合欢树说课稿

时间:2023-04-24 02:37:27 说课稿 我要投稿

合欢树说课稿

  作为一位杰出的教职工,时常需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的合欢树说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

合欢树说课稿

尊敬的各位领导、专家、老师们:

  大家好!我是来自曲靖农业学校的选手,今天我说的是高等教育出版社出版的《语文》基础模块(下册)第一单元第一篇必读课文《合欢树》的教学设计及其分析。下面我将从以下四个方面对本课进行说明:

  一、教材与学情分析

  (一)教材的地位和作用

  《合欢树》是一篇回忆母亲的优秀散文,在本单元中具有不容忽视的重要的地位,通过本文的学习,主要是感悟渗透在字里行间的母子深情,引导学生在感受史铁生不同寻常的人生经历的同时,学会爱、学会感恩、学会珍惜。

  (二)教学目标

  根据中职语文教学大纲对学生阅读能力训练的相关要求,结合本单元总教学目标和教材自身的实际,以及学生的认知结构和心理特点,我制定了以下教学目标:

  1.认知目标:

  (1)认识作者;

  (2)理清文章思路,体会各种描写对表现人物的作用。

  2.能力目标:

  理解“合欢树”的象征意义。

  3.情感目标:

  品味文中平淡朴实的语言,并感悟渗透在字里行间的母子深情,引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。

  (三)教学重、难点

  《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写的一曲感人至深的追忆母爱之歌。亦母亦子合欢树,一枝一叶总关情。所以我确定的重、难点如下:

  教学重点:通过品味平淡朴实的文字,体会母亲伟大的形象,感悟文中的母子深情。

  教学难点:理解“合欢树”的象征意义。

  (四)课时安排

  鉴于学生的实际情况,本文计划安排两课时。

  第一课时:了解作者,认识生字、生词,引导学生反复朗读课文,理清文章基本思路。

  第二课时:把握母子亲情,感悟合欢树。

  (五)学情分析

  学习主体是一年级学生,优点是:活泼、好动,喜欢合作,善于思考,学习认真踏实,缺点是:大多数学生语文阅读能力较差。所以,在教学中,应让他们多读、多思、多动,自主合作,积极探究。

  二、教法学法

  (一)教法

  考虑到本文在单元的位置和学生学习的实际情况,在把握教学目标及重难点的前提下,我主要采用以下教学方法:

  1.讲授法

  2.集体讨论法

  3.读书指导法

  4.任务驱动法

  (二)学法

  学生是课堂的主体,根据对学生学情的分析,我确定的学法及能力培养是:朗读法、讨论法、小组合作学习。

  三、教学过程:

  本着探究性学习的目的,我在设计教学过程时,严格按照教学大纲的要求,全部流程从学生的角度来设计,从易到难,从浅入深,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

  基于以上分析,我设计了以下六个教学环节:

  (一)创设情境,导入新课

  1.感受背景音乐(阎维文《母亲》)的同时,展示图片。同学,你想对自己的母亲说些什么呢?(学生自由发言)

  2.有这样一位残疾人作家,在他最狂妄的年龄却残疾了双腿,是他母亲一直用浓浓的母爱支撑着他的世界,陪伴他行走在人生的路上。这就是史铁生。当代中国最令人敬佩的作家之一。今天就让我们学习《合欢树》,走进史铁生的精神世界,感悟他为我们描写的母子深情。

  (二)走近作者,触摸文脉

  史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日),21岁双腿瘫痪,曾自称说“职业是生病,业余在写作”。代表作品有《我的遥远的清平湾》(小说)、《我与地坛》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《务虚笔记》(长篇小说)等等。

  《合欢树》作为史铁生歌颂伟大母爱的典型范文,文中深切的母爱,触发每一个读者的心灵。《秋天的怀念》所表达的情感和《合欢树》非常相似,有助于我们学习这篇课文。所以,请先听《秋天的怀念》朗诵。

  (三)朗读课文,整体感知

  1.基础知识——前提

  (学生自行朗读课文,把自己不认识的字或不理解的词圈点起来,让学生自己根据字典或语境推断。)

  生字:呛(qiàng) 逛(guàng) 诓(kuāng) 胯(kuà) 灸(ji?) 敷(fū) 生词:虔诚:恭敬而又有诚意。 惊惶:惊慌、害怕。 侥幸: 由于偶然的原因而得到成功。 侍弄: 整治;料理

  2.朗读课文(采用各种形式)

  3.反复熟读课文,理清文章基本思路

  明确:全文可以分为两大部分。

  第一部分(1-6):追忆母亲;

  第二部分(7-12):思索合欢树

  (四)读中思考,随文感悟

  1.细读第一部分,把握母子间的亲情

  (1)速读课文看作者写了人生哪几个年龄阶段的哪些事?

  明确:

  (本环节主要是引导学生先圈点出表示时间的关键词,再指导学生集中注意力细读,边读边思考。最后让学生分组讨论,并用简要的语言表达出来。)

  (2)把握母子间的亲情

  母亲对儿子:

  ①在刻画母亲这一形象时,作者运用了哪些人物描写方法?举出实例。(语言描写;动作描写;肖像描写;心理描写)

  ②通过这些描写体现了母亲怎样的性格?(无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我)(本环节采用学生自由发言,教师概括总结的形式完成。)

  儿子对母亲(怎样的一种情感变化):不理解母亲的苦心→深深的思念与愧疚

  2.分析第二部分,感悟合欢树

  任务一:找一找,说一说

  (1)找一找描写合欢树的句子。

  (2)根据提示,简要叙述合欢树的由来。为什么母亲会栽种这课合欢树?

  (设计意图:针对学生学习基础提出学习任务,引导学生养成带着问题朗读文本的学习习惯,让学生学会筛选信息,整合材料,逐渐养成带着任务主动学习的习惯。)

  任务二:论一论,悟一悟

  合欢树的象征意义?

  (设计意图:通过小组讨论、感悟,让学生在交流中自悟自得,提高学生分析问题、解决问题的能力。)

  任务三:探一探,写一写

  作者说:“我摇着车在街上慢慢走,不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会儿,悲伤也成享受。”作者为什么说“悲伤也成享受”?

  (设计意图:培养学生的创造性思维,探究文章的细微动人之处,升华合欢树的象征意义。)

  (五)拓展延伸,升华情感

  播放背景音乐(满文军《懂你》),展示母爱图片。你为妈妈做过什么事呢?趁现在一切都还来得及,快回家吧!

  (六)总结全文,布置作业

  总结:世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。——但丁

  作业:史铁生用一棵合欢树,凝聚了他对母亲如此深沉浓厚的情感。想一想,我们自己如何用实际行动来报答父母的爱?

  四、教学反思

  在本课的教学中,我积极运用多媒体技术,由文本到人生,引导学生学会感悟亲情,珍惜亲情,懂得感恩,使他们在学习中不断有所发现,不断有获得成功的愉悦,不断致力于语文素养的全面提高。当然,也存在很多的遗憾、不足之处,如不能兼顾所有学生,有些教学问题分析不深入等。在以后的工作中,自己还要多钻研,多请教别人,使自己不断进步。

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