兰兰过桥教学设计

时间：2024-07-13 14:06:17 教学设计我要投稿

兰兰过桥教学设计(15篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的兰兰过桥教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

兰兰过桥教学设计(15篇)

兰兰过桥教学设计1

　　【教学目标】

　　１、学会本课１２个生字和生字组成的词，会读７个二类字。

　　２、正确理解课文内容，了解两种桥的用处及特点，激发学生热爱科学的感情。

　　３、正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】学会本课的１２个生字。

　　【教学难点】理解课文内容，了解两种桥的用处及特点。

　　【教学准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们你们都见过哪些桥？今天我们就来学习《兰兰过桥》，看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥？

　　二、出示课件，范读全文

　　三、观察图画

　　１、出示课件：图上画了什么？他们在什么地方看到了什么？

　　２、出示课件：图上有谁？他们在干什么？

　　四、学习第一自然段

　　１、轻声读第一自然段，讨论：这一段一共有几句话？从这几句话中你读懂了什么？

　　２、还有什么地方不明白的吗？

　　过渡：爷爷带着兰兰去玩，遇到一条大河，一直向大河里开去，结果怎么样呢？

　　五、学习第二、三自然段

　　１、指名读课文，思考：爷爷把车开到哪里去了？兰兰睁开眼睛看到了什么？读后指名回答。

　　２、指导朗读。想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢？谁能带着惊讶、好奇的语气来读这段话？

　　３、这座架在水底的桥叫什么桥？请画上“△”。它是用什么材料造成的？请用“━”画出来。这座桥像什么？请用“┅”画出来。

　　４、指导朗读。兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的？请模仿爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。

　　５、这段课文中有一个比喻句，把潜水桥比作什么？

　　６、出示课件，完成填空。

　　六、学习第四自然段

　　１、出示课件：兰兰惊奇地站在潜水桥上看见了什么？讨论：为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢？出示课件。

　　２、兰兰看见的鱼和船多吗？是从哪些词看出来的？

　　３、指导朗读。兰兰能在水底看见这么多的鱼和各种各样的船来来往往，她的心情怎么样？她会怎么想？

　　４、同学们都说得很好。请一个同学读一读这一段，读出惊奇，高兴的语气。

　　５、男女同学赛读。

　　过渡：兰兰过了潜水桥，又来到了哪里？

　　七、学习第五、六、七、八自然段

　　１、指名女生读，思考：兰兰和爷爷又来到了哪里？遇到了什么困难？怎么解决的？

　　２、出示课件：小组讨论：你喜欢这座桥吗？为什么？

　　３、指导朗读。请同学们带着喜欢的.感情来读一读这一段。

　　八、学习第九自然段

　　１、齐读第九自然段。

　　２、说说为什么爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？

　　九、拓展思维，出示课件

　　十、总结谈话

　　现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，随时随地的建桥，从而看出了我们祖国科学技术的发达。希望我们每个同学从小爱科学、学科学，长大以后，建造出更多、更新、更奇的桥。

兰兰过桥教学设计2

　　一、设计理念

　　本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

　　二、教材分析

　　《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子“她一看，原先是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子”、“爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”形象生动地描绘了桥的样貌，透过比较喻句的朗读、感悟，明白了桥的'形状奇特和使用方便。“惊奇”、“大大小小”、“各种各样”、“轻巧”、“又平又稳”等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。

　　三、学情分析

　　本课教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，透过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

　　四、教学目标

　　1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

　　2．正确流利、有感情地朗读课文。

　　3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　五、教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生的创造欲望。

　　六、教学策略

　　1．以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。

　　2．注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入简单的氛围中，激发学生的兴趣。

　　3．体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。

　　七、教学准备

　　教学课件，生字词卡片。

　　八、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．同学们，你们见过什么样的桥？在哪里见过？快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）

　　2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。这天，我们学习一篇搞笑的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。

　　二、初步学习课文，了解课文资料

　　1．指名分段朗读课文。

　　2．兰兰跟爷爷过了几种桥？各是什么桥？

　　（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的？

　　（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎样告诉兰兰的。

　　3．课文的哪段写潜水桥？谁来读读？

　　4．课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？请举手的学生齐读。

　　5．再读全文，把课文读正确、流利。

　　三、朗读感悟

　　1．学习课文第一至四自然段。

　　（1）你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描述潜水桥的第一至四自然段。

　　（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥？（引导学生从桥的特点，从桥上能够看到什么来回答）

　　（3）再读、感受潜水桥的神奇。

　　2．学习课文五至九自然段。

　　（1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中明白了什么桥？

　　（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎样办？读出课文中的句子。

　　（3）说说塑料桥有什么特点。

　　（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河―给塑料管子打气―过桥―放气叠放）

　　3．学习第十自然段。

　　（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人？

　　（2）爷爷真会变魔术吗？

　　4.、未来的桥会是什么样呢？

　　三、朗读全文

　　第二课时

　　一、复习课文

　　1．朗读全文。

　　2．课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

　　二、巩固识字

　　1．学生识记生字，自由读生字表中的字。

　　2．互读、互查。

　　3．教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。

　　三、书写生字

　　1．教师范写生字，师生共同突破重难点。

　　本课要求写的字以上下结构为主，提示：

　　“坐”1．两个“人”要写小，注意“捺”变为两点；

　　2．竖要写长，写在田字格的竖中线上；

　　3．下横要写长，以托住整个字。

　　四、练习

　　1．照样貌，我会说。

　　又平又稳___________________________

　　潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。

　　_______________像____________。

　　【板书设计】

　　32兰兰过桥

　　潜水桥：潜在水底、结实、透明

　　塑料桥：轻巧、携带方便

兰兰过桥教学设计3

　　教学目标：

　　1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

　　2．正确流利、有感情地朗读课文。

　　3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：识字、写字。

　　难点：如何理解这些神奇的桥。

　　教学具准备：

　　课件、生字卡片

　　教学安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）这天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想明白吗？（板书课题）

　　（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。

　　2、小组内互读课文，互相纠正字音。

　　3、出示生字，多种形式读。

　　4、去掉拼音读生字。

　　5、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？

　　（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）

　　三、细读课文，感知资料

　　1、指名分自然段读课文。

　　2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？

　　3、选取自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。

　　（检验学生识字状况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读潜力。）

　　四、指导写字

　　1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。

　　2、说说生字在田字格里的位置。

　　3、教师范写，学生练习。

　　4、同桌互相评价。

　　（采用同桌互相评价写字效果，不仅仅能够体验成功的喜悦，还能够取长补短。）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。

　　二、精读课文、感悟资料

　　1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？

　　2、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师这天个性想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）

　　3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？

　　（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且构成自己的阅读感受，更深入的理解资料。）

　　三、拓展延伸

　　1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

　　2、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。

　　（在展示的同时，培养了学生处理信息的潜力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种潜力和创新精神。）

　　四、指导写字

　　1、出示“带、急”引导认读。

　　2、观察，说说生字在田字格里的.位置。

　　3、教师范写，学生练习。

　　评析：

　　本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

　　1、以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。

　　2、注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入简单的氛围中，激发学生的兴趣，学生始终持续较高的学习热情参与学习。如师生合作读文，教师当爷爷，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。

　　3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。解放多种感官，画想象中的桥，介绍自己的作品，培养了学生的创新精神和获取信息的潜力。

兰兰过桥教学设计4

　　一、教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

　　二、教学重点

　　1、了解桥的特点。

　　2、激发学生学科学、爱科学的兴趣和创造欲。

　　三、学习环境与学习资源

　　1．学习环境选择：web教室。2．学习资源类型：网络资源。

　　四、教学过程：

　　一、创设情景导入新课

　　同学们，上节课我们认识了一个小朋友——兰兰，她的爷爷是一位桥梁专家。谁还记得兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥？板书（潜水桥塑料桥）这节课，我们继续跟随兰兰和爷爷去经历一次神奇的旅行。了解更多有关这两座桥的知识，下面我们就一起走上潜水桥。

　　二、学习课文

　　(一）学习潜水桥

　　1、打开书143页，用你喜欢的方式读一读1——4自然段。读完以后想一想这座桥什么样？为什么这样设计？

　　2反馈：

　　A、谁来说说这座桥什么样？

　　（潜水桥建在水中，很像一幢长长的房子；是用特别结实的玻璃砖造的。）ppt

　　B、读描写潜水桥样子的句子，再体会体会为什么这样设计？

　　C、交流为什么这样设计？体会设计意图。

　　板书：结实透明

　　课文那个自然段描写了可以看到外面的很多东西。（第四自然段）

　　D、点名读第四自然段。

　　E、课件：（图）我站在潜水桥上，透过玻璃看见

　　F、指导朗读第四自然段。

　　带着自己的感受读一读第四自然段。（练读、点读）

　　（二）回忆学法

　　我们刚才是怎样学习潜水桥的？

　　板书：读想说

　　（三）学习塑料桥

　　下面我们就用学习潜水桥的方法自己学习塑料桥，先读一读6——9自然段，想一想你知道了什么?为什么这样设计?想好以后跟小组内说一说。（ppt）

　　1按照要求自学

　　2组内交流想法，教师相机巡视指导。

　　3以小组的形式反馈学习情况

　　A、汇报知道的内容。（又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。这座桥很平稳。塑料桥跑完气变软了，有自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。）

　　B、汇报为什么这样设计。体会塑料桥的方便。

　　3朗读。

　　带着自己的感受读一读6——9自然段，体会塑料桥的轻巧、方便、平稳。

　　过渡：这节课兰兰带着我们认识了两座神奇的桥，这两座桥给我们留下了深刻的印象。资料城当中为我们提供了更多有关科技发明创造的小故事，我相信读完以后大家的收获会更大的。

　　三、资料拓展：

　　四、打写：

　　科技发明创造为我们的生活带来的很多方便。现在给你一个当小小科学家的机会，可以结合你看过的动画片，结合生活中遇到的困难展开想象，你想发明什么为我们的学习、生活带来方便。

　　五、小结

　　在座的每一个小科学家，都有自己的设想。现在好好学习，长大以后把你的设想变成现实，为我们的学习、生活带来更大的方便。

　　板书设计：

　　潜水桥

　　兰兰过桥

　　轻巧

　　方便

　　塑料桥

　　自我反思：

　　5月15日，我上了一节跨越式教学评优课。课后静思，总体感觉这节课上得很流畅，课堂结构严谨，各个环节都紧紧围绕教学目标，突出了教学重点，学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外，教学中注意渗透学法，注重培养学生自主学习能力和想象力。第三点是对拓展资源的修改很成功，10篇拓展文章开阔了学生的视野，使学生意识到科技发明创造就在我们的`身边，激发了学生的创造欲。围绕教学目标设立打写题目，突出教学重点。

　　教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节，课前预设目的是培养学生的想象力，让学生展开想象，站在潜水桥上会看到什么？可效果不理想，没有达到预期的效果。课堂上我这样问道：“展开联想，此时此刻，你就站在透明的潜水桥上，你会看到什么？”学生说的还是书里的内容，或是图上得看见的。反思这一现象，我觉得可能有两点原因：一个是课堂引导不够到位，当第一个学生说的内容与课文中写的一样时，我没有及时引导，当时就可以引导说：“谁看到了兰兰（文中的主人翁）没看见的，说给大家听听。”这样一引导，学生可能就不会再说书中提到的内容了。第二点是当时我给出的图（文中的潜水桥图）局限了学生的思维，学生的注意力都集中在图上，思路没有打开。

　　语文教师不单要有深厚的文化底蕴，更要有灵活的课堂驾驭能力。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我要在教学路上不断锤炼自己。

兰兰过桥教学设计5

　　教学要求

　　1、学会本课11个生字。会认7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

　　教学重点

　　学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

　　课前准备

　　1、生字卡片、朗读录音磁带。

　　2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学资料：学习课文、识记生字

　　一、激趣导入新课

　　借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

　　板书课题：兰兰过桥

　　二、初读课文，引导思考

　　1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会明白。

　　2、学生小声读课文。

　　要求：

　　（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

　　（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

　　3、检查认读生字的状况。

　　出示生字卡片，用指名读、群众读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况

　　4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

　　三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

　　1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

　　2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

　　四、检查学生自读的状况

　　师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的'特点）

　　让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃砖造的。

　　3、像一座长长的透明的房子。

　　师：说说你走过这座桥的感受好吗？

　　学生能够说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也能够说自己透过想象的感受。

　　五、师：这座个性的“潜水桥”我们已经走过了。

　　此刻，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特结实

　　１、说说你们用什么方法记住这几个生字。

　　让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

　　２、这几个生字中哪个最不好写？

　　根据多数学生的意见教师进行书写指导

　　３、学生练写，教师巡视指导。

　　六、完成课后练习第２题的一部分

　　课堂订正。

　　第二课时

　　教学资料：学习课文、识记生字

　　一、谈话导入

　　同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

　　二、学习“塑料桥”这一部分的资料

　　１、提示学习方法。

　　师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎样过的？

　　（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

　　（2）说说我们走在这座桥上的感受。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查学生自学状况。

　　（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

　　轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

　　（2）说说走在上面的感觉。

　　“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也能够。

　　4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

　　让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

　　三、书写本课余下的生字

　　出示生字：顶野取提术

　　1、说说你用什么方法记住这几个生字

　　让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

　　2、这几个生字中哪个最不好写？

　　根据多数学生的意见教师进行书写指导

　　提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

　　“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

　　3、学生练写，教师巡视指导。

　　四、完成课后练习第2题余下的部分

　　五、完成课后练习第3题

　　用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

　　六、完成课后练习第4题

　　比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）

兰兰过桥教学设计6

　　【学习目标】

　　１、认识“梁、程”等１２个生字。会写“兰、各”等６个字。

　　２、正确流利、有感情地朗读课文。

　　３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　【教学重点、难点】

　　重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。

　　【教学特色】

　　这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

　　【教学方法】

　　〖课前准备

　　多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识。

　　〖教学时间

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　１、整体感知，了解课文的主要内容。

　　２、知道两种神奇的桥的主要特点。

　　３、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、谈话导入

　　１、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）

　　２、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

　　二、精读课文，整体感知

　　１、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的.桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

　　２、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）

　　３、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）

　　潜水桥塑料桥

　　造桥地点水里小河上

　　造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料

　　最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便

　　三、学习生字

　　１、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）

　　２、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识１２个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）

　　３、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）

　　兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳。

　　五、结束

　　同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。

　　六、作业

　　收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。

兰兰过桥教学设计7

　　一、教材分析

　　这是一前篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新型美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学，爱科学。

　　二、设计理念

　　体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。

　　三、教学目标

　　1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。

　　3．了解课文介绍的两种桥的特点。

　　4、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

　　四、教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　课时安排：二课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一、分布揭题，导入新课

　　1、板书：桥

　　2、谈话导入：同学们你们见过桥吗？它是什么样？今天我们学习一篇有趣的课文，这里所讲的桥会让你们大开眼界。

　　二、初读课文

　　1、听录音范读课文

　　2、自由朗读课文

　　3、四人小组分自然段朗读课文，互相纠正。

　　4、出示生字卡片，检测生字读音

　　三、学习课文，了解结构

　　1、指名自然段朗读。

　　2、兰兰跟爷爷过了几种桥？

　　3、课文拿几段写潜水桥？谁愿意读一读。

　　4、课文拿几段写塑料桥？谁愿意读一读。

　　5、你喜欢拿一种桥？喜欢的同学读一读描写潜水桥的1——4自然段。

　　6、思考：潜水桥有什么特点？兰兰在潜水桥上看到了什么？

　　（小组讨论）

　　7、朗读6——9自然段，思考：你从这几段知道了什么？

　　8、兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样？划出有关的'句子。

　　过了桥后，把塑料桥怎么办了？划出句子读一读。

　　9、说一说塑料桥有什么特点。

　　10、齐读第十段

　　11、爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）

　　四、小结学了课文你知道了什么？

　　第二课时

　　一、复习

　　1、朗读全文

　　2、说说课文中兰兰过了哪两种桥？

　　3、潜水桥和塑料桥各有什么特点？

　　4、为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？

　　二、识字写字

　　1、抽读生字卡，齐读，开火车。

　　2、分析字形，想相识记生字的方法。

　　3、汇报自学情况。

　　4、哪些字可以用学过的字去掉笔画形成的。

　　如：兰用“羊”字去掉“|”来记。

　　5、还有哪些字跟学过的字有些像。

　　各——合带——常坐——座

　　重点指导“急”

　　6、口头组词扩词练习

　　三、指导书写

　　1、教师范写学生描红临写

　　2、注意在田字格中的位置。教师巡视，个别辅导。

　　3、给生字组词，并写出来。

　　四、实践活动创造设计：未来的桥

　　小熊过生日，请小猴来做客，小熊家住在河对面，河面上没有过河的东西小猴怎样过河呢？请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。

　　展开丰富的想象，小组讨论合作设计一座桥，把它画下来，交流。

　　板书设计：

　　32、兰兰过桥

　　水里潜水桥玻璃桥

　　桥靠科学

　　水面塑料桥塑料管

兰兰过桥教学设计8

　　教材分析

　　设计理念

　　体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在用心主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。

　　教学目标

　　1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。

　　2．了解课文介绍的两种桥的特点。

　　3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　课时安排

　　二课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一、分布揭题，导入新课

　　1、板书：桥

　　2、谈话导入：同学们你们见过桥吗？它是什么样？这天我们学习一篇搞笑的课文，那里所讲的桥会让你们大开眼界。

　　二、初读课文

　　1、听录音范读课文

　　2、自由朗读课文

　　3、四人小组分自然段朗读课文，互相纠正。

　　4、出示生字卡片，检测生字读音

　　三、学习课文，了解结构

　　1、指名自然段朗读。

　　2、兰兰跟爷爷过了几种桥？

　　3、课文拿几段写潜水桥？谁愿意读一读。

　　4、课文拿几段写塑料桥？谁愿意读一读。

　　5、你喜欢拿一种桥？喜欢的同学读一读描述潜水桥的1——4自然段。

　　6、思考：潜水桥有什么特点？兰兰在潜水桥上看到了什么？

　　（小组讨论）

　　7、朗读6—9自然段，思考：你从这几段明白了什么？

　　8、兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样？划出有关的句子。

　　过了桥后，把塑料桥怎样办了？划出句子读一读。

　　9、说一说塑料桥有什么特点。

　　10、齐读第十段

　　11、爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）

　　四、小结

　　学了课文你明白了什么？

　　第二课时

　　一、复习

　　1、朗读全文

　　2、说说课文中兰兰过了哪两种桥？

　　3、潜水桥和塑料桥各有什么特点？

　　4、为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？

　　二、识字写字

　　1、抽读生字卡，齐读，开火车。

　　2、分析字形，想相识记生字的方法。

　　3、汇报自学状况。

　　4、哪些字能够用学过的.字去掉笔画构成的。

　　如：兰用“羊”字去掉“|”来记。

　　5、还有哪些字跟学过的字有些像。

　　各——合带——常坐——座

　　重点指导“急”

　　6、口头组词扩词练习

　　三、指导书写

　　1、教师范写学生描红临写

　　2、注意在田字格中的位置。教师巡视，个别辅导。

　　3、给生字组词，并写出来。

　　四、实践活动创造设计：未来的桥

　　小熊过生日，请小猴来做客，小熊家住在河对面，河面上没有过河的东西小猴怎样过河呢？请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。

　　展开丰富的想象，小组讨论合作设计一座桥，把它画下来，交流。

　　板书设计：

　　兰兰过桥

　　水里—潜水桥玻—璃桥

　　桥靠科学

　　水面—塑料桥—塑料管

兰兰过桥教学设计9

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

　　2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。

　　3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。

　　教学重点：

　　1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。

　　教学难点：

　　指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。

　　教学策略：

　　1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导学生自主阅读。

　　3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，积累语文素养。

　　资源准备：

　　演示文稿。小试卷

　　教学过程：

　　一、复习旧知导入新课：

　　1、桥字导入

　　出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？

　　生：总结这个字的记字方法。

　　师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？

　　板书（兰兰）兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。

　　这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。

　　2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了：

　　兰花架设特别惊奇轻巧（开火车）

　　工程师玻璃砖采野花划过去定计划（抢答）

　　波浪滚滚各种各样又平又稳又薄又结实

　　桥梁专家（解释词义）引出句子

　　3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

　　突出桥梁专家朗读

　　突出会变魔术朗读

　　体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。

　　[设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获取知识的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]

　　二、精读课文品味语言

　　1、通读课文，整体感知。

　　兰兰跟爷爷过了几种桥？

　　生：两种桥分别是潜水桥和塑料桥

　　2学习课文 1-4段。

　　（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？

　　有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。

　　师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。

　　请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示图片，让学生观察。

　　（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？找出课文中的句子读一读。

　　从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）

　　（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。

　　你能完成下面的填空吗？把答案画在书上

　　爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。

　　通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）

　　[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。]

　　潜水桥（名称）

　　在水里（在哪）

　　像一幢长长地房子（什么样）

　　使用特别结实的玻璃砖造成的。（什么造的）

　　边小结边出示，然后让学生连起来读一读。

　　是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？

　　比较：这两句话你喜欢哪一句？

　　兰兰透过玻璃看见鱼和船只。

　　兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

　　提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？

　　指导朗读。

　　我们同桌之间加上动作互相读读。

　　你能说说你为什么喜欢这一句吗？

　　（1）出示文中的句子，学生读一读

　　（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（一定要有动态变化消失的过程），问：通顺吗？

　　（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。（4）试着背一背，填空。

　　这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。

　　检查背诵：

　　兰兰惊奇地站在（），透过玻璃看见（）的鱼（），（）的船只从桥顶上（）。

　　（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？

　　兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？

　　是谁让我们看到了这么惊奇的桥？（神奇）

　　教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让她看到了美丽的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？

　　爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

　　[设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]

　　（7）小结板书：潜水桥结实透明

　　3、学习7-9段。

　　过渡：兰兰通过结实，透明的.潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又挡住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？

　　朗读7～9段，思考：塑料桥是一座怎样的桥？

　　________(名字)

　　________（在哪）

　　_________（什么样）

　　—————（什么造的）

　　（2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。

　　塑料桥(名字)

　　小河上（在哪）

　　像一起大大的气垫（什么样）难点

　　又薄又结实的塑料管子（什么造的）理解点

　　在学生回答问题的时候，教师相机点拨：

　　这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

　　轻巧是什么意思？（板书：轻巧）

　　塑料管子变成了轻巧的桥，多么神奇啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好？

　　你敢走在这个桥上吗？如果你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？

　　原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很神奇。

　　我们再来读读这句！

　　（3）潜水桥让我们感到惊奇，你还从哪里看到塑料桥很神奇了？

　　塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

　　这座桥与我们平时见过的桥又有什么不同呢？（板书：方便）

　　是啊！太神奇了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多方便！我们再来读读。

　　[设计意图：抓住神奇这个特点，引导学生找出自己认为神奇的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培养学生品读句子的能力。]

　　4、学习第十自然段.。

　　过渡：兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便,还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后一段。

　　（1）齐读第10自然段。

　　爷爷为我们建造了两座神奇的桥。

　　板书（神奇）

　　（2）爷爷真地会变魔术吗？

　　不，这不是魔术而是科技的力量，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材料，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，根据需要随时随地的建桥，希望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建设处更加神奇的桥梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽车，方便我们生活。你看下面就是两名同学的发明创造：

　　[设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的认识，内化自己的情感，从敬佩爷爷的聪明能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化知识，将来攀登科学技术的高峰的决心。]

　　三、拓展阅读积累语言

　　防撞桥

　　桥梁的前方

　　像一个大大的横梁

　　是用橡胶杆制成的

　　防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏

　　升降桥

　　大河的上方

　　像一个能过升降的电梯

　　是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的

　　可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车平稳通过，不用爬很高的坡路。

　　拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文字，可有意去掉一部分，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让学生通过认真倾听来尝试说一说。

　　[设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热情，加强语言的积累。]

　　四、自主创编运用语言

　　你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？

　　________(名字)

　　________（在哪）

　　_________（什么样）

　　—————（什么造的）

　　你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好准备。

　　[设计意图：让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培养学生的语言表达能力，激发学生利用科学知识热情。]

　　大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力探索科学文化知识，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。

　　[设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化知识的热情，鼓励学生勇攀科技高峰。]

　　五、生字学习

　　1、学习“坐” 直接引入，让学生说说记字的方法。

　　2、学习“座”

　　观察书写，区分于“坐”

　　分别组词：坐下请坐

　　一座山一座桥

　　座位座椅

　　3、观察，书写，个别纠正。

　　板书设计

　　兰兰过桥

　　潜水桥结实透明

　　神奇

　　塑料桥轻巧方便

兰兰过桥教学设计10

　　教学要求：

　　1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、透过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

　　教学准备：

　　教学挂图，生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）

　　2、这天，我们学习一篇搞笑的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

　　二、初读课文

　　1、老师范读课文。

　　2、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。

　　3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

　　4、出示生字卡片，检查生字的`读音。

　　三、初步学习课文，了解课文资料

　　1、指名分段朗读课文。

　　2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）

　　a你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）

　　b鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎样告诉兰兰的。

　　3、课义的哪段写潜水桥？谁来读读？

　　4、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）

　　5、再读全文。

　　第二课时

　　一、朗读课文．熟悉课文资料

　　二、朗读感悟

　　1、学习课文第一生四自然段。

　　a你喜欢哪种桥？（指名说，请喜欢潜水桥的同学读一读描述潜水桥的第一至四自然段。

　　b四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（结实、透明）

　　c兰兰在潜水桥里看到了什么，图文结合回答）

　　2、学习课文第六至九白然段。

　　a朗读第六至九自然段，思考你从这几个自然段中明白了什么桥？

　　B兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子．过了桥后．把塑料桥怎样办呢？读出课文中的句子。

　　C说说塑料桥有什么特点（轻巧、携带方便）

　　3、学习第十自然段。

　　a齐读第I自然段。思考；爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）

　　b爷爷真会变魔术吗！（是科技的力量）

　　三、朗读全文

　　第三课时

　　一、复习课文

　　1、朗读全文。

　　想课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

　　二、巩固识记、书写生字

　　1、学生识记生字．自读生字表中的字。

　　2、互读、互查。

　　3、教师检查生字。按序抽读：齐读，分组读．个人开火车读，打乱顺序指名读。

　　三、书写生字。

　　1、教师范写生字，师生共同突破难点。

　　2、学生书空。

　　3、学生练习，互相评价。

　　四、激发创新思维。

　　以“说说你心中的桥”为题，鼓励学生奇思妙想。

兰兰过桥教学设计11

　　【教材分析】

　　这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　【教学目标】

　　1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。

　　3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　4、指导学生正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　【教学难点】正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　【课文重点】3—6自然段

　　【读说结合训练】你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？

　　【感情朗读指导点】3—6自然段

　　【教学准备】生字卡片、课件

　　【教时安排】3课时

　　【教学过程】

　　一、展示成果

　　1、出示生字：兰梁程波架特砖划采薄巧稳

　　①（带拼音）指名读→展示读→开火车读

　　②师重点指导，正音：程砖读好翘舌音。薄是多音字。

　　③ （去掉拼音）齐读→小组读→开火车读

　　2、交流识字方法

　　①换一换：转—砖被—波

　　②比一比：采—彩等—特

　　③偏旁归类：砖薄巧稳程

　　3、读词语

　　兰花架设特别惊奇轻巧工程师玻璃砖采野花划过去定计划波浪滚滚各种各样又平又稳又薄又结实

　　自由读→双响炮

　　4、读课文：按自然段开火车读课文。

　　二、精读感悟，读说结合

　　1、通读课文，整体感知。

　　兰兰跟爷爷过了几种桥？

　　生：两种桥分别是潜水桥和塑料桥

　　2学习课文 1-4段。

　　（1）爷爷在什么样的.情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？

　　有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。

　　师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。

　　请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示图片，让学生观察。

　　（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？找出课文中的句子读一读。

　　从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）

　　（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。

　　你能完成下面的填空吗？把答案画在书上

　　爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。

兰兰过桥教学设计12

　　教学方法

　　一、导入

　　同学们，上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好?

　　二、品读领悟

　　(一)、学习塑料桥这一部分的内容

　　1、提示学习方法。

　　师：上节课，我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆，潜水桥是怎么过的?

　　(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。

　　(2)说说我们走在这座桥上的感受。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查学生自学情况。

　　(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点：

　　轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

　　(2)说说走在上面的感觉。

　　又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

　　4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法?

　　让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的.新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

　　(二)、师生互动，启发想象。

　　1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等)

　　2、当读到原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)

　　3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象)

　　4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥?(学生想象说话)

　　(三)、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答)

　　板书：潜水桥塑料桥

　　1.要求学生再自读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。

　　潜水桥塑料桥

　　造桥地点水里小河上

　　造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料

　　最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便

　　板书：教师按照学生回答，将表格填写完整

　　(四)、桥知识展览会。

　　1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

　　2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

　　3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中，供学生课后参观学习。

　　三、巩固延伸

　　1、课后生字组词。

　　2、出示课件中的练习题：让学生比较句子，说说体会。板书设计：

　　32、兰兰过桥

　　潜水桥塑料桥

　　造桥地点水里小河上

　　造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料

　　最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便

兰兰过桥教学设计13

　　一、学习目标：

　　1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

　　2．正确流利、有感情地朗读课文。

　　3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。

　　三、教学特色：

　　四、教学方法：

　　五、课前准备：

　　多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识

　　六、教学时间：2课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、整体感知，了解课文的主要内容。

　　2、知道两种神奇的桥的主要特点。

　　3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）

　　2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

　　二、精读课文，整体感知。

　　1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

　　2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）

　　3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）

　　潜水桥塑料桥

　　造桥地点水里小河上

　　造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料

　　最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便

　　三、学习生字：

　　1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）

　　2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）

　　3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）

　　兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳

　　五、结束：

　　同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。

　　作业：

　　收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习14个生字，学会写6个字。

　　2、启发想象，开发学生的创造性思维。

　　3、培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。

　　一、生字复习：

　　游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的'纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。

　　二、师生互动，启发想象。

　　1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）

　　2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）

　　3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）

　　4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）

　　三、桥知识展览会。

　　1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或

　　文字材料。

　　2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

　　3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。

　　四、小小桥梁工程师。

　　每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。

兰兰过桥教学设计14

　　教材简析：

　　《兰兰过桥》讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。课文资料浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，能够使学生在掌握知识的同时，留下广阔的想象空间和创造空间，贴合小学生的认知特点。

　　教学设计：

　　本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创造。学生既增长知识，又提高潜力。

　　教学过程：

　　一、抓住题眼，激情引趣

　　1、让学生从生活实际出发，说一说：“你都见过什么样貌的桥？”

　　2、借助电教媒体，让学生认识形状各异的.桥，明白桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的特点――神奇、美丽。

　　二、初读课文，感知资料

　　1、根据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。

　　（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。

　　（2）再读课文，划出生字词。

　　（3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。

　　2、逐步检查学生的自学状况。

　　三、重点词句精读、美读，激发情感

　　1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥神奇的句子画下来，再展开想象用心体会。

　　2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用个性结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”，“透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便情不自禁得美美地读起来。

　　四、在说议中感悟

　　1、小组交流，谈谈认识。

　　让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。

　　2、代表发言，全班评议。

　　让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感兴趣的桥的知识介绍给大家。学生既学得有情趣，又拓展了课外知识。

　　3、激发情感，认识升华。

　　看到这么神奇的桥，你会想些什么呢？

　　五、在想象中创造

　　1、兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的，你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？

　　2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，又培养了学生的动手潜力。

　　3、最后，我和学生们利用电教媒体评选出“最佳作品”。

兰兰过桥教学设计15

　　学习目标

　　 1.了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

　　2.能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

　　3.能根据情境想出解决问题的好办法。

　　4.在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

　　课前准备

　　结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。

　　第一课时

　　我的发现

　　1.自读韵文，发现规律。

　　2.引导学生归纳小结。

　　如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”与“里”合在一起就是“埋”；

　　……

　　3.生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

　　4.师检查识字情况。

　　5.鼓励学生用这种方法识记汉字。

　　如：（明）日月齐照，大放光明。

　　（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

　　日积月累

　　 1.找找每组字的.异同点。（音、形、意）

　　2.选字填空，填完后读一读。

　　3.拓展练习。

　　声生身远圆园做坐座

　　笑（）（）方（）好

　　学（）花（）请（）

　　（）体团（）（）位

　　我会读

　　1.自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

　　2.把短文读给同学听，说说自己的感受。

　　第二课时

　　口语交际：未来的桥

　　创设情境，导入话题

　　小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

　　现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

　　想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

　　分小组交流

　　介绍自己设计的桥。

　　小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由

　　拓展创新

　　1.引导设计具有特殊用途的桥。

　　2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

　　3.评选出最好的桥。

　　第三课时

　　展示台

　　 1.认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）

　　2.自己想出最好的打捞方法。

　　启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

　　3.向大家介绍自己的方法。

　　4.比一比谁的方法最好。

　　5.试着把第三幅图画出来。

　　6.把故事完整地讲一讲。

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