月亮的心愿说课稿

时间：2024-02-19 09:35:58 秀雯说课稿我要投稿

月亮的心愿说课稿（精选10篇）

　　作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的月亮的心愿说课稿，欢迎大家分享。

月亮的心愿说课稿（精选10篇）

　　月亮的心愿说课稿 1

　　你们好！我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第8课《月亮的心愿》第二课时。我的说课将分为如下几步：

　　一、说教材

　　《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。

　　学习目标：会认读学过的生字及词语；有感情地朗读课文，理解课文；懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。

　　难点：理解月亮心愿的含义和小女孩美好的心灵。

　　二、说教法

　　1．充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。

　　2．识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。

　　3．早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。

　　三、说学法

　　结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。

　　四、说教学过程

　　在教学过程中，我围绕“心愿”这一线索设计了三个环节，首先是是情境导入、质疑“心愿”；接着是细读品味、探究“心愿”；最后是拓展应用、表达“心愿”。

　　在情境导入、质疑“心愿”中，我设计了一幅夜深的情境图作为背景，接着出示了月亮的两个心愿，让学生在感受夜深的情景同时，也产生了质疑：在夜深时，月亮姐姐为什么一会儿想让明天有个好天气，一会儿想让明天下雨呢？通过情境的导入与问题的设计，激发了孩子探究的愿望。自然进入细读品味、探究“心愿”

　　“月亮姐姐为什么这么奇怪，变来变去的？” 我让孩子们带着问题观察插图一，想想：月亮在笑什么呢？通过朗读，有的学生说：“她看到小女孩的背包装满了食物，知道她明天去郊游，所以笑了。”有的说：“月亮看见小女孩在睡梦中都露出了甜甜的笑容，所以笑了。”我接着问：“如果明天你们就要去郊游，你们的心情又是怎么样？”这时，孩子们就会从有限的画面想到无限的画外，畅谈自己在郊游前的激动心情。“这时候呀，月亮姐姐就想到要跟太阳商量，让明天有个好天气，这是为什么？”同桌互相探究一下。通过讨论，孩子们知道了：因为月亮看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们高兴地去郊游。所以想让明天有个好天气。通过探究，孩子们对月亮的.心愿有了切身的体会，所以在读第二自然段时，学生就很容易读出感情。月亮姐姐在找太阳公公的途中，又经过另一家的窗前，她看到了什么？接着请学生观察插图二：月亮姐姐的表情与第一幅图中有什么不一样？孩子们抢着说：月亮姐姐皱起了眉头。“发生什么事了？”让学生结合插图说说你知道了什么？有的孩子说出珍珍的妈妈病了，躺在床上，珍珍正端着一盆水走过来时，我趁机问：“你们猜猜，珍珍要干什么？”有的说要给妈妈洗脸，有的说帮妈妈擦汗等等，我打铁趁热，让学生结合生活实际说一说：“除了这些，她还会为妈妈做些什么事呢？”孩子们纷纷说：喂妈妈吃药、做饭给妈妈吃等等。孩子们又一次通过有限的画面想到无限的画外，想象自己应该怎么照顾生病的妈妈。这使学生更容易理解课文，朗读时会更加投入真情实感。我接着问：“郊游是一件多么开心的事呀，珍珍想不想去？为什么？”让学生带着问题朗读课文的4—7自然段珍珍和妈妈的对话，通过角色朗读，孩子们总结到：珍珍不想去。因为她不能丢下生病的妈妈自己去玩。于是我让学生再探究珍珍有什么心愿？经过讨论，学生知道了：珍珍的心愿是让妈妈的病早日康复。 “你觉得珍珍是一个怎样的孩子？”引导学生说出：珍珍是一个懂事、有孝心、爱妈妈的好孩子。（板书：懂事、有孝心、爱妈妈）学到这里，我就让学生带着自己的理解再读4——7段。“听了珍珍和妈妈的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”学生很快就找出答案，大声说：月亮姐姐想让明天下雨！这又返回到课前的质疑：月亮姐姐为什么一会儿想让明天有个好天气，一会儿想让明天下雨呢？于是让学生再一次回顾图文，联系最后一自然段进行思考，更深一层探究月亮的心愿。经过讨论，很多学生都能大声地说出来了：月亮的心愿是让孩子们一个都不少地愉快地去郊游。“月亮的心愿实现了没有？”学生大声说：实现了。这时，显示出艳阳天，孩子们开心地去郊游的画面，让孩子感受，想象自己就置身其中，让学生带着自己感觉读读最后一个自然段。引导孩子读好“一个也不少”“开开心心”等词。 [这一环节让学生从有限的画面想到无限的画外，再回到文本进行探究，层层深入。这样使学生在情境中感受语言，发展语言，并且能够产生真切的情感体验，对于读好课文理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]

　　最后进入拓展应用、表达“心愿”了，以课文《月亮的心愿》拓展到另一个故事《乌鸦爱妈妈》，通过听故事，念童谣，让学生学习孝顺父母的美好品质。接着让学生写心愿卡给父母，这一环节通过以读引读，以读引写，学生的情感得到了进一步的升华，让学生进一步懂得要关心他人，孝顺父母，并有用行动去报答父母的意愿。

　　五、说板书

　　本课板书我以一颗心为造型，以课文的标题为中心，以月亮的内心变化为线索，形象生动地将课文内容跃入眼前，看起来简洁明了，内容突出了课文的重点，有利于引导孩子们理解课文，学会怎样关心父母、体贴父母。

　　月亮的心愿说课稿 2

　　一、说教材

　　《月亮的心愿》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第二册的第八课。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索。先写月亮为了让孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来。接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨。两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母，体贴长辈的美好品质。既有童趣，又极富人情味，孝敬父母，体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

　　结合编者意图和教材、学生的特点，制定了以下教学目标：

　　知识目标：认识“帘、女”等14个生字

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。用朗读表达感受，培养观察，表达，评价能力。

　　情感目标：在富有情感的朗读中，使学生产生在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动，培养学生关心父母，体贴长辈的美好品质。

　　教学重点：识字，感悟课文内容。

　　教学难点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

　　二、说教法

　　语文教学的情感教育应蕴藏在语言文字的`感悟之中，通过情境的创设和学生与文本之间的相互进入，使学生在自读自悟中受到情感的熏陶。

　　因此，这篇课文我主要运用了情境教学法，调动学生的直接生活经验，配合运用直观教学、观察、点拔、激励、评价、表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在感悟语言文字中进行情感教育。

　　三、说学法

　　老师是教学过程中的组织者，引导者和参与者，学生则是整个学习活动的主体。在整节课中，我放手让学生自己去发现去感悟，去体会，学会用“找一找、圈一圈、说一说、看一看、演一演等方法去学习，并在充分自主学习的基础上，进行探究性合作学习。使学生知识的学习，能力的培养得到全面的发展。

　　四、说教学流程

　　（一）、导入示标：释题,理解“心愿”。

　　1、谈话引入：我们每个人心中都有很多美好的愿望。比如，老师现在的心愿就是希望你们每一个人，这一节课能上得轻松，愉快，又能学到知识！那么，你们有过什么心愿呢？

　　2、学生畅谈自己曾经有过的心愿或现在怀着的美好愿望。

　　3、揭题：在一个晴朗的夜晚，月亮从云层中轻轻地走了出来，她有什么心愿呢？想知道吗？齐读课题，指导读好“月亮”一词。

　　通过老师的引导和学生的畅谈，学生意会并理解“心愿”一词的含义，为下面的学习扫除了障碍。设悬念引导入新课，清新自然，激发了学生阅读兴趣。

　　（二）、自学诊断：初读，找到写月亮的两次“心愿”。

　　1、欣赏课文范读，想，月亮有过几次心愿？

　　2、自由轻声读课文：

　　①、边读边勾出月亮的两次心愿，读一读。

　　②、再读课文，勾出生字，读准字音，认清字形。

　　③、同桌互相读课文，并互相评价。

　　④、指名分段读课文，其他同学听后评价。

　　⑤、老师小结。

　　整体感知，读通课文。以月亮前后两次不同的心愿为切入口，直截了当地进入课文，承接了第一环节的问题，释悬念，保护了学生的阅读兴趣。在初读中放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，从而达到初读的要求。

　　（三）、合作攻坚：细读。控究月亮为什么改变“心愿”。

　　1、学生自读 1—2 自然段，想：月亮为什么要和太阳商量，让明天的天气好起来？

　　①、引导学生畅谈自己在郊游前激动的心情和准备工作，郊游中的快乐。

　　②、看图，注意月亮的神态，引导想象月亮看到小女孩为郊游准备得那么好的心情。

　　③、指导读月亮自言自语的话，读出自言自语的语气和想让孩子们高兴地去郊游的美好心愿。

　　2、学习 3—8 自然段探付：月亮为什么又希望下雨？

　　①、出示第二幅插图：你能根据书上的内容，说一说图上画的情景吗？

　　②、师生对读母女俩的对话。

　　③、小组讨论：月亮为什么又希望下雨？

　　④、分角色表演读 3—8 自然段。

　　3、齐读最后一自然段，说说月亮的心愿实现了吗？

　　这是本堂课的难点，为了突破这个难点，我充分调动学生的直接生活经验，补充对语言文字的形象感知，体悟。抓住了月亮的内心变化，以此为线索，在充分自主学习的基础上，进行探究性合作学习，并倡导“以人为本，以读为本”，通过不同形式的读，使学生在潜移默化中受到感染与教育。

　　（四）、当堂检测：练习，梳理课堂内容。

　　1、请你帮下面的每一对好朋友连线。

　　2、说一说：月亮的心愿是什么？

　　这既是对学生学习情况的检测，也是对本课教学重点的进一步强化巩固，帮助学生梳理本堂课的知识点。

　　（五）、强化拓展：升华儿女关爱父母的心愿。

　　看到两天后。珍珍也去郊游，你想说什么？

　　学生的回答丰富多彩，在这种交流对话中，学生有触发，有体验，有感动，有领悟，有思索……既提高了学生交流，沟通的语言能力，又让学生在情感上进一步产生关心父母，体贴长辈的美好愿望。

　　五、说教学板书

　　好天气

　　月亮的心愿关心父母

　　下雨

　　抓住了月亮的内心变化进行板书，从而悟出文中蕴含的道理：关心父母，体贴长辈。进一步深化了文中的情感教育。

　　月亮的心愿说课稿 3

　　【教材简析】

　　《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。

　　【教学对象分析】

　　经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力目标：

　　⑴ 认识14个生字。会写6个字。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑶ 在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。

　　⑷ 培养自主学习，合作学习的意识和能力。

　　2、过程与方法目标：

　　引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母。

　　【教学重点】

　　1、认字写字。

　　2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教时】

　　两课时。

　　第一课时

　　【教学内容】

　　1、认识14个生字，会写其中的3个。

　　2、初读课文，了解大意。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　出示词语“心愿”(读准字音)。

　　我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗?

　　补充课题“月亮的'心愿”(哪个生字读轻声?读准字音)

　　质疑：读了课题，你想知道什么?

　　二、自读课文，学习生字

　　1、自读课文：

　　我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗?

　　(要读正确)

　　2、课文里有很多生字，我们先跟它们见见面，认识认识：

　　⑴ 学生自由拼读生字。

　　⑵ 生生互相提醒难读字音

　　⑶ 去掉拼音帽子，你还认识它们吗?请读给同桌的同学听。

　　⑷ 老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗?

　　① 月亮透过窗帘，看见小女孩睡在床上。

　　② 背包里面装着水果和点心。

　　⑺ 珍珍正在照顾生病的妈妈：

　　理解“照顾”。

　　⑻ 月亮悄悄地离开了窗户：

　　理解“悄悄地”。

　　3、你已经记住了哪些字，是怎样记住的?

　　跟同桌同学说说。难记的生字，互相想想方法，如：

　　加一加：

　　背(北+月) 另(口+力) 太(大+、) 装(壮+衣)

　　减一减：

　　耍──女护──户汽──气

　　换一换：

　　梢──悄紫──累柄──病

　　猜一猜：

　　挂在洞口的大毛巾。

　　4、指导书写生字。

　　三、指名分段读课文

　　要求：

　　读正确流利。

　　四、再读感知，形成表象

　　1、自由读课文：

　　找一找，划一划月亮的心愿是什么。

　　2、根据学生的汇报出示句子：

　　“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气”。

　　“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”!

　　五、问题延伸

　　为什么月亮开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮却想让明天下雨?下节课我们再去读文探究。

　　月亮的心愿说课稿 4

　　一、说教材

　　本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课《月亮的心愿》。《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字、词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点：识字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。

　　二、说教法

　　1.充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。

　　2.识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。

　　3.早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。

　　三、说学法

　　结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。

　　四、说教学过程

　　1.板书：“心愿”，理解“心愿”一词。

　　补齐课题板书

　　2.初读课文认读生字。师范读。生自读课文，不会的拼拼音，问问同学。同桌互读。

　　3.出示词语、认记。

　　4.认读生字，词语。说说怎么记字形。

　　5.读文感悟。

　　(1)观图一说说图的内容。

　　观察月光的表情怎样?他为什么笑?月亮的心愿是什么?

　　讨论：理解“自言自语”。

　　练习读，读出月亮高兴的心情。

　　(2)观图二

　　月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样?

　　为什么愁眉苦脸?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?

　　分角色朗读课文。

　　(3)说说珍珍是个怎样的孩子?谁来用一句话来夸夸珍珍?

　　(4)那么事情的结果怎样?同学们都郊游了吗?自读最后一节。

　　(5)理解“艳阳天”一词。

　　6.练习，巩固字词。

　　五、说板书

　　六、说反思：根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思：

　　本节课的`教学中，比较满意的是：

　　1、巧妙的导入，事半功倍。

　　在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈自己有什么心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好!

　　2、多种方法，巧识生字。

　　本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友词语也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的学习了生字。

　　在本课的教学中，不足与疑惑的地方：《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级六、七周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢?在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢?

　　今后努力的方向：我深知兴趣是最好的老师，根据低年级学生好奇、爱动、好表现的特点，教师要想方设法创设生活情境，让学生自觉、主动、全身心地投入到语文学习活动中去，在特定的语言情境中学习词语；让学生用心灵去拥抱语言，在思维和情感的震撼中领会美好的情操。阅读是学生与文本的对话过程，朗读是惟一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法。在课堂中贯穿各种形式的朗读，让学生在理解、在读中感悟、在读中想象，从而培养学生自主获取知识的能力。

　　月亮的心愿说课稿 5

　　【说教材】

　　《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。

　　【说教学预设】

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学课时：两课时

　　【说思路】

　　本课我准备两课时完成。第一课时的主要任务是识字写字，第二课时引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。在教学时，我以抓住月亮的`感情为变化为线索，也就是学生通过朗读课文，找出月亮的心愿是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。在进行教学环节设计的时候，我想在播放课件时，学生边听边思考，月亮的心愿到底是什么，并在课文中划出来。学生通过比较月亮两次心愿的不同找出原因，基本上就能读懂课文了。在学生找出月亮的心愿的同时，指导学生有感情地朗读课文，有层次分角色进行朗读，进一步感悟课文。学生在感悟的基础上结合自己的生活经验来谈谈自己是怎样照顾父母、照顾家人的，来进一步深化主题。最后以月亮的心愿实现了没有，再次点题。

　　【说教学】

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　1、教师直接揭示课题。

　　2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？

　　[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]

　　二、读文、识字

　　1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

　　2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

　　3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）

　　4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

　　5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

　　[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]

　　三、创设情境，读好课文。

　　1、展示第一幅图

　　（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

　　2、展示第二幅图

　　（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）

　　3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）

　　4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）

　　[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]

　　四、拓展结课

　　1、谈谈本节课的新收获。

　　2、说说自己的心愿。

　　[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]

　　板书设计

　　8、月亮的心愿

　　月亮孩子们一起去交游

　　心愿

　　珍珍照顾妈妈

　　月亮的心愿说课稿 6

　　教学目的

　　1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

　　教学重点

　　认识14个生字。会写6个生字。

　　课前准备

　　生字卡、月亮挂图、

　　教学思路

　　识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。

　　学习过程

　　一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上

　　采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。

　　二、谈话激情，导情入境

　　小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的'心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？

　　（学生自由发言）

　　月亮有什么心愿？

　　板书：月亮的心愿（注意轻声）

　　齐读课题

　　初读课文，自学生字：

　　师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？

　　生：不需要。

　　自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。

　　再出示生字认读，并试着组词。

　　开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。

　　三、再读课文，赏析全文

　　（一）初略感知，形成表象。

　　录音范读：你有信心和录音机比一比吗？

　　学生自由读文。

　　点名读全文。

　　（二）品析全文，感受心愿。

　　投影出示图1。

　　看图说话：你看到了什么？

　　学生自由找读。

　　齐读（不要吵醒了小女孩）。

　　你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？

　　（学生自由发言）

　　（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？

　　（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

　　（3）用“商量”说话。

　　5．你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。

　　月亮又来到另一个小女孩的窗前。

　　1．投影出示第图2。

　　指读跟第二幅图有关的自然段。

　　小月亮准备好了，指名读。

　　2．注意对话。

　　3．指名分角色读。

　　4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？

　　5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？

　　师生分角色读第二个小朋友的片段。

　　（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）

　　四、扩展小结体会深意

　　月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？

　　读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

　　你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？

　　指名自由发言

　　小结：月亮开始是什么心愿？──好天气

　　后来呢？──下雨

　　最后呢？──一起郊游

　　练习说话：这是一个────的月亮？

　　你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

　　五、小操练

　　1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星

　　2、你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。

　　附：板书设计

　　月亮的心愿

　　天晴下雨

　　一个也不少

　　月亮的心愿说课稿 7

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等12个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点：

　　认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、出示“心愿”，小朋友们认识吗?一起读，生齐读。（你们的声音可真响亮。）

　　2、同学们王老师也有一个心愿就是希望你们都能健健康康，快快乐乐的成长。你们有什么心愿吗？谁来说说？（生自由谈心愿。）

　　过渡：多么美好的心愿啊。

　　二、齐读课题，质疑。

　　1、出示课题

　　师：老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现，看，深蓝的天空中挂着一轮弯弯的月亮，跟它来打个招呼，板书：“月亮”指名读，这个“亮”字可调皮了，平常的时候读第四声生齐读“亮”，在这里看看它（课件出示轻声）有什么变化吗？

　　生：声调去掉了变轻声。

　　师：你观察的真仔细，跟老师读。生齐读

　　师：读的真好，把课题读完整。板书“的”

　　师：你们想知道她的心愿是什么吗？

　　生：想！

　　三、初读课文认读生字

　　1、那么我们就赶快走进课文吧，请同学们自由的朗读课文，在好朋友拼音的帮助下读准字音、读通课文，标出自然段序号。（端起书读）

　　交流结果。大家用手势告诉老师课文有几个自然段。

　　2、师：刚才同学们找得非常准确，课前预习了课文，刚才又读了一遍课文，相信大家一定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，能叫出他们的名字吗？

　　出示带拼音的字词，先自读，指名读（谁想读给大家听？），老师请一名小老师领读，再一起读读吧

　　出示去拼音的字词，词语宝宝摘掉拼音小帽子，谁想读读试试？一起读。男生女声比赛读，同桌间互相检查读。（老师要检查一下了，请一排同学开火车读）

　　课文中还有一些特殊的词语，你能把他们读正确吗？（出示：点心、孩子们、商量、窗户）谁会读？下面跟老师读，后面一个字要读轻声。齐读

　　出示单字，难度增加了，谁有信心读准确？齐读。

　　下面老师请大家玩个游戏“你读我拼”，需要同桌配合，快来商量一下谁读谁拼。

　　过渡：看来大家掌握的都很好。

　　3、这些生字宝宝你是怎么记住的？把记字方法告诉大家？

　　过渡：同学们的记字方法真多真好，课后一定要复习巩固生字啊！

　　四、细读感悟

　　师：生字我们已经掌握了，课文一定会读的更好。谁愿意来试试？指名读分段读。其他同学认真听，听他们有没有读错的地方，给他们指出来。

　　适时评价：

　　过渡：读的同学很认真，听的同学也很仔细，想快点去看看月亮姐姐在干什么吗？

　　（一）指导朗读第一段

　　1、（出示图）仔细观察图，月亮姐姐看到了什么？

　　2、能找到课文中的哪个自然段是描写这幅图的吗？

　　①教师引导：小女孩睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？（轻轻地读）先自己读读试试。指名读

　　②齐读。我们大家一起像他这么读好吗？

　　提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？因为要去郊游。（板书：去郊游）

　　（二）指导第二段朗读

　　此时此刻月亮姐姐看着正在熟睡的小女孩已经做好了出游的准备，它说了些什么？（出示第二段）生：让明天有个好天气（板书：好天气）它是怎么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？（自己跟自己说话）那自己跟自己说话声音和语气是什么样的？（低声的，轻轻的）

　　①同学们就自言自语的读读第二自然段吧。

　　②指名读。

　　③老师也想自言自语的读，想听听吗？一起读读试试。低声

　　（三）指导第三—七段朗读

　　1、月亮姐姐希望太阳公公让明天的天气好起来，满足那个熟睡的小女孩的心愿，可是就在这时候，月亮姐姐悄悄地来到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示图）

　　①生说图

　　②扩展：你照顾过自己的妈妈吗？那你为什么要这样做？

　　小结：平时妈妈无微不至照顾我们，你们也要关心妈妈，我相信在坐的同学们在妈妈需要帮助的时候一定会用自己最大努力去关心，爱护她的。

　　3、下面同学们选择自己喜欢的角色读一读4—7自然段，争取读出感情。

　　展示：王老师试读妈妈，谁试读珍珍？谁试读旁白？

　　老师想采访采访珍珍：珍珍你好！明天我们班去郊游，可正巧妈妈生病了，你现在的`心情是什么样的？那就用你的朗读来表达这种感情吧。

　　4、这是珍珍和妈妈的对话，下面我们以小组合作的形式来读一读，组员之间可以快速确定你的角色，然后试着读一读，看看哪个小组不仅读的好，合作的也好。

　　①小组展示、评价，教师适时指导朗读。读到这里你觉得珍珍是个怎样的孩子？

　　（四）指导读第八自然段

　　同学们读的真好，听了珍珍和妈妈的话，月亮悄悄的离开了窗户，心里想：——引读

　　板书：明天还是下雨吧

　　齐读（出示第八自然段）

　　提问：月亮姐姐有几个心愿？说说你的理由。

　　（五）齐读第九自然段

　　最后月亮姐姐的心愿是否实现了呢？请大家赶快读一读最后一个自然段吧。

　　师：（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）

　　（3）师：想想最后一段里讲得什么让你感到高兴？

　　1、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）

　　2、妈妈的病好了。

　　五、课外扩展

　　同学们你们喜欢课文中的谁呢？为什么？小女孩是懂得关心父母的好孩子

　　六、欣赏课文

　　下面我们就在美妙的音乐中，饱含深情的读读课文吧！

　　师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，珍珍的心愿是照顾生病的妈妈），给大家布置一个小作业，用几句话写出你的心愿；回家后为父母做一件力所能及的事。

　　板书：好天气

　　一个都不少郊游艳下雨阳天

　　月亮的心愿说课稿 8

　　教学目标：

　　1、认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点：

　　认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　领悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学过程：

　　一猜字谜导入，据图质疑

　　1、猜谜语

　　师：今天老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮）

　　师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。

　　展示学生的生字。

　　师：还记得我们上学期学过的《》。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？

　　师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。

　　指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。

　　让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

　　2、出示两幅图

　　师：请你细心观察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说）

　　师：从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互读圈画的生字，比比谁得最准确。

　　3、集体认读词语：窗帘女孩背包天气另外照顾生病

　　太累医生悄悄离开窗户

　　1）出示带拼音的词语，指名读，跟读自由读

　　2）出示不带拼音的词自由读，开火车读

　　4、去掉组词的生字

　　师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还认识吗？不着急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。

　　小组交流识字方法

　　指名汇报

　　全班开火车认字

　　5、自由读课文，划分自然段。

　　师：用心的.孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。

　　三、精读课文，感悟语言

　　（一）学习1-2自然段

　　师：夜深了，月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说）

　　师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早准备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充满了（期待、盼望……）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。

　　师：因此月亮自言自语地说：……（引导学生读出月亮说的话）

　　理解词语“自言自语”

　　师：此时月亮姐姐的心愿是什么？

　　交流汇报

　　带着自己的体会读第1、2自然段。

　　（二）学习3-8自然段

　　1、（对照第二幅图）

　　师：月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段）

　　师：月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈，还听见了她们间的对话。

　　师生分角色朗读对话。

　　师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？

　　师：对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？

　　师：其实珍珍和大家一样也非常想去郊游，可是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？

　　师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照顾。为了孩子快乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。

　　男女生分角色朗读。

　　2、师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：……（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”）

　　师：谁能悄悄告诉我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说，悄悄把想法告诉同桌）

　　联系实际，用“悄悄地”说话。

　　3、师：月亮姐姐悄悄离开了窗户，怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢？请齐读最后一个自然段。

　　理解“艳阳天”。

　　师：请问月亮姐姐的心愿到底是什么？

　　四、拓展

　　1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。

　　师朗诵故事

　　2、生唱童谣

　　3、课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？

　　师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。

　　4、就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。

　　月亮的心愿说课稿 9

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动

　　教学重难点

　　认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　课前准备

　　1、课件、生字卡片、课文插图。

　　2、用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。

　　教学过程

　　一、谈话导入，质疑激趣

　　1、谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让我们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？

　　师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）

　　2、课题质疑：

　　（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）

　　（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

　　二、感知阅读，识字解疑

　　1、尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。

　　2、交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的`、窗户、雷公公、说说等。

　　3、识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

　　4、再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。

　　三、再现生字，巩固书写

　　1、学生观察发现写每个字的要点。

　　2、教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

　　3、学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

　　第二课时

　　教学内容：朗读感悟，一、复习导入

　　1、认读生字卡片：

　　（1）开火车读。

　　（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

　　2、认读带生字的词语

　　3、教师朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？

　　二、图文结合，朗读感悟

　　1、学习1、2自然段（月亮的第一个心愿）

　　a、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？（让学生自由地说）课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）

　　b、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

　　c、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？

　　师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

　　2、学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）

　　师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）

　　a、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

　　指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？指名学生找出妈妈说的话和珍珍说的话，同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

　　b、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？

　　c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟我们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）

　　d、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

　　3、学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）

　　师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）

　　三、总结拓展，情感熏陶

　　a、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

　　b、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？

　　师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》的故事。听了故事，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

　　出示：我的心愿是：

　　四、板书设计

　　月亮的心愿？（孩子们都去郊游）

　　第一个心愿：让明天有个好天气

　　第二个心愿：明天还是下雨吧

　　月亮的心愿说课稿 10

　　[教学目标]

　　1、认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步理解课文内容。

　　[教学重点]

　　认字、写字。

　　[教学难点]

　　感悟课文蕴含的感情色彩。

　　[课前准备]

　　两幅挂图、小黑板。

　　[教学流程与设计意图]

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1.师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

　　补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。

　　2.出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。

　　3.总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。齐读课题。

　　4.读了课题，你最想知道什么？

　　[设计意图]

　　识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生主动参与学习活动的意识。

　　二、初读课文，自学字词

　　1.第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

　　2.第二遍读课文，要求：

　　（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　（2）有困难的'地方可以请教他人。

　　3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。

　　4.检查反馈：

　　（1）生字：

　　小朋友读的好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。

　　（2）新词：

　　小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝，你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看看记住它们了么？

　　出示小黑板：带有生字的词语。学生先自由认读，再由学生当小老师带大家读。

　　（3）带轻声的词：

　　课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确么？

　　点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

　　[设计意图]

　　把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。

　　三、整体感知，读思结合

　　1.过渡：大家读的真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读的更正确、更流利。

　　2.学生选择自己喜欢的方式自学课文呢，思考：月亮的心愿是什么？

　　3.交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？

　　4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想那幅图的内容写的具体。

　　（1）读课文1~2节，说一说月亮的心愿是什么。

　　（2）读课文3~8节，说一说月亮的心愿是什么。

　　[设计意图]

　　阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。

　　四、总结全文，布置作业

　　1.总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节可我们继续到课文中去寻找答案。

　　2.指导书写：女、太、气、早、去、亮。

　　（1）教师出示生字，学生读字观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。

　　（2）动态观察：看范写。

　　（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

　　（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识的指导学生品味字的笔画美。

　　3.抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课文，把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

　　[设计意图]

　　俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的的观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。

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