小学美术课《我家的菜篮子》说课稿

小学美术课《我家的菜篮子》说课稿（通用10篇）

　　作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学美术课《我家的菜篮子》说课稿，希望对大家有所帮助。

　　小学美术课《我家的菜篮子》说课稿 1

　　一、说教材：

　　（一）设计理念：

　　《美术课程标准》指出：“造型表现”领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，把看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线，在教学过程中，引导学生学会尝试不同工具，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。《我家的菜篮子》是全日制义务教育广东版小学美术课本第三册第三单元第十课的造型与表现课。通过运用线条或色彩表现“菜篮子”及蔬菜的形态、色彩特征，学习物体的前后遮挡关系，从而引导学生学会关注生活的美。

　　下面我重点说一下本课的教学设计。生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术学习的起点，把生活中的事物引进课堂，是新美术课程标准中加强学生学习活动的综合性和探究性的要求，使美术课程内容与学生生活经验紧密联系，从学生的问题和兴趣出发，在活动中掌握自主、探究、合作的学习方式，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力及多元学科不同领域的综合运用能力。同时，感受生活的美。

　　我的设计理念来自于课标的精神，在充分考虑教材的特点及学生的实际的基础上，运用“感知菜篮子与蔬菜”、“分析画家的画”、“探究物体前后遮挡的关系”、“欣赏不同的表现手法”这四个环节来完成对《我家的菜篮子》的表现。此外，我还设计评价活动，通过自评、互评和互动交流的形式开展，一方面充分肯定学生的进步和发展，另一方面使老师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。

　　（二）教学目标：

　　1）知识和技能：能运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色彩特征。

　　2）过程与方法：

　　A、在欣赏中，体验大师对生活美的感受。

　　B、在摆设中，体验构图的美感。

　　C、在探究中，体验多种物体的前后遮挡画法。

　　3）情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识。

　　（三）教学重点：

　　运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。

　　（四）教学难点：

　　多种物象的前后遮挡关系。

　　二、说学生的基本情况：

　　小学一二年级的学生，都是刚刚入学不久的儿童，他们天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。但是如果能找到适合并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会非常乐意去做、去学。所以只有让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、成功感”才能符合他们的年龄特点和接受能力。

　　三、说教法

　　为了锻炼学生形象记忆能力（脑）和锻炼学生的表现能力（手）；同时提高学生的审美能力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。

　　根据学生情况，我主要采取以下教学方法：

　　1、情境创设教学法：导入部分我设计了猜一猜和参观蔬菜王国的活动，这样可以让学生在一种情境氛围中接受知识，并通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松地掌握知识。

　　2、观察、发现法：观察、发现法有助于发展学生的智力，我让学生观察蔬菜以及画家的画，使学生发现不同的事物有不同的特点，不同的安排有不同的形式美感，激发学生进行练习的欲望。

　　3、体验教学法：通过引导学生参与看看、说说、摆一摆的活动，使学生体验活动的快乐，并从活动中获得知识。

　　4、评价法：通过自评、互评以及互动交流的评价方式发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

　　四、说学法：

　　著名教育家陶行知先生说过一句话“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。本课在学法上主要采用了观察记忆法、对比学习法和互动评价法。首先让学生观察记忆菜篮子以及蔬菜的各种特点，然后引出画家的画，从中发现绘画构图的美，再通过摆一摆的活动，最终解决了难点，学生绘画后通过评价活动，达到了认识“我家的菜篮子”的`教学目的。

　　五、说教学过程：

　　在设计《我家的菜篮子》时，我是按“感知体验-赏图析画-探究学习-学生练习-分享评析-拓展延伸”的程序来设计的。

　　著名教育家波莉亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系”，所以体验是美术活动的最基本的因素。

　　美术教学过程就是要让学生充分地体验，在体验中有所感悟，在体验中学习知识，受到情感的熏陶。尤其对于《我家的菜篮子》这样的课文，更应该引导学生充分地去体验探究。

　　首先，我从学生现实生活中的事物导入课题，通过猜一猜的活动，调动学生的兴趣，引导学生了解菜篮子及蔬菜的各种特征；再加上图片的欣赏，巩固了学生对菜篮子及蔬菜的认识。此时，对学生进行感恩教育，使学生第一次得到情感体验。

　　其次，我引导学生赏图析画，为了使学生明白构图的形式美，感受画家对生活美的追求，我采用了两个步骤来完成。一方面是与语文学科综合，介绍画家的成长过程。通过教师有情感的表达吸引学生注意，创设人文情境，对学生进行情感熏陶。另一方面是分析画家的构图形式，引导学生在观察、对比中一步步地体会到构图的巧妙，此时，再进行摆一摆、看一看的活动，引发学生思考：“大小一样好看吗？”“前大后小好看吗？”“同类色在一起好看吗？”，这样做既丰富了学生的构图知识，又拓展了他们的思维。

　　学生此时已经对构图有所感悟，这时，我创设了第三步的教学活动——“绘画表现前后遮挡关系”的探究活动，并出示绘画步骤，使学生真正明白构图的秘密。

　　第四步，是引导学生进行练习的环节，我出示三种不同表现“菜篮子”的方法，与学生一同讨论分析，目的是启发学生用多样的、自己喜欢的方法去表现，培养了学生的发散和创造思维。我还出示三个不同的作业要求，学生根据自己的能力去表现这节课的内容，这样既符合分层教学和学生的实际要求，又面向了全体学生，培养学生的创新能力和个性。

　　最后，我引导学生参与评价活动，美术课程的评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，也是有效提高学生学习的重要途径。本课通过说一说、评一评的评价活动，让学生自评、互评，同时，在评价活动中，老师及时采用多种评价方式，给予学生恰当的反馈，形成互动评价，一方面充分肯定学生的进步和发展，另一方面，使学生明确需要克服的弱点与发展方向，增强了学生的自信心。

　　后来，我还拓展延伸，调动学生的社会责任感，巧妙地渗透环保教育，使美术与思想品德、人文学科综合在一起。既培养学生的判断能力，又最大限度地获得综合的、跨学科的知识。

　　六、说板书设计：

　　这个板书既体现整节课的主线，又突出了本课的重难点，符合本课的教学目标要求，展示了本课的教学思路，既新颖别致，一目了然，又通俗易懂，能引起学生的学习兴趣。

　　小学美术课《我家的菜篮子》说课稿 2

　　说教材：

　　本课是二年级美术上册第三单元的内容。本单元以“学生与生活、自然”为切入点，激发学生表现大自然、生活物象的情感，学会用艺术的眼光观察生活。而继以线条画为主的〈〈给树爷爷画像〉〉一课之后，本课则是以色彩表现生活中常见的蔬菜，从而继续引导学生学会关注生活美。

　　基于以上思想的引导，我设计了本课的教学目标：

　　1、让学生通过本课的学习学会用色彩表现物象的形态、色彩特征。

　　2、在欣赏中，体验绘画大师对生活美的感受；在摆设中，体验构图的美感；在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。

　　3、在情感教育方面，培养学生合作意识和环保意识。

　　由于二年级的美术教学一直以认识自我，体会自然与亲情和感受生活为主，对专业的技能训练较少，本课第一次接触到构图知识，因此我设计本课的教学重点是：运用色彩表现菜篮子的形态、色彩特征，构图知识的运用

　　教学难点：多个物体的组合摆放

　　教具准备：装有多种蔬菜实物的菜篮子一个、四开素描纸四张、蔬菜卡片若干、双面胶四卷、多媒体课件

　　课时：1课时

　　说教法：

　　美术课教学中应注意学生兴趣的激发和培养，根据教学内容对低年级学生可采用"猜猜、看看、想想、涂涂、摆摆"的主要教学方法，恰当的运用多媒体教学，让学生全体参与到教学活动中，促进学生充分、全面和自由的发展；利用多种感官刺激的方法解决本课的难点。

　　说学法：

　　常言道："授人以鱼不如教人以渔"，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课的学习中，学生通过赏图、自主尝试、合作学习等方法来达到学习目的。

　　说教学过程：

　　首先从学生和老师餐桌上的食物导入。出示课件，在众多食物中，让学生找出哪些是蔬菜，并准确说出蔬菜的名称。（3＇）

　　（以学生的实际生活入手，激发学生的学习兴趣。）

　　出示课题，讲授新课：

　　1、提出问题：妈妈买菜时都用什么东西来装菜？（以此引导学生用菜篮子装菜，培养学生环境保护意识。）（2＇）

　　2、创设情境：“张老师去你家里做客，你能帮妈妈做些什么呢？”

　　（以帮妈妈买菜的情境创设，引导学生认识蔬菜，体验亲情和生活的美好。）

　　学生从菜篮子中挑选自己喜欢的一种蔬菜并向大家介绍所选蔬菜的名字、颜色、形状、营养等，并用肢体语言描述蔬菜的味道。（在用语言描述过程中熟知蔬菜的特点，为作业做准备。）（6＇）

　　3、课件出示各种蔬菜的图片欣赏。（引导学生认识更多的蔬菜，防止学生在作业过程中只知道表现单一的蔬菜。）（2＇）

　　4、提出问题：“这些蔬菜漂亮吗？他们组合在一起会是怎样的呢？”课件出示各种蔬菜和菜篮子组合在一起的图片。（引导学生观察不同形状、色彩、大小的蔬菜摆放在一起所体现的组合美，让学生直观感受组合艺术。）（2＇）

　　5、名作欣赏，出示画家的绘画作品：

　　提出问题：“你看到了什么？”（让学生认识蔬菜在绘画中的表现艺术。）

　　“画家是如何组合摆放蔬菜的`？”（让学生感受绘画中讲究的大小、疏密、色彩搭配等节奏艺术，初步了解构图知识。）（4＇）

　　6、出示四幅绘画作品，引导学生找出组合摆放较好的一幅作品，并说出理由。（让学生避免出现这几种常范的错误，进一步掌握构图知识。）（2＇）

　　7、小练习：我来试一试。让学生利用蔬菜卡片在投影下尝试组合摆放。

　　（通过自己动手的探究活动，让学生真正理解构图的美感。）（4＇）

　　第三环节：学生练习

　　以小组合作形式，组织学生先将没有颜色的蔬菜和篮子的卡片涂上合适的色彩之后一起将其组合摆放在一张4开纸上。教师巡视指导。

　　（让学生在合作学习中体会团结协作带来的成功的喜悦。）（10＇）

　　第四环节：作品展示，讲评。

　　首先学生欣赏并选出你认为较好的一组作品，并说明理由。

　　在学生自我评价中引导学生从以下几方面进行评价，巩固本节课所学：

　　①用色准确，色彩搭配合理、漂亮②前后遮挡关系合理，富有美感

　　③疏有密，富有节奏感④恰当分工，团结协作好（3＇）

　　第五环节：进行小结

　　学生小结：以学生自由表达出：“我认识了哪些以前不认识的蔬菜？”“我学到了什么知识？”“我学会用什么方法欣赏生活中的蔬菜？”目的是让学生回顾本节课所要掌握的知识以及学习的方法。

　　教师总结：整体评价学生的课堂表现，提倡学生关注家庭日常生活中不可忽视的环保知识。（2＇）

　　小学美术课《我家的菜篮子》说课稿 3

　　教材分析：

　　通过绘画，引导学生学会关注生活美，是本课设计意图。教材以一幅色彩鲜艳、具有真实感的蔬菜照片导入本课，激发学生对“我家的菜篮子”的回忆，如蔬菜名字、营养、外形、色彩特点等，体会父母的关怀，生活的美好。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能运用线条或色彩表现"菜篮子"与"蔬菜"的形态、色彩特征。

　　2、过程与方法：

　　①在欣赏中，体验大师对生活美的感受；

　　②在摆设中，体验构图的美感；

　　③在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。

　　3、情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识。

　　教学重点：

　　运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。

　　教学难点：

　　多种物象的前后遮挡关系。

　　兴趣点：

　　畅谈我家菜篮子，蔬菜摆放构成的活动。

　　观察点：

　　“菜篮子”的形状、色彩及前后遮挡的特征。

　　教具准备：

　　各种蔬菜模型、实物，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话法，导入新课。

　　我家喜欢吃什么菜？（从蔬菜名称、形状、色彩、质感、营养几方面说说）

　　欣赏课本范画，大师画了什么蔬菜？这些蔬菜有什么形态、色彩特征？

　　二、摆一摆：学习构图。突破难点。

　　出示准备的各种蔬菜的`卡片，让学生在黑板上摆一摆，归纳总结：

　　如何摆放画面才好看？先摆大的主体物，再添小的搭配物。

　　形状大小前后搭配，色彩搭配美不美？

　　三、把黑板上摆放的蔬菜画一画。

　　怎么画才能表现前后遮挡？

　　先画前面的蔬菜，再画遮挡的蔬菜。

　　先画主体物（注意留出前面物体的位置），再搭配其他物体。

　　四、拓展延伸，学生创作。

　　加上篮子应怎样画？可以有几种画法？

　　教师演示讲解几种篮子的画法。

　　提请学生注意：菜装在篮子里怎样既可以看到菜又可以用到遮挡的画法。

　　篮子外面可以画些菜以求画面饱满。

　　五、展示评价。

　　课后反思：本节课的难点没有解决好，但构图有进步。有的学生还是存在画的东西太小的问题。

　　小学美术课《我家的菜篮子》说课稿 4

　　教学目标：

　　让学生了解并认识不同种类的蔬菜及其特点。

　　通过绘制“我家的菜篮子”，提高学生的观察能力和创造力。

　　培养学生热爱生活的情感，以及珍惜食物的好习惯。

　　学习使用线条、颜色表达物体的基本方法。

　　教学重点：

　　如何准确地描绘出各种蔬菜的外形特征。

　　创意性地将自己家中的菜篮子展现出来。

　　教学难点：

　　如何在画面中合理安排构图，使作品既美观又具有个人特色。

　　掌握基础的绘画技巧，如渐变色的应用等。

　　教学准备：

　　教师准备：PPT演示文稿（包括各种蔬菜图片）、范画若干张、彩色铅笔/水彩颜料等绘画工具一套。

　　学生准备：A4白纸一张、铅笔一支、橡皮一块、彩色笔或蜡笔一盒。

　　教学过程：

　　导入新课（约5分钟）

　　以提问方式引入主题：“同学们平时最喜欢吃什么蔬菜呢？”

　　展示PPT上的蔬菜图片，并简单介绍每种蔬菜的特点。

　　示范讲解（约10分钟）

　　教师现场示范如何用简笔画的方式快速勾勒出几种常见蔬菜的大致轮廓。

　　强调注意观察蔬菜的颜色变化，并尝试着用水彩或彩色铅笔表现出这种效果。

　　实践操作（约20分钟）

　　分发材料给每位同学，鼓励大家根据自己家里真实的.菜篮子或是想象中的样子进行创作。

　　教师巡回指导，帮助解决学生遇到的问题。

　　作品展示与评价（约10分钟）

　　邀请几位同学上台分享自己的作品背后的故事。

　　组织全班同学一起欣赏所有人的作品，并给予积极正面的反馈。

　　总结提升（约5分钟）

　　回顾本节课学到的知识点。

　　强调通过画画可以更好地理解和感受生活中的美好事物。

　　作业布置：请同学们回家后继续完善今天课堂上未完成的作品，或者尝试用其他材料（比如黏土）重新制作一个属于你自己的“菜篮子”。

　　小学美术课《我家的菜篮子》说课稿 5

　　一、教材分析

　　《我家的菜篮子》是小学美术课本中的一课，通过绘画的形式，引导学生关注日常生活之美，了解蔬菜的形状、色彩和营养价值，并表达对父母的感恩之情。本课属于“造型·表现”范畴，强调学生通过线条和色彩的运用，表现物体的形态和色彩特征，学习物体的前后遮挡关系。

　　教学内容：

　　了解菜篮子和蔬菜的基本形态和色彩特征。

　　学习并运用绘画技巧表现菜篮子和蔬菜。

　　关注日常生活的美好，培养环保意识。

　　教学重点：

　　运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。

　　教学难点：

　　掌握多种物象的前后遮挡关系。

　　二、学情分析

　　小学一二年级的学生天真浪漫，爱说爱动，注意力容易分散，但他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。因此，在教学过程中，需要设计富有吸引力的活动，让学生在玩中学，学中乐，激发他们的学习兴趣和创造力。

　　三、教学目标

　　知识与技能：

　　学生能运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色彩特征。

　　过程与方法：

　　在欣赏中，体验大师对生活美的感受。

　　在摆设中，体验构图的美感。

　　在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。

　　情感、态度、价值观：

　　学会关注日常生活美，培养环保意识。

　　懂得感恩父母的辛劳，珍惜食物。

　　四、教学方法

　　情境创设教学法：

　　通过猜一猜和参观蔬菜王国的活动，让学生在一种情境氛围中接受知识，并创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松地掌握知识。

　　观察、发现法：

　　让学生观察蔬菜以及画家的画，发现不同的事物有不同的特点，不同的安排有不同的形式美感，激发学生进行练习的欲望。

　　体验教学法：

　　引导学生参与看看、说说、摆一摆的活动，使学生体验活动的快乐，并从活动中获得知识。

　　评价法：

　　通过自评、互评以及互动交流的评价方式发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

　　五、教学过程

　　导入新课：

　　通过谈话法，问学生“我家喜欢吃什么菜？”引导学生回忆蔬菜的名称、形状、色彩、质感、营养等方面，并引出课题《我家的菜篮子》。

　　欣赏范画：

　　展示课本中的范画，让学生欣赏并讨论画中的蔬菜有哪些形态和色彩特征。

　　学习构图：

　　出示各种蔬菜的卡片，让学生在黑板上摆一摆，归纳总结如何摆放画面才好看。

　　绘画实践：

　　指导学生先画前面的蔬菜，再画遮挡的蔬菜，注意留出前面物体的`位置，再搭配其他物体。

　　教师演示讲解几种篮子的画法，提请学生注意菜装在篮子里怎样既可以看到菜又可以用到遮挡的画法。

　　拓展延伸：

　　学生自由创作，教师巡回指导，鼓励学生用多样的、自己喜欢的方法去表现。

　　展示评价：

　　展示学生的作品，通过自评、互评和师生评相结合的方式，让学生发现自己的优点和不足，并记录在笔记中，以备将来复习。

　　六、教学反思

　　本节课通过丰富的活动和实践，激发了学生的学习兴趣和创造力，大部分学生能够运用线条和色彩表现菜篮子和蔬菜的形态和色彩特征，但在掌握前后遮挡关系方面还存在一定的困难。在今后的教学中，需要针对学生的不足，因材施教，进一步提高学生的绘画技巧和艺术素养。

　　小学美术课《我家的菜篮子》说课稿 6

　　一、说教材

　　教材分析

　　《我家的菜篮子》是小学美术课程中贴近学生生活实际的一个有趣课题。它旨在引导学生观察生活中常见的菜篮子及其里面的蔬菜、水果等物品，通过美术创作展现家庭生活的温馨场景，同时培养学生的观察力、想象力和造型表现能力。教材内容丰富多样，包括了各种菜篮子的图片、蔬菜水果的造型示例等，为学生提供了丰富的创作素材和灵感来源。

　　教学目标

　　让学生感受家庭生活的温暖，发现平凡生活中的美，激发学生对生活的热爱之情。

　　培养学生珍惜食物的意识，通过描绘菜篮子里的食物，体会食物的来之不易。

　　通过观察、讨论、实践等活动，提高学生的观察分析能力和造型表现能力。

　　培养学生自主学习和合作交流的能力，在创作过程中学会运用不同的材料和方法。

　　学生能够了解菜篮子的基本形状、结构和材质特点。

　　掌握不同蔬菜水果的形状、色彩特征，并能用绘画或手工的方式表现出来。

　　知识与技能目标

　　过程与方法目标

　　情感态度与价值观目标

　　教学重难点

　　如何引导学生在画面中表现出菜篮子及食物的生动感和生活气息，避免画面呆板。

　　启发学生发挥创意，对菜篮子里的物品进行合理的组合和装饰，展现独特的视角。

　　准确地描绘出菜篮子的外形和内部蔬菜水果的形态、色彩。

　　学会运用各种材料和表现手法来丰富画面，体现出一定的立体感和质感。

　　二、说学情

　　小学阶段的学生具有丰富的想象力和强烈的好奇心，他们对周围的事物充满了兴趣，喜欢用画笔来表达自己的所见所闻。在这个年龄段，学生已经具备了一定的观察能力，但对于物体的细节和质感的把握还需要进一步培养。同时，他们已经掌握了一些基本的绘画技巧，如线条的运用、简单的色彩搭配等，但在综合运用这些技能进行复杂的创作时可能会遇到困难。在手工制作方面，他们喜欢动手操作，但在材料的选择和使用技巧上还需要指导。此外，学生在生活中对菜篮子有一定的认知，但可能没有深入观察过，这就需要教师引导他们去发现其中的美。

　　三、说教法

　　情境教学法

　　通过创设生动有趣的情境，如展示装满新鲜蔬菜水果的菜篮子实物或图片，营造家庭买菜、准备饭菜的生活场景，让学生仿佛置身其中，激发学生的创作欲望和兴趣。

　　直观演示法

　　在讲解菜篮子的形状、结构以及蔬菜水果的绘画步骤时，教师亲自示范，向学生展示如何运用线条、色彩来表现物体的形态、质感，让学生更直观地学习和掌握绘画技巧。在手工制作示范中，教师演示如何使用不同材料制作菜篮子和食物，使学生清楚操作流程。

　　启发引导法

　　在学生创作过程中，通过提问、提示等方式，启发学生思考，如询问学生如何让菜篮子里的物品看起来更丰富、如何体现出不同蔬菜的特点等，引导学生发挥想象力，克服创作中的困难。

　　四、说学法

　　自主探究法

　　鼓励学生自主观察菜篮子和蔬菜水果的特点，探究不同的表现方法，培养学生的独立思考能力和主动学习意识。例如，让学生自己观察菜篮子的编织纹理，并尝试用不同的线条来表现。

　　合作学习法

　　安排学生分组进行创作，让他们在小组中交流想法、分工合作。在合作过程中，学生可以互相学习、互相启发，共同解决遇到的问题，如如何合理安排画面布局、如何将手工和绘画结合得更完美等，培养学生的团队协作能力。

　　评价学习法

　　引导学生在创作完成后参与自我评价和互评，通过评价他人的作品，发现优点和不足，进而改进自己的作品。同时，在评价过程中，学生可以更加深入地理解美术作品的评价标准，提高审美能力。

　　五、说教学过程

　　导入新课（5分钟）

　　教师提着一个装满各种蔬菜水果的真实菜篮子走进教室，引起学生的注意。然后把菜篮子放在讲台上，让学生围过来观察。提问学生：“同学们，看看老师带来了什么？这个菜篮子里都有什么呀？你们家里有没有这样的'菜篮子呢？”引导学生回忆家庭生活场景，激发学生的兴趣，自然地引出课题《我家的菜篮子》。

　　讲授新课（15分钟）

　　利用多媒体展示一些以《我家的菜篮子》为主题的学生优秀绘画作品和手工制作作品。引导学生欣赏作品中菜篮子和蔬菜水果的表现手法、画面构图、色彩运用以及创意点。例如，有的作品用彩泥制作蔬菜水果，立体感很强；有的作品在画面中添加了家庭厨房的背景，使作品更具生活氛围。

　　在欣赏过程中，教师提问学生喜欢哪一幅作品，为什么，引导学生从艺术角度分析作品，培养学生的审美能力。

　　把菜篮子里的蔬菜水果一一拿出来，放在展示台上，让学生观察它们的形状（圆形的苹果、长条状的豆角、球形的西红柿等）、色彩（红、绿、黄、紫等丰富的色彩）和细节（如苹果上的高光、茄子表面的光泽等）。教师可以通过提问引导学生观察，如“这个西红柿是什么颜色的？它的表面看起来怎么样？”

　　展示一些蔬菜水果的图片，让学生进一步观察它们在不同角度、不同组合下的形态变化。同时，教师在黑板上示范几种常见蔬菜水果的绘画步骤，如先画轮廓，再添加色彩和细节，强调色彩的过渡和搭配。

　　教师引导学生仔细观察菜篮子的整体形状（圆形、方形、椭圆形等）、材质（竹编、塑料、柳条等）和细节（如编织纹理、提手的形状等）。可以让学生用手触摸菜篮子，感受其质感。然后组织学生进行小组讨论，每个小组讨论后派代表发言，描述菜篮子的特点。教师在学生讨论过程中巡视指导，鼓励学生积极发言。

　　在学生发言后，教师进行总结和补充，同时在黑板上简单画出几种不同形状和材质的菜篮子，示范如何用线条表现其外形和纹理，如用波浪线表现柳条编织的纹理，用直线表现塑料菜篮子的光滑表面等。

　　观察与讨论菜篮子（5分钟）

　　观察与分析蔬菜水果（5分钟）

　　欣赏优秀作品（5分钟）

　　学生创作（20分钟）

　　布置作业任务：学生可以选择用绘画或者手工制作的方式来表现《我家的菜篮子》这一主题。要求画面内容丰富，能体现出菜篮子的特点和里面蔬菜水果的形态、色彩，尽量表现出生活气息和自己的创意。

　　学生分组创作：学生分成小组进行创作，每组可以根据自己的兴趣和特长选择表现方式。教师巡视指导，为学生提供必要的帮助，如在绘画技巧、材料使用、创意启发等方面给予指导。鼓励学生大胆创新，尝试不同的表现手法和材料组合。对于遇到困难的小组或学生，教师及时给予鼓励和引导，帮助他们克服困难。

　　作品展示与评价（15分钟）

　　作品展示：每组推选一幅优秀作品，张贴在黑板或教室墙壁上进行展示。

　　自我评价：请作者先介绍自己的作品，包括创作思路、运用的技巧、想要表达的情感等，让学生学会表达自己的艺术想法。

　　学生互评：其他学生对展示的作品进行评价，可以从画面内容、表现手法、色彩搭配、创意等方面发表自己的看法，说说自己喜欢的地方和建议改进的地方。教师引导学生进行客观、积极的评价，培养学生的评价能力和欣赏他人的品质。

　　教师评价：教师对每组作品进行综合评价，肯定学生的优点和创意，同时针对存在的问题提出改进建议。重点表扬那些在表现生活气息、创意和艺术技巧方面表现突出的作品，鼓励学生在今后的创作中继续努力。

　　课堂小结与拓展（5分钟）

　　课堂小结：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括菜篮子和蔬菜水果的观察方法、绘画和手工制作技巧、作品评价标准等。强调在美术创作中要善于观察生活中的细节，发挥想象力，用美术作品来表达自己对生活的热爱。

　　拓展延伸：布置课后作业，让学生回家观察家人在厨房使用菜篮子的场景，并用绘画日记的形式记录下来。鼓励学生在日常生活中继续观察和发现美，用美术的方式记录自己的生活点滴。同时，推荐一些相关的美术书籍或网站，让学生课后可以继续欣赏和学习，拓宽美术视野。

　　六、说板书设计

　　我的板书设计主要围绕教学重点展开，包括以下几个方面：

　　一、菜篮子

　　形状：圆形、方形、椭圆形等

　　材质：竹编、塑料、柳条等

　　纹理表现：波浪线（柳条）、直线（塑料）等

　　二、蔬菜水果

　　形状举例：圆形（苹果）、长条状（豆角）、球形（西红柿）等

　　色彩特点：丰富多样，注意色彩过渡和搭配

　　三、创作要点

　　画面内容丰富

　　体现生活气息和创意

　　构图合理、色彩协调

　　在黑板上还会展示一些简单的示范画，帮助学生理解和掌握绘画技巧。这样的板书设计简洁明了，重点突出，能够在教学过程中为学生提供有效的指导。

　　七、说教学反思

　　在本次教学过程中，通过情境导入、实物观察、小组合作等方式，较好地激发了学生的学习兴趣和创作热情。大部分学生能够积极参与到课堂活动中，在观察和创作环节表现出了较高的积极性。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在学生创作过程中，部分学生过于依赖教师的指导，缺乏独立思考和创新意识，在今后的教学中需要进一步鼓励和引导学生自主创作。此外，在作品评价环节，虽然学生参与度较高，但评价的深度和专业性还有待提高，需要在平时的教学中加强对学生美术评价能力的培养。同时，在时间把控上还需要更加精准，确保每个教学环节都能充分展开，让学生在有限的时间内获得更好的学习体验。

　　小学美术课《我家的菜篮子》说课稿 7

　　教学目标：

　　了解菜篮子在日常生活中的重要性及其文化背景。

　　学会观察并描述菜篮子的特点（如材料、形状、色彩等）。

　　激发学生的想象力和创造力，尝试使用各种材料制作一个属于自己的“菜篮子”。

　　培养学生珍惜劳动成果、爱护环境的良好习惯。

　　教学重点：

　　引导学生从多角度观察菜篮子，并能用语言或图画表达出来。

　　教授简单的手工制作技巧，鼓励学生发挥创意完成作品。

　　教学难点：

　　如何将理论知识转化为实际操作能力。

　　在创作过程中如何引导学生合理利用资源，体现环保意识。

　　教学准备：

　　收集多种样式的`实物或图片资料供课堂展示。

　　准备彩色纸张、剪刀、胶水等手工材料。

　　制作PPT或其他形式的教学辅助工具。

　　教学过程：

　　导入新课（5分钟）

　　以提问方式开始：“同学们，你们家里用来买菜的是什么呀？”引导孩子们回忆家中常见的购物工具——菜篮子。

　　展示一些不同风格、材质的菜篮子图片或实物样本，简要介绍其历史渊源及用途。

　　讲授新知（10分钟）

　　结合具体案例讲解菜篮子的基本构造特点（如提手设计、开口大小等），以及它们是如何适应不同地区人们的生活需要而变化发展的。

　　讨论使用菜篮子的好处，比如减少塑料袋的使用有利于环境保护等。

　　实践活动（20分钟）

　　分组讨论各自想要创造什么样的“菜篮子”，并画出草图。

　　根据设计方案选择合适的材料进行制作。教师巡回指导，解答疑问。

　　作品展示与分享（10分钟）

　　完成后，请每组选出代表上台介绍他们的作品设计理念及特色。

　　全班同学一起欣赏所有作品，并给予正面反馈。

　　总结回顾（5分钟）

　　总结今天学到的知识点，强调动手实践的重要性。

　　鼓励学生们回家后也可以尝试自己动手做一些小东西，体验创作的乐趣。

　　作业布置： 请每位同学回家后继续完善自己的“菜篮子”，并在下次上课时带来与大家分享。

　　小学美术课《我家的菜篮子》说课稿 8

　　一、教材分析

　　“我家的菜篮子”一课是小学美术课程的重要组成部分，通过引导学生观察与绘画自家的菜篮子及其中的蔬菜，旨在培养学生的观察力和绘画技巧，同时引导学生关注日常生活美，培养环保意识。

　　教材背景：本课以农村、农民、田园、农作物为背景，让学生了解家庭生活、农村劳动和农村文化，形成良好的生活习惯。

　　教学内容：主要包括了解农民的劳动场景，观察并绘画菜篮子的形状及材料特性，学习绘画的方法和技巧。

　　教学重点：菜篮子的形状和特点，以及学习绘画的方法和技巧。

　　教学难点：如何体现出菜篮子的形状与曲线，如何运用画笔和颜色表现出物品的特征。

　　二、学情分析

　　小学一二年级的学生天真浪漫，爱说爱动，注意力容易分散。但是，如果能找到适合他们并让他们感兴趣的.课堂活动，他们就会非常乐意去做、去学。因此，在教学过程中，需要注重情境创设，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

　　三、教学目标

　　知识与技能：能运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色彩特征。

　　过程与方法：

　　在欣赏中，体验大师对生活美的感受；

　　在摆设中，体验构图的美感；

　　在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。

　　情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识。

　　四、教学准备

　　教学资源：课件、PPT等教学素材，各种蔬菜模型、实物，油画纸、颜料、调色盘、画笔等绘画工具。

　　教学环境：教室（黑板、桌椅、教学材料）、绘画室（绘画工具、油画纸等）。

　　五、教学步骤

　　导入新课：

　　通过谈话法，询问学生家里喜欢吃什么菜，引导他们从蔬菜名称、形状、色彩、质感、营养几方面说说。

　　展示一幅色彩鲜艳、具有真实感的蔬菜照片，激发学生对“我家的菜篮子”的回忆。

　　讲授新课：

　　欣赏课本范画，引导学生观察大师画了什么蔬菜，这些蔬菜有什么形态、色彩特征。

　　出示准备的各种蔬菜的卡片，让学生在黑板上摆一摆，归纳总结如何摆放画面才好看，先摆大的主体物，再添小的搭配物。

　　绘画实践：

　　指导学生把黑板上摆放的蔬菜画下来，先画前面的蔬菜，再画遮挡的蔬菜，注意留出前面物体的位置。

　　教师演示讲解几种篮子的画法，提请学生注意菜装在篮子里怎样既可以看到菜又可以用到遮挡的画法，篮子外面可以画些菜以求画面饱满。

　　拓展延伸：

　　鼓励学生自由创作，可以发挥想象力，给篮子里的蔬菜添加更多的细节和色彩。

　　教师巡视指导，及时纠正学生的绘画姿势和技巧。

　　展示评价：

　　展示学生的作品，通过自评、互评和互动交流的形式进行评价。

　　教师对学生的作品进行点评，肯定他们的进步和发展，同时指出需要改进的地方。

　　六、教学反思

　　本节课通过引导学生观察与绘画自家的菜篮子及其中的蔬菜，不仅培养了学生的观察力和绘画技巧，还引导他们关注了日常生活美，培养了环保意识。在教学过程中，注重情境创设和激发学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。但是，也存在一些不足之处，如部分学生绘画技巧还不够熟练，需要进一步加强练习。在今后的教学中，将针对学生的不足因材施教，引导他们养成良好的绘画习惯，提高他们的绘画技巧和艺术素养。

　　小学美术课《我家的菜篮子》说课稿 9

　　一、教学目标

　　知识与技能：了解不同蔬菜水果的基本形态和颜色；学习使用简单的线条和色块来描绘物体。

　　过程与方法：通过观察实物或图片，激发学生对于自然界事物的兴趣；引导学生运用所学技法创作出具有个人特色的“我家的菜篮子”作品。

　　情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注身边美好事物的情感；鼓励创新思维，在模仿的基础上敢于尝试新想法。

　　二、教学重难点

　　重点：教会学生如何准确地捕捉并表现物体的主要特征（如形状、颜色等）。

　　难点：指导学生在保证画面整体协调性的前提下发挥创造力，让作品更加生动有趣。

　　三、教学准备

　　蔬菜水果实物或高清图片资料

　　绘画工具（彩铅/蜡笔/水彩等）

　　白纸若干

　　相关PPT演示文稿

　　四、教学过程

　　（一）导入环节（5分钟）

　　教师可以先展示一些充满生机活力的蔬菜水果图片，提问孩子们是否认识这些食物，并简要介绍它们的特点。接着引出今天的学习主题——《我家的菜篮子》，激发学生的兴趣。

　　（二）新授内容（20分钟）

　　讲解与示范：

　　向学生介绍几种常见蔬菜水果的基本结构及其特点。

　　选取其中一种作为例子，在黑板上或PPT上演示如何用简单线条勾勒其轮廓，再填充适当的'颜色。

　　实践操作：

　　让每位同学选择自己喜欢的一种或几种蔬菜水果作为对象开始作画。

　　教师巡回指导，针对个别问题给予帮助。

　　（三）分享交流（10分钟）

　　邀请几位愿意展示自己作品的学生上前分享创作心得，其他同学则需认真倾听并提出自己的看法。此环节旨在增强班级内部的互动交流氛围。

　　（四）总结归纳（5分钟）

　　回顾本节课的重点内容，强调观察力的重要性及创造性表达的价值。同时表扬积极参与活动的同学，鼓励大家继续努力探索更多关于美术的乐趣。

　　以上就是本次《我家的菜篮子》美术课程的设计思路。希望通过这样的教学设计能够有效提升小朋友们对周围世界的好奇心和审美鉴赏力。

　　小学美术课《我家的菜篮子》说课稿 10

　　一、教材分析

　　本节课选自小学美术教材，以“我家的菜篮子”为主题，鼓励孩子们从日常生活中寻找灵感，通过绘画的方式展现自己家庭中的菜篮子以及它所承载的故事。这不仅能够增进孩子对自己生活环境的认识与理解，还能培养他们的观察能力和创造力。

　　二、教学目标

　　知识与技能：了解不同材质、形状的'菜篮子特点；掌握基本的素描技巧。

　　过程与方法：通过小组讨论、实地考察等方式收集资料；学会运用线条、色彩等元素来表达个人感受。

　　情感态度价值观：培养学生对生活的热爱之情，增强环保意识。

　　三、重点难点

　　重点：引导学生细致观察并准确描绘出自己家里的菜篮子。

　　难点：如何让学生在作品中融入自己的情感体验，使画面更加生动有趣。

　　四、教学准备

　　教师准备：多媒体课件（包含各种风格的菜篮子图片）、实物展示（几种不同类型的真实菜篮子）。

　　学生准备：铅笔、橡皮擦、彩色铅笔/水彩笔等绘画工具。

　　五、教学过程

　　导入新课（5分钟）

　　通过提问“你们家里有没有菜篮子？”引起学生的兴趣。

　　展示一些不同类型的菜篮子图片，简要介绍其用途及背后的文化意义。

　　知识讲解（10分钟）

　　讲解菜篮子的基本结构及其材料特性。

　　分享一些简单的绘画技巧，如怎样用线描表现物体的质感等。

　　实践活动（25分钟）

　　鼓励学生回忆或想象自己家中菜篮子的样子，并尝试着画出来。

　　在此过程中，老师巡回指导，帮助解决遇到的问题。

　　作品分享与评价（10分钟）

　　请几位同学上台展示自己的作品，并讲述创作背后的想法。

　　同学们互相点评，提出改进建议；教师进行总结性评价。

　　六、课堂小结

　　回顾今天学习的内容，强调观察生活的重要性以及艺术来源于生活但又高于生活的观点。同时布置作业——回家后继续完善自己的作品，并思考如何让这个普通的物品变得更加特别。

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