《语文园地一》教学设计

时间:2023-03-26 12:39:21 教学设计 我要投稿

《语文园地一》教学设计(15篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的《语文园地一》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《语文园地一》教学设计(15篇)

《语文园地一》教学设计1

  【学习目标】

  1、乐于探究,能发现词语的结构特点。

  2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题解决问题的能力。

  4、能向大家展示自己课外学习所得,展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

  【课前准备】

  1、课堂小练习。

  2、生字认读卡片。

  3、“辩论会”的活动主题牌。

  【教学设计】

  〖我的发现

  引导学生发现六组词语的共同构词特点:重叠形式相同;都是由两个意思相反的`词构成的。

  1、请学生自由读词语,说说这些词语有哪些相同之处,再读读这些词语,注意把握这些词语的朗读节奏。

  2、照样子说词语:

  大大小小──(大小) 多多少少──( )

  深深浅浅──( ) 高高低低──( )

  长长短短──( ) 粗粗细细──( )

  〖日积月累

  1、读读认认:

  ⑴ 自由练读四组同偏旁的字,说说每一组中的字有哪些相同之处。

  ⑵ 读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。

  ⑶ 通过组词的形式,认读记忆八个生字。

  ⑷ 采取多种形式巩固识记。

  2、我会填:

  ⑴ 看题目,说说这道题要我们干什么。

  ⑵ 仔细读读每一组字,说说你有什么发现。

  ⑶ 独立完成练习。

  ⑷ 四人小组交流互改,有不能确定正误的,提出来请老师或同学帮助。

  3、我会读:

  ⑴ 自由练读。

  ⑵ 说说你读懂了什么?(引导学生懂得爱护公共设施,人人有责)

  ⑶ 提出不懂的问题,集体讨论解决。

  ⑷ 交流该怎么来读这首诗,再自由练读。

  ⑸ 赛诗会──年谁读得最好。

  〖口语交际

  1、创设情境:请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述,并向全班同学求助。

  2、小组讨论:他应该怎样做,为什么?

  3、集体交流。

  4、根据学生交流的情况,老师小结。(两种情况:一是把小龙的名字记下来,二是不要把小龙的名字记下来)

  5、小小辩论会:

  ⑴ 学生按观点不同分成两队,先分小组讨论搜集支持本文观点的理由,再在本队中确定三位辩手,帮助他们准备发言。

  ⑵ 双方辩手陈述。

  ⑶ 自由辩论。

  ⑷ 老师小结。

  〖展示台

  1、请学生,了解公民的概念。

  2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么?

  3、根据学生的回答,老师小结,并启发学生从小事做起,从身边做起。

  4、让学生想一想,说一说已经为集体为社会做了些什么。(如果有实物可以展示并作介绍)

  5、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。

  6、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。

  建议这次语文园地教学用2课时,其中口语交际用1课时。

  【教学后记】

  这篇文章的内容浅显易懂,重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们,我们也同样可以给父母。

《语文园地一》教学设计2

  一、学习“我的发现”

  1、板书:我的发现。

  (学生读一读)

  2、观察图画,引导发现:

  图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?

  根据提示,学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)。还能换一种说法吗?

  (剪刀像燕子的尾巴)

  3、联系经验,拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象,自由表达。

  (如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等)

  二、完成“日积月累”

  1、读读认认:

  ⑴读:读读下面的字词,看看你有什么发现?

  (都是用熟字加偏旁组成的新字)

  ⑵记:你是怎么记住这些字的?

  学生交流识字方法。

  ⑶说:给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

  2、读读背背:

  ⑴教师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。

  (注意读的'节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些,下联一般要吟诵得高而平。如,杨柳绿千里,春风暖万家。)

  学生模仿读、对读、齐读、想象读。

  ⑵指导背诵。

  学生用适合自己的方法背诵对联。

  ⑶展示。

  学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

  3、我会说:

  ⑴指导说说:

  读读横红后面的词语,说说横线上应该填上什么。

  ⑵教师要启发学生说出不同的词语,只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时 还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语,读读写写。

  在组内说自己填的内容,其他同学评评。

  三、展示台

  1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果:

  可以是搜集描写春天的词句;是展示有关春天内容的书法作品;还可以唱唱有关春天的歌曲,创编赞美春天的舞蹈,画一幅春天的图画……

  2、教师巡视、指导:

  小组内交流,大家互相分享学习的收获。

  3、教师指导学生进行评价,评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。

  四、教学效果测评

  1、个别指导,进一步保证每个学生知识积累落实。

  2、“开火车”认读词语。

  3、小组里抽背春联。

  (点评、表扬)

  五、拓展性学习

  展示自己搜集的春联。

《语文园地一》教学设计3

  【教学要求】

  1、掌握和运用两种识字方法:

  “加一加”、“换一换”。

  2、积累有关春天的词语,读准字音。

  3、看拼音,理解字义,正确书写汉字。

  4、熟读背诵。

  【教学重难点】

  1、归纳识字方法。

  2、读拼音写汉字。

  【课时安排】2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、我的发现

  1、让生自主观察,同桌讨论,说说各自的发现。

  2、全班交流:

  归纳“加一加”、“换一换”的`识字方法。

  3、还可引导学生用其他识字方法,交流课外认记的生字。

  4、让生充分自学七个生字,检查生认读、识记情况。

  (可用词语:评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。)

  二、日积月累

  1、生自读词语:

  说说都是有关哪个季节的。

  2、小老师教读,更正字音。

  3、交流还收集到哪些有关春天的词语。

  4、“开火车”读词语。

  三、我会写

  1、生自读拼音:

  读准字音,读通句子。

  2、指名读句子。

  3、师可范写一句。

  4、生独立书写:

  注意书写笔顺正确,字迹工整,姿势端正。

  5、全班交流,同桌互改。

  四、读读背背

  1、生自读短文。

  2、同桌互读,相互正音。

  3、抽生读──小组读──比赛读。

  4、背诵短文:

  自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。

  第二课时

  〖教学要求〗

  1、能按要求进行表达和交流。

  2、结合口语交际内容进行拓展训练。

  〖教学重难点〗

  注意语言表达流利、通顺、完整。

  〖教学过程〗

  一、口语交际

  1、“歌唱春天”:

  激发学生兴趣,感受春天的旋律。

  (如:《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》)

  2、“我看到的春天”:

  ① 说说自己关于春天景物的观察所得。

  ② 将收集到的有关春天的图片,资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。

  3、“我们听到的春天”,找学习小伙伴,介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受。

  4、“我画的春天”,把春天的图画作品全班交流介绍。

  二、展示台

  1、展示内容不限:

  商标、名字、招牌、书名等。

  2、展示方式不限:

  同桌轮流出示自己认识的字。

  3、比赛方式:

  同桌打擂、小组打擂,每周选出一个擂主。

《语文园地一》教学设计4

  【学习目标】

  1、认字、诗词、写字,积累;以春天为主题开展语文实践活动。

  2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法,培养学生的创新能力。

  3、引导学生观察春天,了解春天的特点,培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。

  4、引导学生在具体的口语交际过程中,学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。

  5、通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见闻和感受,养成主动交流的习惯。

  【教学重点】

  1、利用形声字声旁(“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”)的识字方法。

  2、口语交际、展示台。

  3、引导学生去发现,激发学生的兴趣和愿望。

  【教学难点】口语交际中,激发学生的兴趣,形成观察的能力。

  【课时安排】2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、“我的发现”(播放动画,激发兴趣,学习生字,发现规律)

  (从学生年龄特点出发,让其主动学习,探讨发现。)

  1、 播放动画片,引发学生注意:

  ⑴ 你们听,它在说什么?

  ⑵ 小朋友,你们好!我是乐乐,快乐的乐。我今天又有了新发现,你想知道

  我发现了什么,是从哪发现的吗?那我们就共同走进《语文园地一》,你们也会有新的发现的!

  2、 播放“我的发现”中的字词,激发学生研究、探讨、发现的欲望:

  ⑴ 小朋友,你们看,这些字我都认识,你想知道我是怎么学会的吗?

  ⑵ 小朋友,你们如果能认真观察,反复思考,不仅能学会这些字,而且还能发现新的识字方法。

  3、探讨研究,发现规律:

  ⑴ 你们反复读字和括号里的词,一定会发现规律的。

  ⑵ 学生边读,边思考,边研究。

  ⑶ 每组中的两个字有什么相同之处,你们发现了吗?

  ⑷ 小组合作,探讨研究。

  ⑸ 汇报交流,总结规律。

  4、归纳升华,形成方法:

  ⑴ 这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。

  ⑵ 回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。

  5、出示“我会认”的字,并让学生说一说是用什么方法学会的。

  6、用所学的生字与熟字组词,让学生认读。

  评析:本环节,采用课件,生动形象的画面,仿佛动画中的人物在和学生交流,充分调动了学生的积极性,使学生自主地投入到学习之中。

  二、“日积月累”

  1、“我会读”:

  ⑴ 学会“我会读”的词语。

  ⑵ 说一说,你还知道那些关于描写春天的词语。

  2、“我会写”:

  ⑴ “我会写”的句子,注意拼读,明确是什么句子之后,再想一想,每个字应该怎么写,并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。

  ⑵ 每人写一写积累中最喜欢的一个句子。

  3、“读读背背”:

  ⑴ 先自己读,扫清字词障碍,巩固本组新学的生字。

  ⑵ 熟读短文,说说写的是什么。

  ⑶ 熟读成诵,不要唱读。

  三、布置作业

  1、 从生字表里找一找,哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习?你又有新发现吗?

  2、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。

  第二课时

  口语交际

  一、复习巩固,导入新课

  1、说一说,上节课的发现,你还有什么新发现?

  2、读字词,并谈一谈这些字的特点,用那些方法学习好。

  3、这节课我们继续去寻找春天,感受春天,赞美春天!

  二、引导学生,口语交际

  小朋友,美丽的春天又已悄悄地来到我们身边,它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声,她每天都和我们玩捉迷藏!小朋友,你们找到春姑娘了吗?在哪里找到她的?

  1、交流“我找到的春天”:

  提示:

  听到的春天:

  春天的声音。

  看到的春天:

  山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。

  闻到的'春天。

  摸到的春天。

  ⑴ 分组交流。

  ⑵ 小组汇报。

  ⑶ 补充资料。

  2、交流“我画出的春天”:

  ⑴ 寻找你想交流的伙伴。

  ⑵ 认真地向伙伴讲讲你的画的创意。

  ⑶ 评选最佳作品。

  ⑷ 获奖者介绍自己的画

  3、交流“我爱唱的春天的歌”。

  4、交流“我写的赞美春天的小诗”。

  5、诵读“我喜欢的诗”。

  三、布置作业

  1、继续寻找春天。

  2、把你找到的春天写下来。

  【教学提示】

  教学“学习园地一”应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现,都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学生搭建学习探讨的平台,使学生得到最大限度的发展,真正做到为学生发展而教,实现语文教学教书育人的目的。

《语文园地一》教学设计5

  【设计理念】

  创设情境,以激发学生说的欲望,创设不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看,增强读背的趣味性,体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流,具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。

  【教学目标】

  1.能独立识字,区分形近字,通过“我会读”积累十二个词语;能发现词语的结构规律。

  2.通过“读读背背”,读背一首小诗──《祖国多么广大》。

  3.通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字;

  4.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  5.用过口语交际的话题,向大家讲述怎样过“六一”儿童节。

  6.通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。

  7.在展示中扩大知识面。

  8.情感态度价值观

  【课前准备】

  教师准备:投影仪、生字卡片、收集资料

  学生准备:幼儿园时的“六一”照片

  【课时安排】 两课时。

  【教学流程与设计意图】

  第一课时

  一、我的发现

  1.自读词语,自己发现。让学生通过观察、比较,发现三组字的规律,再运用这一规律认识五个生字。

  2.词语加减,交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。

  3.全班交流,归纳发现。全班交流后归纳:这些词语先让学生说说发现探索的过程,自编识字儿歌,认识五个生字。

  4.编儿歌,识生字。

  自编识字儿歌,认识五个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如:

  ①“广”字头上去一点,厂厂厂;

  ②“日”字中间下一竖,甲甲甲;

  ③“日”字头和加一“ノ”,白白白

  ④“日”字中间穿一竖,申申申;

  5.展示智慧新发现,拓展练习。

  字形小魔术:给“口”字加两笔,能变成……

  6.读一读书中的字,然后组成词语。

  7.拓展练习、下面每一组都有特点和规律,说说你的新新发现。

  跑 蹲 趴 蹈 ──────

  蝶 蜂 蚊 蚁 ──────

  树 桐 梢 柳 ──────

  阴 阵 院 陈 ──────

  部 邮 邓 都 ──────

  [设计意图]

  这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,本环节的设计重点引导学生通过观察、比较,发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。

  二、日积月累

  1.读读认认

  ①现在,我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧!

  自由读一读,认一认。

  ②分小组开火车识字游戏。

  采用横着读、竖着读、倒着读几种方式,读书中的词语,看哪组读得准,认得快。

  ③小组开火车朗读比赛。

  2.我会连

  自己先读字

  ①再连线

  ②同桌互读。

  ③说一说哪些字平舌音和翘舌音。

  ④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。

  2.读读背背。

  (1)老师过渡:下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的`景色,告诉学生我们的祖国多么广大。比一比,看谁读的好。

  (2)自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。

  (3)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。

  (4)全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象,读出对祖国的热爱之情。

  (5)练习给诗配画:你觉得该画什么?

  (6)朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

  (7)指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作,一人背一句,连句开火车背诵;③四大组开火车连句背诵。

  [设计意图]

  本环节让学生借助拼音读通,在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵,以增强读背的趣味性,体现小组合作精神。注重引导学生自己去发现,引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识,引导小学生自己合作交流,这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

  第二课时

  一、口语交际

  (一)播放录像,情境引入

  1.播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像,

  2.启发提问:小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?

  3.点拨启发,回忆过去。

  上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗?

  ①”我是优秀解说员”:让事先准备好“六一”照片的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享他的快乐。

  ②其他同学对他的解说作出评价:态度是否大方,语句是否完整,语言是否生动有趣,如果是,就奖励他一个“优秀解说员”奖章。

  (二)创设情境、激发参与

  1.老师过渡:下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片,照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。解说照片的精彩片段,激发学生参与的欲望。

  2.“六一”节快到了,你准备怎样度过小学的第一个“六一”节呢?。

  ①小组交流:每一个人都自由说说自己准备,怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节,让大家给参谋参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。

  2.小组同学合作,设计活动方案。

  [设计意图]

  本教学设计,以创设情境,激发学生说的欲望,创设不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。

  二、识字加油站

  (一)实物演示,激发兴趣

  展示《新华字典》《新编小学生字典》。

  1.谁知道这是一本什么样的书,有什么用?

  2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页?(“我、是、小、学、生”)

  3.看了他们的演示,你想说什么?是不是也想学会这个本领呢?

  (二)引导学生介绍学求学网的途径、方法

  提示:学习求学网的途径有多种,如:家长教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的说明学。学生介绍方法时,可以边说边做。

  (三)老师总结音序查字法

  1.按顺序背熟汉语拼音字母表,熟练掌握音序。

  2.看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

  3.在查到的大写字母下面找到音节,再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查字的音节,就查到要查的字了。

  (四)学生练习求学网

  1.从字典中查出自己的名字,看看在哪一页。

  2.从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字,看看在哪一页。

  3.比赛求学网

  ①出示老师的名字,让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。

  ②出示老师的新字,让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。

  宽 溪 往 解 准 楼

  [设计意图]

  “比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快。目的是让已经学会音序查字法的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。

  [教学反思]

  语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中,还要触及到学生的心灵,让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动,有了创造的激情,那么课堂自然会成为他们情感激发,心灵对话的精神乐园。如本设计中的“我是优秀解说员”:让事先准备好“六一”照片的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享他的快乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。这样的设计,学生都能从课文中捕捉相关的信息,然后加进自己的生活经验和感受。这样的教学环节,充满了感性,调动了学生的生活积累,调动了学生的直觉、感受、想像、情感,使学生在感性化的学习中领悟课文,完善人格,关注生命方式,得到和谐发展。教育的根本任务应是“促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展,教育就失去了依托和生命力,我们每个教育者应从学生的个性出发,培养学生的独立人格,发展学生的个性才能,从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。这种保护就是一种教育。在课堂教学中,应该是用鼓励的语言让学生亮出自己的观点,允许学生独树一帜,随时质疑,保留看法,使每一节课都能成为学生施展才华的舞台,让学生个性尽情展现。答案不是唯一的,语文教学才是精彩的。

《语文园地一》教学设计6

  学习目标

  1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。

  2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。

  3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

  4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

  5、学习浏览获取需要的信息,并交流感受。

  第一课时口语交际

  导语

  不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多美好。我知道同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?今年我们还要去,不过需要由大家来自己安排。

  准备计划

  先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍做记录。

  分组讨论

  恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当,咱们就听从他们的.意见,每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人作好发言,师生评议。最后,由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。

  第二、三课时习作

  启发谈话

  我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)

  小结:有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲的很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。

  实地观察

  现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。注意要仔细观察。

  交流观察所得

  指名说说你已经观察到什么,准备怎么写,让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

  学生完成习作

  同桌互相交流,评改

  改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

  第四课时

  我的发现日积月累

  复习导入

  检查读词语卡中的词语,有选择的听写词语。

  我的发现

  分角色读读对话,说说小林和小东发现了什么?读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

  日积月累

  自由朗读诗句,说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句,教师点评释疑。比一比,看谁背的多,背的快。

  宽带网

  1、自读:看图,读文,说说从中了解的知识。

  2、小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。

  3、拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。

  4、集体交流:图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍。本

《语文园地一》教学设计7

  第一课时

  教学目标:

  1、认一认,想一想,让学生掌握抓重点字理解词义的方法。

  2、读一读描写春天景物的句子,让学生诵读积累佳句。

  3、写一写,背一背,积累读书名言,告诉学生读书的意义。

  教学重点:

  积累描写春天的佳句、积累读书名言。

  教学难点:

  让学生掌握抓重点字理解词义的方法。

  教学方法:

  引导发现诵读理解

  教学准备:

  词语卡片

  教学过程:

  一、谈话导入,交代学习内容。

  二、我来试试。

  1、认一认,想一想

  (1)学生自由读词语,读准字音。“齿”是翘舌音;针既是翘舌又是前鼻音,和“松”组成“松针”学生不容易读准,要反复多读;“冠”是多音字,如有学生提出另一个读音,教师可当堂引导学生区两个读音。

  (2)想想带点字的意思,结合词语,说说自己的发现。

  (3)指名学生说说词语的意思,并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。

  (4)教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。

  (5)说说另外类似结构的词语。

  (6)多种形式的读。

  2、读一读

  (1)学生自由朗读句子,读准字音。提醒学生读好“钻”,与方言区别开来。

  (2)再读句子,结合自己的生活经验,说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草,谈谈自己的感受。

  (3)多种形式朗读,想象句子描绘的景象,加深印象。

  (4)指导朗读,读出作者蕴涵在字里行间的情感,读出对春天的热爱,读出对春天的赞美。

  (5)仿照这四句,说说春天的树、鸟、水、天等景物,把自己对他们的情感融进去。

  (6)出示有关描写春天的句子,让学生读一读。

  春天的山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

  春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地买弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟轻风流水应和着。

  春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

  3、写一写、背一背

  (1)学生自读几遍,对名言的内容进行初步的了解。

  (2)多种形式地读,使学生记熟背牢。

  (3)指导描红,提醒学生注意写字姿势,注意把多笔画的字写清楚,写端正。

  (4)读有关书籍的名言。

  书籍是人类进步的阶梯。

  我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上一样。

  书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。

  三、小结,谈自己的收获。

  第二课时

  教学目标:

  1、读短文,进一步感受春天的美丽神奇。

  2、探究与发现,引导学生在读句子的过程中去发现春天的秘密。

  教学重点:

  感受春天的美丽神奇。

  教学难点:

  在探究的过程中发现春天的秘密。

  教学方法:

  朗读领悟探究发现

  教学准备:

  教学过程:

  一、读短文。

  1、自由读文,读准字音。

  2、同桌合作读,交流读懂了什么。

  3、全班反馈交流,指导朗读,读出姐姐的顽皮、神秘,读出“我”的好奇、兴奋和激动。还要使学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。

  4、说说自己在春天的感受和发现。

  二、探究与发现。

  1、自由读句子。

  2、想一想,你从这些句子中发现了什么?

  3、小组交流自己的发现。

  4、全班反馈交流,教师相机指导。

  5、把这些句子放在课文中再读读,体会体会。

  6、说说自己在春天还发现了什么,和大家一起分享发现的快乐和喜悦。

  7、把自己的发现写一写。

  第三课时

  教学内容:

  口语交际压岁钱

  教学目标:

  1、让学生知道压岁钱怎么用才有意义,从小养成节俭、正确的消费的好习惯。懂得孝敬长辈,关心他人。

  2、指导学生清楚明白地表达自己的想法,认真倾听和评议。

  教学重点:

  指导学生清楚明白地表达自己的想法,认真倾听和评议。

  教学难点:

  通过口语交际,让学生知道怎样正确地使用压岁钱。

  教学方法:

  创设情景参与评价

  教学过程:

  一、创设情景,营造自主参与的交际氛围。

  师:春节的时候,一家团圆,逛街,和伙伴们玩耍,非常的热闹,过春节的心情怎样呢?自己是怎么过的?

  二、谈话导入。

  你得没得到压岁钱?谁给的?怎么用的?

  三、引导学生看图,读读图下的文字,学生了解本次口语交际的内容和要求。

  让学生说说,教师提示板书。按照口语交际的要求,想想怎么安排自己的压岁钱。

  四、小组交流、评议。

  五、全班反馈交流,鼓励学生尽情地发表意见。

  教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上,同时鼓励学生积极围绕这次口语交际的要求参与评价。评议谁的压岁钱用得有意义,谁说得清楚、明白,给予及时的表扬和鼓励。

  第四课时

  教学内容:

  习作谁把春天带来了

  教学目标:

  1、让学生把自己看到的,听到的和想到的春天写下来。

  2、打开孩子的思路,丰富孩子们的想象,鼓励学生写自己眼中的春天,写自己与众不同的发现。

  3、鼓励学生自我评改和相互评改,听取同学意见,看看能不能体会到自己对春天的喜爱之情。

  教学准备:

  积累一些描写春天景色的词语。课前组织学生去观察,做生活的有心人。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  这个单元,我们学习了以“春天”为主题的课文,在生活中,我们也感受到了春天的脚步已经悄悄的.来临。谁来说一说,你眼中的春天是怎样的?

  (学生自由发言,师及时地给予评价。)

  二、交流收集到的有关描写春天景色的词语。

  师:春天是五颜六色的、春天是五彩斑斓的,春天大地从睡梦中苏醒,充满着勃勃生机,谁能把自己收集到的描写春天的句子。

  谁把春天带来了?

  一阵春天,唤醒了沉睡的大地。积雪渐渐融化,大地一片生机。

  森林里,花红柳绿、莺歌燕舞,传达着春的气息。一阵欢快的春雷,惊醒了森林之王——狮子,它从睡梦中睁开,看见阳光明媚、春光灿烂,非常高兴,就开始巡视,它召集它的臣民们,问:“谁把美好的春天带来了,我要奖赏它!”

  小燕子飞来了说:“是我!是我把春天带来了!我从温暖的南方来,带来了明媚的阳光!让积雪融化,树木发芽!”

  “是我!是我把春天带来了!”小蜜蜂又飞来说。“大王!你瞧!我飞到哪里,哪里的花就开放,把大森林装扮着五彩缤纷。”

  小蚯蚓也不甘示弱,从泥土里钻出来说:“大王,是我把春天带来的!我在泥土里钻来钻去,让泥土变得松软了,让小草钻出大地,森林变得绿油油的。”

  小鱼儿连忙从水里跳出来,说:“是我把春天带的!不信!你瞧!小溪的水又涨起来了,冰,也融化了,我们又听到了泉水的叮咚声。

  小动物们都争先恐后的说:“是我把春天带来了。”

  狮子王笑着说:“好!好!是我们大家把春天带来了,是我们大家团结的把春天带来了,我宣布,通通有赏!”

  “哪”动物们手指着,唱起来春天在哪里呀……

  小河的冰融化的更欢了;小草的叶子也慢慢变绿了;叶子上的花朵开的更茂盛了,当然,森林也更美丽了。

  三、学生习作师巡视指导。

  四、展示学生作品,评议。

  五、学生修改,誊写。

《语文园地一》教学设计8

  教学目标

  1.运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现同偏旁与字义的关系。

  2.辨认3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音。

  3.朗读短语,逐步形成积累语言的习惯。

  4.正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。

  课时安排

  3课时

  教学过程

  第一课时

  我会认

  1.把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上,学生自由读,然后分组游戏,在小组里自由读,并交流自己的发现。

  2.引导学生总结发现:字的偏旁与字的意思有关,并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读,领读、小组读,齐读等)读我会认中的字,还可以以小组为单位进行赛读。

  我会读

  1.出示句子,自由读,分组读,说说自己的发现。

  2.引导学生根据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。

  第二课时

  读读记忆

  1.用自己喜欢的方式读一读。(自己读,与同桌、小组成员一块儿读)

  2.指导朗读,在此基础上引导学生填空,以加强对短语的'记忆。如()夏夜()荷叶

  3.启发扩展,在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?

  如:

  __________球赛 __________翅膀 __________天气

  __________问题 __________眼睛 __________松果

  我会读

  1.出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图,引导学生观察,激发学生兴趣,借助拼音,自读短文。

  2.组内互读评价。

  3.在学生充分读书的基础上,组织多种形式的朗读,侧重感情指导,个别语句适当点拨理解,并引导学生把短文讲给大家听。

  第三课时(口语交际)

  新邱区新开小学 季芳

  课前准备

  1.小女孩在海边玩耍的图。

  2.文中的小动物头饰。

  3.绘画材料工具。

  一、创设情境,激发交际欲望

  (师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)

  二、展开想象,续编故事

  1.谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)

  2.学生想象自己编故事。

  3.小组内交流。

  4.小组派代表全班交流。

  5.评价激励。(续编的故事好,讲得好,演得好)

  6.小结。

  7.合作表演、评价(生戴头饰表演,形象、生动;合作融洽)

  8.动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。

  三、识字交流,展示台

  1.将自己的汉字积累卡片拿出来,读一读。

  2.小组内交流。

  3.评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。

  (师出示一棵苹果树图,上面挂满红红的苹果,每个苹果后面写好招牌的内容,请打擂的同学上前摘苹果读内容,谁摘的苹果多,读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果)

  4.颁发博士帽。

《语文园地一》教学设计9

  教学目标:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

  2、规范学生生字的书写。

  3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。

  4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

  2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

  课时分配:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、识字加油站。

  1、发现识字方法,激趣识字。

  学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

  2、出示生字学生认读。

  3、识字游戏“开火车”。

  二、字词句运用。

  1、读一读:

  迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

  2、在小组内演一演。

  3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

  4、句子练习。

  (1)学生自由读一读书上的两个句子。

  (2)同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

  (3)请同学在全班交流练习说句子。

  三、书写提示。

  1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

  2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

  3、学生书写,老师巡视指导。

  4、进行全班评比。

  第二课时

  【魔力话题】

  同学们,大千世界,无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国,那可是一个充满奥秘,有趣的王国。比如:鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴,像降落伞。今天,让我们走进动物世界,去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是:有趣的动物。

  【思维爆破】

  说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。

  【交际魔方】

  模仿一:借助思维导图,观察发现动物的特点。

  可以借助思维导图,观察动物(实物、视频),发现动物的某特殊本领与奥秘,以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物,再说说它有趣的地方。

  二、说说动物的外形+有趣的地方。

  三、观察、发现、小组讨论,说说动物外形+有趣的地方。

  有趣的猫

  大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!

  传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的`胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?

  资料袋袋库:奇趣动物王国

  世界动物之最

  最大的动物:蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。)

  最大的陆上动物:非洲象(平均重达8吨)

  最高的陆上动物:长颈鹿(平均高5米)

  现在最原始的哺乳卵生动物:鸭嘴兽

  皮毛最保暖的动物:北极熊

  现在陆地最大的食肉动物:北极熊

  现在体型最大的猫科动物:西伯利亚虎

  有史以来体型最大的猫科动物:美洲拟狮(又名残暴狮)

  嘴巴最大的陆生哺乳动物:河马

  最聪明的动物:海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)

  最大的鸟纲类动物:鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)

  体积最大的飞鸟:柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)

  翅膀最长的鸟类:信天翁(翅展2~3米)

  最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。)

  嘴巴最大的鸟:巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)

  形体最小的鸟:蜂鸟

  飞得最高的鸟:天鹅(最高能达17000米)

  最耐寒的鸟:企鹅

  产蛋最大的鸟:鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)

  教学目标:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。

  2、规范学生生字的书写。

  3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。

  4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

  2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

  第三课时

  一、我爱阅读:分不清是鸭还是霞

  1、读一读。

  分不清是鸭还是霞(绕口令)

  天空飘着一片霞,

  水上游来一群鸭。

  霞是五彩霞,

  鸭是麻花鸭。

  麻花鸭游进五彩霞,

  五彩霞网住麻花鸭。

  乐坏了鸭,

  拍碎了霞,

  分不清是鸭还是霞。

  2、小组内赛一赛:看谁能最先背下来。

  二、快乐读书吧。

  1、读读材料。

  2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。

  3、小组同学交流读书的好处。

  4、小组同学交流书从哪里来。

  5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

  三、教师小结,布置作业。

《语文园地一》教学设计10

  【教学目标】

  1、培养学生关于观察,勇于交际的能力。

  2、通过习作训练,培养学生的写作能力。

  3、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。

  4、积累对联。

  5、通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

  【教学时间】 4~5课时。

  【教学过程】

  一、口语交际及习作

  1、口语交际:

  ⑴ 生自由读要求,思考:

  本次交际的内容是什么?

  (交流各自了解的.自然奇观。)

  ⑵ 生自由分组交流,师提示:

  要说清这个自然奇观在哪里?奇在何处?最好能说出奇观是怎么形成的。

  ⑶ 生推荐生一名参加全班交际。

  ⑷ 全班交流,师生注意评价:

  生可以提问,也可补充,还可以讨论。

  ⑸ 全班评议。

  2、习作:

  ⑴ 生在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写一篇习作。

  ⑵ 生审题,确定自己想写的内容。

  ⑶ 生与同桌同学交流。

  ⑷ 生拟定草稿。

  ⑸ 师初评:

  ① 语句通顺。

  ② 没有错别字。

  ③ 有条理,有顺序。

  ④ 有重点、清楚地介绍。

  ⑹ 生根据提示,四人小组评议。

  ⑺ 定稿,抄习作。

  二、我的发现

  1、生读对话,反复读,思考:

  这段对话告诉我们什么?

  2、生反馈。

  (读文章,边读边想象,能在头脑中形成画面。)

  3、师生共同再读《观潮》,边读边想象,争取在头脑中出现画面。

  4、总结。

  三、日积月累

  1、生自由读,思考:

  这些句子有什么特点吗?

  2、生反复读,背自己最喜欢的。

  3、生上台表演。

  4、师生齐读,再背。

  四、趣味语文

  1、好读书,不好读书。好读书,不好读书。

  ⑴ 生试着读,看应该怎么读。

  ⑵ 生读后,思考:

  这样读有什么意思?哪种读法更有道理。

  ⑶ 师生小结。

  ⑷ 再读。

  2、练习:

  ⑴ 生自由读:

  分析每种读法的意思。

  ⑵ 师生再读。

  ⑶ 生收集其它这样的例子。

《语文园地一》教学设计11

  一、引导学生融进自然,寻找春天

  1、情感导入

  师:小朋友,春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏呢!小朋友,你们知道去哪里能找到春天?

  (引导学生讨论,自主选择,决定郊游地点,自由结合分组)

  学生讨论后决定到公园里去寻找,到田野里去寻找。

  2、寻找春天

  地点:公园

  今天老师和小朋友先到公园里寻找春天,看一看,找一找春天这个调皮的娃娃到底藏在哪里。你们可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子闻,也可以用耳听。

  (师生一路上手拉手,边走边唱《嘀哩嘀哩》。师生愉快地融进春天的大自然中,学生在大自然的怀抱中感受春的气息。教师留意观察学生们的活动,并适当给予引导。以下是学生在观察时语言的采撷。)

  生A:看,湖面上有一群大白鹅在游泳。

  生B:柳树发芽了,柳条软软的,像小女孩的长发。

  生C:迎春花开了,金黄金黄的美极了。

  生D:风轻了,水绿了,公园里的人多了。

  生E:桃花开了,杏花开了,迎春花也开了。

  生F:公园里的花可真香啊!

  师:是呀,春天是一幅七彩的画,只要小朋友用眼睛去看,用耳朵去听,用心去想,一定会有更多的发现。

  (这一设计意在引导学生去发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身实地体验春天的气息。)

  地点:田野

  师:我们再一起到田野里去找一找春天,小朋友用刚才的方法仔细观察,仔细寻找。(采撷观察中的片断情景)

  生A:快来呀,小草从地里钻出来了。

  生B:小蜜蜂在唱歌,小蝴蝶在跳舞。它们玩得多开心啊!

  生C:看!这里的野花多漂亮,有红的',有白的,有黄的,还有粉红色的。

  生D:小燕子在电线上说悄悄话呢!

  生E:老师,这里有许多小虫子,小蚂蚁也在它们的队伍中。

  (这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花、草、树、小动物,让学生去进一步了解春天的特征。)

  二、组织学生自主交际,感悟春天

  地点:教室

  1、播放录像,让孩子们进一步感受春天,再现百花盛开、细雨蒙蒙、花红柳绿、草长莺飞的春天。

  (意在启发想像,激活学生的表达欲,激发学生对春天的喜爱之情,用身心来感受春天的美)

  2、让儿童自由主动说一说、演一演,加深对春天的认识。

  (1)引导交流,采用先集体后小组的交流形式,说说自己找到的春天是什么样的。

  (2)演一演,春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景。

  (意在让学生我口说我眼,我口说我手,我口说我心,用自己的语言把大自然的千变万化表达出来。)

  3、学生动手贴、画春景图,表达对春天的热爱。

  可采用自主选择合作伙伴,选择贴画材料,合作完成一幅美丽的春景图,也可独立作画,画出心中的春天。

  (意在给学生充分想像的自由,培养学生的想像力

  和创造力,鼓励他们设计出自己的作品,体验自己是学习的主人。)

  4、组织学生评议,享受成功的喜悦。

  鼓励学生把自己的作品展示出来,相互学习,相互议论,相互交流和欣赏。

  (意在发展学生张扬的个性,享受成功的喜悦,让他们在宽松的环境中共同发展。)

《语文园地一》教学设计12

  教学目标

  1.结合单元课文内容,分清文章哪些写得详细、哪些写得简略,领会作者表达的主要意思。

  2.揣摩优美的语句,体会不同词语表达相同意思有什么好处。

  3.了解民间习俗的寓意,说一说寓意吉祥的习俗,和同学交流。

  4.试着写一写行楷,提高书写速度。

  5.有感情地朗读《长歌行》,并能背诵。

  教学重点

  结合课文的内容,分清文章哪些写得详细、哪些写得简略,领会作者表达的主要意思。

  教学难点

  学习详略得当的写作方法并且学习运用。

  第一课时

  教学目标

  1.结合单元课文内容,分清文章哪些写得详细、哪些写得简略,领会作者表达的主要意思。

  2.揣摩优美的语句,体会不同词语表达相同意思有什么好处。

  3.了解民间习俗的寓意,说一说寓意吉祥的习俗,和同学交流。

  课前准备

  1.请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。

  2.提前熟悉教材内容。

  教学设计

  【出示课件1】

  一、谈话导入,引入民俗主题(2分钟)

  师:中国的人口众多,民族文化更是各有特色,斑斓多姿,在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光,给人类留下了宝贵而难得的精神文化!而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分!本单元,我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》,感受它们的异彩纷呈,体会人类智慧的结晶,体验民俗活动带来的独特魅力!今天就让我们一起走近语文园地。(板书:语文园地)

  【出示课件2】

  二、请学生朗读《北京的春节》,回答以下的问题:

  (板书:交流平台:《北京的春节》)

  1.这篇文章有几个段落?(11)

  2.通过观察(字数比较),有什么发现?(有的段落字数多,有的少,还有中间几段字数差不多。)

  3.哪几个部分,作者写得比较仔细?哪几个部分作者只是简单几句话?

  4.作者为什么不把每个段落都写的一样多?有详有略的写法,作者想突出表达什么?这样写有什么好处?(有详有略是为了突出重点,主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出,但是简要的介绍也让文章更加立体全面,详略得当让整个文章有韵感,更有美感。)(板书:详略得当)

  5.这篇文章主要想表达什么内容?(这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。)

  三、揣摩优美词句,体会字词的有趣。

  (板书:词句段运用)

  请学生读一读课本中的句子,体会画线词语。

  【出示课件3】

  有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

  全校运动会上,大山在短跑比赛中勇夺第一,志杰在跳高比赛中喜获金牌,思雨在跳远比赛中摘得桂冠,宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

  2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。

  3.想一想,在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。(可以避免重复,让文章更有文采和趣味。)(板书:用不同的字表达相同的意思)

  4.动脑子和同学比比,谁还能想出类似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)

  举例:

  班上的调皮鬼又闹笑话了,淘气包率先没绷住,笑得是前俯后仰,班长也禁不住哈哈大笑起来,就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿,险些笑出声来。

  教师总结:原来这些有一个共同的特征,那就是意思相近,是一组近义词。同学们,你们发现了吗?我们在写作的过程中也可以用哦,一定会让你的作文读起来更加有趣!

  四、了解民俗寓意和民俗活动。(板书:民俗寓意和民俗活动)

  师:我们生活里有很多的民俗,民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意,通常会给这些民俗活动取一个说法,比如说课本中的过年的时候吃年糕,这是人们想要万事如意年年高,这样类似的说法就是民俗活动的寓意。

  师:我们生活中还有其他有寓意的民俗,比如说冬至的时候吃饺子,是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联,是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字,是寓意福气已到……

  师:那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗?

  (比如说傣族泼水,寓意去除污秽,迎接美好)

  (比如,元宵节吃汤圆,寓意合家团圆)

  请和同学交流交流,并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案,和大家交流。【出示课件4】

  过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高

  过年的时候吃鱼:寓意年年有余万事足

  建筑上雕刻蝙蝠:寓意福从天降事事顺

  五、教师布置作业。

  尝试背诵《长歌行》。

  鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。

  第二课时

  教学目标

  1.试着写一写行楷,提高书写速度。

  2.有感情地朗读《长歌行》,并能背诵。

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、复习上节课,导入新课。

  1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。

  2. 回忆上节课介绍民俗活动的技巧,做到详略得当。

  二、临摹句子,感受汉字的魅力。

  (板书:书写提示:提升书写速度)

  教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写,一笔一画认真照着写。

  鼓励学生自己在本子上,写一遍,看看写字速度、和字体有没有新的变化。

  教师可巡回指导,同时将写得又好又快的作品挑选出来,供大家学习。颁发奖品,并交流讨论提高书写速度的技巧。

  鼓励学生大声朗读这位名人的话,想想其中的意思,说说自己感受到了什么。

  三、朗读并背诵《长歌行》

  (板书:日积月累 《长歌行》)

  (1)请学生快速诵读《长歌行》,体会其中意思。

  (2)教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。

  教师:

  【诗歌意思】早晨, 园中有碧绿的葵菜,晶莹的朝露等待在阳光下晒干。

  春天把幸福的希望洒满了大地,所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。

  常常担心肃杀的秋天来到,花和叶都变黄衰败了。

  千万条大河奔腾着向东流入大海,什么时候才能再向西流回来?

  如果年轻力壮的时候不知道图强,到了老年头发花白,一事无成,悲伤也没用了。

  【诗歌讲解】全诗以景寄情,由情入理,将“少壮不努力,老大徒伤悲”的人生哲理,寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中,借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来,发生了时光易逝、生命短暂的浩叹,鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命,奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句,但诗人的思想又不是简单的表述出来,而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象,寓教于审美之中。(板书:时光易逝 奋发向上)

  四、鼓励学生以剧目表演的方式,体验《长歌行》的'情景和人物心情。

  板书内容

  语文园地

  交流平台:《北京的春节》 详略得当

  词句段运用:用不同的字表达相同的意思

  民俗寓意和民俗活动

  书写提示:提升书写速度

  日积月累:《长歌行》 时光易逝 奋发向上

  教学反思

  语文园地的教学学模块都是平行展开的,由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个部分组成,相互之间几乎没有什么联系,学生学习起来相对会觉得枯燥。

  基于此特点,本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境。在第一课时的教学中,我选择了前两个部分的内容展开教学,重在结合课本知识进行拓展训练。通过回顾《北京的春节》让学生交流领悟到详略得当的好处,在词句段运用中让学生体会到用不同的词语表达相同的意思的妙处,并做了拓展练习。

  在第二课时的教学中,我选择了活动教学的方式,让学生在活动中达到提高书写速度和领悟诗歌的能力。在这堂课中,为了激发学生学习兴趣,丰富课堂学习形式,我采用了大情景教学的方法,设计了书写比赛和剧目表演两个活动,让同学对于书写和《长歌行》有一个深刻的感悟,能够明白其中的含义。如此寓教于乐,收到了较好的教学效果。

  但是,在授课过程中,绝大部分写作例文来自课内,用学生学过的熟悉的课文作例子,教学生认识了解知识和学习掌握写作的方法和技巧,是本课的最大特色。学生活动有了兴趣和积极性,很多知识和技巧显得简单容易,学生掌握起来也异常轻松,但明显的不足是材料例文的选用太过“丰富”,尺度的把握不过恰当。

  同时,对写作练笔的引导还不够。在“练一练”环节,有些学生无从下手,这时应该让学生说说他们要写的的内容,然后针对选择写的事件内容,对其中的详略安排进行点拨,让学生明确该怎样写, 他们动笔的时候才会有明确的思路和方向。由于课堂上这个环节没有做,所以学生就出现了写作意图不明确的问题,详略的安排还是没有体现出来。

《语文园地一》教学设计13

  教材分析:

  这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。

  第一项“我会连”,要求把声母和含这个声母的字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。第二项“读读比比”,是比较形近字。上面三组都是一笔之差,下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”,要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的10个字都已学过,画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。15个词中有熟词,也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字,增加积累。第五项“读读说说”,这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”,内容是一首古诗《画鸡》,作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。 教学目标:

  1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。

  2、比较形近字,字的偏旁归类。

  3、读词读句,巩固识字和积累词句。

  4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。

  教学重点:复习巩固汉语拼音及生字词。

  教学难点:仿说句子。

  教具准备:多媒体课件、音节卡片。

  课时安排:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、我会连

  1、谈话激趣:

  小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁。

  2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

  3、在字母下面出示汉字,指导连线:

  学生自己连一连。

  同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”。

  订正答案。

  二、读读比比

  1、谈话激趣:

  咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区,请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?

  2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。

  (上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁。)

  3、比较形近字的差异,练习说完整话。

  4、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

  三、我会找

  1、创设情境激趣:

  (出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下,两个小朋友提着篮子来捡苹果)问:谁在干什么?你们还发现了什么?

  2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。

  3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

  4、读字:

  把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”的游戏,带读生字。

  (读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙。)

  第二课时

  一、我会读

  1、谈话激趣:

  上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”,只有读准他们,才能“过桥夺旗”。

  2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。

  3、做过桥夺红旗的游戏:

  指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

  二、读读说说

  1、谈话激趣:

  过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?

  2、读句子,学生练读,指名读。

  3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型:

  第一句讲什么地方?有什么呢?

  请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

  指导读句子,用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

  4、练习说话:

  变一变,说一说:

  我家门口有______。

  江上有______。

  河里有______。

  海边有______。

  天上有______,有______,还有______。

  海里有______,有______,还有______。

  三、读读背背

  1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么?

  2、读古诗《画鸡》。

  3、背诵古诗。

  4、表演背诵。

  四、作业:挑战题

  1、_______有_______。

  2、_______有_______,有______,还有_______。(自选)

  第三课时

  我们的画

  教材分析:

  口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。

  教学目标:

  1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

  2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

  3、培养说话大方、听话认真的习惯。

  教学重点:指导学生清楚地表述自己的意思。

  教学难点:学会认真倾听。

  教具准备::“小小解说员”、 “文明星”。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、激发学生兴趣,导入新课

  1、我们一(2)班的小朋友又聪明又能干,谁想来说说你有哪些本领?

  请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)

  2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?

  3、齐读课题:《我们的画》。

  二、活动:小小解说员

  今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画,让我们举高,给大家看一下。哦,有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等,真是漂亮,看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么漂亮,老师有一个提议,干脆用我们带来的画做个游戏好不好?

  1、讲解游戏规则

  游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家,谁的声音响亮,介绍得又清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,因为谁是优秀解说员,要请你们来评一评。

  2、教师示范。

  这样好玩的游戏老师也真想参加,我想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,就请班长给我颁奖。

  教师示范讲解、后评议、颁奖。

  3、学生组内学习并交流.。

  4、提供舞台,让学生表演,表演结束,评议颁奖。

  5、做小记者采访。

  过渡:小朋友们都介绍了算了自己的画,现在老师做一名记者要向你们进行采访,请你们对自己的画进行做个介绍,谁愿意接受采访?

  (1)老师做记者采访:请问你这幅画画的是什么内容?你感觉这幅画哪个地方画得最满意?有不满意的.地方或者你想画还没有画上去的吗?那如果你按照你的想法再进行一下修改,那真是一幅完美的画。课后去试试好吗?谢谢!

  (2)学生自由组合,看看、评评别人的画,教师巡视个别指导。

  (3)请部分小组展示他们的合作采访。

  (4)点评。

  三、活动:图画公司

  我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,那么多优秀的小记者,想不想把自己的画介绍给更多的人,让更多的人来欣赏你们的作品呢?

  1、创设公司

  那让我们来做买卖,开一家公司吧!

  下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,(配戴总经理证)你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:(1)把你们的画放整齐,做到美观,这样才会吸引更多的顾客来购买。(2)小脑袋凑到一起,给自己的分公司取个名字。

  2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理,佩带标志。

  3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。

  4、游戏规则的渗透。

  游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选文明顾客和最佳营业员,并给其贴上文明星。

  5、学生活动、教师参与。

  四、活动:画展

  1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?

  2、让学生分组把画贴出来。

  3、请听课老师来欣赏自己的画。

  五、扩展活动

  把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

  板书:

  我们的画

  会唱歌、跳舞、画画

《语文园地一》教学设计14

  教学目标:

  知识:

  1、增强口语表达的能力。

  2、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写。

  3、积累语言,增强书面语言的表达能力。

  情感:

  1、领略大自然的美好风光,为祖国的大好河山而骄傲。

  2、在口语交际中,培养合作和交往的能力。

  教学重、难点:

  在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。

  课前准备:观察校园

  教学过程:

  第一课时:口语交际

  一、导入新课

  谈话引入:秋天到了,天高云淡,瓜果飘香……面对这样的景色,我们会不约而同地想去秋游,今天我们就来商量一下怎样订一个秋游计划。

  二、读课题,明确要求。

  1、自读课题,弄明白说话的主题是什么。(秋游计划)

  2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?

  (1)时间、地点

  (2)准备工作

  (3)开展的活动

  3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充)

  三、分小组讨论

  1、提出要求

  (1)围绕中心话题进行讨论。

  (2)分工合作,团结协作。

  (3)学会倾听

  (4)作好记录,形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

  时间

  地点

  活动内容

  准备工作

  分工

  其它

  2、自由组合。并选出组长。

  3、进行讨论。

  4、各小组进行汇报。

  5、评一评:取长补短,统一意见,形成班级的秋游方案。

  第二课时:习作

  一、导入新课

  谈话引入:秋天来了,校园也呈现出不同于以往的生机,同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗,最美的是什么。(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?

  二、读题:明要求。

  1、自读题目,弄清写作的内容和要求。

  2、梳理内容:(1)校园的一处景物

  (2)别处的景物

  (3)发生在校园的一件事

  要求:顺序清楚,内容具体,语句通顺。

  三、指导选材:

  1、典型性:写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。

  2、新颖:善于发现别人没有发现的

  四、指导写法:

  1、要有一定的顺序

  2、怎样写具体:观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。

  五、相互交流:

  1、分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。

  2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

  六、拟定草稿。教师指导,及时发现优点和问题。

  七、部分学生完成后,选择一篇较为典型的.文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改。

  第三课时:我的发现、日积月累

  一、复习导入。

  检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。

  二、我的发现。

  1.分角色读对话。

  2.说说小林和小东发现了什么?

  3.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?

  4.全班交流。

  5.摘抄。

  6.想一想:我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

  三、日积月累。

  1.自由朗读诗句。

  2.说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。

  3.教师点评释译。

  4.比一比,看谁背得多,看谁背得快。

  四、宽带网。

  1.自读。看图,读文,说说从中了解的知识。

  2.小组交流:说说自己了解的五岳和五湖。

  3.拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。

  4.集体交流:图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口头介绍。

《语文园地一》教学设计15

  教学目标

  1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。

  2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。

  3.了解不同习俗的寓意。

  4.学写一段文字,提高书写速度。

  5.诵读古诗词,积累优美词句。

  一、导入新课。

  1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。

  2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。(学生自由交流)

  二、学习“交流平台”。

  1.现在我们来交流一下,本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自由交流)

  2.交流《北京的春节》,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦<旧时指农历正月初一>、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)

  3.交流学习心得。

  ①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。八儿等粥之所以写得详细,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的作用,使文章结构完整紧凑。

  ②详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则要简略。

  ③写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。

  4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。详略安排得当,中心突出,表达才清楚。

  三、学习“词句段运用”。

  (一)第一题。

  读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。

  课件展示:学生自由读后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避免重复,让文章表达更生动。)

  (二)第二题。

  1.课件展示问题:你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉祥的习俗?

  过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。

  过年的时候吃鱼:

  建筑上雕刻蝙蝠:

  2.学生自由交流。

  四、学习“书写提示”。

  1.学生观察书写提示里的文字,交流书写注意事项。

  (1)大小相兼。每个字字形大小不同,存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的.连带,既有实连,也有意连,有断有连,顾盼呼应。

  (2)收放结合。一般是线条短的为收,线条长的为放;回锋为收,侧锋为放;多数是左收右放,上收下放,但也可以互相转换,不排除左放右收,上放下收。

  (3)疏密得体。一般是上密下疏,左密右疏,内密外疏。被包围部分大小适宜,周围留白越小越好。

  2.学生照样子写一写,教师巡视,个别指导。(强调书写速度)

  3.师生交流、评价。

  五、学习“日积月累”。

  1.学生自由读“日积月累”的诗句,注意读准“晞(xī)”的读音。

  2.学生交流诗句意思,明白时间是宝贵的,要珍惜时间。

  园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照耀。

  春天给大地普施阳光雨露,万物生机盎然欣欣向荣。

  常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。

  百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境?

  年轻力壮的时候不奋发图强,到老来悲伤也没用了。

  (学生在交流句子意思时,只要大致说出语意就好。)

  3.多种形式朗读,熟读成诵。说说你读懂了什么。(“少壮不努力,老大徒伤悲”,表明要珍惜时间。)

  4.结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。

  六、小结。

  这节课我们学习了抓住特点介绍事物、详略得当的写作方法,学习了用不同的词语表达同一个意思的表达方法,了解了不同习俗的寓意,同时积累了珍惜时间的古诗词。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。

  教学反思

  1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。

  2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。

  3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。

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