《汉语拼音复习三》说课稿

时间:2021-08-20 09:36:46 说课稿 我要投稿

《汉语拼音复习三》说课稿

  作为一名教职工,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《汉语拼音复习三》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《汉语拼音复习三》说课稿

《汉语拼音复习三》说课稿1

  《语文课标》明确指出,“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,本次设计旨在把活动与游戏带入课堂,寓教于乐,增强趣味性。我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境,以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式,让学生对枯燥的拼音复习感兴趣,乐于学习,主动学习,达到巩固拼音,培养创新意识和动手能力。

  具体地说,就是以帮助喜洋洋为主导线,带领学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的结合”。

  一、教材分析

  本次复习包括三项内容,一是比较形近韵母能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。;二是拼读音节,并恰当地和图连接起来能把图和音节连接起来,培养学生的观察能力;三是认读词语;四是读儿歌并动手拼一拼图形,培养动手能力。

  学情分析

  由于学生年龄小,刚进校不久,学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的,为此在设计时要尽量贴近生活,增强趣味性,让学生爱学乐学。

  二、教法学法:

  在这堂课中,我主要以,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标,主要分三个环节教学。

  (一)帮助喜洋洋,比较形近韵母

  《语文课程标准》中明确指出;汉语拼音尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。所以一上课就创设情境,将学生带入动画片《喜洋洋》中去,让学生帮帮为难的喜洋洋认单韵母和r,见难不倒喜洋洋又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们,从而激发学生对拼音复习的兴趣。

  (二)在愉快的旅行中复习音节

  在大森林里看到那么多动物,水果,蔬菜,我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ieeiuiiuer的拼读。

  (三)培养学生的爱心记住音节

  喜洋洋为了感谢大家,带大家到大森林逛逛,来到森林深处,我们看到了可爱的动物和美丽的景物(出示图画),迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物,出示音节,指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友,你们愿意吗?那就把我的名字写在本上,无形中就布置了作业

  三、教学评价

  这次对汉语拼音的教学设计,意在体现趣味性,教学过程中分别采用了讲故事做游戏,表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样,无论是韵母,图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力,让学生在听觉视觉上产生共鸣,整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里,由于学生年龄小,遗忘性也较快,在指导会读的基础上还要反复背诵、理解,多指导书写,做到声、形、义的统一。

《汉语拼音复习三》说课稿2

  我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习三。

  我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境,以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式,让学生对枯燥的拼音复习感兴趣,乐于学习,主动学习,达到巩固拼音,培养创新意识和动手能力。

  具体地说,就是以帮助蓝精灵为主导线,带领学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”,努力实现学得“轻松”。

  一、教材分析

  本次复习包括两项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。第一课时,比较形近韵母和拼读音节,并恰当地和图连起来。第二课时,认读词语和读儿歌并动手拼一拼。

  学习目标:

  1.比较形近韵母.熟练拼读音节。

  2.正确、熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练。

  3.正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。

  教学重难点:

  能区分形近的`韵母;认读词语,进行初步的逻辑思维训练;利用儿歌拼图形。

  这节课我讲授第一课时。

  二、教法学法:

  在这堂课中,我主要以,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标,主要分三个环节教学。

  (一)帮助蓝精灵,比较形近韵母

  《语文课程标准》中明确指出;汉语拼音尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。所以一上课就创设情境,将学生带入动画片《蓝精灵》中去,让学生帮帮被咯咯巫为难的蓝精灵,咯咯巫先让蓝精灵认 单韵母和r,见难不倒蓝精灵又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们,从而激发学生对拼音复习的兴趣。

  (二)在愉快的旅行中复习音节

  精灵们在大森林里看到那么多动物,水果,蔬菜,我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ie ei ui iu er 的拼读。

  (三)培养学生的爱心记住音节

  精灵们为了感谢大家带大家到大森林逛逛,来到森林深处,我们看到了可爱的动物和美丽的景物(出示图画),迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物,出示音节,指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友,你们愿意吗?那就把我的名字写在本上,无形中就布置了作业。

  以上是我《复习三》的说课设计,希望各位领导给与指导。

《汉语拼音复习三》说课稿3

  我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境,以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式,让学生对枯燥的拼音复习感兴趣,乐于学习,主动学习,达到巩固拼音,培养创新意识和动手能力。

  具体地说,就是以帮助孙悟空为主导线,带领学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”,努力实现学得“轻松”。

  一、教材分析

  本次复习包括两项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。第一课时,比较形近韵母和拼读音节,并恰当地和图连起来。第二课时,认读词语和读儿歌并动手拼一拼。

  学习目标:

  1.比较形近韵母.熟练拼读音节。

  2.正确、熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练。

  3.正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。

  教学重难点:

  能区分形近的韵母;认读词语,进行初步的逻辑思维训练;利用儿歌拼图形。这节课我讲授第一课时。

  (三)学生分析

  一年级孩子好动、争强好胜,爱表现自己,注意力持续时间短,形象思维占主导。刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪,他们对趣味性的学习更感兴趣。孩子们经过一个多月的拼音学习,大部分孩子已初步掌握了拼读方法,能熟练拼读。

  (四)设计理念

  《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展地主体,语文课程必须依据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,创设情景,激发学生兴趣,引发学生自主合作,探索性地学习。”课堂上我努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系,选择开放而有活力的、更适合幼小过渡阶段的教学策略。

  二、说教法

  为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深,以动画形式创设情境,主要是以闯关的形式,在游戏中让学生对枯燥的拼音复习感兴趣,乐于学习,主动学习,达到巩固拼音,培养创新意识。

  三、说学法

  本课时以帮助孙悟空为主导线,带领学生去花果山。让学生带着信心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”,努力实现学得“轻松”。表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯,激发他们的潜能,营造良好课堂气氛。

  四、说教学流程:

  (一)、故事引入,比较形近韵母。

  师:同学们,你们喜欢听故事吗?

  生:喜欢。

  师:老师给大家讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞,悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃,今天他又去果园摘桃子,发现桃子上有许多韵母,师傅对悟空说,如果读不准韵母就不许他吃桃子,这可把悟空难住了,你们原意帮帮他吗?

  生:愿意。

  师:好,我们就来读一读。(出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图)(开火车读,全班齐读)

  师:同学们读得真好,悟空一定会感谢你们的,可是这些韵母跟孙悟空一样也会变,变了以后你们还认识吗?

  生:认识。

  师:试试看吧,老师来教大家做一个“过家家”的游戏,看看它们是怎样变的,能变出哪些韵母来。(分别手持i、e、u、r卡片的同学上台)

  师:台上的同学听好啰,老师说,你们变,台下的同学认真看。

  师:过家家,过家家,i和e是一家,i在前,e在后,组成一家是个啥?

  生:ie(教师板书ie)

  师:真好,下面请同学说,看它们变得对不对。(分别变出ei、iu、ui、er)(也可以先变再说)同学们真了不起,一下子变出了这么多,再看看哪几个模样相似呀!

  生:ie-eiiu-uiei-er(教师板书)让学生比较齐读。(教师随意变换,出示不同的韵母,检查掌握情况)

  (二)、在“游玩,做客”的活动中复习音节与词语。

  师:花果山不仅有桃子,还有可爱的动物,美丽的风景,孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看,大家愿意吗?

  生:愿意。

  师:好,我们现在来到了花果山,我们看到了可爱的动物,它们叫什么呀?(出示投影或图片指导看图,然后由教师领读,学生轮读)

  师:我们又看到了美丽的景物。(出示投影)是些什么景物?

  生:红梅,柳树,小桥。(师指着图领读)

  师:说得不错,同学们看得真仔细,你能给它取个拼音名字吗?(学生试着拼读,教师领读,再图与音节连线)

  师:孙悟空真是太高兴了,他还要带你们到他家去作客,见一见他的家人,向你们介绍他喜欢做的事。(进入第三题)

  师:请同学们按着横排的顺序读一读,想一想。(出示内容)(生开火车轮读,齐读)

  师:他家里有哪些人呀?指名读第一排。

  生:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。

  师:谁来把第一排读给大家听。(指名读)读得真好,能把后面的一个字读轻声。(指导学生加上“.”)教师领读后,指名读,大家一起齐读。

  师:“谁来当小老师领着同学们读”(指名领读)再读一读第二排,想一想说了些什么呀?

  生:说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。(反复读)

  师:为什么说这些?

  生:孙悟空喜欢这些动物。

  师:孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢?(读第三排)你们会做吗?

  生:会。

  师:谁能给我们表演一下?

  生:读书是这个样子的。(边说边做动作,依次读词语,表演)

  师:好,我们来一排一排地读一读,看看谁读得最好?(生归纳)指名读,开火车读。

  (三)、读儿歌,拼图形,培养想象力。

  师:看来孙悟空做的事情,大家都会,孙悟空还会读儿歌,拼图形,同学们和他比一比,看看谁最聪明。

  师:跟着老师读儿歌。(老师领读)(反复读)小兔、小鸭长得什么样儿?

  生:小鸭嘴巴扁,小兔尾巴短。

  师:你会拼图吗?试试看。(老师示范)(分组让学生动手摆一摆,看一看,象什么?)

  师:我们的小朋友跟孙悟空一样聪明,让我们来做一个“找朋友”的游戏,庆祝我们取得的成绩吧。

  生:好。(手持一个字,找能与自己组成词的字。)(跳找朋友的舞蹈,边跳边找,一曲完了,找对的同学站到旁边,找错了的接着跳,找对为止)

  (卡片:花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河)

  师:这节课同学们表现得很好,老师真高兴。

  五、教后反思:

  这次对汉语拼音的教学设计,意在体现趣味性,教学过程中分别采用了讲故事做游戏,表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样,无论是韵母,图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力,让学生在听觉视觉上产生共鸣,整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里,由于学生年龄小,遗忘性也较快,在指导会读的基础上还要反复背诵、理解,多指导书写,做到声、形、义的统一。

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