语文园地二教学设计

时间：2023-04-07 19:14:57 教学设计我要投稿

语文园地二教学设计

　　作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的语文园地二教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文园地二教学设计

语文园地二教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，正确认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，选择其中的词语说完整的句子。

　　2、仿照文中的例句展开想象，把自己喜欢的景物写下来；在阅读例句中发现一词多义的特点。

　　3、能根据课文的提示，写写自己的一个好朋友。

　　4、展示书写成果，能交流自己的书写经验和体会。

　　5、积累关爱他人的谚语，并能拓展积累。

　　6、正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。

　　课时安排：

　　4课时。

　　教学过程：

　　板块一识字加油站乐趣无极限

　　1、谈话引入，看图识词。

　　（1）同学们，你们都知道哪些职业呢？

　　预设：教师、医生、警察、工人……

　　（2）每一种职业都有其独特的象征或是标志，看插图，你能猜出他们的职业吗？（出示图片，略。）

　　（3）引导学生通过观察图片交流这些职业大致都是做什么的。

　　2、认读词语，发现特点。

　　（1）出示“识字加油站”的两组词语，指导学生读准字音。注意“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音，“术、筑”是翘舌音。

　　（2）去掉拼音，开火车练习读。

　　（3）交流识字方法。重点指导“魔”的部首为麻字头。

　　（4）观察两组词语的特点，第一组带有“师”，第二组带有“员”。引导学生交流像这样的职业名称还有哪些。预设：医师护师厨师画师船员警员店员球员

　　3、联系生活，积累运用。

　　（1）这些词语都是我们生活中熟悉的职业名称，我们在介绍人物时通常都要用到这些词语。如泡泡中的介绍：“邻居王叔叔是一名理发师。”

　　（2）引導学生联系生活，运用教材中的词语或自己积累的带有“师”字和“员”字的词语介绍他们的职业。

　　板块二字词句运用表达我最行

　　1、发现表达特点，练习仿写景物。

　　（1）自由朗读文中的三个句子，引导学生展示交流。

　　（2）引导学生仔细观察，小组讨论：这三个句子在表达上有什么相同之处？

　　要点：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写像什么。

　　（3）补充句子：

　　大树又粗又壮就像

　　预设：像守卫边疆的卫士；像耸立的灯塔；像执勤的警察。

　　（4）按照这样的句式，同桌之间先说说自己喜欢的景物，再在全班交流。

　　预设：岸边的垂柳，随风舞动，就像小姑娘的长辫子；路边的大楼，高高的，像一个个巨人；树上的苹果，又大又红，像小妹妹的脸蛋……

　　（5）说得好还得写得好，请同学们仿照文中的样式，写一段或几段。生练习写句子，师巡视指导。

　　（6）生展示交流，师相机评价。

　　要点：学生能写出景物的特点，能大胆想象，写出像什么。在这里不必向学生提出比喻这个修辞概念。

　　2、自主对比朗读，体会一词多义。

　　（1）出示文中的两组句子，引导学生对比朗读。

　　（2）小组讨论“特别”“经过”的意思，全班交流。

　　要点：第一组第一句中的“特别”是非常、格外的意思，第二句中的“特别”是与众不同的意思。第二组第一句中的“经过”是经历的意思，第二句中的`“经过”是通过某个地方的意思。

　　（3）通过交流发现：同一个词语在不同的语境中有不同的意思。

　　（4）拓展练习，加深体会一词多义。出示：我为我是中国人而感到骄傲。小华因为数学测试成绩高而特别骄傲。

　　板块三提示来引路写写好朋友

　　1、激发表达兴趣。

　　导语：小朋友们，我知道你们最爱交朋友了，谁能说说你最好的朋友是谁？

　　2、明确写话要求。

　　（1）出示要求：向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？

　　（2）出示例文表格，引导学生说话练习。

　　3、练习口头表达。

　　（1）分步练习介绍：我的朋友是xxxxxxx。他长着xxxx。我们经常一起xxxxxxx。

　　（2）整体介绍，引导学生把三个方面连起来说。

　　要点：引导学生把句子说完整，抓住人物长相特点，能按照顺序介绍。

　　4、生提笔写话。

　　（1）在口头表达的基础上鼓励学生将说的内容写下来，提示注意开头空两格，正确使用标点符号。

　　（2）修改写话，把句子写通顺。

　　（3）交流分享自己的写话。

　　板块四写字展示台有才都能来

　　1、满意作品展。

　　导语：小小汉字不简单，横平竖直撇捺展，若要把它写好看，还需用心经常练。

　　（1）同学们课前都准备了自己最满意的书写作品，请大家先在小组内交流展示，互相评一评。

　　（2）各小组推荐优秀作品全班展示，请作者介绍书写经验。

　　2、写字大比拼。

　　（1）出示本单元要求会写的4个生字：景、锋、具、舍。

　　（2）生写字。

　　提示：注意握笔、坐姿、写字姿势，书写做到一看，二写，三对照。

　　（3）展示交流，相互评价。

　　提示：“景”字“日”要写扁，“京”的横要写长；“锋”注意左窄右宽，穿插紧凑；“具”的横要写长，注意在田字格中的占位；“舍”上部的撇、捺要舒展。

　　3、写字锦囊集。

　　引导学生总结书写经验和体会：写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按照笔顺规则书写，主要是汉字的间架结构，书写做到端正、整洁、美观。

　　板块五平日重积累语用更自如

　　1、话题导入。

　　导语：这一单元的主题是“关爱”，正因为人间处处充满爱，我们的世界才如此美好。

　　2、自读谚语。

　　（1）出示文中主题为“关爱”的三句谚语，请同学们借助拼音自由朗读，把句子读正确、读流利。

　　予人玫瑰，手有余香。

　　平时肯帮人，急时有人帮。

　　与其锦上添花，不如雪中送炭。

　　（2）檢查朗读，重点指导“玫瑰”的读音。

　　（3）引导学生大致理解句子的意思。

　　要点：第一句：引导学生理解帮助别人，自己也感到快乐。第二句：引导学生结合生活中的例子理解，为别人着想，别人也会为你着想。第三句：分别讲解“锦上添花”“雪中送炭”两个成语的意思，在对比中理解帮助别人的意义。

　　（4）采用多种形式诵读。如，师生对读、小组赛读等。

　　3、拓展积累。

　　（1）关于“关爱”的谚语，大家还积累了哪些？引导学生交流，对善于积累的学生给予肯定、鼓励。

　　（2）出示几句课外谚语，引导学生积累。

　　花要叶扶，人要人帮。

　　我为人人，人人为我。

　　千里送鹅毛，礼轻情意重。

　　土帮土成墙，人帮人成城。

　　板块六我们爱阅读师生情意浓

　　1、自读诗歌，读通读顺。

　　（1）出示诗歌《一株紫丁香》，请同学们自由练读，读准字音，读通句子。

　　（2）检查朗读。

　　要点：重点指导“踮起脚尖儿”中的“踮”的读音和儿化音，可通过做动作理解。

　　（3）教师示范朗读，学生再次练习朗读。

　　2、研读诗歌，体悟情感。

　　（1）提出问题：同学们为什么要在老师的窗前栽下一株紫丁香？这株紫丁香给老师带去了什么？

　　（2）小组讨论、交流，全班汇报。

　　要点：引导学生体会师生之间互相挂念、关心的情感。

　　（3）带着自己的理解和感受，引导学生读出情感。

　　3、情境朗读，拓展阅读。

　　（1）创设情境，引导学生入情入境地朗读。

　　（2）推荐歌曲：《每当我走过老师的窗前》。

语文园地二教学设计2

　　教学目标：

　　1．熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

　　2．能熟练地复述故事。

　　3．能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

　　教学重点：

　　理解成语的意思并正确地运用。

　　教学难点：

　　能正确地运用“胸有成竹”。

　　教学设计：

　　一、激情导入

　　1．让学生讲成语故事。

　　小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？

　　2．师小结并导入。

　　小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。

　　二、初读成语故事

　　1．学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

　　2．小组交流：

　　读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？

　　3．班上交流，并让学生复述这个成语故事。

　　三、再读成语故事，理解它的内涵

　　1．让学生默读成语故事，边读边思考：

　　①文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

　　②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？

　　③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？

　　2．小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

　　3．班上交流，师相机引导。

　　①文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

　　（因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。）

　　②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？

　　（第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩）

　　③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？

　　（最后一段）

　　引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。

　　引导学生说出“胸有成竹”的意思。

　　（指画画时，胸中有现成的.、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）

　　四、拓展运用。

　　1．过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

　　2．结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。

　　①师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。

　　②学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

　　五、作业：

　　1．让学生用这个成语说1—2句话。

　　2．课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

语文园地二教学设计3

　　教材简析：

　　“我的发现”共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物。主要是在形状上有相似之处。“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。“读读认认”，读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。“读读背背”是积累中华传统文化中的春联。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。“口语交际”安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练，要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的`发现写下来。“展示台”的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。“宽带网”是本册课本“语文园地”中新开辟的一个栏目，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、指导学生仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现，培养学生的观察表达能力。

　　2、指导学生自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，积累语言。

　　3、指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　过程与方法：

　　通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，培养口语交际能力。

　　情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　教学的重点是用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

　　教学难点：

　　教学难点是培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。