用汉语说出来。

　　（四）练习：通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。（8分钟）（五）综合探究活动：通过制作名片和玩数字游戏，练习英文数字，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生记忆单词。（7分钟）

　　1. （两人一组相互提问，交换信息。仿照3b中的名片，帮你同伴制作名片。）2. （顺风耳——数字单词记忆比赛。）

　　（1）教师请学生闭上眼睛，听老师拍球的次数，随后快速抢答，说出对应的数字和该数字的拼写。

　　（2）几轮之后由学生拍球，指名回答。

　　（3）可加大难度，快拍与慢拍相结合让学生猜。

　　3. （数字读写。）

　　（1）学生六人一组。

　　（2）教师事先准备好卡片，卡片上有几组数字。

　　（3）各组轮流选两名学生，一名读数字，另一名把所听的数字写在黑板上。在规定时间内停止。换下一组，最后写得又快又正确的组获胜。

　　4. Homework:

　　（1）帮自己的父母制作卡片。内容包括：姓名、国籍和电话号码。

　　（2）收集各类号码，认读并用英文书写在作业本上。

　　五、板书设计

　　Where are you from?

　　Section C

　　zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—What’s your telephone number?

　　—My telephone number/It is ?

　　仁爱英语英语说课稿篇6

　　一、说教材

　　（一）说教材的地位和作用

　　（二）教材的处理

　　（三）说教学目标的确立及其依据。

　　1、知识目标：xxxx

　　2、能力目标：xxxx

　　3、情感、态度和文化意识目标：

　　4、确定教学目标的依据：

　　根据素质教育对课堂教学的要求，以初中英语教学大纲、新课程标准、任务型语言教学理念及发展学生的综合运用语言的能力为宗旨，确定此教学目标。

　　（四）说重点、难点的确立及其依据。

　　二、说教法

　　英语教学重在培养学生用英语进行表达交流的能力。因此主要选用“任务型教学法”、“交际教学法”，“启发式教学法”。采取“导学-自悟”启发式的教学模式，开展以学生为主体，教师为主导，任务型探究活动的训练为主线的情景交际的教学活动。引导学生自主学习、互动交往、合作探究，在做中学，学中用。

　　采取这些教法的依据：“以学生的发展为本”的新课程理念、语言学习的最终目的，以及根据学生的认知规律、知识水平参差不齐、能力差异大等现状。

　　三、说学法

　　我十分注重改进教学方法，来努力实现学生良好的学习方法的转变。根据新课程任务型语言教学理念，运用任务型的教学途径,创设情景,引导学生在体验、实践、参与、合作、交流、探究的学习方式中学以致用，加强学生交际策略的指导与培养。另外，通过复习导纲，指导学生学会复习及自主学习；通过“合作探究”、“导学自悟”等教学方式，渗透认知策略、调控策略等学法的指导。

　　依据：新课标教学理念：授人以鱼不如授之以渔，教会学生学会学习，培养其学习能力是最重要的。

　　四、说教学程序

　　1、复习：（1）首先，从四组学生中各选出一对用现在完成时表演人口、环保、祖国发展及建议看病的对话；接着利用单词卡片复习过去式和过去分词；最后引导学生总结其构成规律。

　　2、导入、呈现：首先引导学生总结现在完成时结构、用法；接着通过听录音填词完成文章引出与完成时的连用词。

　　3、巩固操练：首先引导学生区别使用“ have gone to” ,“ have been to” and “ have been in”的用法。接着引导区别现在完成时和一般过去时的用法；然后引导学生总结短暂性动词和延续性动词的用法区别及其转化形式，以及for, since的用法。

　　4、交际练习：让学生用“ Have you ever…?” or “ Have you …yet?”的句型调查五位同学；再俩俩对话，用单数第三人称形式介绍调查结果；接着做有关笔头练习。

　　5、小结引导学生总结本课要点、难点。培养自我归纳总结所学知识的能力。

　　6、综合探究活动：引导学生小组讨论合作，进行笔头写作。培养学生综合运用语言的能力。

　　7、布置作业包括复习的配套练习、继续完成写作，以巩固本课时所学内容。

　　仁爱英语英语说课稿篇7

　　一、说教材：

　　1.教材内容

　　本节课的内容是（仁爱版，七年级下册）Unit 5 Topic One Section B，教材重点围绕交通方式及频率副词展开话题。本课要求学生能掌握take the subway=go…by subway , ride a bike=go…by bike, walk =go…on foot, take a bus=go …by bus, take a train = go …by train, drive = go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always及句型How do you usually go to school? I go to school by… , How often do you walk to school? Never…并能自由交流如何上下学及使用频率。在本节课中第三人称单数的问答也是及其重要的，不过前面已经出现过动词的第三人称单数，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

　　2．教材的地位

　　本节课所选的教学内容是北京仁爱版英语七年级下册Uhit5 Topic One Section B I usually come to school by subway .教学围绕交通方式及发生频率展开。在询问交通方式这部分，学生已有了前面Section A的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们在使用交通方式及频率这一话题，由于学生家在农村，出门的交通方式并不多，因此有必要让学生自己观看网络上的大城市的交通方式并讨论，即需要学生课前上网收集资料和图片。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

　　二、说目标：

　　1.教学目标

　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

　　[认知目标]学生能听、说、读短语及单词：get up, on weekdays, take the subway, go…by subway, ride a bike, go…by bike, walk, go…on foot, take a bus, go…by bus, take a train, go…by train, drive a car, go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always, the early bird catches the worm; 能运用How do you usually go to school?, I usually go to school on foot=I usually walk to school, How often do you watch TV in the evening? I seldom watch TV.等进行口语交际。

　　[能力目标]能用英语自由交流人们出行使用的交通方式及使用频率。

　　[情感态度与价值观目标]通过多媒体教学，让学生在活动、游戏中产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。鼓励学生在日常生活和学习中，都要做到自尊、自立、自强。

　　2.教学重难点

　　教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述乘坐的交通方式，及使用频率的能力；难点是让学生用不同的句型来表达同一种交通方式，及丰富自己的语言结构。

　　三、说教法：

　　1．教法设计

　　根据英语这门课程本身的特点及农村中学初学英语的学生的兴趣，我通过运用多媒体设置具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。

　　2.学法指导

　　引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思考，大胆尝试。

　　3．教学手段

　　根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片、录音等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

　　四、说过程：

　　1．复习

　　（1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“The early bird catches the worm.”

　　[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在七年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

　　（2）提供话题by +交通工具，师生自由交流，然后用“How do you usually go to school? I usually go to school by bike”引出本课的新句型“I usually ride a bike to school”进而再导入“How often do you watch TV?”及回答。然后再引出：“How does Maria go home? She goes home by subway. How often does Mike walk to school? He always walks to school.

　　[设计意图]通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

　　2．呈现

　　由本身上班的方式引出学生自己所使用的交通方式及频率，方式如下：

　　My home is near our school, so I always go to school on foot. Do you always come to school on foot, either?

　　Some students: Yes I always walk to school. Some students: No, I seldom go to school on foot. I often go to school by bike.

　　[设计意图]找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课交通方式及使用频率的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。

　　3. 巩固

　　用所学的句型，让学生谈论网络上人们乘坐地铁、飞机、火车出行，使所学知识处于不断的滚动练习中。由此来锻炼学生听与说的能力。

　　T: How do you usually go home?

　　S: I sometimes takes the subway home.= I sometimes go home by subway.

　　[设计意图]由上而下的句型联系，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

　　通过上面所学的上、下学回家及人们出行的交通方式，同时让学生观看网络上人们乘坐不同交通的图片，先让学生放松自己紧张的学习情绪，然后用今天所学的句型，假设自己是图中的人物进行问答。之后听音频并掌握红体字。

　　[设计意图]在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，不仅仅开阔了学生的视野，而且增加了学生的知识面，让学生能用学到的知识举一反三地运用，不会呆板地仅用一种交通方式。

　　4.练习

　　在上面听力中学生已经能清晰地了解到不同的人称，动词的方式不同，从而引出了3b，并要求学生进行对话：How does Maria go home? →She sometimes goes home by subway. = She sometimes takes the subway home.

　　How does Li Xiang go to school? → He often rides a bike to school.= He often goes to school by bike.

　　[设计意图] 在这儿出现了第三人称的问答方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行巩固性练习。

　　5.综合探究活动

　　(1) Pair work (3b)

　　(2) Work alone: Listen and choose the right answers.

　　(3) Class activities

　　[设计意图]不仅仅检查一节课的教学效果，而且用Class activities放松并掌握本节课所知识，又调动起学生的积极性。使学生不仅感到学英语的有压力，而且感到了学英语的乐趣。

　　五．课堂小结

　　整节课我坚持以学生为中心，以培养学生的自主学习，合作探究为目的，以任务型,情境性学习贯穿始终，通过完成任务，不断地促使他们学习英语，提高他们的英语水平。而且在教学中我们紧扣新课标，充分利用教材，运用多媒体辅助教学手段，不断提高学生的听、说、读、写各方面的技能。增强了学生的学习兴趣、生活经验和认知水平，做到了让学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，充分地发展了学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

　　六．课后作业

　　(1)Finish off the Exx in the workbook.

　　(2)写出六句能互相替换的交通方式，如：walk=go…on foot。

　　(3)用本节课所学的频率副词各造一句话。

　　[设计意图]巩固所学知识，提高运用能力。

　　七、说板书

　　板书设计：

　　1.Words :

　　usually often always never seldom sometimes

　　2.Phrases：

　　go ...on foot ------ walk

　　go ... by bike ------ ride a bike