《吃水不忘挖井人》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的《吃水不忘挖井人》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《吃水不忘挖井人》教学设计1
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
2、毛主席的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对毛主席了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题)
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)
点拨:忘:形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。
挖:形声字。
井:与“开、并”区别;书空;
(出示图片)说说:井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字
1、范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?
2、回答问题时,相机出示:席、战、士
3、生识记生字。
点拨:席:形声字;与“度”区别。
战:翘舌音;形声字;与“站”区别。
士:翘舌音;与“土”区别;扩词。
四、自读课文、自学生字
1、边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的.生词。
2、小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1、指读课文。
2、汇报识字方法。
点拨:导:扩词。
革:独体字。
命:你怎么记住它?
解:你在哪见过这个字?
刻:形声字;它跟谁长得像?
念:书空;扩词;用:想念”说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1、去掉音节,认读生字,并组词。
2、出示“我会读”中的词语,并选词说话。
3、读句子,要把字音读准。
⑴ 我今天忘记带课本了。
⑵ 爸爸正在挖土。
⑶ 导游阿姨的解说太吸引人了!
4、把词送回家。
想念 怀念
⑴ 我非常( )在南方工作的爸爸。
⑵ 我很( )童年的时光。
七、再现生字、指导书写
1、认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。
2、观察每个字的结构特点。
3、重点指导:忘、想、念。
4、生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
第二课时
一、复习字词
1、认读生字:席、导、解、乡、面
2、认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3、用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。(板题)
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:
1、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
2、这口井和一般的井有什么不同?)
四、品读课文、感悟情感
1、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2、接力读,要注意断句。(师适时指导)
3、说一说:
⑴ 毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)
⑵ 谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)
⑶ “挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)
谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
议一议:这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!
《吃水不忘挖井人》教学设计2
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学方法】
低年级的识字教学、朗读教学是一个重点,在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字,既激发了学习的兴趣,又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法,扩大学生的知识面,增进学生对毛主席丰功伟绩的了解,更好地激发学生情感,以解决课文重、难点。
【课前准备】
1、学生自学生字,并总结识记方法。
2、搜集有关毛主席的小故事。
3、制作介绍毛主席革命历程的课件。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、 创设情境,导入新课
1、讲故事
小朋友们,你们知道是谁领导中国人民进行革命,取得了解放吗?今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时,带领战士和乡亲们挖了一口井,解放后乡亲们为了纪念毛主席,在井旁边立了一座石碑纪念他。
2、揭示课题
今天,我们就一起来学习这个故事。板书课题:吃水不忘挖井人
二、 整体感知,自主识字
1、自由读文,掌握字音。
⑴ 同桌互相合作,认读音节。
⑵ 出示“我会认”。
2、自主实践,识记生字。
⑴ 请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些识字的方法。
⑵ 请大家用自己喜欢的识字方法识记生字,看谁记的又多又快。
(教师巡视指导,引导学生进行归类识字)同偏旁:忘、念,同结构:挖、刻。
分析部件记合体字:导、解、命、战、席、革,数笔画记独体字:井、土。
⑶ 出示“我会记”,学生自由汇报识记方法。
3、自主探究,领悟汉字特点 。
⑴ 老师板书生字,学生观察,找出每个字的特点。
⑵ 学生分析,重点指导:忘、念、想都是上下结构,“心字底”,都是形声字。
⑶ 出示:“我会写”,学生描红、临写,教师巡视指导,提醒写字姿势。
三、游戏巩固,积累词汇
1、听,读,取生字卡片。
2、出示“我会读”中的词语认读,再进行扩词比赛。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。
2、口头扩词。
井(井台)(井口)(井水) 命(革命)(救命)(生命)
念(挂念)(想念)(念书)
二、 读题质疑
1、出示课题:吃水不忘挖井人
2、读了课题你想知道什么?
“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的人又指谁?
过渡:下面就请同学们带着问题通读全文,了解课文大意。
三、学习课文第一自然段
1、指名读第一自然段,说说有几句话?(两句)
2、指名读第一句话,思考:这句话告诉我们什么?
出示句式 :
(什么地方)有(什么) (什么)在(什么地方)
学生练习说话。
3、指名读第二句。
⑴ “毛主席“是谁?他是一个什么样的人?
⑵ 教师介绍毛主席生平及主要贡献,培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。
(放映有关毛主席革命里程的课件)
⑶ 毛主席是一个多么伟大的人,我们应该怎么读呢?指导读第二句。
4、齐读第一自然段。
过渡:毛主席不仅是一位领导人民革命,解放了全中国的大英雄,还为老百姓做了很多好事。
四、 学习第二自然段
1、教师范读,学生思考:这一自然段讲了一件什么事?
2、学生交流反馈。
3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井?“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以…… ”回答问题。
4、启发想象,感悟思考:
有了井,乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了,毛主席带领大家做的是不是一件好事,你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗 ?
(引导学生想象)
5、指导朗读。
过渡:毛主席时刻想着为人民服务,那我们的乡亲有没有记住毛主席呢?
五、学习第三自然段
1、学生自由轻声读,指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。
⑴ 解决开篇质疑:挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?
⑵ 这句话告诉我们什么?
引导学生感悟,毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的.好行为,从而增进学生对毛主席的崇敬之情,懂得珍惜今天的幸福生活。
3、指导朗读
重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。
六、拓展迁移,深化情感
毛主席一生为人民服务,像这样的故事还有许多许多,你能够为大家讲讲你知道的故事吗?
七、总结升华
我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的,我们在享受今天的美好生活时,要想想毛主席,想想创造今天幸福生活的人们。
《吃水不忘挖井人》教学设计3
教学目的:
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点:识字,有感情地朗读课文;懂得饮水思源的道理。
教学方法:小组合作讲授
教学用具:
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3、课件,放大的课文插图。
4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)(音乐最具感染力,利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。)
二、展示:
出示毛主席的放大图片或课件,问:这位爷爷谁认识?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)
(初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。)
三、激趣导入、解题
(1)小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?
(2)齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。
(4)借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的“人”
又是指谁?“立碑”的人又是谁?
(5)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
(组织学生充分发挥主体作用,培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导,不必强求统一,尊重学生的个性发展。)
四、识字
(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)
(1)在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典)
(2)出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。
(3)利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
(4)给机会尝试,体验识字快乐。
出示“我会认”提示卡,让学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。(“井”、“念”)出示“我会记”提示卡,让学生主动介绍识记的方法,供同学参考。
教师及时点拨,评价,让学生体验自学成功的快乐。
(5)给出提示,引导发现识字方法。
归类比较记字:同偏旁“忘”、“念”;同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字:“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字:“井、士”
(6)给游戏活动,巩固识字,积累词汇:
游戏一:听老师读生字,请学生取字卡带读并扩词;
游戏二:先把字卡分发给学生,学生听老师读字音,拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。
游戏三:出示“我会读”中的词语,老师读字,学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛,看看哪组括词多,哪组就胜。
(新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力。)
五、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)
(1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读)
(2)教师范读,学生听后评价
(3)自由朗读全文,注意读准字音。
(把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时
间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。)
(4)分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)
(5)四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
(6)老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。
六、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
(1)出示要写的字读准字音,认清字形。
(2)指导观察这些字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。
(养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。)
(3)范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三
个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学,引导学生回忆、复习“心字底”的写法:关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。
第二课时
一、复习导入(复现生字词,加强巩固。)
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。
(1)教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
(2)同桌同学互相照镜子。
(《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。)
二、精读(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。)
(1)朗读接力赛:开火车一人读一句,做到四不:不错字,不漏字,不加字,不重复字。读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。
(及时纠正读错的字音,引导学生正确评价他人)
(2)指导朗读:学生有读得不到位的`地方要及时指导,加以范读。
(3)出示文中插图,看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。
(4)配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。
(5)学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。
三、讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。)
(1)这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)
(2)在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
(把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。)
四、拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。)
(1)根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。
(2)了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。
(这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现,由狭窄走向广阔,体现语文综合性的特点。)
(3)组织学生观看电影《开国大典》。
五、写字(指导写字方法和写字姿势)
(1)“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
(2)回忆"心"字底的写法,不要把"卧钩"写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。
(3)学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。
(4)展示学生作品。
(要注重对学生写字的评价,鼓励学生书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。
《吃水不忘挖井人》教学设计4
【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】
二课时
【学习准备】
生字卡片、歌碟《太阳最红,毛主席最亲》、课文插图。
【学习过程】
第一课时
一、导入:
1、同学们,你们喜欢听歌吗?下面我们就一起来听一首歌吧。(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)。
2、说说你听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平与主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(揭题,板书课题)
3、你会读吗?有哪些字不认识,想用什么方法解决?
集体认读:忘、挖、井
二、识字:
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片,让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字,并说说读、记这些字需注意些什么?
5、开火车认读生字。
三、朗读:
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了,你们还认识它们吗?那就用你喜欢的方式读读吧!
2、分自然段朗读(男生读、女生读,小组读)
3、自由朗读课文,注意读准字音。
第二课时
一、复现生字,加强巩固:
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子,比比谁照镜子的速度最快。(师出示生字卡片,学生认读)
二、精读课文:
1、开火车读句子(一人读一句,依次读下去)
问:这口井与其它的井有什么不同?( 出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。)
2、相机解决;毛主席为什么要给乡亲们挖井?(出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质)
3、在你平时的学习生活中,有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
4、指导学生读好碑文上的话。(出示句子:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。)
5、自由地有感情朗读全文。
三、 指导书写
1、 观察字宝宝在田字格中的'位置。
2、 范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领
3、 学生尝试写,师巡回指导。
四、 巩固字词:
1、 出示词语,开火车读,理解意思。
2、 出示卡片,开火车读。
3、 有感情地朗读课文。
五、 延伸:
1、 收集更多的关于毛主席的故事。
2、开展讲故事比赛。
《吃水不忘挖井人》教学设计5
作者:辽宁省葫芦岛市连山区杨郊小学 马 莉转贴自:转载点击数:136
《吃水不忘挖井人》教学设计三
辽宁省葫芦岛市连山区杨郊小学 马 莉
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【教材分析】
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。
【学生分析】
本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得引水思源的道理。
【教学设计思路】
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
【教学目的】
1、正确、流利地朗读课文,认识生字。
2、会写“井、乡、面、忘、想、念”6个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
【教学重难点】
1、会写“井、乡、面、忘、想、念”6个生字
2、初步懂得了“引水思源”的道理。
【教学过程】
-、激发学生兴趣,歌舞创境
1、(3名男生、3名女生台前准备,一女生主持)
主持人:小朋友们,今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演,其他学生随曲调拍手)
师:你喜欢他们的表演吗?那么,你都看懂或听懂什么了?
2、教师相机小结,学生认识生字:
对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介:(毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示:主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?
(生齐读)
过渡:今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?
二、板书课题、理解认字
1、齐读课题:
问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)
(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)
2、认识生字“忘、挖、井。”:
师:谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的.方式带领大家读一读吗?(指名)
设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)
三、初读课文、识记生字
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
设计意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。
3、师指字板。聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?(学生边做标记边认读,再次识记生字)
4、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。
设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。
5、出示句条。老师这有几条句子,看看谁能读一读。(如,“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生:个别读、齐读、会读的一起读等。
6、出示卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认情况呢?
设计意图:给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。
7、游戏:交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!
(师放轻音乐,生在动手、动脑的活动中进行识记,教师参与到不同层次的学生学习中,尤其要注意帮助差生识字)
设计意图:全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成任务。
8、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文,感悟文章
1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)
三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。
3、想象、扩展:
出示题目:
⑴ 毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?
⑵ 乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?
⑶ 他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
学生自由组合小组a、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;b、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)
设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。
⑷ 再读课文,把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“井、乡、面、忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“忘”字)
3、学生独立写其余2个字,随时进行指导。
六、总结、作业
小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
《吃水不忘挖井人》教学设计6
(一)谈话引入,在揭示课题中识字
1.板书“井”,说一说:井是什么样的?有什么用?想一想:“挖井”是件容易的事吗?
板书课题,认“忘、挖、井”三个生字。
2.齐读课题,说说课文中的“挖井人”是谁,“不忘挖井人”的人又是谁。
(二)介绍人物,在语言环境中识字
1.出示毛主席的画像,让学生说说他是谁。
2.老师简介毛主席的生平及事迹,并随谈话出示生字“席、导、革命、解”,学生认读。
3.讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认“战士、刻、念”四个生字。
(三)朗读课文,在文中熟悉生字
1.借助拼音读全文。
2.对照生字表画出生字,反复读带生字的'句子。
3.朗读接力赛,在赛中正音,把课文读对、读顺。
4.自由朗读全文,要求读正确,读流利。
(四)游戏活动,巩固生字
1.学生听音取字卡,再带读、组词。
2.开火车读字卡,分析结构认偏旁。
如,忘:上下结构,心字底。挖:左右结构,提手旁。
3.读字,猜字卡后面的词语,看谁猜得对。(目的是扩词)
4.出示“我会读”中的词语,老师读字,学生接字读词。
5.指导写字。
(五)实践活动
课外读有关毛主席的故事,利用班会讲故事。
《吃水不忘挖井人》教学设计7
【课前透视】
毛主席,中华人民共和国的一位杰出领袖,他一生为了中国人民的解放,为了祖国的繁荣富强而奋斗,中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月,毛主席在江西革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后,乡亲们为了纪念他,在井边立碑纪念的故事。课文内容不长,通俗易懂,共三个自然段,配有一幅插图。
对于毛主席,学生大多只是听过名字,可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源,让他们了解毛主席,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天幸福的生活。
【教学目标】
1、认识忘、挖等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
识字,有感情地朗读课文是重点。
【课前准备】
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3、课件,放大的课文插图。
4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶〗
1、谈话:
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?
(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)
说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(板书课题)
思路:音乐最具感染力,利用已有的课程资源让学生感受毛主席的'丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。
2、展示:
出示毛主席的放大图片或课件,问:你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。
(课件演示毛主席的革命历程)
(板书课题)
思路:初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。
〖对话评台〗
一、自读(整体感知,尝试读文,让学生体验成功的快乐)
1、借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?
2、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
思路:组织学生充分发挥主体作用,培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导,不必强求统一,尊重学生的个性发展。
二、识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)
1、在生活中遇到不认识的字要怎么办?
(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)
2、出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。
3、利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
4、扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。
5、出示我会读中的生词,开火车认读。
思路:新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力。
三、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)
2、分自然段朗读课文。
(指名读,男女生赛读,同座练读)
3、自由朗读全文,注意读准字音。
思路:把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。
四、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
1、出示要写的字“井、面、乡”,读准字音,认清字形。
2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。
思路:养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。
3、范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4、学生练写,组内评议,写得好的奖励一朵小红花。
《吃水不忘挖井人》教学设计8
【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“乡、井”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
【课前准备】
识字卡、词语卡片、挂图。
【教学时间】2课时。
第 一 课 时
一、示题导入
1、提示课题:井是什么样的?(师出示“井”的挂图)井有什么用?想一想:挖井是一件容易的事吗?
2、出示生字“挖”“忘”“井”,学习这三个生字。
3、齐读课题,思考。
二、初读课文,学习生字
1、学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍。
2、教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。
三、朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字
1、读课文第1自然段,出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”,学生认读、齐读。
(出示毛主席画像)他是谁?(学生回答后,老师简介毛主席的生平及事迹)
2、指名读第2自然段,出示本段生字“战”“士”,学生巩固识字。再齐读本段,要求读准字音。
3、教师范读第3段,学生找出生字,教读,再读整个段落。
4、自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍。齐读,开火车读。
5、朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺。
6、自由朗读全文,要求读正确,读流利。
四、理解课文,突破难点
1、故事发生在什么地方?这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的?
2、读课文的第3自然段,想一想:这口井跟一般的'井一样吗?哪里不一样?
3、想一想:人们为什么要给这口井立碑?(指导读第2段)讨论讨论:人们为什么会想念毛主席?(引导体会“吃水不忘挖井人”的道理)
4、在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?
第 二 课 时(或半课时)
一、复习巩固
1、学生认读生字。(齐读,开火车读)
2、认读词语卡。
3、接力读课文,比一比,看谁读得最好。
二、写字
1、观察本课的这几个生字,它们中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)
⑴ 它们为什么可以做朋友?
⑵ 它们都应该按照什么笔顺规则写?
⑶ 观察田字格中字的位置,照着写一写。
2、学写其他几个字。
重点指导写好“乡”。
学生仔细观察:先写好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。
3、学生练习写字。
三、朗读课文
自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。
《吃水不忘挖井人》教学设计9
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文,本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛主席时刻为人民着想,在繁忙工作这余,克服困难为当地老百姓挖了一口井,当地百姓为感谢毛主席,刻下了“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”的碑文。学习本文,想让孩子们感悟毛主席的崇高品质,并懂得要珍惜今天的幸福生活。
【设计理念】
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,强调学生自主学习的过程。
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、通过多种方式,力求当堂掌握几个生字
2、正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
领悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质,懂得今天的幸福生活来之不易。
【教具准备】
多媒体课件、录音机、生字卡。
【教学方法】
自主、合作,朗读感悟。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、播放歌曲《敬爱的毛主席》
2、在歌曲当中,多媒体课件出示毛主席的画像,同时向学生介绍:
这位就是我们最敬爱的毛主席,可以这样说,没有他就没有我们今天的幸福生活。也许,小朋友对他比较陌生。今天,老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。
板书课题“吃水不忘挖井人”提问:课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁。
二、初读课文,了解大意
1、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文,要求:读准生字音,读通顺语句。
2、学生反馈读懂的内容。
三、介绍人物,在语言环境中识字
1、播放,简介毛主席的生平及事迹的.课件。(如毛主席领导人民革命,解放了全中国。)并伴随谈论出生字“席、导、革命、解”学生认读。
2、讲毛主席为乡亲们挖井,乡亲们为他立碑的故事,在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”7个生字,供学生认读。
(过渡,我们已经对毛爷爷有了初步的了解,但随之带来了一个新问题,这么多的生字,我们有信心把它们认下来吗?)
3、指导识字:
⑴出示“我会认”提示卡学生主动拼读生字。
(在学生认读的同时,教师及时提醒容易读错的字)
⑵出示“我会记”提示卡,学生主动介绍识记的方法,供其他同学参考,教师要及时点报、评价对于好的建议,要及时给予鼓励,让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。
如、归类比较记字,同偏旁:忘、念,同结构:刻、挖。
形近字比较记字:开──井;土──士
四、游戏活动,巩固识字
游戏一:听老师读生字,学生取字卡带读并扩词
游戏二:先把字卡分发给学生,学生听老师读字音,拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。
游戏三:出示“我会读”中的词语,老师读生字,学生读生词。再分组进行扩词比赛,哪组扩词多,哪组获胜。
(过渡:玩了这么多的游戏,同学们已经对生字了如指掌了,再来读课文,你一定会有新的收获!)
五、朗读感悟、深入学习
1、小组合作朗读课文。
2、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。
3、朗读接力赛:
方法:开火车一人读一句,做到四不(不错字、不漏字、不加字、不重复字)读对了,下一位接着读下一句,读错了,下一位重复读前一句。
配乐朗读,深化主题
通过看录相,听故事,读课文,说说你心目中的毛爷爷吧!
(根据学生谈话,教师进行适当小结)
(过渡)让我们怀着崇敬之情,伴随着音乐,再次走近毛爷爷吧!
配乐朗读。
六、指导写字
1、老师板书生字,学生仔细观察,注意每个字的特点。
重点指导:“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。比较难写的是“心字底”,关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”;第一点是左点,不能写成撇。
2、学生分析发现书写特点,书写生字:
⑴指名上台书写。
⑵学生在田字格中描红、临写。
⑶展评书写规范的字。
七、拓展延伸
同学们,课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事,下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动!
《吃水不忘挖井人》教学设计10
学习内容:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
一、回顾第一自然段
(1)读好长句子。
①注意标点:逗号。②师范读。③学生练读。
(2)解故事发生的时间及地点。
二、学习第二自然段
(一)知背景
1、出示水井图。提问:毛主席为什么要挖这口井呢?
2、出示第二段。答案就在第二段,自由读第二段。
3、村子里没有水井,在当时的沙洲坝,流传着一首民谣。出示民谣,了解当时的情况。
(1)师生合作读。
(2)从中读懂了沙洲坝是一个怎样的地方呢?
①“无水洗手帕”:出示图片。理解:沙洲坝缺水、非常缺水。
②出示句子感叹,师生领读。
在如此缺水的沙洲坝,村子里却没有水井!
(二)体味没水苦
1、在干旱缺水的沙洲坝,乡亲们过着怎样的'生活?从第二自然段中找出相应的句子。
出示:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
(1)自由练读。
(2)想象练习说话读。除了吃的水要去到很远的地方挑,还会遇到哪些困难呢?学生想象填读。
(3)师出示范例,范读。
(4)小结。从刚刚的学习中,我们体味到了乡亲们没水的苦。板书:没水苦。
(三)体味挑水苦
1、没水苦,挑水更苦啊。出示图片。这是乡亲们每天挑水的必经之路,说一说,你看到了什么?
2、师出示范例范说。
3、请问台阶多吗?路程远吗?请把路程远送进句子里读。出示句子读。
4、想一想,乡亲们在挑水途中可能会遇到哪些困难?出示图片:学生想象说话。
5、师出示范例说话。(摔跤、衣服被水打湿)
6、把路程长、挑水远送进句子中读。
7、小结。老师仿佛看到了一级级台阶,长长的山路,人们挑水远啊。板书:挑水远。
(三)体味挖井累
1、当这一切被当时在江西领导革命的毛主席看见时,他是怎么做的?从第二段中找出相应的句子。
出示:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
(1)出示图片:铁锹、簸箕、扁担。他们用铁锹铲,用簸箕分土,用双手挖土。
(2)出示句子齐读。
(3)从早上到晚上,毛主席一直带乡亲们挖水,那么辛苦。
板书:挖井累
(四)体味吃水甜
小结。乡亲们的生活因为有了水,变甜了。板书:吃水甜。
三、学习第三自然段
1、自读第三段。乡亲们为了感谢毛主席做了一件什么事?在石碑上刻了一段什么字?齐读。
出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
2、“时刻”二字能去掉吗?出示资料。
3、“时刻”就是时时刻刻,每时每刻,无时无刻。
4、感情升华,师生合作读。
四、拓展延伸
1、红色的故事永流传。出示资料。这些红色故事蕴含着满满的正能量。
2、欣赏歌曲《红井水》,结束课堂。
五、板书设计
吃水不忘挖井人
没水 苦
挑水 远
挖井 累
吃水 甜
《吃水不忘挖井人》教学设计11
一、教学目标
1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点难点
认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
三、教学时间 二课时
四、教学准备 挂图、生字卡片
五、教学设计
第一课时
一、教学目的要求:
1.正确、流利地朗读课文,初步懂得饮水思源的道理。
2.认识本课12个生字。会写“井、乡”等字。
二、教学重点难点:
正确、流利地朗读课文。 能正确、规范地书写生字。
三、教学过程:
一、导入新课,板书课题。
同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?今天我们要学习和毛主席有关的课文。(板书课题,齐读课题。)
二、介绍人物,了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。(课件出示毛主席的相片,介绍毛主席革命历程。)
三、朗读课文,认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。
3、检查读生词。(出示本课生字词。)
4、读课文,把课文读流利。
5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。
四、记忆字形。
学字方法:
拼拼音节,读准音,
看看结构,认清形,
连成词语,理解意,
自己学习,记得清。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字,看谁记字的方法多。(课件出示全部生字,学生说到那个,教师点那个,出现此字的结构分析图)
忘:上下结构,上边“亡”下边心字底。忘不了,忘记。
挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。
井:笔顺:二 井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。
外:左右结构,左边半个多,右边熟字“卜”,可与处区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。
主:利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席,主人。
席:半包围结构。广字头,里边上是“甘” 下面是“巾”。
乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。
立:独体字,笔顺:
刻:熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻:表示赶快,马上。
念:熟字“今”加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。
4.巩固生字组成的词。(利用卡片)读一读下面的词:
不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念
五、指导书写。
1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?
2、学生发现字的特点,上台试写。
教师重点指导:上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
3、翻到98页,在“我会写”中,描红、临写。养成边写边记的好习惯。
第二课时
一、教学目的要求:
1.有感情地朗读背诵课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
二、教学重点难点:
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,理解第三自然段,体会饮水思源的.道理。
三、教学过程:
一、解题引入,整体把握。
1.自己读课题,讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题:
(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习课文。
二、读听结合,理解第一自然段。
1.指名读,有几句话?
(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读讲第二句,其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景,学生细听。
毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
三、读想结合,理解第二自然段。
1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)
(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?结合这两句话来想象。
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?画上这个词。
(2)想象挖井时会受哪些累?
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)
小结:这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。
5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)
过渡:毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?课外读有关毛主席的故事,或作品,利用活动课交流。
四、突出重点,突破难点,理解第三自然段。
1.看第二幅图,讲讲图上画的是什么?
2.书上是怎么写的?读第三自然段,用几句来写的?
(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?
(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。
(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?
3.教师讲解:因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?!
因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?
小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
五、有感情地朗读全文,练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
(1)填空:
①( )城外有个村子叫( ),毛主席在( )领导革命的时候在( )。
②( )后,乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着(,)。
(2)自由背诵,指名背诵,齐背。
《吃水不忘挖井人》教学设计12
教学目标:
一、知识能力:
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
二、过程方法:
通过不同形式的朗读,理解、感悟语言,在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
三、情感、态度、价值观:
让学生感受毛主席对人民的热爱之情。
教学过程:
第一课时
一、导入。
1、出示“井”的图片,让学生认识“井”。
2、认读课题,学习生字“挖、忘、井”。
3、读课题,质疑。
挖井人是谁?谁不会忘记挖井人?相机介绍毛主席。
二、自主学习课文。
1、要求:听课文朗读后,借助拼音把课文读熟练,把生字画出来,再读一读。
2、同桌互相检查读,并纠正错误。
三、学习生字、新词。
1、出示生字卡片,引导学生认读。
(1)学习会认的字。
游戏一:听老师读生字,学生取生字卡片并练习口头扩词。
游戏二:把生字卡片发给学生,老师读字音,学生举起相应的生字卡片。
注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。
(2)学习会写的字。
①看课件中的生字,分析字的结构,再按分类指导书写。
“井、面、乡”是独体字,要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。
②学生书写。
第二课时
一、复习。
认读生词。
忘记 挖井 主席 领导 革命、战士 解放 刻苦 想念 家乡 上面 井台
井口 导游 生命 救命 凉席 挂念 念书 时刻 立刻
二、整体感知课文。
1、读课文,想想:乡亲们为什么要在井旁立碑?
2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席,练习有感情地朗读,看能否读出对毛主席的崇敬之情。
三、细读课文,更深地体会乡亲们对毛主席的.崇敬之情。
1、学习第一自然段。
①自由读,你读懂了什么?有什么不懂的?(毛主席在哪里住过)。
②出示地图,简介毛主席工作过的地方。
2、学习第二自然段。
自由读,想想自己读懂了什么?
3、学习第三自然段。
自由读,思考你又读懂了什么?你想到了什么?
四、朗读课文。
1、看课件中的朗读后,选择自己喜欢的段落练习朗读。
2、在小组内练习读读,并评一评,再推选代表到班上读。
3、小组代表比赛。
五、总结,引导学生收集资料。
1、毛主席在万忙之中为乡亲们挖了一口井,体现了什么?
2、毛主席的事迹还有很多(看图片),有兴趣的同学收集收集,我们准备开个毛主席图片和事迹展。
《吃水不忘挖井人》教学设计13
课题
1.吃水不忘挖井人
课时
第2课时
教学目标:
1. 通过朗读,能找出文中“缺水”的明显信息。
2.通过朗读、思考、想象、表演等,理解“吃水不忘挖井人”的意思,懂得饮水思源,要珍惜现在的幸福生活。
3.练习感情朗读课文,读出崇敬之情。
教学重点:通过朗读,能找出文中“缺水”的明显信息,感悟体会毛主席为百姓着想的崇高思想。
教学难点:理解“吃水不忘挖井人”的意思,懂得饮水思源。
教学准备:课件,生字卡片
板书设计:
1. 吃水不忘挖井人
乡亲们 毛主席 战士 (亲人)
吃水不忘挖井人时刻想念毛主席
饮水思源
教学设计
一、复习导入:
1、复习上节课的词语。
2、回顾第1自然段,齐读。
3、沙洲坝这个地方从地名上我们已经猜出那里非常缺水,那么课文中有没有介绍呢?请自由读第二自然段,用“-----”划出有关句子。
二、学习第二自然段,朗读感悟。
1.出示句子,读:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。
2.村子里没有井(对比)现在每户人家一口井,可是在沙洲坝,那么大的村子,连一口井都没有。(为什么,是懒惰?迷信?)几百年来,他们谁都不敢挖井,生怕把旱龙给得罪了。沙洲坝的人,因为没有水,受了几百年的苦呀!你是沙洲坝的人,你最大的愿望是什么?
3.吃水要到很远的地方去挑。(吃水,不光喝的水要走上几千米去挑水,连洗手,洗脸,他们的水都是人们从几千里外挑来的,你想,那时候在沙洲坝里的水比什么还珍贵。)是呀,喝的、用的水都要走那么远的路去挑回来。多不方便呀!(辛苦)
4.读句子再次体会乡亲们没水的艰苦。
5.沙洲坝的人,因为没有水,受了几百年的苦呀!你是沙洲坝的人,你最大的愿望是什么?最后,谁实现了他们的愿望。读句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
6.这挖井人是谁?毛主席战士乡亲们(就是住沙洲坝的人们)是啊,如果你是沙洲坝的乡亲,你会如何感谢挖井人?(人们喝水再也不用到很有的地方去挑了……)
三、学习第三段
1、自由读第三段:边读边想乡亲们是怎么感谢的?
2、立石碑(原因)上面写着:(石碑石字旁用石头做的。);
板书:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
①“立”字用法及搭配的感知
石碑上刻的内容,就是为了纪念很重要的事。“立”换词:“竖”
石碑、丰碑都是可以用“立”和“竖”
②齐读碑文
3、刻:一字多译。
①选择字义:1、表示时间 2、表示用硬的东西雕上去。
时刻:()刻了:()
②时刻:就是分分秒秒心里想着毛主席。
时刻说话:例2:沙洲坝的乡亲们时刻想念着毛主席。
(1)我们时刻。
(2)时刻。
4、是啊,毛主席带着这些“挖井人”挖出了沙洲坝的第一口井,只要沙洲坝的人一喝水,一用水,就会想到挖井人,想到毛主席。
5、齐读碑文:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!”用一个成语概括沙洲坝人民的'这种行为,这就是:饮水思源(板书)
6、《吃水不忘挖井人》这篇课文,就在告诉我们,当别人为我们做了事,我们的心里一定要心存感激。吃水的时候,我们要不忘“挖井人”。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?比如,我们穿衣服的时候,“穿衣不忘……”
“穿衣不忘做衣人”!
“吃饭不忘种田人!
我们住在明亮的教室,要不忘造房子的人!
我们学了知识要不忘给我们知识的老师!
……这也是饮水思源。
饮水思源成语故事
总结:我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。
五、作业
1. 儿歌
《红井》
红井水,甜又清,
手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水,
一股暖流涌上心。
2. 生字书写:“江、没——三点水、以”
3. 指导学生完成随堂练习上的作业:第2题,第3题,第4题。
《吃水不忘挖井人》教学设计14
设计说明:
根据课文内容创设情境,让学生积极投入本课的学习,通过各种形式的读来识记生字,理解课文内容,感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感观,使学生积极参与到学习中,进而开发学生的智能,让学生体验学习的快乐,感受成功的愉悦,得到思想启迪。
学前准备:
1.搜集毛主席的资料。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
学习目标
1、认识13个生字,认识“心、广”两个部首。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育学生要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。
学习重点:
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣
1.看图片,说说自己看到了什么。
2.课件展示毛主席的照片,领读:毛主席,介绍毛主席。
3.引入新课:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。(板书课文题目)齐读课题。
多媒体展示“吃”的书写,师领着学生书空,点名书空,学生口头组词,在书上18页的田字格里写两个“吃”。
4.再次齐读课题。
过渡:课文写了什么呢?请听老师范读课文。
二、师范读课文、初步感知
1.教师范读课文,学生一边听一边想:吃水人是谁?谁不忘挖井人?
2.结合学生回答,板书:乡亲们
过渡:老师读完课文了,你们想读课文吗?请看朗读要求(课件出示)
三、生初读课文、读准字音
1.学生自由朗读课文,自主学习生字词。
2.检查学生学习生字词情况。
(1)多媒体出示有拼音的生字:
吃忘井村叫毛主席乡亲战士面
学生多种形式读生字。
生汇报交流,分享记字方法。
认识新偏旁“心”“广”。
观看“井”字的演变过程动画。
(2)小结:比一比、编一编、加一加、减一减、拆一拆、了解汉字的演变过程都是识字的`好方法。开动脑筋就能帮助我们识记生字。
过渡:生字宝宝和别人交上朋友了,你还认识吗?
(3)采用多种形式朗读词语,并用词语练习说话。
吃水忘记水井村子大叫上面乡亲战士毛主席
过渡:调皮的生词跑到课文中去了,你还认识他们吗?来读课文吧!
3.检查学生朗读课文,要求不加字,不掉字,不错字。
四、观看课文动画、整体感知
学生一边看一边思考:这个挖井人是谁?结合学生回答,板书:毛主席
过渡:毛主席为什么带领战士和乡亲挖井?我们一起走进课文。
五、品读课文、感悟情感
品读第一自然段:
1.点名朗读第1自然段,在书上标一标这段有几句话?
2.把表示地点、时间、任务的词语画出来。
小结:写文章开头一定要写清时间、地点、人物这三要素。
3.借助停顿符号指导朗读第一自然段,学生齐读第一自然段。
过渡:沙洲坝那里情况如何?请看第二自然段。
品读第二自然段:
1.点名朗读第2自然段,其余的同学在书上标一标:这个自然段有几句话?
2.多媒体展示图片、童谣,引导学生了解沙洲坝当时的缺水情况。
从“很远”这个词看出什么?
3.指导朗读第一句,体会沙洲坝的乡亲们的吃水困难。
引导:沙洲坝的乡亲们要喝水,因为--,沙洲坝的乡亲们要做饭,因为--,沙洲坝的乡亲们要洗衣服,因为---
过渡:沙洲坝太缺水了,人们生活很不方便,乡亲们遇到了困难,毛主席是怎么帮助他们的?
4.小结:毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井,乡亲们喝水方便了,再也用去很远的地方挑水了,喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活,为乡亲们做好事,谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人?
板书:关心
5.让我们带着这种敬爱,齐读第二自然段吧。
过渡:乡亲们再也不用到很远的地方挑水了,要感谢谁呀?乡亲们做了什么?
品读第三自然段:
1.点名朗读第三自然段。
2.指导朗读石碑上的话:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
练读、指读、评价读、齐读,体会“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”中蕴含的感情。
板书:想念
3.全班带着感情齐声朗读“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。
4.练习用“时刻”“想念”说一句完整的话。
六、回顾课题、感恩他情
“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。幸福生活来之不易,我们要珍惜美好的生活。我们的先辈、我们的父母、我们的老师为了让我们能过上幸福生活在辛勤的工作。我们要永远记住所有爱我们和关心我们的人,我们要学会感恩,永远记住他们的恩情。
六、作业:
1、拓展延伸:观看《从小助人为乐的毛泽东》。
2、回家后,请把《吃水不忘挖井人》这个故事讲给爸爸妈妈听,并给爸爸妈妈讲一讲,学习了这个故事后,你懂得了什么?
在学生齐唱《我爱北京天门》的歌声中上课结束。
板书设计:
吃水不忘挖井人
关心
乡亲们毛主席
想念
《吃水不忘挖井人》教学设计15
教学目标:
1、认识12个生字,会写生字。
2、正确、流畅、有感情地朗读课文,体会对毛主席的崇敬之情。
3、通过对重点段落的学习,感悟饮水思源的道理。
教学重点:朗读课文,在读中表达对毛主席的崇敬之情。
教学难点:懂得饮水思源的道理。
教具准备:生字卡片、课文插图
一、创设情境,导入新课。
1、出示毛主席在开国大典上的.讲话的图片。
2、同学们,你们认识中讲话的人吗?对,他是我们伟大的领袖毛主席。毛主席一生做过许多感人的事,今天我们就来学习其中
的一个。
二、初读课文,整体感知。
1、借助拼音自读课文,边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2、说一说,读了课文你知道了什么?
三、识记生字。
1、小朋友们想不想把这个故事读好?怎样才算读得好?(正确、流利、有感情,声音洪亮)
2、要想读得正确流利就要认准所有的生字,那你在读的时候遇到不认识的字,怎么办?
3、交流识字的方法。
4、开火车认读生字。
四、朗读课文。
1、学生自由朗读,同桌之间互相检查指正。
2、指名朗读。
3、小组之间比赛读。
五、仔细观察,指导书写。
1、出示要写的字,读准音,认清形。
2、仔细观察并说说怎样写好这些字。
3、教师范写,书写观察。
4、练写、评议、展示。
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