国土与人民说课稿
作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的国土与人民说课稿,欢迎阅读与收藏。
(一)说教材
1、教学内容的地位和作用
“国土与人民”这课内容是第第三单元的基础,了解我国的位置特点、省级行政区的名称和位置,这对理解分析我国自然、人文环境很重要。
2、学习目标
根据历史与社会课程标准,依据对教材具体内容的分析和对学生实际情况的了解,以学生的认知水平为出发点,以为学生终身发展奠基为落脚点,确定本节课的学习目标。
一)知识与技能
了解中国的地理位置并分析其优越性;了解中国的领土范围,体会中国“疆域辽阔”的特点;掌握中国的行政区划,熟悉34个省级行政区的全称、简称和行政中心,能在空白的中国行政图上熟练指出它们的位置。
(二)过程与方法
1、利用“协作交流、建构知识”调动学生的学习积极性、主动性,与同学合作,通过查阅地图和其他相关资料,培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力,提高收集有用信息的能力,运用分析、比较、综合等方法整理知识。
2、通过“你说我说、展示成果”展示学生学习、协作交流的成果,建构知识框架。从中提高学生语言表述能力。
3、通过“初试牛刀、巩固知识”巩固所学知识,达到学以致用的目的。
三)情感态度与价值观
认识我国“疆域辽阔”的基本国情,增强民族自豪感和自信心;树立国家主权意识和青少年对国家应有的责任感。
四)教学准备
1、教师收集相关资料,自制多媒体课件。
2、学生自制中国政区拼图:先印好中国政区图,上好颜色,粘在硬纸片上,然后按行政区剪下即成拼图。(在自制拼图的过程中,熟悉各省级行政区的轮廓及位置)
(二)说教法
课堂教学中我始终坚持以学生发展为本,调整教学方式和学习方式。实现教师由知识的灌输者向学生学习的组织者、促进者转变,学生由知识的被动接受者向自主探究者转变,使学生由学会向会学转变。本堂课我采用以下教学方法:
1、读书指导法
用协作交流题引导学生看书,明确书中的知识点。
2、情境教学法
通过情境模拟,给学生创设生动直观的教学情境,使学生认知冲突,启迪学生的思维。
3、讨论法
课堂讨论,师生互动,生生互动,在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中,学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。
(三)说学法
现代教育思想尤其注意学生的主体作用,重视学生学的方法。本堂课我引导学生掌握和运用以下学法。
1、讨论法
把学生在思想认识中存在的误区同本课内容结合,引导学生讨论交流,提高认识。
2、分析法
通过练习,提高学生分析事例的能力。
3、读书自学法
用协作交流题引导学生看书,明确书中的知识点。
(四)说教学过程
本课在新课程标准指导下,我对教学过程作了如下设计。
导入新课
展示课题,播放歌曲《大中国》。
过渡引导:歌曲中的家——中国,是你我大家共有的家,今天开始我们就要来了解你我共有的这个家。看哪一组同学对自己的“家”了解的更多、更详细。
新课学习
一、协作交流、建构知识(前后两桌四位同学为一组,相互协作,利用地图及所查资料完成题目)
(一)阅读“世界主要国家面积比较表”
请回答:中国陆地面积万平方千米,位居世界第位,与洲面积最接近。
(二)阅读课本第40页图3—1“中国的疆域”。
1、根据我国的轮廓,快速找出我国的四个端点。
2、用直尺量出南北、东西的图上距离。利用该图的.比例尺,计算我国南北、东西的实际距离。
3、读出我国所跨的经度范围和纬度范围,说出我国的半球位置。
4、通过刚才同学们的学习,对我国的疆域,你最直接的感觉是什么?
5、(1)模拟探险活动:A:按逆时针方向沿着陆上国界,说出沿途经过的陆上邻国,共几个?分别是哪几国?B:按顺时针方向沿着大陆海岸线,说出经过的大海、与我国隔海相望的国家、我国最大的岛屿的名称。
AB两组同学迅速交流一下,想一想中国疆域位置有什么特点?
(三)阅读《历史与社会图册》第16页世界政治地图。
1、说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相临?与它们的相互位置如何?
2、从海陆疆域看,中国同英国有什么不同?同蒙古有什么不同?同美国有什么不同和相同的地方?
3、这样的疆域位置对于我国的气候、海洋事业的发展、与海外各国的交往、与陆上邻国交往等方面有什么好处?
(四)阅读课本第42页图3—3“中国的行政区划”及43页“我国省级行政区划单位的名称、简称和省级行政中心”,浏览“中国行政区划动画”。
1、读歌诀:
两湖两广两河山;四市四江福吉安;云贵川内青藏新;陕甘两宁加海南;港澳是我好河山;台归之日盼团圆。
“两湖两广两河山”中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方?
2、说出有陆上疆界的省(区),从东北开始,按逆时针方向,沿国界有,共有个省(区)与邻国接壤。
3、说出沿海省(区、直辖市),从东北开始,按顺时针方向,分别是,共有个。
4、请来归纳一下各省级行政区的简称的由来。
(1)找出取用全名中的一个字或几个字作简称的(19个)
(2)找出用本省的主要河流名或山名作简称的(6个)
(3)用本省的的历史名称作简称的(13个)
5、各省区之最
(1)最南、最北、最西、最东的省级行政区分别是什么?
(2)面积最大的省区是;跨经度最广的省区是。
(3)与邻国接壤最多的省区是;邻省最多的省区是。
(4)看哪条重要纬线穿过我国,自西向东穿过哪几个省区?
(5)全部在热带范围内的省区是。
二、“你说我说、展示成果(完成协作交流题后,教师组织学生回答,看哪一组说得好。结合多媒体课件。)
三、“初试牛刀、巩固练习”(学生比赛拼图:操作“中国行政区划拼图动画”;完成教师课件中的读图操作及情境模拟和猜谜活动)。
情境模拟:
(1)早春二月时,我想到黑龙江省旅游,我应该穿什么衣服呢?尽情旅游3天以后,我坐飞机直抵海南,我该换装束吗?哪位同学替我参谋一下,并说明理由?
(2)北京时间6点,我们在乌苏里江上能否看到太阳?如果此刻我们是在帕米尔高原上呢?请说明理由。
猜谜(猜省级行政区划单位的行政中心):
银河渡口——船出长江口——
氮磷钾——千里戈壁——
四季少了夏秋冬——带枪的人——
夸夸其谈——萤火虫,亮晶晶——
北平解放以后——久雨初晴——
欧洲无战事——双喜临门——
(2)猜省级行政区划单位的简称:
屋内养蚕——玩了一天无收获——
(3)猜猜下列成语分别所指省级行政区划单位的简称:
黔驴技穷——秦晋之好——得陇望蜀——
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