《纪昌学射》教学设计

时间:2023-10-11 09:02:20 教学设计 我要投稿

《纪昌学射》教学设计范文

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《纪昌学射》教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《纪昌学射》教学设计范文

《纪昌学射》教学设计范文1

  一、导入新课

  昨天,我们用三节课的时间对第八单元进行了整体感受。今天,我们首先学习第八单元的开篇课文《寓言两则》。现在,老师想了解一下大家对课文的预习情况。

  二、检查预习

  1.请两位同学到黑板上听写生词,其他同学在本上听写。 (妻子、扁鹊、肠胃、蔡)

  2.大家看看他们在横格里写的是否正确美观。(教师依据学情相机纠错并指导书写)小组里一一对应的同学赶快判改生词 3.接下来,请3一7组的5号同学轮读第一个寓言故事《纪昌学射》,其他同学认真倾听,及时纠错 ,并且思考:这个故事主要讲什么?

  4.指答并相机指导小结把握故事类文章主要内容的方法。(六要素串联法、题目拓展法)

  三、学习讲故事

  (一)学习把故事讲清楚、讲完整

  1.明了了故事的主要内容,这节课,我们就借助巜纪昌学射》来学习讲故事。

  2.大家看,这是苗圃同学在单元导读课上做的巜纪昌学射》的情节导图,我们请他解说一下。

3.谁有补充或,疑问

  (师相机指导并飞卫是怎么教的,纪昌是怎么学的,结果呢?)

  小结:做情节导图,目的在于把握文章的写作顺序和主要内容,所以关键的、重要的情节千万不能忽视。然后用关键词句将导图补充完整

  4.谁愿意借助情节导图讲讲这个故事。自己先练一练。

  5.指名讲故事,师生相机评价是否讲得清楚完整。

大家分享你的想象?(指答)

  5.师小结:通过抓住“两年”这个关键词进行想象,就好像让我们真切地看到纪昌练眼力的艰辛过程,请把刚才想像的内容加入第二段中,试着把这个情节讲具体讲生动。(学生自己练习讲故事)

  6.再指名讲故事的第一个情节

  小结:抓关键词展开想象,不仅使故事情节丰富了,而且人物形象鲜活了,故事自然就具体生动了。

(三)小组合作学习把故事讲具体讲生动

  1.两年专注而艰辛的练习,让纪昌的眼力非同一般,那么他达到老师飞卫的要求了吗?请男女生分角色朗读第三段。(请有意运用刚才提到的'读好故事的方法。)

  2.据史料记载,纪昌这一看又是三年!下面,请小组合作,用刚才“抓关键词展开想象的方法”,试着把这个情节讲具体讲生动。

  3.出示“小组合作建议”并开始合作

  a自己先读文思考,找到可以展开想象的关键词进行想象。

b 组长组织交流,选择精彩的采纳。

  c 组内所有成员接龙讲巜纪》,争取把这个故事讲具体、讲生动。

  4.小组上台接龙展讲故事

  四、听了这个故事,你想到了什么?

  (读过的书、故事、名言或自己、别人的经历)一一揭示寓意

《纪昌学射》教学设计范文2

  教学目标:

  1.认识2个生字,会写4个生字;能正确读写纪昌学射、妻子等词语意思。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过比较异同,品味有关词句,初步感受寓言结构相似、夸张寓意的表现特色,体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4.了解寓意,明白练好基本功的重要性,并能联系情景发表意见。

  课前谈话

  猜字谜。

  听说咱们班的同学特别聪明,对吧?敢和黄老师玩个游戏吗?咱们四(5)班的同学真自信!

  1、出示:人有它大,天无它大。(打一个字) 2、他有你没有,地有天没有。(打一个字) 3、需要一半,留下一半 。(打一个字)

  来,看大屏幕,猜一猜,这些字谜的谜底是什么?(随机激励:你真聪明!你真了不起!你的语文功底真好!)

师小结:中国的汉字文化很有意思。每一个汉字都有他的文章文章文章文章。想成为知识丰富的人,想学好语文,就得先把中国汉字先学好。

  教学过程:

  一、复习旧知,揭示课题

  1.看图片说故事题目(逐幅出示):亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔

  师:老师带来几幅图,你看着图,想起了哪个故事,就大声说出来。(点击,随机点评)

  师:这都是寓言故事,寓言和其他故事有什么不一样吗?(小故事大道理)这里的“寓”就是寄托包含的意思。寄托着道理的故事就叫寓言。所以有人说:“寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来。”这节课,我们就一起学习一则寓言故事,看看这个魔袋能带给我们什么。

  2.揭题板书“纪昌学射jǐ”,指名齐读。

  师提醒:注意,这是的“纪”是个多音字,在作为姓氏时读作jǐ,昌是我们今天要学习的生字,它由两个扁日组成,上小下大。

  二、感知大意,设疑读文

  1.看题猜意。师:同学们,不管是《亡羊补牢》、《南辕北辙》,还是今天要学习的《纪昌学射》,寓言的题目往往是故事内容的浓缩。你再读读题目,大概可以知道这个寓言讲什么?(纪昌学习射箭的故事)

  2.自由读文:读准字音,想想纪昌怎么学习射箭的? 自读后用词语卡开火车检查读:妻子 梭子 虱子眨一眨开弓放箭(做一做动作)

  3.指导书写“妻”

  师:这当中有一个字,一般人都不容易写对。它就是妻子的妻子。请同学举起手,和老师一起来写这个字。右通下不通。 学生练习写一个。

  4.师生合作接读文,填空理解课文大意。

  纪昌向飞卫学习( ),飞卫让他先( )。一是练( ),二是练( )。后来,纪昌成了( )的射箭能手。

  师:射箭就是开弓放箭,课文主要在写纪昌练开弓放箭吗?写什么?

  交流:板书“练眼力”

  设疑:课题是“学射”, 照理文章应该主要写开弓放箭,然而却用整整两大段写纪昌练眼力,让我们来仔细学学课文的第二三自然段。(点击出示两大段内容) 三、比较学文,品读语句

  1.一比知内容。你自己读读这两段,想想,都先写什么,再写什么,最后写什么。(交流板书:要求过程结果)师生划分层次。

  指导读相关句子,正音,指导读通顺。了解要求不同,练习方法不同,达到的'不同的结果。

  小结:练眼力,要求不同,方法不同,然而,我们却发现寓言故事很有意思,往往安排相似的情节时,用相同的结构来写。再读读课文,还会发现许多相同之处。 2.二比明要求。

  放大:

  开始练习的时候,飞卫对纪昌说:“你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!” 飞卫对他说:“虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!”

  师:请你自己用心读读师傅飞卫两次要求,发现什么相同之处?(调控:教师范读,你听出了什么,感受到什么?板书:严格)

  指导读:指名读第一次。你们当当飞卫,自由读读第二次。指名读。

  3.三比悟勤奋。

  放大:

  纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

  回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。 纪昌按严格要求进行练习。在练习过程中能发现什么是相同之处。

  自由读——反反复复读一读——男女生对读——指导你发现的用一个词写下来(指名三生上台板书,用一个词写。其他同学写在书中的句子旁。)

  预测学生板书:注视 聚精会神 认真勤奋刻苦 再指名有感情读。

  师:请同学们再读这两句话,读出纪昌的认真勤奋刻苦 坚持。

  4.四比说结果。

  师:纪昌凭着认真刻苦,一天天进步。出示:

  两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。

  那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

  师:看,结果看似不同,其实都是说他练得——“相当到家了”

  (1)师:纪昌“练得相当到家了”到底达到什么程度了呢?(学生接读后面句子)指名说,师生对读。

  小结:针刺眼皮,眼睛不会眨一下,你想象得出吗?是啊,无法想象,多么夸张。这也正是寓言的语言魅力啊。再读。

  (2)转换叙述。第二项要求他又练了三年,也练得相当到家了。练到了怎样的程度呢?请你读一读,说一说。三年以后,纪昌的本领练得相当到家了——

  (板书“相当到家了”)

  四、说写明意,运用积累

  1.说一说。

  师:勤奋练习眼力达到要求之后,飞卫又练开弓放箭。最后成了百发百中的射箭能手。学到这里,你是否明白了其中的联系?把这两个词联系在一起说一句话。(划“学射”、“练眼力”)。

  (预测:只有下功夫练眼力,才能学会射箭。只有下功夫练眼力才能学会射箭。要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。练眼力是学会射箭的第一步。)

  2.读一读。

  师:是的,练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。

  出示:你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。(齐读)

  解疑:原来练基本功如此重要,所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。

  3.写一写。

  不知不觉中,同学们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。来,拿起笔,把你想到的写下来。 出示:我要想学会 , 应该 。

  学生练习后交流(教师随机点评)

  小结课文:是的,从今天这个故事,我们知道了要想学好本领,必须先练好基本功。

  最后送给同学们两句话,请同学一起读一读。 万丈高楼平地起。磨刀不误砍柴工。

《纪昌学射》教学设计范文3

  教材分析:

  《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

  教学目标:

  1.认识生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.联系有关词句,体会人物的品质,感悟到“学习要练好基本功”的道理。

  教学重难点:

  整体把握课文内容,理解寓言的寓意。 结合重点语句,体会人物品质。

  教学时间:

一课时

  教学过程:

  一、故事导入,引出课题

  1.讲一个故事:古时候,有一个叫纪昌的人,他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟,飞卫大笑。纪昌又射了一箭,射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的,然而在飞卫眼里,这只不过是雕虫小技,只见飞卫提起弓,不经意地射了一箭,射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹,只是在空中停了一秒钟,仿佛犹豫了一下,然后又慢慢落下来。这一射朴实无华,然而却让纪昌彻底折服了,他决定向飞卫学习射术。

  这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。

2.板书课题,指导读法和写法。

  “纪”当作姓氏时读作jǐ(三声),“昌”由两个日组成,上面的日写得小一些,下面的日写得大些。 3.齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,想一想文章主要讲了一件什么事?

  2.学生汇报。

  3.文章重点写的是什么?写了纪昌几次练眼力?

三、品“练眼力”,感悟寓意

  (一)引导探究“第一次练眼力”。

  1.一开始飞卫是怎么教的?给纪昌提出了什么要求?(你要想学好射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!)

  2.你体会到了这个师傅怎么样?从哪些词体会到的?(从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。)

3.那纪昌面对师傅的严格要求,又是怎样做的呢?

(1)“纪昌回家之后,就开始练习起来。”(说明了纪昌学习态度的虚心和认真。)

  (2)妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

  ①“注视”是怎么样地看?联系生活理解“注视”,体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

  这不是普普通通的看看而已,是专注地看,是心无杂念地看!用飞卫的话来说就是:眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!

②纪昌让自己注视着什么来练眼力?(穿梭着的梭子)梭子,同学们大概没有见过它,它中间粗,两头尖,形状像枣核。人们在织布的时候,便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去

4.想象纪昌在两年的练习中别人是怎么看他的?

A 当别人劝阻他的时候……

  B 当纪昌面对别人嘲笑的时候……

C 当别人鼓励他的时候……

  5.练习朗读。

  6.正因为纪昌认真刻苦,坚持不懈地练习,所以本领练得怎么样了?

  (理解“相当到家”,情景对话,过渡到第二次练眼力。)

(二)放手自学第二部分“练眼力”:

1.引导发现结构相似点:

  同学们,第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的,你看,先写什么?再写什么?最后写什么? 结构相似点:提要求、练眼力、出成果

  引导总结学习方法:学习方法:抓关键词、联系生活、展开想象

  2.放手自学:

  请大家带着上学习第一次“练眼力”的方法,自学第二次“练眼力”,可以在课本的空白处写写批注。

3.集体交流。

  (1)纪昌对自己的成绩感到很满意,可是飞卫认为他的眼力怎样呢?(还不够)他又给纪昌提出了什么要求?(要把极小的东西,看成一件很大的东西。)如果你是当时的纪昌,听了师傅的这番话,你有何感受?纪昌是怎么做的呢?纪昌二话不说听从了师傅说的话,一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

  (2)第二次,他又是怎样练习的.呢?

  他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

  自己默读这句话,你从中体会到了什么?从哪些词体会到的?

  (预设:学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。)

  ①聚精会神地盯着是怎样地盯着?(目不转睛,全神贯注,屏息凝神)

  ②那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。虱子有多大?那车轮呢?真让人感到惊讶呀!可见,纪昌看虱子的本领也相当到家了。

  (三)理解第四、第五自然段。

  眼力练好之后,飞卫才开始教他开弓射箭,纪昌学射终于取得成功,除了有自己的汗水之外,他的成功还离不开谁?对,没有师傅的严厉要求,也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手,看来好老师的指导会事半功倍,有助于成功,这正是我们平常所说的——名师出高徒!

  (四)总结寓意,升华情感

  1.回顾课文,进行小结:飞卫为什么让纪昌这样做?你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗?(原来练基本功如此重要,所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。)

  2.看来,练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此,学其他技能也要练好基本功吗?

  (如:要想练好游泳,必须先练憋气。 要想骑好自行车,必须先掌握好平衡。 要想打好篮球,必须先练好运球……)

3.纪昌成为百发百中的射箭能手,除了基本功扎实外,你认为还有什么原因?

  4.有人说,寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的宝物。其实,在不知不觉中,我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。能和你的同桌交流交流你的收获吗?

《纪昌学射》教学设计范文4

  教材分析:

  《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

  教学目标:

  1、认识2个生字,会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、联系有关词句,体会人物的品质,感悟到“学习要练好基本功”的道理。

  教学重难点

  1、整体把握课文内容,理解寓言的寓意。

  2、结合重点语句,体会人物品质。 教学预设:

  一、 谈话激趣

  同学们,你们还记得《惊弓之鸟》故事中的更羸是怎样的一个人吗?

  是呀,他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。今天,我们再去认识两位古代著名的'射箭能手。

  二、故事导入,引出课题

  老师先给大家讲一个故事(投影):古时候,他决定向飞卫学习射术。

  这就有了今天我们要学习这一寓言故事―《纪昌学射》。(板书课题)“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声),昌由两个扁日组成,上面的日写得小一些,下面的日写得大些。好,一齐读题目。

  三、 初读课文,整体感知。

  1、请同学们打开书,用自己喜欢的方式自由读课文,想一想文章主要讲了一件什么事?

  2、根据学生的回答,随机指导概括主要内容要简明扼要,要有条理。

  3、文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手(板书:百发百中)你觉得他为什么能够获得成功?

  四、 研读课文,体会情感

  1、学习第一次练眼力。

  ⑴刚才那位同学提到飞卫师傅并没有一开始就教开弓射箭,而是先让他练眼力。文中写了纪昌几次练眼力?(两次)分别在课文的哪几个自然段?

  ⑵请同学们默读第2自然段,把你感受最深的句子画出来,也可以在旁边写一写自己的感受。

  ⑶哪句话给你留下了深刻的印象?读一读,说说你的感觉。(“两年以后?眨一下”)

  ①纪昌练到如此程度,让我们感到惊叹,佩服。能不能带着这种感受来读一读这句话

  ②能抓住关键句来理解文章的内容。这是一种很好的学习方法。(板书:抓关键句)

  ③纪昌能练到如此程度,让我们感受到了他的神奇,同时也从心底产生了一种敬佩之情,那么他是如何练习的呢?(学生读)

④同学们看过梭子吗?(出示梭子图片),教师介绍:梭子是织布用的工具。形状像小船,中间是空心的。(出示织布机)同学们注意看,在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。

  ⑤让学生当一回纪昌来感受一下梭子织布。先明确练习时有什么要求?(投影):眼睛要牢牢地盯住一个目标不能眨眼睛

⑥是啊,纪昌也是这样练习的。(出示纪昌练习的句子)抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。(板书:抓关键词)能不能抓住关键词来读一读这句话?(指名读)

⑦联系生活理解“注视”,体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

⑧想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情?

  ⑨刚才我们通过联系我们的生活实际(板书:联系生活)谈了自己的理解,体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈,能不能带着这种感受再来读一读这句话。(学生读)

  ⑷正因为纪昌这种认真刻苦,坚持不懈地练习,所以本领练的怎么样了?什么叫“相当到家”?

⑸此时此刻你最想对师傅说什么?

  ⑹虽然你已取得了不小的成绩,但你的眼力还不够,等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候,你再来见我吧!听了之后,纪昌会怎么做?

  2、学习第二次练眼力。

  ⑴总结学习第一次练眼力所运用的方法,学生合作学习。 ⑵学生谈感受,重点感悟最后一句话。

  ⑶同学们看见过虱子吗?它比芝麻还要小呢!车轮有多大?比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了,再来比划比划。神奇吗?佩服吗?让我们带着这种感受再来读一读这句话。

五、 总结寓意,升华情感

  1、 回顾课文第二、三自然段,此时的纪昌不仅( ) ,还能( )。 让我们抓关键词语一起来读一读这句话。

  2、你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗?这和射箭有关吗?

  3、看来飞卫真是一个出色的老师 ,想不想知道纪昌的本领高到什么程度? 老师给大家带来了一个故事(《纪昌贯虱》)。

4、看来,想要练好射箭的本领,先要练好眼力的基本功,能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验(出示课件)要想学好( ) 本领,必须先练好( )基本功。

5、教师小结,布置作业。

  同学们,小学是我们学习的起步阶段,对将来的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。同时也预祝大家将来能够成功。

  最后,黄老师希望大家能把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有很多,希望大家有时间能多读一读。

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