《秒的认识》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《秒的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《秒的认识》教学设计 篇1
《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有一定感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料选择到呈现方式，都注意学生生活经验，力求在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系。
教学目标：
1、让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒
教学重点：
1、感知1分=60秒
2、体验1秒有多长
教具准备：多媒体课件、钟表
教学过程:
一、创设情境
课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。
教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?
师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。
二、探究新知：
1、生活中的秒。
学生例举(配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯)
1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。)
2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等)
3)课件出示钟面模型验证
钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)
演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。
演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”
“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?”
“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”
再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：
“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少?”
“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。
“1分是多少秒?”
教师板书：1分=60秒。
2、听一听感受1秒钟的长短。
1)课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声，学生边听边数：1秒、2秒。
2)估10秒，15秒。
课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声(声音渐渐减弱到无)，学生闭上眼睛用自己的方法估计，觉得到了老师规定的时间了就睁开眼，对照课件上的钟，看自己感受得准不准。
3、感受1分钟的长短。
a.闭眼感受1分(大屏演示秒针走一圈轨迹，并配音，声音渐渐减弱到无)
b.1分钟读短文(对学生进行珍惜时间教育)
c.1分钟做数学题
d.自由体验1分钟做什么事
4、钟表的历史(介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具)
分析：借助活动让学生体验一段时间，建立正确的`时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
四、全课小结：
师：今天你学习了什么知识?还有什么不明白的地方?
《秒的认识》教学设计 篇2
教学时间
40分钟
学习者分析时间对学生来说是最熟悉的，学生对时、分的时间单位已有一定的认识，并且会在表上看出是几时整或者是几时几分，再此基础上进一步认识秒，并感知1秒有多长，学生容易接受。
教学目标
（1）使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，并会进行简单的时间计算。
（2）感受时间单位“分”、“秒”的时间观念。
（3）培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点、难点重点：
认识较小的时间单位秒，1分=60秒。
难点：建立1秒以及1分（60秒）的时间观念。
教学资源自己制作的表盘、教室电子表、学生自带自己的闹钟。
教学过程
教学活动1创设情境
（1）课堂小游戏：相反小游戏。（起到活跃课堂气氛的效果。）
（2）拍手小游戏：评估自己。你们觉得自己30秒最多拍手多少下？
通过这个小游戏告诉学生：一定要对自己有信心，千万不要低估了自己的能力。）
（3）比赛系红领巾。估计自己大约用了多少秒。
思考：刚才我们的这两个游戏用到了“秒”，谁能说说你对秒的理解，并且在这里为什么用秒呢？
教学活动2探究新知
（1）计量很短的'时间，常用比分更小的单位—秒。
（2）生活中我们那些地方还用到秒这个时间单位？
（3）观察自己做的表盘，区分时针、分针、秒针。观察表盘多少个数字？多少个大格？多少个小格？
教学活动3小组完成
一、二、三小组（1）:秒针走1小格的时间是多少？
（2）：秒针从12走到1是多少？
四、五、六小组（3）：秒针从2走到4是多少？
（4）：我们常说的半分钟是多少秒？
七、八、九小组：（5）：秒针从12开始转一圈是多少秒？
（6）秒针从3开始转一圈是多少秒？
巩固练习：学生自己出题考大家。
教学活动4分与秒的关系
（1）：秒针转一圈是60秒（已解决），分针发生了那些变化？
同桌两个人一个观察秒针、一个观察分针，得出1分=60秒。
（2）：师生共同验证：老师拿教室的电子表女生观察秒针转动一圈，男生观察分针，再次验证1分=60秒。
（3）感受时间单位“分”、“秒”。
如果给你1分钟，你能做些什么？
（4）你觉得自己1秒钟可以做些什么？
教育学生：你们可能觉得1秒钟的时间很短，什么也干不成，但是，时间在一分一秒的流逝，我们应该珍惜每一分每一秒，好好学习，不虚度光阴。
练习反馈
课堂小结
《秒的认识》教学设计 篇3
教学目标：
1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。
教学步骤：
一、情境导入
（播放新年联欢晚会的片段）
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
二、探究新知
（一）认识钟面上的秒
1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的'钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究
3、学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
三、巩固练习
1、完成“练习一”第2题。 填上合适的时间单位。 补充：
①我们上一节课的时间是40（ ）。
②小明跑100米要用19（ ）。 2、跑步比赛
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
四、作业
收集有关时间的信息。
《秒的认识》教学设计 篇4
【教学内容】：
教科书第2—4页，“做一做”1、2题，完成练习一第1—3题。
【教学目标】：
1、认识时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过观察、体验，逐步建立1秒、1分的时间观念。
3、结合教学内容渗透爱惜时间的教育。
【教学重点】：
认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的时间观念。
【教学难点】：
建立1分、1秒的时间观念。
【教学准备】：
带秒针的实物钟表（或钟表模型）。
【教学步骤】：
一、导入新课
1、谈话：同学们，生活中处处有数学。用数学的眼光观察生活，往往会有意想不到的收获——
大家喜欢看中央电视台的春节联欢晚会吗？每年的晚会都有中央的`一个场景：新年的钟声即将敲响的时候，主持人和现场的观众都会一起倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到！！！
谁知道，刚才我们倒数的5、4、3、2、1，用的是什么时间单位？（秒）
以前我们学过的时间单位是什么？（时、分）
要计量很短的时间，就要用比分更小的单位——秒。今天，我们一起来认识这位新朋友：秒。
2、板书课题：秒
二、探究新知
（一）了解学情
1、关于“秒”这位新朋友，你有什么了解吗？谁能说一说。
2、看来，同学们对“秒”并不陌生，但也不够熟悉。下面，我们一起重新来认识“秒”，真正地和它交一回朋友。
（二）认识“秒”
1、出示钟表，提问：钟面上有几根针？那根针是用来表示秒的？
强调：钟面上有三根针，这根最长最细走得最快的，就是秒针。
2、提问：“秒针”怎样计时的呢？谁能给大家说一说？
强调：秒针走1小格就是1秒。（板书）
提问：秒针走3小格是几秒呢？8小格呢？34小格呢？
3、提问：钟面上除了小格，还有大格。秒针走1小格是1秒，那么，秒针走1大格是多长时间呢？谁能给大家说一说？
强调：1大格里有5小格，秒针走5小格就是5秒。所以，秒针走1大格是5秒。（板书）
提问：秒针走2大格是多长时间？5大格呢？9大格呢？
4、提问：秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒。秒针走一圈是多长时间呢？谁能给大家说一说？
强调：钟面上1圈有60个小格，秒针走1圈就是走60个小格。所以，秒针走1圈就是60秒。（板书）
（三）感受1秒
1、谈话：同学们，通过刚才的学习，我们知道了秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那么，1秒究竟是多长时间呢？下面我们一起来感受一下。
2、体验1秒钟
（1）闭上眼睛仔细听钟表的“滴答”声。指出：钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
（2）学生跟老师做拍手练习。指出：每拍一次手所经过的时间就是1秒。
（3）学生跟老师数数。指出：每数一个数字所经过的时间就是1秒。
（4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所经过的时间就是1秒。
（5）学生观察老师走路。指出：老师每走一步所经过的时间就是1秒。
小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是1秒，我们拍一下手用1秒，数一个数用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。经过刚才的活动，你对1秒有什么感受吗？谁愿意说一说？（1秒很短暂）
3、认识秒的价值
谈话：短短的1秒，滴答一下就过去了，似乎是很短暂的。但是，1秒钟也可以做很多事情。比如：猎豹捕食的时候，最快时速可达130千米，每秒36米；发电厂1秒钟发的电，可供一个家庭用3个月；光每秒大约跑30万公里……了解了这些，你们有什么想法吗？（想不到1秒可以做这么多事；1秒钟也很有用，我们要珍惜时间）
强调：同学们，短短的1秒钟是那么有价值，因此，时间很宝贵，我们一定要珍惜时间。
4、联系生活
（1）提问：同学们，在生活中你还见过哪儿用到过秒，或者见过与秒有个的事情或东西吗？强调：发射火箭倒计时10、9、8……；过马路的红绿灯；开运动会赛跑等，秒在生活中有着广泛的应用。
（2）认识秒表（教科书第3页下边秒表图）
（四）探索分与秒之间的关系
1、设问：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，经过了多长时间？在这段时间内，分针有没有什么变化呢？
2、下面，请同学们以小组为单位，仔细观察钟面。
3、提问：秒针走一圈经过了多长时间？（60秒）分钟有什么变化？（走了1小格，就是1分钟。）
4、小结：秒针走1圈，就是60秒；这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（板书）
三、巩固练习
1、谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起认识了“秒”这位新朋友，并探索出了“一分=60秒”。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？
2、完成第4页“做一做”第2题（体验1分钟）
（1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
（2）提问：1分钟能做什么呢？请同学们做一做，并把结果记录下来。（如写汉字、写数字、摸脉搏、跳绳、走路等）
汇报：1分钟大约可以写20个汉字，写40—60个数字，脉搏跳动70次左右，跳绳120下左右，走路100米左右……
3、完成第4页“做一做”第1题（体验15秒）
（1）教科书主题图中的三项活动，逐一完成。（汇报：深呼吸5—8次，扔纸飞机15次左右，由1写到15——20左右）
（2）另选一项自己喜欢的活动，做一做，汇报。
四、课堂小结
1、提问：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享一下？（提问3—5人）
2、教师概述：今天我们认识了时间单位——秒，知道了“1分=60秒”。有了秒，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
五、布置作业
下面，请同学们带着满满的收获来完成今天的作业吧。
1、当堂作业：练习一第1、2题，填在课本上。
2、课外作业：练习一第3题。
《秒的认识》教学设计 篇5
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版），三年级上册，第59—61页，练习十四第1、3题。
教学目标：
1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。
2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。
3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。
突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。
教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。
教具准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材、表格等。
学具准备：课前学生自行准备钟表，学具盒。
教学过程：
一、巩固旧知，激趣导入。
1、激趣交谈。
同学们，有没有看过现场魔术表演？老师今天准备了2个小魔术，想不想看看？那如果大家能闯过两关，老师就为大家表演表演。有没有信心？
2、巩固旧知。
第一关：请仔细观察这个钟面（不包括秒针），你发现了什么？
（引导学生介绍钟面结构。）
第二关：请口答下面问题。（课件显示如下问题）
1、分针走1小格是多少时间？走1圈呢？
2、时针从一个数走到下一个数是多少时间？
3、表演魔术。
教师表演两个小魔术。（①把盖子“变”出来；②吹一口气解开死结。）
4、质疑揭题。
师：你知道老师是怎样把盖子“变”出来和解开绳子的吗？（引导学生说出因为过程快，所以看不出当中的奥妙。）
那在日常生活当中，计量很短的时间，我们常用“秒”作单位。
二、引导探究，合作求知。
1、认识“秒”。
（课件出示：计量很短的.时间，常用比分更小的时间单位——秒。）
师：请打开书60页，把这句话画出来，再小声地读一读。
2、说一说。
师：那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。
（课件中准备了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。）
3、介绍计量“秒”的工具。
师：谁来读读明明提出的问题？指名读（怎样计量用“秒”做单位的时间呢？）你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。
（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）
（鼠标指着“刻漏”）师：同学们，你们认识这个工具吗？这是古时候人们没有发明钟表时用来计时的工具，名叫“刻漏”。看到这个“刻漏”，对比我们今天的钟表，同学们，你有什么感想呢？
4、三次观察，合作求知。
（师把黑板上的钟面模型加上一根秒针。）同学们，请看这个钟面有什么变化？
（1）第一次观察。（独立观察）
请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话介绍一下秒针。
（2）第二次观察。（同桌合作观察）
①请同桌合作观察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。
②师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来）
③请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。
④同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。
（3）第三次观察。（小组合作观察）
①请同学们四人小组合作，进行第三次观察：
秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。
学生汇报。
②师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论：
1分=60秒，并板书出来。
③把课本60页左下角的这句话（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）画出来，再齐读。
5、看书、质疑。
三、活动体验，感受1分、1秒。
1、看书了解，初步感知。
我们请看书61页第2题，这四个小朋友在1分钟里做了什么？
2、分组活动，加强体验。
①感受1分。
那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。（分成8个组：做口算、画画、写字、背古诗、跳绳、打乒乓球、拍球、转呼拉圈。）
并派发给每组组长一个相应的表格（表格如下）进行统计。
写字，我能行！
姓名
数量
（个）
时间
1分
1秒
转呼拉圈，我能行！
姓名
数量
（下）
时间
1分
1秒
……
师定下活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。
②感受1秒。
那假如老师再给你们一秒时间，也做刚才同样的事情，你能做多少呢？再试试。（师用拍手计时。）
③组员汇报，组长登记。师：课后我们可以再选择自己喜欢的项目测一测，也可以测更长的时间所做的事情。
④师用实物投影仪，展示各小组表格。
3、认识1分、1秒的价值。
①1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：血液在人体的大动脉里每一秒约流动50厘米，在大静脉里每秒约流动20厘米。喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。）
《秒的认识》教学设计 篇6
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元秒的认识——教材第60页
【教学目标】
1、认识时间单位秒，知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3、结合教学内容渗透珍惜时间的教育。
【教学重、难点】
建立1秒、几秒、1分的时间观念。
【教学过程】
一、创设情境、引入新课
师：同学们，今天老师给你们带来两位老朋友——喜羊羊、懒洋洋，他们要比赛写作业。写数学作业时，他们同时开始，喜羊羊8:10写完。懒洋洋8:30写完；第二局写语文作业，喜羊羊懒洋洋都是9:20分写完，这可怎么办呢？村长也记录了时间：9:20:10、9:20:15，
同学们，当我们计量精确地时间或者很短的时间时，常常要用比“分”更小的时间单位——秒。这节课我们就一起来认识秒。
(揭示课题：秒的认识。)
二、观察探究，建立概念
1．观察钟表，了解秒针。
(1)认识电子钟表。
师：在生活中我们常常用各种各样的钟表来计量秒(课件出示6个钟表)，这两块是电子钟表，谁知道这块电子钟钟面上显示的是什么时刻，好请你来读一下（10时15分20秒），你读得可真好！{教师指表说}你能具体说一说10、15、20分别表示什么吗？(课件出示另一个电子表)，这个电子钟面显示的是什么时刻?{全班一起说}哪部分表示秒？读得很准确
(2)认识秒针。
师：我们再来看一下机械钟表，你能找到钟面上哪根针是计量秒的吗？（学生上前指）大家找的跟他一样吗？（找得真准）你知道它的名字吗？(秒针)?仔细看一看，秒针有什么特点？
（最长、最细、走得最快的就是秒针）是这样吗？一起来看一看拿出表进行验证。
2．认识时间单位“秒”。
(1)认识1秒。
师：秒针走1小格是多长时间?对，秒针走1小格就是1秒。（板书）
请你上表前来指一指，如果秒针从12出发走到哪是1秒？
谁再来表盘上指一指，秒针从哪走到哪也是1秒钟？
也就是说：秒针每走1小格就是1秒。
(2)体验1秒
那1秒钟到底有多长呢？我们来亲自感受一下。准备好了吗？开始！（课件播放1秒录音）1秒钟过去了，你有什么感受？（太短了）
(3)感知1秒
在这短短的一秒时间里，我们能做些什么呢？（你眨眼的动作大约是一秒钟……）
一秒钟的时间真的很短暂，同学们还来不及做什么，但同学们你们知道吗？这看似微不足道的1秒钟,在科技发展的今天,却发挥了巨大的作用,老师搜集了一些关于1秒钟的资料.(出示)
听了这些资料,你有什么感受?
1秒钟能做这么多事情，今后我们一定要珍惜每一分、每一秒。
(4)认识几秒。
（指黑板板书）刚才我们知道秒针每走1小格就是1秒。那秒针从12走到1经过的时间是多少秒?你是怎么知道的？秒针从12到4呢？从5到9呢？看来秒针走几小格就是几秒钟。你能读出老师这几块机械表上的时间吗？
同学们不仅认识了秒这个时间单位还能准确读出钟面上的时刻，真了不起！
(5)接下来我们做个游戏：看看谁是合格的小闹钟。
A:我们先来挑战5秒小闹钟
听清要求：一会儿请同学们闭上眼睛；当听到老师说开始后根据秒的节奏在心中默数5秒钟，如果你认为5秒钟时间到了，就请你把眼睛睁开并举手示意。听清要求了吗？请同学们向后转，让在座的老师当评委
（老师举表）同学们准备好了吗？闭上眼睛，默数五秒，预备、开始！
刚才老师看到你最先举起手来，说明什么？
你举手的时候，5秒的时间已经过了，说明什么？
师：看来，要想成为合格的小闹钟，我们就要掌握好秒的节奏，下面我们就一起跟着小闹钟，体会5秒到底有多长。（放5秒录音）
掌握了秒的'节奏，我们再来挑战一次5秒小闹钟。
B:10秒小闹钟
看来同学们掌握了秒的节奏。我们再来挑战10秒钟小闹钟，有信心成功吗？
同学们真棒！回家可以和爸爸妈妈一起玩这个游戏。
小结：通过刚才的游戏，我们感受了5秒、10秒的长度，看来要想成为合格的小闹钟，就要掌握好秒的节奏。
3．探索“分”和“秒”的关系。
我们认识了秒，你知道秒和分之间有怎样的关系吗？你知道为什么1分=60秒吗？让我们一起来观察钟面，看能否发现其中的奥秘。
现在的时间是先记录开始时间：7：10注意看秒针，整整走了一圈，走了多少秒呢？（60秒）
现在是几时几分？7:11对照开始时间，经过了几分钟？
师：通过观察，我们发现“分针走1小格的同时秒针走了1圈。分针走1小格是1分；秒针走1圈是60秒；所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒）
4．体验1分有多长。
师：我们知道了1分=60秒．60秒也就是1分。那1分究竟有多长呢?请你利用1分钟的时间做自己喜欢的活动，先来说说你想做些什么？（强调写几个字，做几道题，花几个什么……）（画画、剪纸、写字、做口算题……）
现在我们就随着一分钟优美的音乐来做自己喜欢的事吧！汇报：一分钟里你做了什么？
刚才同学们充分利用1分钟时间做了自己喜欢的活动,希望大家在平时也抓紧每一分、每一秒。
三、巩固应用，加深秒的认识
1．选择合适的时间单位。
2体会秒的应用。
师：生活中有哪些时候是用“秒”来计量时间呢?
四、全课小结，梳理归纳（根据情况，可删掉）
师：同学们，今天这节课我们共同认识了时间单位——秒，我们亲自验证了分和秒之间的关系，并且还亲自感知了1秒钟、5秒钟、10秒钟、1分钟的长度，希望同学们在今后的学习生活中抓紧每一分、每一秒，让我们的生活越来越充实、越来越美好！
《秒的认识》教学设计 篇7
教学内容：人教版课标实验教材第五册59—6l页，练习十四1、6题。
教学目标：
1．学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
2．学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3．学生树立珍惜时间的观念。
教学重点：使学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。
教学难点：探索秒针的计时方法，建立学生对秒的感知。
教学对象分析：本节教材是小学三年级(上册)，针对小学生的心理特征，利用多媒体辅助，创设良好的教学环境、动静结合的教学声像、生动活泼的学习气氛。
通过直观、形象的演示，使教学由难变易，帮助学生突破难点，同时培养学生的观察能力、动手操作能力和估算能力。
教学媒体设计：本节课利用多媒体辅助教学．创造出有利于学生学习的环境，调动学生学习的积极性。
教具学具准备：教师准备多媒体课件。学生准备学具钟表、家用小闹表。
教学过程：
回顾旧知：师：同学们我们一年级就开始认识时针和分针，请看屏幕上的钟面，你们能读出这是几时几分吗？生：……（第四个图：时针指在哪里？11到11没有？没有。所以是十时55分）
师：回答不错！看来同学们对时针和分针的认识还是比较深刻的。
(一)创境激趣，导入新课。
1．师：同学们，你看过春节联欢晚会没？你还记得倒计时的画面吗？我们一起来回忆一下，并跟着主持人一起倒数吧！
（课件演示春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生随着画面一起倒计时）
2．揭题：刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗?(秒)计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。今天，我们就一起来认识时间单位“秒”。
板书课题：秒的认识
(二)合作探究。获取新知。
【一】秒的认识
1．认识秒针。
师：我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们仔细观察老师手上的钟面，你看到什么？
生：时针、分针、秒针。秒针是最细最长的那一根。秒针跑得最快。
师：对，这根长长的细细的针就是秒针。课件演示动画出现秒针
2．认识1秒。
师：秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间。那怎样才是1秒呢?
教师根据学生回答相机板书：秒针走l小格是1秒。
【设计思路及多媒体应用分析：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“长针”。由学生自己引出秒针，并辅以多媒体，效果更显著】
3．体会1秒。
(1)师：我们来感受一下，请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系？（滴答一声经过的时间就是一秒。）收闹钟
(2)1秒钟你能做一个什么样的动作?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)
(3)了解“1秒能干什么“的信息。
课件演示：动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等。
师：(出示刘翔照片)小朋友，认识他吗?是呀，在2004雅典奥运会110米栏中以12秒91的成绩为我国夺得奥运史上田径比赛的第一枚金牌。
让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧!
课件演示：刘翔在2004．年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。
小结：怎么样?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！
【设计思路及多媒体应用分析：在本节课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和图像等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。通过介绍、演示，学生明确1秒虽然短暂，但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做用时比较短的.事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬问让学生热情洋溢】
【二】秒的体验
体验10秒钟
师：平常，我们通过看钟知道时间过去了多少，如果不看钟，你还能知道时间过去了几秒吗?接下来，我们一起玩一个10秒的游戏。
老师说“开始”，你们就闭上眼睛，你认为10秒钟到了，就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。
师：你是怎样知道10秒钟到了?
生：（从1数到10）
2．我们再来进行一个写数字的小活动：老师说“开始”，你就从1按顺序开始写数字，当过了十秒老师喊停的时候看看那位同学写的数字最多。
小结：10秒钟虽然很短，但是我们大约可以写十几个数字哦。
(三)分的认识和体验。
1．秒与分的关系。
(1)下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，同学们可以在心里数数，或点头估算，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?。
课件演示：播放1分钟的音乐。
学生汇报自己的估算时间。
(2)刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢?我们一起来看电脑演示。
课件
演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格。
师：，你们发现了什么呢?根据学生回答板书：1分＝60秒。
2．体验1分钟。
(1)师：同学们对10秒钟的感觉已经很准了，如果是1分钟，你还能像刚才那样准确吗?
游戏规则不变，一起来感受1分钟写数字。1分钟你能写多少数字呢？
小结：虽然一分钟不长，但是在一分钟时间我们还可以写40多个数字呢！所以我们可要珍惜每一分钟哦！
(四)巩固练习。
师：接下来，让我们再一起到数学乐园去闯闯关吧!课件演示：闯关题。
第一关：做一做，在()里填上时、分、秒。学生独自完成
(1)小朋友爬一层楼梯大约需10()；
(2)一节数学课的时间为40()；
(3)放学前整队大约要用46()；
(4)同学们每天睡觉时间大约10()。
师：你为什么这样填呢？
第二关：综合应用(这是一段关于小璇的短文，请一位同学给我们读一读)
同桌讨论后指名学生回答
小璇是个懂事的孩子，每天她总是早早起床，把语文书读15小时才吃早餐。今天上学时刚巧碰到了玲玲，她们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小璇跑50米只用了12小时，全班第一名。为了下午上课有精神，小璇总会睡30秒钟的午觉。放学后，她回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，她经常会陪爸爸看30小时的新闻联播。星期六的晚上，她还看40秒的动画片。(你觉得这段短文有问题吗?小组讨论一下。学生汇报)
第三关：趣味智力题四人小组讨论
(1)一个人唱一首歌要3分钟，10个人合唱这首歌要几分钟?全班合唱呢?
(2)5人各唱这首歌要多长时间呢?(学生汇报，教师肯定)
【设计思路及多媒体应用分析：练习的设计，能够活跃学生的思维，激发学生的创造性，培养学生的创新意识】
(六)全课总结。
师：今天，我们用了40分钟来学习秒的认识，你学到什么呢?
师：同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，一去永不复返，所以我们要——做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让我们记住列宁的名言：赢得了时间就是赢得一切！
【设计思路及多媒体应用分析：通过课件的播放，全课总结重新回到主题图，情境设置具有完整性】
教学反思：这节课能按照人教版新课标的要求来进行设计，教学过程能按照教学目标进行展开。本课的类型是概念的学习，学生从秒钟的外部特征认识开始，到心理感受秒的过程，使得学生很好地掌握了秒的概念。课堂上学生主动积极参与使课堂气氛很活跃，教学效果不错。下面讲讲这节课存在的几点不足：1.在认识1秒上，观察钟的时候，学生认识1秒走1小格时，我是让学生看老师的钟，如果能让学生看自己带来的钟可能效果会更好；2.在分和秒的体验上，形式上还可以让学生测脉搏或者测心跳等，加深学生的心里感受；3.秒的认识上可以让学生举一些生活中的例子，把数学更好地和生活联系起来；4.在练习题的安排上，我设计得较多的是涉及时分秒的综合应用，如果能更侧重秒方面，那么这节课的安排就重点更加突出了。
《秒的认识》教学设计 篇8
设计理念：
本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。
本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。
教学目标：
1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念
3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点与难点：
初步建立“秒”的时间观念
教具准备：
课件、实物钟
学具准备：
各种钟表
教学过程：
一、创境激趣，导入新课（引入篇）
1、同学们，你见过这样的场景吗？ 课件播放：春节联欢晚会倒计时
师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？ 秒
生活中，还有什么地方要用到 “秒”？（生交流。）
师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的`时间单位“秒”。今天我们就来探究有关秒的知识。。（揭示课题：秒的认识）
二、合作探究，获取新知（知识篇）
1、观察钟表，认识秒针和1秒
（1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。
（2） 在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。
（3） 请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么？（引导学生观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。
师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格）
板书：秒针走一小格是1秒。
（3） 体会1秒：
①1秒究竟有多长？想感受一下吗？请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系吗？滴答一声经过的时间就是一秒。
③出示钟面：请看，秒针跑得可高兴了，老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次，学生跟着拍。
师：节奏感真不错，我们拍一下就是1秒。
④1秒钟能干什么呢？请在1秒钟内做你喜欢的事情，你想做什么？ 准备，开始！
1秒钟你都做了什么，在小组里说一说。谁来说说1秒钟还可以做什么。
师：大家知道这么多，真了不起，老师这儿还有一些，想看吗？（课件播放信息图）。
师：看了刚才的画面，你想说点什么？ 生谈自己的感受。
2、认识几秒
师：同学们，我们继续观察秒针的变化。
（1）（出示课件）请看秒针指向哪儿，我们让秒针开始走动，你发现了什么？
秒针走5个小格，也就是1个大格，是5秒。
（2） 秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒？
3、秒的体验：
（1）集体体验10秒：刚才，我们通过看钟知道时间过去了几秒，如果不看钟，你能感受到时间的长短吗？我们来做个10秒的游戏。老师说“开始”，秒针开始走动，当你认为10秒到了，请马上坐端，看谁的感受最准确。
4、揭示“分”和“秒”的关系
1）继续观察，秒针现在的变化，你发现了什么？
生：我发现秒针走了一圈 60秒。
2）秒针走一圈，分针有什么变化？
我们再看一遍，观察分针有怎样的变化？
生：分针刚好走1小格，就是1分。
通过观察你发现秒和分之间有怎样的关系？在小组里讨论一下。
小组讨论：分、秒之间的关系
得出60秒＝1分（板书：60秒＝1分。）
1分=（ ）秒 60秒=（ ）分
5、体验1分钟
（1）师：同学们已经感受了10秒有多长，那么1分钟又有多长呢？我们来感受一下。游戏规则不变，当你认为1分钟到了，就请坐端。
请猜得准的同学介绍经验。
（2）1分钟里我们能做什么呢？想想你要做什么，我们来做个测试。播放1分钟的音乐，生做自己喜欢的事。
生汇报1分钟做了什么？组织学生看书61页，再交流有关1分钟的信息。
听了大家的发言，你有什么感受？
生：1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多的事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。
小结：同学们，通过刚才30分钟的学习，你学到了哪些知识，在小组里交流一下。
三、实践应用、巩固提高
师：学得真不错，有信心接受老师的考验吗？
1、填空。
2、时间单位，我会用。
3、评一评：前不久学校举行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成绩
老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。你还能提出什么问题？
4、估一估，做这些事需要多长时间？
四、全课总结
师： 同学们，时间是1分1秒积累起来的，相信通过今天40分钟的学习，大家会更加懂得珍惜时间，做时间的小主人。
板书设计：秒的认识
秒针走一小格是1秒
1分=60秒
教学反思：
学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。
在学生把能计量“秒”的钟表拿回去之后，我设计了同桌互相介绍“好朋友”这一环节，让学生充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”？学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针，正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。以及“秒针走得最快，时针走得最慢”……在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。
《秒的认识》教学设计 篇9
教材背景分析：
本节教学主要是利用各种多媒体课件激发学生的好奇心和求知欲来设计教学的。通过课件与知识相结合，让学生根据自己的生活知识和经验去观察钟表、了解钟面，通过自主探索有意识地引导学生学习秒的认识。通过讨论、交流将实践经验上升为理性知识，再通过大量的实践活动，让学生利用实物钟表进行实际操作，在动脑、动手、动口的同时掌握所学内容。本节课教师充分利用多媒体课件、声音、歌曲等手段精心设计活动情境，促使学生主动参与。让学生通过多种活动探究发现、最后得出本课所要掌握的知识，使整节课显得轻松愉快。
教学内容：
人教版小学数学第五册第五单元（秒的认识）。
教学目标：
1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。
2、在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的`发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。培养学生爱惜时间的良好习惯。
教学重（难）点：
建立秒的时间观念，知道1分=60秒。
学法指导：激趣、引导观察、自主探索、探索研究、合作交流。
教具：多媒体教学课件、实物钟表。
《秒的认识》教学设计 篇10
教学内容：
教科书第59～61页，练习十五第1、6题。
教学目标：
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，…，1。
师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分＝60秒
1．探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。
2．学习1分＝60秒。
师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1．建立1分钟的观念。师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的`同学想干什么就干什么。反馈。教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。
2．联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？
3．初步了解钟表历史。师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。
四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。
教学反馈
师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。
《秒的认识》教学设计 篇11
一、教学目标
（一）知识与技能
学生经历秒，认识时间单位秒，知道1分=60秒并体会秒在生活中的应用。
（二）过程与方法
通过学生的观察、体验等活动，学生初步建立1秒、几秒、1分钟的时间概念。
（三）情感态度与价值观
通过学生自己的体验时间的过程，感受数学与生活的密切联系，同时培养珍惜时间、交通安全的观念。
二、教学诊断
时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。
三、教学重难点
重点：1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1.出示主题图：
同学们，你看到了什么?你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。
3.板书课题：秒的认识。
（二）操作体验，探究新知
1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的?
2.结合学生回答引导探究。
(1)认识秒针。
○1出示钟面：观察钟面上的'指针有什么区别?揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。第二长的是分针。
○2观察钟面，秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)
○3找一找：找一找老师钟面上的秒针。
(2)认识1秒和几秒。
○1揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
○2秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?
(2)理解1分=60秒。
○1课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
○2课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现?
○3学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时，分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)
○4你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分，1分=60秒)
(3)体验1秒、几秒和一分钟
○11秒究竟有多长?能做什么？
出示钟表滴答声，学生闭眼感受。
○21分钟有多长?能做什么？
由学生说出能做的事情，教师拿计时钟记着，然后由学生来验证。然后定时一分钟，学生自己感受自己的心跳，看看一分钟跳了几下？
学生闭眼感受1分钟。
学生畅谈，课件出示。
一秒钟，我们可以拍手一下;
一秒钟，蜂鸟振翅55次;
1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。
（三）课堂练习，巩固新知
1.课本第6页第2题。
2.课本第6页第1题。
3.课本第6页第3题。
4.课本第7页第7题。
（四）全课总结，升华新认识
1.课件播放一首歌，说说你从中知道什么。
2.你还知道哪些关于时间的名言警句?
3.通过这节课的学习，你有哪些收获?还有什么不清楚的吗?
（五）反思
三年级了，学生有较为丰富的时间经验，学生对秒的感觉已经较为熟悉，上课始我直接提出了“一秒究竟有多长”?这样的问题。
学生的回答内容非常丰富——1秒很短，很快;1秒可以转一下头，眨一下眼，跺一下脚，拍一下手……总之，1秒在学生头脑中的表象是“短而快”的，这时我适时点拨1秒真的很短，我们只能做一个简单的动作。并且以拍手为例，和学生们一起拍拍手，从摆好拍手姿势，到“啪”的一声响，经过的时间约1秒。
有了与1秒相对应的准确动作的指导，我又请学生跟着秒针的节奏，做出自己喜欢的动作，感受每一秒有多长，1秒，2秒，3秒……13秒……过去了终于全班学生整齐划一做着与秒针同样节奏的动作。
此时学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，用自己的思维方式，自由地开放地探索、发现、创造，全方位地，个性的感受着1秒。通过观察、倾听、探索、实践，学生对“秒”的认识由模糊到清晰了。
接下来，感受10秒。这是一个递进中体验的过程。对10秒的感受分为三层次——先是让学生观察秒针一小格一小格地走动，倾听“哒哒哒”的声音，加深对10秒的印象;第二个层次是让学生听不到声音，也看不到钟面估计出10秒;第三个层次是将数学知识回归于生活之中，让学生在“嫦娥二号”倒计时中的感受到秒的学习与实际生活联系的紧密。层层深入，螺旋感知。
调动学生用看、听、估、数的方法感受了10秒。
最后，在学生的头脑中“秒”不再抽象，而是与自己的某一动作相联系的具象、物化的时间概念。
《秒的认识》教学设计 篇12
教材与学情分析
教材结合前面的主题图，直接说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。接着针对明明提出的问题：怎样计量用“秒”作单位的时间呢？将图中的情境制成动态课件，让学生感觉到计量很短的时间，要用到比分更小的单位—秒。
教后反思：
1.通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受到了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。
2.学生通过观察、操作、讨论、交流等形式，解决了怎样计量用“秒”作单位的时间及其分与秒之间的关系等问题。让学生真正成为学习的主人。
3.通过让学生体验1秒钟、1分钟的长短，帮助他们建立了正确的时间观念，同时培养了学生爱惜时间的意识。
4.由于课前没有充分了解学生，在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来，没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来，致使课堂显得有些乱。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第59-61页。
教学目标：
1、学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1秒的时间观念。
2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：初步建立分、秒的时间观念。知道1分=60秒。
教学难点：形成对时间的观察能力，初步建立1分、1秒的时间观念。
教具准备：多媒体课件、主题图挂图、钟表。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：10，9，8…，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？（学生举例。）
今天这节课，我们就一起来认识“秒”。
（板书课题：秒的认识）
二、自主探索，合作求知
1、认识计量“秒”的工具和秒针。
师：生活中，我们常常用这些钟表来计量时间-------秒。
（课件出示：几种不同的电子表和钟表）
问：表面上显示的是什么时刻？（指名学生读）
分后面的两个数字表示的是秒。谁能连起来读？（指名学生读）
这个钟表也能计量秒。（出示实物带针的钟表）
问：计量秒的叫什么针？哪一根针是秒针？
钟面上有三根针，最细最常走得最快的'是秒针。
2、认识1秒
师：仔细观察，秒针走了几个小格？
（课件播放：秒针走动一下）
问：谁知道，秒针走1小格是多长时间？（学生回答）
板书：秒针走1小格是1秒
3、认识几秒
师：再观察，秒针从几走到了几？（课件播放：秒针从12走到1）
问：秒针从12走到1走了几秒？
问：秒针还从哪走到哪是走5秒？(学生回答)
……
师：秒针从一个数字走到下一个数字都是走5秒，也就是走1大格就是5秒。
问：秒针从12走到2走了几秒？
(学生回答)问：有不同意见吗？你怎么知道的？
师：咱们来验证一下。（课件播放：秒针从12走到2）
问：你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。
（同桌两人互相说说）
学生活动，教师巡视，指名学生说。
4、教学1分=60秒
师：秒针走一圈，经过了多长时间？
（课件演示：分针和秒针同时走动。学生分秒针组和分针组进行观察。）
观察：秒针走1圈，分针有什么变化；思考：秒和分之间有什么关系？
问：秒针走一圈是多少秒？分针走了多少？秒和分之间有什么关系？
（板书：1分=60秒 ）
5、体会1秒的长短
1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声就是1秒。
生随时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下，看谁拍得最准。
比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
想不想感知一下5秒的长短？
（课件播放：钟表转动5秒的画面）
师：请你闭上眼睛，感知感知从第一个响声到第二个响声经历了几秒？
（课件播放：钟表转动10秒的画面）
问：感知到了几秒？
师：再感知一次，怎么样？
（课件播放：钟表转动15秒的画面）
问：感知到了几秒？
6、1秒的价值
师：1秒钟这么短，我们可以干什么呢？你能做一动作来表示1秒吗？
（学生每做一个动作，让全班跟着一起做,共同体验）
师：1秒钟虽然很短，但只要我们珍惜1秒，它将能创造出我们想不到的成绩。
（课件出示图片：小汽车1秒行55千米、光1秒能传播30000千米、人造卫星每秒可飞行7900米、现代化车间每秒可生产成千上万个零件等）
师：看后，你有什么想说的？
学生各抒己见……
师：时间这么宝贵，我们应该珍惜每一分，每一秒！下面我要看看谁一分钟干的事多。
7、感受1分钟
让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、1分钟能做什么?生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
看看书上的同学都能做些什么？
（课件出示：课本61页第二题的图片）
三、联系实际，巩固拓展
在（）里填上小时、分或秒
我们上一节课的时间是40（ ）
我们的睡眠每天应达到9 （ ）
小明系好红领巾只需大约20（）
煮米饭大约要25（ ）
四、全课总结
这节课你有什么收获?(课件中准备一些学生可能会说到的镜头：新年倒计时、奥运会开幕式倒计时、跑步比赛、红绿灯等）
迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间。让我们从现在开始，做时间的主人，珍惜一分一秒吧。
板书设计
秒的认识
计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。
1分=60秒
《秒的认识》教学设计 篇13
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第60—61页。
教学目标：
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3．结合教学内容渗透珍惜时间的教育。
教学重点、难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：孩子们，你们知道吗?中国最盛大、最隆重的传统节日是什么?(春节)让我们再一次聆听新年的钟声吧!(放映春节晚会倒计时的课件，师生一起倒计时数数。)
师：当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10、9、8、……表示什么意思?(表示距新年钟声还有多少秒。)同学们都是用“秒”作单位，为什么不用“时”或者“分”作单位呢?(因为刚才倒数的这段时间太短了。)我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位——秒。这节课我们就来认识秒。
(揭示课题：秒的认识。)
二、观察探究，建立概念
1．认识钟表。
(1)认识电子钟表。
师：生活中我们常常用这些钟表来计量秒(课件出示各种式样的钟表)，这是电子钟表(课件出示一个电子钟)，钟面显示的是什么时刻?(6时35分。)“分”后面的这两个数表示秒，现在是6时35分10秒(课件出示一个电子表)，钟面显示的是什么时刻?(3时45分17秒。)
(2)认识秒针。
师：电子表可以计量秒，机械钟表也能计量秒(课件出示一个机械钟面)。钟面上计量秒的是什么针(秒针)?哪根针是秒针?
生1：最长的那根是秒针。
生2：最细的是秒针。
生3：走得最快的是秒针。
师：钟面上有1根针，最长、最细、走得最快的就是秒针(课件：秒针闪动并出示字
幕“秒针”)。
2．认识时间单位“秒”。
(1)认识1秒。
师：秒针走1小格是多长时间?
生：1秒。
师：对1秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。)
(2)认识几秒。
师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒?
课件出示如下图：
生1：秒针从12走到l是5秒。
生：：秒针走1大格就是5秒。
师：秒针从12走到这儿经过的时间是多少秒?
课件出示如下图：
生1：秒针走1大格是5秒，秒针走了6大格，就是30秒；再加2秒也就是32秒。
生2：秒针走半圈是30秒，再加2秒，也就是32秒。
师：秒针从1走到3经过的时间是多少秒?
课件出示如下图：
生1：15秒。
生2：不对，不对，秒针是从1走到3，不是从12走到3，所以经过的时间是10秒。
生3：秒针走了2大格是10秒。
生4：对，经过的.时间是10秒。
师：真聪明!孩子们也来拨拨钟吧!请同学们四人一组．每人拨一次秒针。其余的小朋友注意观察，秒针从哪儿走到哪儿，经过了多少秒?(小组活动：拨钟、认钟。)
师：谁愿意在实物展示台上来拨一拨，请全班同学认一认。
生．：一边拨秒针，一边问：“秒针从12走到8是多少秒?
学生齐答：40秒。
生2：一边拨秒针，一边问：“秒针从3走到8是多少秒?
学生齐答：25秒。
(3)体验1秒有多长。
师：我们知道秒针走l小格是1秒。1秒有多长呢?(播放课件：钟面上秒针走1小格，同时发出“嗒”一声。)谁来学一学秒针走动时发出的声音?
生：“嗒”。
师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作?
生：我可以拍1次手。
师：1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试—试。(播放课件：秒针走动。学生看着钟面，尝试1秒钟拍一次手。)
师：1秒钟你还能做什么?
生：我可以跺1下脚。
师：试试看!
师：1秒钟你还能做什么?
生：我可以说1个字。
师：试试看，行吗?
生：行。
师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。我们来一起看一看，听一听(播放课件：秒针一边走，一边发出“嗒，嗒”的声音)。让我们跟着秒针走动的节奏点点头。(生按照秒针走动的节奏，一秒点一次头。)轻轻地数一数，1，2，
师：谁能按照秒针走动的节奏数一数(学生数，师注意调控节奏)。
师：请大家闭上眼睛，想象秒针走动的样子。(停顿数秒)轻轻地数，1，2，……
《秒的认识》教学设计 篇14
教学内容：（人教版），三年级上册，第59—61页，练习十四第1、3题。
教学目标：
1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。
2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。
3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
教学重点：认识较小的.时间单位秒，知道1分=60秒。
突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。
教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。
教学准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材等。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
播放动物运动会场面。
同学们，你们想去奥运会吗？今天老师带你们观看动物运动会。（课件出示动物运动会百米赛跑情景。）
哪个小动物是冠军？为什么？
像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。
二、引导探究，合作求知。
1、认识“秒”。
那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。
（课件中准备了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。）
2、介绍计量“秒”的工具。
你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。
（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）
3、三次观察，合作求知。
仔细观察钟面你有什么发现？
第一次观察。（独立观察）
请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话介绍一下秒针。
第二次观察。（同桌合作观察）
请同桌合作观察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。
②师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来）
③请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。
④同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。
第三次观察。（小组合作观察）
请同学们四人小组合作，进行第三次观察：
秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。
学生汇报。
②师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论：
1分=60秒，并板书出来。
③（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）
三、活动体验，感受1分、1秒。
1、分组活动，加强体验。
感受1分。
那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。
画画、写字、看书、做口算题、默古诗
师定下活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。
②感受1秒。
那假如老师再给你们一秒时间，你们可以干什么？
学生感受
3、认识1分、1秒的价值。
①1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。）
②同学们还知道这方面的信息吗？（学生自由说。）
③课后我们也可以搜集这方面的信息，找个班会时间举行一个信息交流会。
4、畅谈感受。
同学们，虽然1秒时间非常短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的，那现在你对时间有什么看法呢？请谈谈对时间的感受。
（教育学生珍惜时间。）
四、联系生活，发展提高。
1、课内练习。
请打开书63页，做一做第1题。学生汇报。
2、补充练习。
课件出示两题练习，设计如下：
A、请判断下面的时间单位用得是否合适。
1、我们每天做早操用20分。（ ）
2、小芳跑50米用了10分。（ ）
3、小亮吃饭用了15小时。（ ）
4、小兰每天从家步行到学校用了12秒。（ ）
5、我们上数学课时，所唱的《拍手歌》大约15分。（ ）
B、连线。
请学生上讲台连线。
C、动动脑
秒针从数字3走到数字6经过多长时间？
分针从数字3走到数字6经过多长时间？
时针从数字3走到数字6经过多长时间？
五、畅谈收获，延伸号召。
1、畅所欲言。
时间过得真快，我们一节课40分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收获？
2、延伸展望。
你还想学到什么？
3、情感号召。
相信同学们今后都能珍惜时间，做时间的主人。行吗？号召：“我能行！”
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