中考一模历史试卷分析
今年的学习方式和考试方式和以往大不一样，网上教学，家长监考。考前还担心考不出学生的真实水平，看了分数觉得大多数家长还是很认真负责的，很感谢家长的监督，陪伴。考试成绩在我我预料之中，不太理想，下面我具体分析下这次考试：
一、试卷分析：
一模试卷从总体上说，知识考查的覆盖面广。材料阅读量适中，材料类型选择多种多样，图文并茂，选择重点及热点的材料，体现了试题对重点内容和时事热点内容的考察。选择题注重考查学生对基础知识的识记和对历史材料的分析、解读、运用能力。主观题注重考查从材料情境题中获取信息的能力，考查学生对材料知识的概括能力与语言表述能力，同时考查学生对基础知识的掌握程度，体现了历史新课程和中考命题的趋势。且与当今热点联系紧密，如：18题疫病防治，医疗与公共卫生体系考查，让学生通过古今对比，中外对比体会到社会主义制度的优越性。
总之，本套试卷以考查学生对基础知识的掌握兼顾考查学生对知识的运用、理解，分析能力的试题，是一套高质量的试题。
二、学生得分情况：
我校参考学生135人，总均分43.72分，总及格率52.24%。其中60分以上7人，50分以上50人。优生不尖不多。
三、学生答题情况：
客观题答题分析,出错率较高的题：
第2题：学生没有复习到古代史，没有提取到公元前221年、摒弃重立列国、为中央统一全国各地的集权这些重点的答题点，造成失分。
第3题：这个题是出错率最高的一题，看到南宋时，马上选了经济重心难移，没有认真读题。
第6题：对史实记忆不牢固。没记住民国元年是哪一年。还有的同学知道民国元年但计算出错。
第7题：只注意到李大钊是新文化运动的代表人物，忽视马克思主义，1918年。
第15题：学生未能注意材料中“最能反映”这些限定词，好多选A没有看清B、C选项中“开始”，所以失分。
总体上来说有三类错误：
1、是基础知识掌握不牢固；
2、是不能从材料中提取有效信息；
3、是对材料的理解和把握不准确。
主观题答题分析
考生基础知识不牢固，不能正确审题，不能从材料中提取有效的.答题信息，归纳能力欠缺，得高分的较少。
存在的问题主要表现在：
1、基础知识不过关，知识点不清。
2、文字表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性，概念把握不清。
3、学生语言组织能力不强,材料题答题不能得高分、满分。
4、学生审题能力差、解题不熟练，出现答非所问和草草答题现象，反映出平时学生学习中缺乏一定的解题方法和相应技能的积累。
四、今后教学努力的方向：
针对本次考试调查分析结果，在接下来的初三历史专题复习中，提出几点建议：
1、认真研究20xx年课标，依托教材，夯实基础，因为考查基础知识和基本能力是中考永恒不变的主题。
2.注意复习的有效性。注重主干知识网络结构的重复构建。即将原来的章节体系打乱，整理为专题知识网络结构。在后面的专题复习中应将此定为基本的指导思想。
3、注意非选择题的训练，尤其是材料型习题的训练。本类型题目是重头戏，分值高，要求学生要认真审题与阅读材料，就设问指向从材料中或联系所学知识，提取有效信息。
4、加强解题方法指导，在日常的复习课和练习中加强学生应试能力的训练，包括获取历史信息的能力、分析问题的能力、阐释历史的能力等。
5、要引导学生关注社会现实和热点问题。教师必须有针对性地归纳一些专题，并要把热点问题考点化，并设计成具体的题目，（同时进行中考真题训练）有针对性地对学生进行训练，培养学生多角度、多层面地去分析问题和解决问题。
6、及时对学生进行心理疏导，指导他们多看书，多梳理知识，鼓励他们提高分数的信心。在课堂中关注学生的学习状态，让绝大多数的学生能投入到积极的思维中去，力争考出好的成绩。
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