《回顾拓展一》教学设计

时间：2023-06-12 10:11:59 教学设计我要投稿

《回顾拓展一》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《回顾拓展一》教学设计，希望能够帮助到大家。

《回顾拓展一》教学设计

《回顾拓展一》教学设计1

　　A案

　　学习目标。

　　1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

　　2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

　　3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

　　教学过程：

　　交流平台。

　　一、小结引入。

　　本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？

　　二、体会表达方法。

　　1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。表达方法例文。

　　打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法，借物喻人。

　　写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪。

　　2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？

　　表达方法例文。

　　日积月累。

　　一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。

　　二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。

　　三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。

　　四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。

　　五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。

　　成语故事。

　　一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。

　　二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？

　　三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。

　　B案

　　课前准备。

　　1．重新阅读本组几篇课文。

　　2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。

　　3．阅读成语故事书。

　　教学过程。

　　交流平台。

　　一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。

　　二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。

　　三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的.课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。

　　四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。

　　日积月累。

　　一、各自读一读，想一想这些名言的意思。

　　二、小组内互相说说这些名言的意思。

　　三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。

　　四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。

　　五、当堂检查背诵情况。

　　六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。

　　成语故事。

　　一、读故事，讲讲故事的内容。

　　二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。

　　三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。

　　四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。

《回顾拓展一》教学设计2

　　教学目的

　　1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

　　2．引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

　　3．展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。

　　教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

　　教学难点：从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

　　教学时间：1-2课时

　　教具准备：准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。

　　学具准备：收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。

　　形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

　　形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

　　2．就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。

　　（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。

　　（2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？

　　（3）你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的`方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？

　　3．教师引导全班交流，共同回顾。

　　注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

　　二、日积月累

　　1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。

　　教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。

　　2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。

　　3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。

　　4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。

　　三、展示台

　　1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。

　　说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。

　　2．教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记录卡。

　　3．鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。

　　（1）你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书。鼓励学生建立图书角，给图书归类。

　　（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规则）

　　（3）引导学生制定借阅规则。

　　（4）教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，引导学生以更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，充分展示学习的成果。

　　注意：阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语。对组成的兴趣小组，教师可参与他们的讨论活动，帮助制定活动计划，确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角，可由同学推选图书管理员，按借阅制度使图书角被充分利用起来。

　　通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。

　　板书设计：

　　书籍的分类：散文科普小说诗歌童话

　　《从百草园到“三味书屋”》《奥秘》《散落人间的精灵》《泰戈尔诗集》《格林童话》

《回顾拓展一》教学设计3

　　教学目标：

　　结合本单元的专题学习内容，就课内课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学会理性地分析，总结自己的学习，并进行改正。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　一课时

　　一、交流平台（25分钟）

　　同学们，第一单元的内容我们已经学完了，对已学知识进行小结看看有哪些收获和体会这便是“温故而知新”的道理。同学们根据大屏幕的提示和你周围的同学交流一下，书中18页的交流平台，让我们交流一些什么？

　　1、学生交流

　　2、师：现在谁说说你印象最深最想和别人说的收获是什么？

　　3、汇报交流：

　　（1）好词佳句

　　师：1、你能运用到日后的写作中么？

　　2、在这部分中谁还有这样的收获？

　　（2）懂得的道理

　　师：你很会读书。

　　在其他课文中，谁还有这样的收获？

　　（3）选材

　　师：谁在平时的学习中有过因为写作时的选材与众不同而得到好评的例子？

　　看来选材的与众不同真的会吸引不少读者的眼球呀。

　　谁还有这方面的收获？

　　（4）记优美词句

　　师：这是一种学习方法。谁还有平时记优美词句的好习惯？

　　你们这种主动积累的好习惯值得大家学习。

　　（5）比喻、排比

　　师：恰当的运用这些写作方法会使文章增色不少。大家来共同看这一部分。根据这部分的内容谁还有这方面的收获和体会？谈谈你的感受。（在哪里看到过关于比喻、排比的写作方法，和这样写的好处是什么？）

　　（6）读书方法

　　师：你们平时是怎么读书的？谁还知道那些读书方法？

　　（7）心理描写

　　师：你注意到了作者对于复杂心理的感受？大家共同来看这一部分，根据这部分的内容，你还有什么体会么？（在哪里看到过关于心理的描写，和这样写的好处是什么？）

　　（8）动作描写

　　师：你注意到了作者细致的动作描写。大家来共同看这里，根据这部分的`内容，你还有什么感受么？（平时读书或者写作时发现的关于动作的描写和感受。）

　　教师小结：动作、心理、语言、外貌的描写不仅会使文章生动，还会表现人物的心灵，传递人物的情感，日后要把这样的写作方法运用到自己的习作中，相信你的习作会得到提高。

　　师：课文内容都交流过了，还有其他方面的交流么？

　　（9）积累的诗歌

　　师：你这种主动积累的好习惯值得大家学习。

　　谁还有这方面的收获？

　　书中还有一处描写爱读书的诗歌，谁来读一读？（教师指生读，正音，齐读）

　　（10）有关爱读书的文章或书籍

　　师：你这种主动积累的好习惯值得大家学习。

　　谁还有这方面的收获和体会？

　　师小结：要善于观察和积累，你会在每一课中都会体会总结出这样的学习方法。

　　（11）同学们也可以说说学习中自己欠缺不足的地方。和周围的同学谈一谈，最好能找到解决的办法。

　　1、小组讨论

　　2、汇报

　　师：小组中有人帮助你解决了么？谁还有其他的办法呢？

　　（12）通过对这一单元的系统复习相信大家一定有不少的收获，那么我们回顾一下这个单元的词语，看一看大家掌握的怎么样？书打开到18页，词语盘点中的词语还记得么？请大家回忆一下，这些词语在书写时写错过么？错在哪里？

　　1、打开听写本听写，谁先来听写，强调容易写错的部分。

　　（1）学生听写（2）教师听写

　　师：请同学们打开书进行对照并且改正，把写错的词语用笔做一下标记。

　　二、日积月累（10分钟）

　　师：我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代有许多贤人学士写了许多这样的名言警句来激励我们做一个爱读书的人。我们来读一读，记一记。

　　（课件出示）

　　（一）师；请同学们自由读一遍，看一看能不能读懂他们，一会站起来读一读自己喜欢的名言，最好说一说喜欢的理由。

　　（1）自由读

　　（2）指读正音

　　（3）再读，体会大概意思

　　（4）汇报

　　（5）齐读

　　（6）小组赛背

　　（7）指背

　　（二）谁还能说说在课外书中找到的有关爱读书的名言警句？

　　（1）学生汇报

　　（2）教师展示名言

　　（3）学生读背

　　（4）打开名言警句本摘抄

　　师小结：这些名言告诉我们爱读书的好处，希望大家日后爱读书，好读书。

　　三、展示台（5分钟）

　　师：老师在课前留下了预习让大家来填写读书卡，谁想来展示一下？

　　（1）学生展示并谈自己的体会和填写读书卡带来的好处。

　　（2）师：除了展示自己的读书卡，还想展示自己这段时间的什么学习收获？谈谈自己的感受。

　　例如：名言警句本、好词佳句本、作文书中例如心理活动等描写的部分、诗歌、语文书中的批注等等。

　　师：同学们这种主动积累的好习惯值得学习。

《回顾拓展一》教学设计4

　　教学目标：

　　1、知识与能力：通过回顾、交流学习本组课文后的收获。读背并积累古诗句。

　　2、方法与过程：引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　3、情感态度与价值观：培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识。

　　教学重点、难点：

　　1、交流本组课文在表达上的特点以及这样表达的好处。背诵积累诗句。

　　2、在讨论交流的基础上学习本组课文充分运用联想和想象的表达方法。在背诵目的基础上使学生感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一、二课时

　　一、交流平台。

　　1、导入：回顾的意思是回过头来看，拓展的意思是开拓扩展。今天老师和大家一起回过头来看看本单元学过的课文，温故而知新。再一起学习积累一些课文中没有学过的语文知识。

　　2、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

　　3、《草虫的村落》这篇课文就充分运用了联想和想象。请大家细读《草虫的村落》。小组内交流自己的收获和体会。

　　4、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的.体会和感悟。教师可以适时拓展一些这方面的文章或者书籍。

　　二、日积月累。

　　1、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。出示课本15页诗句：

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

　　造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

　　今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

　　卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

　　2、就字面意思或者借助工具书尝试着理解，可以同桌合作交流一下。

　　3、反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出来的，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

　　4、鼓励背诵。

　　三、趣味语文。

　　1、这是一个流传民间的故事，读来饶有趣味。请大家自已先读一读，看看这个题目中的“妙答”到底“妙”在哪里？

　　2、概括说说谁妙答？因何“妙答”？

　　“一”字诗妙在何处。

　　3、教师补充了解或搜集到的趣味语文材料。

　　四、布置作业。

　　背诵日积月累的诗句并默写。

《回顾拓展一》教学设计5

　　教学目标：

　　1．通过对课文内容的回顾与交流，加深学生对课文内容和写法的理解。

　　2．指导读背理解古诗句，丰富学生的语言积累，渗透思想感情的教育。

　　3．阅读，培养学生语言文字信息的处理、记忆能力和语文学习的兴趣。

　　重点难点：

　　1．回顾课文内容，强化对作者表达独特感受方法的感悟和理解。

　　2．对诗句的背诵、文章内容的理解，丰富学生的文化积累。

　　教学方法：

　　先学后教，当堂训练，目标教学法

　　教学准备：

　　收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等，准备相关课件或小黑板。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时交流平台

　　教学目标：

　　1．加深对文章内容的理解，体会作者的情感，培养对大自然的热爱。

　　2．感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。

　　3．使学生认识到交流讨论也是一种有效的学习方法，学会怎样与人交流。

　　教学过程：

　　一、导入板题

　　同学们，一个单元的课文学习已经结束，本单元的课文带领我们投身大自然的怀抱，让我们领略到了大自然的风姿，倾听到了大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、交流感受。同时，通过对这几篇课文的学习，我们也体会到了作者是怎样观察大自然的，体会到了作者们对大自然的思想感情和独特的感受，还知道了作者们是怎样展开想象和联想来表达自己独特的感受的。可以说，通过对本单元课文的学习，我们从中收获了很多很多的东西。这节课，我们就来相互交流一下自己学习的体会和收获，好吗？

　　板书课题:

　　交流平台

　　──课文学习的体会和收获

　　二、呈现目标

　　我们这节课上的学习目标和任务是：

　　学习目标

　　1．回顾课文的内容、情感以及文章表达作者独特感受的方法。

　　2．练习并掌握借助与他人交流讨论进行合作学习的方法。

　　三、指导学法

　　本节课我们交流讨论的重点是“课文学习的体会和收获”，怎样才能够让我们与他人的合作交流更有效呢？这里，老师相对大家的学习提几点建议，同学们请看大屏幕（小黑板）：

　　学习指导

　　看课本第15页“交流平台”部分的对话，想想他们重点交流的话题是什么？如果你要和班级的同学交流课文学习的体会和收获，可以像他们那样先确定好话题，然后再进行讨论，这样才能使话题集中在某一个方面，使谈话更有针对性，使讨论学习的效果更好。

　　想一想：1．你可以和同学就哪些话题展开讨论？

　　2．你准备选择其中哪一个话题重点来谈？

　　（先想好2～3个准备交流的话题，4分钟后向老师汇报。）

　　四、提交话题

　　4分钟时间到，同学们，你们准备交流的话题都想好了吗？谁愿意站起来向

　　老师汇报一下你想出来的话题？

　　（教师根据学生的'回答，将有价值的谈话题目写到黑板上。此环节是为了培养学生发现并准确表述话题的能力。必要时，教师可以问一问学生：为什么要选择这样一个话题？）

　　五、确定话题

　　同学们一下子找出了这么多可以供大家讨论的话题，可见你们对课文掌握得多么好，在对课文的学习中得到的体会和收获有多么多。除了你们说的这些，老师还可以再提出几个可供大家讨论的话题。（教师作补充板书）

　　这么多的话题，我们一节课不可能讨论得完，我们从中选择几个重点来交流，行吗？（教师用符号重点标记几个重要话题）

　　这节课，我们就重点交流这几个话题。现在，老师给大家5分钟的准备时间，让你们做发言的准备，待会儿咱们比一比，看那位同学的发言最精彩。

　　（学生看课文、查资料、思考、写发言要点，做交流前的准备）

　　六、汇报交流

　　下面咱们开始第一个话题的交流，那位同学愿意站起来第一个发言？其他同学要认真听，自己也随时做好补充发言的准备。

　　（一个话题一个话题的交流，有利于集中讨论明白一个问题，也有利于教师逐项了解学生语文课文学习的效果。）

　　七、课堂小结

　　通过刚才的交流讨论，大家对本单元的课文又加深了一层的理解，有许多先前自己没能感悟到的东西现在也有了深刻的理解和体会，这就是回顾和交流学习的好处。经常回顾自己学过的知识，可以做到温故而知新，对学过的课文每回过头来回顾一遍，我们就会有一些新的理解和发现，这的确是一种值得我们采用的学习方法。就学习的心得和体会与别人进行交流，更是一种值得我们借鉴的学习方法，因为讨论和交流可以使我们在思维的碰撞中得到更多的东西。通过这节课的学习，你知道怎样才能与别人进行更有效的合作交流吗？

　　（启发学生认识三点：明确的话题、充分的准备、谦虚的态度）

　　八、作业练习

　　这节课，咱们重点就几个话题展开了讨论和交流，还有一些话题也很值得大家相互间进行交流。如果你对那些话题感兴趣的话，下课后可以和同桌、小组的同学、老师甚至你的家人进行一下交流。

　　第二课时诗句积累

　　教学目标：

　　1．积累有关描写大自然的诗句，体会想象、联想的写法与作者的独特感受。

　　2．阅读短文，准确把握内容，体会“一”字诗的妙处。

　　教学过程：

　　一、日积月累

　　1．导入板题

　　同学们，我们中华古诗词中有许多描写大自然的语句，如杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”高鼎的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”像这样的诗句谁还能再背诵一些？

　　古人的这些诗句，让我们感受到了大自然的美好与情致，今天，我们再来这样的诗句，好不好？请大家把课本翻到第15页，找到“日积月累”这部分。

　　板书：日积月累

　　2．呈现目标

　　这是我们这节课学习的第一个任务，请大家先看一下我们对这几句古诗学习的目标要求：

　　学习目标

　　（1）能够背诵、默写诗句和作者的名字。

　　（2）体会联想、想象方法的运用和诗句表达的作者的感情。

　　3．学习指导

　　下面请大家先按照老师的建议和要求，自己理解和记忆这几个诗句。

　　自学指导

　　先比一比，看谁能在最短的时间内准确记忆诗句和作者的名字。然后试着体会联想、想象方法的运用和诗句表达的作者的感情。不懂的地方可以查工具书、和同学讨论、问老师。

　　先自学，5分钟后老师检查背诵和默写，找同学说说对诗句的理解。

　　4．学生自学

　　学生自学时教师巡回察看，了解学生学习的状态和效果。

　　5．自学检测

　　（1）抽背诗句及作者名字。

　　（2）抽学生到黑板上演板，找其他学生上台改错。

　　（3）抽问学生对诗句的理解。

　　（在自学检测过程中教师对学生不会的地方实施后教和点拨。）

　　二、趣味语文

　　1．板题示标

　　下面我们进行本节课的第二项学习任务（板书：趣味语文），学习的目标任务是，请同学们根据学习目标要求和学法建议自学理解短文，5分钟后老师检查大家学习的效果。

　　学习目标

　　（1）借助工具书和联系上下文学习理解生字词。

　　（2）比赛看谁能准确记住故事内容并最先会背“一”字诗。

　　（3）体会“一”字诗妙在哪里。

　　2．学生自学

　　学生自学环节教师巡看，了解学生学习的难点在哪里，发现学习中存在的问题，对学生的学习行为给以监督、提醒或暗示。

　　3．自学检测

　　（1）指名读短文，重点检查字音是否读准。

　　（2）指名概括介绍短文内容，要求抓准关键要素。

　　（3）指名说说对“一”字诗的理解。

　　（4）学生提出不懂的问题，落实后教。

　　4．诗句背诵

　　（1）学生背诵

　　（2）提问背诵

　　三、练习检测

　　1．将诗句补充完整，并填写作者名字。

　　（1）落红不是无情物，_____________________。（）

　　（2）造物无言却有情，_____________________。（）

　　（3）今夜偏知天气暖，_____________________。（）

　　（4）此夜曲中闻折柳，_____________________。（）

　　（5）_____________________，不知云与我俱东。（）

　　（6）_____________________，此花开尽更无花。（）

　　2．按照要求默写诗句。

　　（1）表达思乡之情：_____________________。（）

　　（2）赞美奉献精神：_____________________。（）

　　（3）赞美菊花品格，_____________________。（）

　　3．默写“一”字诗。

　　_____________________，_____________________。

　　4．阅读短文《妙答“一”字诗》，完成练习。

　　（1）给加点汉字注音。

　　蕲县陈沆艄公船桨

　　（2）根据意思从短文中找出相应的词语。

　　① 在一个地方名气很大。（）

　　② 走路的神态匆忙急促。（）

　　③ 不经思考，随口说出。（）

　　（3）根据短文内容填空。

　　妙答“一”字诗的人是，他是人，故事发生在年间。

　　（4）《妙答“一”字诗》的“妙”表现在哪里？

　　四、拓展作业

　　1．课外搜集描写大自然的诗句，记录在摘抄本上，然后跟同学做交流。

　　2．搜集趣味语文材料，讲给别的同学听。

《回顾拓展一》教学设计6

　　学习目标

　　1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。

　　2.积累古诗。

　　3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。课时安排2课时教学过程

　　第一课时

　　一、交流平台

　　1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进行课堂交流。 3.选择重点展开讨论。

　　（1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。

　　（2）说说对课文写法特点的认识。

　　①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）

　　②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）

　　（3）对理解含义深刻的句子的体会。

　　①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。

　　②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。）

　　二、日积月累1.导入

　　古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。

　　2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。

　　“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的'家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。

　　此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。

　　3.指导学生有感情地朗读、背诵。

　　4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

　　第二课时

　　趣味语文

　　1.谈话导入。师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。

　　2.学生读文中故事。

　　3.交流读后感受。

　　4.教师提供故事：

　　有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。

　　5.动手练习加标点，使之成为不同意思。

　　①下雨天留客天留我不留

　　②过路人等不得在此小便

　　③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚

　　④今年好倒霉少不得打官司

　　6.小结。

　　标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。

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