牛津小学英语4A Unit7 It’s late 说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的牛津小学英语4A Unit7 It’s late 说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材
（一）教学内容及地位
我说课的内容是牛津小学英语4A Unit7 It’s late A部分。Unit7教学的核心内容是“询问时间”，这个问题学生并不陌生，其中数字1-20以及询问时间句型“What’s the time?It’s…”在前面的3B中已经接触过，可以说本单元是三年级的知识延续，具有承上启下的作用。A部分主要学习四幅图，其中包括句型“What time do you …? I…at …/At …It’s late .”“It’s late.”及单词“thirty”“forty”“breakfast”。A部分是本单元的重点。
（二）教学目标
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，我将本课确定为本单元第一课时，教学目标确立为：
1.知识目标：
①能听懂、会说、会读单词at, thirty, forty , breakfast, late.
②能听懂、会说、会读句型“What time do you …? I…at …/At …”“It’s late .”
2.能力目标：
①能初步了解用英语表达非整点的时间。
②能在一定情景下，正确使用句型“What time do you …? I…at …/ At …”
3.情感目标：
①培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
②培养学生良好的时间观念。
（三）教学重、难点确立为：
本课重点是几点钟做某事的句型：What time do you …? I…at …/At …难点是单词breakfast的读音。
二、说教法和学法
本节课我将采用情境教学法，小组合作学习法，歌曲、游戏等活动教学方法，以学生为主体，以语言功能为主线，充分利用多媒体这一教学手段，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的目标，突出重点和突破难点。
三、说教学过程
本节课我围绕“作息时间”这个话题，通过热身复习、新课呈现及巩固操练、拓展延伸、课后作业、板书这五个步骤进行设计。
（一）热身复习
1.玩游戏：Listen and do。教师课前发给学生1—20的数字卡片，当老师说出一个数字，手上持有此数字的学生就站起来，没有此数字的学生不动。
2.自由谈论：Free talk。幻灯片出示几个作息时间，师用句型“What’s the time?”询问学生，并引导学生用“It’s…”“It’s time to …”回答。
3. Say a chant：My day。
Six,six o’clock, I get up.
Seven, seven o’clock, I go to school.
Twelve,twelve o’clock,I have lunch.
Four,four o’clock,I go home.
Eight,eight o’clock,I go to bed.
（意图：通过游戏、free talk、chant使复习变得形象生动，营造了良好的英语氛围，同时也激发了学生的学习兴趣，把本课的话题自然而然地引到了“作息时间”上来。）
（二）新知呈现及巩固操练
1.幻灯片出示教师的一天作息时间图，教授thirty，forty，breakfast。
①教学thirty，breakfast：幻灯片出示图片1，师指图中钟面询问学生时间，引出时间6:35（six thirty-five）,教学thirty。接着师指着自己吃早饭的`动作，引导学生说出It’s time to have breakfast.教学breakfast。
②教学forty:幻灯片出示图片2，同法教学forty。
③讨论图片3，图片4
④幻灯片同时出现4幅图，教师用句型“I…at…”来总体描述自己的作息时间。在总结自己作息的同时，新授句型“I…at…”也给学生留下了初步印象。
（意图：出示学生熟悉的老师的作息时间图，利用多媒体设置情境，极大地调动了学生的积极性，吸引了学生的注意力，让学生有话要说，在了解老师作息时间的同时，不知不觉突破了本课的重点。）
2.学生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”对于学生做好的作息表，老师用句型“What time do you …?”询问，引导他们用“I…at …/ At …”回答；并用“It’s late.”来评价某些学生的作息时间。
（意图：由谈论老师的作息时间过渡到谈论学生自己的作息时间，与学生自己的生活经验联系起来，使每个学生都有话可说，加上小学生爱表现的特点，在急于展示自己作息的情况下，必然要先努力学好本课的新授句型。）
3.玩游戏：转转盘。操练刚刚新授的句型，形式可以是：师转生答、生转生答、生转师答。
4.唱歌曲：《What time do you get up?》。巩固新授知识。
（意图：游戏、歌曲是儿童喜闻乐见的活动，设计这两项活动，使学生在乐中学，在愉快的体验中再次巩固了新授知识。）
5.新授A部分课文。
①观看课文flash。完成Mike作息时间表。
②跟录音读课文，分角色读课文。
③分小组表演课文。
（意图：分层次教授课文，使复杂的课文简单化，观看课文flash，使无声的课文变得生动有趣，Mike的作息时间表帮助学生记忆课文。表演课文则是将学生对课文的理解提高到了一个新的高度。）
（三）拓展延伸
用所学句型、单词，围绕作息时间编对话。将班级学生分成若干小组，给每小组发一张卡片，根据卡片内容编对话。
（意图：以本课为延伸，鼓励学生运用已学语言相互交流，锻炼了学生综合运用语言的能力。）
（四）课后作业
1.听A部分录音，并跟读三遍。
2.用所学句型询问5个人的作息时间，并完成表格。
Who? What time? To do.
（意图：设计听录音跟读的作业，可以有效纠正学生的读音，并且可以锻炼学生的听力，听说结合可以增强记忆力。完成表格的作业主要是让学生体会到英语的交际功能，让他们学会在生活中运用英语进行交际。）
（五）板书设计
Unit7 It’s late
seven thirty-five have breakfast
seven forty go to school
What time do you …?
I…at …/At …
（意图：板书清晰明了，体现了教学的重点和难点，将本课的主要内容呈现在黑板上，同时也有利于学生学习与运用对话。）
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