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《面对选择》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《面对选择》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《面对选择》教学设计1
一、导入教学
上一讲我们分析了我们作为社会成员之一，毫无疑问需要承担责任，各种各样的责任。那么，面对责任，我们如何面对？如何承担？就成为下面需要解决的问题
本节，我们主要帮助同学们认识承担责任的代价和意义，在责任面前学会正确的选择，增强责任意识，勇于承担责任。
二、框题：
“承担责任意味着什么”讲授
（一）承担责任需要付出一定的代价
1、引导学生分析p19“当班干部的利弊得失”
（1）形成对学生不愿意当班干部的看法的认识：一是，不想当班干部的人只看到了责任的代价而没有看到责任的好处和意义；二是，不想当班干部的人是在需要付出代价时选择了逃避。
（2）我对担任学生干部的看法：应积极争取为同学为班级服务的机会，这是一种勇于承担的表现，可以多方面培养青少年学生的意识和能力。
2、承担责任的负面影响
（1）负面影响的表现p20段（一）
（2）做人的基本要求：
不能逃避责任，推卸责任，要勇敢地挑起责任的担子。
（3）对斯迈尔斯名言的理解
（4）李岚承担讲解员的分析
①李岚付出了这样的代价：
耗费了李岚的学习娱乐时间
影响了自己的兴趣爱好的培养
影响了健康
②对做法的评论：
积极承担责任是做人的基本要求
李岚付出代价的背后是她对人生价值的正确理解，使她的人生更有意义，更有价值。
（二）承担责任对个人，对社会的好处
1、承担责任的`好处
p21段（一）
2、相关联接
得出结论：承担责任，肩负使命，实现国家、集体、个人的和谐，体现了社会进步和人生充实
3、p21—22问题
李凡：参加裁判执法。
理由：是对学校负责任的表现，培养了自己的能力，对自己的消极影响也在可以认同范围内
王立：打扫除
理由：同上
赵兰：尽可能帮助
理由：同上
三、框题：
“不承担责任有什么后果”讲授
（一）杨某不履行赡养父母责任的案例分析
1、列举生活中各种不负责任的事例（现象）
不遵守交通规则引发严重的交通事故
不遵守合同引发合同纠纷，丧失商业信誉
2、杨某行为带来了哪些后果？
受到道德谴责和法律制裁
失去了别人的信任和帮助
（二）不承担责任的社会后果
1、通过杨某事例可以得出p22—23段
2、p21问题解决问题
①进言。一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民
②可能后果：学习成绩下降，兴趣下降，失去老师和同学的关心。
《面对选择》教学设计2
一，教材分析：
本节课是山东人民版教材九年级全册第一单元第二课第二节内容。《面对责任的选择》通过对一些事例的分析，讲述承担责任的代价、好处和不承担责任的后果。使大家明白承担责任要付出代价的，但我们不能因此而逃避责任、推卸责任，承担责任会给个人、别人、集体、社会和国家带来益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁，以此引导大家学会如何选择责任和勇气和勇于面对责任。
二，教学目标:
1.知识与技能：了解承担责任的代价、意义；明确不承担责任的种种不良后果；通过对责任不同选择的不同结果的分析，得出面对责任的应有选择，同时也要对自己负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。
2.过程与方法：自主学习、合作学习、探究学习，最大限度地主动参与教学活动。
3.情感、态度与价值观：树立责任意识，勇于承担责任，做一个负责任的公民；同不负责任的行为和个人作斗争，维护社会正义正气，维护道德和法律。
三，教学重难点
教学重点：承担责任的代价和意义；不承担责任的不良后果。
教学难点：在比较中认识负责任的必要性。
四，教学方法：小组合作交流法、情景感悟法、案例分析法
五，教学准备：制作课件
六，教学过程设计：
一、创设情境、引入主题
同学们，通过上节课的学习，我们知道了“身份不同，责任不同”，每个人有许许多多的责任，面对责任我们可以有几种选择？应该怎样选择才是正确的？今天就让我们一起学习《面对责任的选择》。（板书课题）
二、师生互动学新课
（一）共同探讨：承担责任意味着什么
活动一：大屏幕出示课本P19的三幅图。
学生分组讨论：为什么有些同学不愿意担任班干部？你对担任学生干部有什么看法？
通过学生回答，最后老师总结承担责任是要付出一定的代价的，而积极承担责任是做人的基本要求。
板书：1.承担责任意味着什么
（1）承担责任需要付出一定的代价
过渡：那么，承担责任是不是就是只有付出代价呢？
活动二：请同学们阅读P20李岚的材料。
想一想：在承担讲解员的责任中，李岚都付出了哪些代价？
议一议：李岚在付出代价之后，对自己是不是毫无意义呢？（学生讨论回答）
在学生作了充分的讨论之后，老师对承担责任的作用意义进行归纳总结。
板书：（2）承担责任对个人、对社会的好处
同时，老师还可以让同学们列举一些英雄人物的光辉事迹，如：洪战辉、任长霞等由此产生的意义，对其进行正确的人生观、价值观教育。
练习一：【分析身边事】
大屏幕出示P21的四则材料。
思考：请你替这些同学选择，说明选择的理由，并分析承担责任的代价和意义。
学生思考、回答，充分理解承担责任的代价和意义，从而自觉承担起自己应该承担的责任。
练习二：【谈谈身边事】
教师：作为一个中学生，在日常生活中，你们有没有自觉承担责任呢?请大家从自己身边的小事谈起。
学生思考后展开交流。
教师总结学生的回答。
【出示课件】
在家庭生活中，自觉承担起孝敬父母的责任，帮助父母做一些力所能及的家务事，经常和父母谈心，交流自己的心理感受；在学校生活中，积极完成学校和老师布置的各项任务，帮助生活和学习上有困难的同学；在社会生活中，积极参加社会的公益活动，到街道清除小广告，自觉维护社会秩序，为社会的稳定发展贡献自己的一份力量。
教师：在日常生活中，我们可以从身边的小事做起，积极地去完成我们需要完成的责任。面对责任，我们应该积极承担，不能逃避和推卸。承担责任既要付出代价，也会给自己带来一定的好处。如果面对责任，而不承担责任呢?我想，只能给自己和他人带来种种不良的后果。
(二)敲响警钟：不承担责任有什么后果
活动三：【课件展示】
大屏幕出示P22杨某的故事。
思考：杨某不承担赡养父母的责任带来了哪些后果?社会生活中由于不负责任带来严重后果的事例还有哪些?与同学交流。
学生分组讨论、交流，得出结论：每个人都应承担自己的责任。但是，在现实生活中也不乏不承担责任、不履行应尽义务的人，这给个人、他人和社会都会带来种种不良后果。
教师：可见，一个人如果不承担责任，会带来许多不良的后果。像材料中的杨某，由于没有承担起赡养父母的义务，他受到了道德的谴责，失去了别人的信任，而且也受到了法律的制裁。
板书：2．不承担责任有什么后果
(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任
(2)对他人的利益和对社会造成严重危害的要受到法律制裁
练习三：【列举事例】
教师：社会生活中，还有哪些不承担责任的社会现象呢?
学生思考后展开交流。
教师总结学生的回答。
练习四：【明辨是非】
昨天应该是亮亮值日了，而他却没有来。当老师问他时，亮亮理直气壮地说：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮迟到了，老师问他迟到的原因，他愤愤地说：“都怨爸妈，没有及时把我叫醒!”
思考：请你运用今天刚刚学过的知识，分析亮亮的言行；设想一下，亮亮的行为会带来哪些不良的后果?
学生思考、回答，掌握本节课的所学知识，能用学过的知识分析问题、解决问题。
教师：我们在学习和生活中要克服种种困难、甚至付出代价也要去积极承担责任，不能寻找这样或那样的借口而推卸责任。如果我们不承担责任就会失去同学的`信任，失去老师的信任，就会降低自己的人格，就会使学习退步。因此，我们面对责任，要积极地去承担!
练习五：【向他们提建议】
完成教材P23的填一填：
观察同学们不负责任的现象，向他们进一言：
设想如果一个同学学习上极端不负责任，可能造成的后果：
三、课堂小结
同学们，责任感是国民素质的标志，是现代人应该具有的基本素质。“国家兴亡，匹夫有责”，尽管承担责任可能会使我们付出代价，但是承担责任的同时也会伴随我们的成长，承担责任给我们的生活带来实际的意义，使我们的人生变得更为充实、更有价值。让我们从小树立起责任感，从小自觉承担学习和生活中应该承担的责任，长大后承担起历史赋予的神圣使命，成为社会主义现代化建设的合格建设者和接班人!
四、课堂检测：（见导学指南）
五、布置作业
1、 承担责任需要付出的代价是什么？
2、 承担责任的重大意义是什么？
3. 承担责任有什么后果？
六、板书设计: 面对责任的选择
1．承担责任意味着什么
(1)承担责任需要付出一定的代价’
(2)承担责任对个人、对社会的好处
2．不承担责任有什么后果
(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任
(2)对他人的利益和对社会造成严重危害的要受到法律制裁
七、教学反思：
本节课是九年级思品第二课第二框，为了顺利的完成本节课的教学任务，我创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，设计相关案例，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，即锻炼和提高了学生自我提出问题、分析问题和解决问题的能力，又使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。具体来说，本节课有以下几个优点：
1. 案例教学在很大程度上拓展了课堂的深度和广度，也在很大程度上启发了学生的思想，锻炼了学生的思维能力。
2. 案例的典型性，在一定程度上为本节课增色不少，正是因为有丰富多彩的案例，才能有学生全身心的投入，才能激活思维，充分调动学生的积极性。
本节课也有如下缺点：
1，对学生实际估计不足，个别习题学生做起来比较困难。教师相应的引导不够。
2,个别设问不够准确，导致学生答题时一头雾水。
3，实际教学中我,发现教学前学生的准备非常重要，有的班级准备充分，效果比较好，而有的班级准备不充分，学生探究过程中所需时间就较长，所以容易出现课堂教学时间不足的现象。这都需要我在今后的实践过程中不断改进。
《面对选择》教学设计3
一、教学目标
1、了解人生中会面临各种各样的选择，帮助学生认真对待。培养学生解决问题的能力。
2、学会如何合理选择，并能够承担选择带来的相应后果和责任。训练学生遇事果断，有魄力，提高行动的果断性。
二、教学分析
生活充满选择，随着年龄的增长，小学生的需求不断扩大，自主力不断增强，面临的选择也越来越多。随着社会的进步，小学生获得的选择机会也越来越多，这对他们的选择能力提出了更高的要求。因此，要引导小学生学会如何合理选择，并能够承担选择带来的相应后果和责任，培养良好的心理素质。
本节课立足于提高学生选择能力，通过活动让学生体会到合理、理智选择的重要性，从而认真对待生活中面临的选择，培养其良好的、合理的选择方式。
三、教学准备
学生演绎设定的心理短剧
四、教学活动
（一）心理短剧表演：王平是五年部很优秀的学生，体育也不错。上课了，王老师说：“学校在开学阶段要进行大队委评选，还要每班选二名同学参加篮球比赛，每人只能报一项，谁想报名？”王平听后很高兴，这两项他都喜欢，参加哪一项那？他没想好。老师问：“王平报哪项？他还在犹豫。下午名已经报完了。他没报上。一周以后，王平只能向同学祝贺。
思考问题
1、你认为王平错过比赛以后，心情会怎么样？
2、王平应该怎么做才能不错过比赛？请你帮他出个主意。
3、从王平的`事例中，你受到了那些启发？（犹豫是选择的大敌）小结：在生活中我们遇到很多类似的，需要我们选择的情景，选择的犹豫和果断反映了一个人的意志品质。如果重要性差不多，请你任选一件，要尽快作决定。
（二）过渡：生活中，我们面对事物要会选择，面对朋友时也要学会选择。
案例：小军和小刚是好朋友，小军在教室里不小心把门玻璃打碎了，小军让小刚保密。小刚不知道该不该告诉老师。（同桌交流）
1、问题：如果你是小刚你能做出什么选择呢？
2、通过这个案例你的收获是什么？
不论对人还是对事，我们要把时间和精力放在有意义的事情上，面对选择时，不仅要果断，还要做出正确的选择。
（三）小组交流：你在生活中你遇到过或听说过类似的事吗？从中你想到了什么？？（交流后汇报）
（四）过渡：遇事面对选择不犹豫，下面两个小实践能不能培养学生在冲突面前的果断性。
1、小红六年级了，今天妈妈不在家，早晨起床后她要洗脸，刷牙，整理房间，烧壶水，微波炉热一下早饭。一下子她不知该怎么办，你能帮她出出主意吗？同桌说说
2。星期天，妈妈一个人在家，这时电话铃响了，炉子上的水开了，窗外又下起了雨，阳台上的衣服也没收，如果你是妈妈，你要怎么做？（小组讨论后汇报）
心灵小屋：
四川汶川地震的现场，雷楚年，15岁，彭州市磁丰中学初三三班的学生，地震时，他已经逃生到安全地带，忽然发现同学少了几人，他没有迟疑，毅然跑回教室，迅速带着蹲在墙角的7名同学向楼下撤去，跑到一半，他突然发现少一人，他没有停滞，立刻反身冲上楼，迅速抱起吓傻不会动弹的欧静同学，奔下楼，最后几秒，楼塌了。他和7名同学幸存下来。
1、在逃生中，雷楚年几次果断抉择，救出7名同学？如果他当时犹豫会出现什么后果？
2、小组讨论：从中你明白了什么道理？（几个人获救归功于雷楚年遇事的果断坚决）
（四）总结全课
通过本节内容的学习，我们明白了该如何去面对，并做出理性的选择。但在现实生活中，需要大家不断地磨砺，并实现承担起选择后的结果。
五、板书设计：
面对选择
坚决果断正确有意义承担后果
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