小学信息技术橡皮擦及曲线工具使用说课稿

时间：2024-05-11 02:41:40 说课稿我要投稿

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小学信息技术橡皮擦及曲线工具使用说课稿

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的小学信息技术橡皮擦及曲线工具使用说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学信息技术橡皮擦及曲线工具使用说课稿

　　一、说教材

　　（一）教学内容

　　画图模块的教学是在学生掌握了Windows视窗操作系统基本操作的基础上，学习应用“画图”窗口各项工具。教学重点是：指导学生掌握“画图”窗口各项工具的使用方法，并熟练应用“画图”窗口的各项工具，编辑具有个性特色与生活学习相关的图片。本课是在第一课的基础知识上，进一步深入学习，加强学生对画图软件的驾驭能力，最终让他们能够挥酒自如的创作电脑绘画作品。

　　（二）课时安排：一课时

　　二、说目标：

　　1、知识与技能：学会橡皮擦工具和曲线工具的使用

　　2、过程与方法：

　　（1）通过运用直线及曲线工具绘制图画，使学生熟练掌握这两种画图工具的操作方法。

　　（2）通过结合上节课所学的知识，使学生能够初步运用多种工具进行绘画。

　　3、情感目标：

　　（1）培养学生的自主学习能力和协作学习能力。

　　（2）培养学生的审美能力和艺术情操。

　　（3）激发表现自我的竞争意识，激发学生创新能力。

　　三、说学情

　　教学的对象是二年级的学生，这一年龄段的学生共同的心理特征是：好玩，爱动，不能长时间专注某一事物，喜欢接触形象具体的有趣的东西。教学中通过创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,帮助学生达到学习目标。

　　在信息技术方面：学生通过前面内容的学习，掌握了Windows的一些基础知识，通过上机操作训练已经具有用键盘和鼠标操作Windows的技能。

　　在教师的引导下，规范操作大胆实践，独立完成任务。在完成学习任务的过程中，有目的地进行探索、创新，使自己的作品的多样化、个性化。

　　四、说教法学法

　　根据学生原有的水平我提出了一个设计思路，即“出示图片，激发兴趣，互相讨论，任务驱动，指导点评”。根据学生的学习过程引导其有意注意，使他们的积极性提高。

　　单就学习内容而言，对学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，使用最直观的方法表达对画图的兴趣。在教学过程中，将美术知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。提高学生各方面素养。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术融入学生的知识结构中。

　　本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“自主探究法”等。

　　信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生自主探究式学习，让学生学会本课的基本操作。老师查漏补缺，使教学内容完整合理。创设主题任务，可以让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　本课教给学生的学法是“自学探究——接受任务——思考讨论——合作操练”。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，首先让学生通过探究式学习，掌握基础知识；在掌握基础知识的基础之上，创设任务，在任务驱动中熟练新知，完成作品；通过作品评价，提高学生的美感，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用动手画一画，想一想，练一练的学习方法，引导学生以练为主，通过学生自身的实践—动脑、动手来学习新知。

　　五、说教学程序

　　（一）教学流程图

　　（二）教学过程描述：

　　为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。如果学生出现偏差，不恰当之处，教师适当点拨一下，本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己画图，使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯。

　　环节教师活动学生活动设计意图

　　（一）旧知回顾同学们，在上节课的学习当中，我们画了许许多多美丽的小鱼，有的同学还描绘出了美丽的海底世界，大家都表现得特别好。那么哪位同学还记得，上节课我们都学习了什么工具呢？思考并回答上节课学习内容（调色板，直线，油漆桶、橡皮擦初步使用）通过对上节课学习内容的回顾，唤起学生的记忆及对新知识的渴求，使学生迅速进入学习状态

　　（二）橡擦工具详解刚刚有的同学提到了，上节课老师讲解了一点“橡皮擦”工具的使用，那么老师现在有一副很好看的图画，可是老师在这里画错了，想把它擦掉，大家能不能帮助老师？

　　（任务一：教师出示一副白色背景的图画，学生使用橡皮擦工具将上面画错的地方予以涂抹修改）学生练习打开图片方法，并使用橡皮擦工具擦除图片中画错的地方，教师巡视学生上台展示修改方法学生通过对两张不同图片瑕疵地方的修改，在操作过程中发掘橡皮擦的奥秘，并加深了对前景色和背景色的理解，刚才同学们都修改得非常好，上节课我讲过，我们在画图的过程中，发现哪里画错了，直接用橡皮擦一涂就能解决问题了，那么老师现在还有另外一副画，也画错了，大家能不能再帮老师改一下啊？

　　（任务二：教师出示一副其他颜色背景的图画，学生使用橡皮擦工具将上面画错的地方予以涂抹修改）学生练习打开图片方法，并使用橡皮擦工具擦除图片中画错的地方，但同学们都发现，直接用橡皮擦进行修改，就会将有颜色的背景涂成白色，影响美观，故激发学生思考，将背景色进行修改，教师巡视，观察学生修改情况。

　　学生上台展示修改方法

　　教师总结：刚才同学们修改得都特别好，所以现在我们发现了，原来橡皮擦涂出的是前景色还是背景色的颜色呢？学生集体回答，加深记忆。

　　（三）曲线工具详解下面老师给大家介绍个新朋友——曲线工具

　　教师对曲线工具的使用进行演示，强调曲线工具在使用过程中应注意必须拖动两次。学生认真聆听曲线工具使用方法学生通过教师基础的讲解对曲线工具有了初步的认识，在任务的设置上应以发挥学生创造性思维为标准，使学生熟用新工具，做到新工具与旧工具的熟练运用。

　　（任务三：教师出示图片，学生根据所见到的图片进行学画，也可以发挥自己的想象，要求即使用学过的工具）学生练习，教师巡视。

　　优秀作品展示

　　教师讲评刚才老师看到大家画的都非常好，现在老师要展示一副优秀的作品，请小作者上台来为大家讲述他都使用了什么工具去画的？是如何画出来的？

　　评价原则：鼓励表扬为主，点评为辅，展现个性及创意

　　评价要点：工具的使用、颜色的搭配、内容的丰富性及想象力请较有特色的同学进行作品创作讲解锻炼学生的语言表达能力，在学生分析的过程中使同学间互相学习，加深对工具的认识。

　　总结经过这节课的学习，我们又通过鼠标画出了一幅幅美丽的图画，哪位同学能给大家总结一下这节课我们都学习了什么？学生经过思考进行回答。

　　作业请大家回家思考，曲线还能画什么动物和植物，下节课我们一起画。

　　（四）主要教学内容呈现

　　1.画图软件界面：

　　2.本节课理论知识

　　图画错了就需要修改，这时可以使用橡皮工具。橡皮工具选定后，可以用左键或右键进行擦除，这两种擦除方法适用于不同的情况。左键擦除是把画面上的图像擦除，并用背景色填充经过的区域。试验一下就知道了，我们先用蓝色画上一些线条，再用红色画一些，然后选择橡皮，让前景色是黑色，背景色是白色，然后在线条上用左键拖曳，可以看见经过的区域变成了白色。现在把背景色变成绿色，再用左键擦除，可以看到擦过的区域变成绿色了。

　　现在我们看看右键擦除：将前景色变成蓝色，背景色还是绿色，在画面的蓝色线条和红色线条上用鼠标右键拖曳，可以看见蓝色的线条被替换成了绿色，而红色线条没有变化。这表示，右键擦除可以只擦除指定的颜色，就是所选定的前景色，而对其它的颜色没有影响。这就是橡皮的分色擦除功能。

　　在“画图”里，曲线工具用得相当多。比如我们可以用它画春天的垂柳、弯曲的公路、高低起伏的波浪、巍峨的群山等等。画曲线时必须拖动两次且只能拖动两次才能完成。操作时，经常有同学很纳闷也很委屈地说：“曲线怎么没有了？”原来就因为画一弯曲线时，只拖动了一次。要避免这种情况只有原地不动再单击一次鼠标左键。曲线就不会“跑”掉了。因此记住“画曲线必须拖动两次且只能拖动两次”。

　　3.画图实例

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