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小熊开店教学设计（精选10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的小熊开店教学设计，希望对大家有所帮助。
小熊开店教学设计 1
教材分析：
《小熊开店》是北师大版新世纪小学数学教材二年级上册第四单元的内容,这部分教材是在学生已经初步了解了乘法的意义，学会用2-5乘法口诀《口算表内乘法》的基础上进行教学的。教材通过创建“小熊开店”这一有趣情境，充分调动学生的积极性。从新课开始，学生就会跃跃欲试。主动参与到情境中去，真正成为课堂小主人。“小熊开店”与我们日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，为学生创建了解决问题的情境，也让学生了解数学知识源于生活。
教学目标：
1.体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
2.学会用2-5的乘法口诀求商，进一步体会乘除法的互逆关系。
3.初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。
4.能用除法解决一些简单的实际问题。
教学重点：
学会用2-5的乘法口诀求商
教学难点：
体会乘除法的互逆关系
教具准备：
课件、口算卡片、图片、信箱。
教学过程：
一、创设情境,导入新课.
1、孩子们，今天动物王国里有一件大喜事，那就是我们的好朋友小熊开了一家小商店。
2、（课件演示书中情境图）大家看，店里的商品真是琳琅满目，那谁愿意帮小熊介绍一下它店里的商品呀。介绍的时候你要说得生动些。
3、学生自由介绍。有的学生说漂亮的风筝8元，有的学生说好玩的坦克5元，还有的说我喜欢的.日记本3元，足球30元等。
（创设了小熊商店开业的情境，从情境入手，给学生耳目一新的感觉，一下就吸引了学生的注意力，进行思考与观察，然后利用多媒体课件配合教材提供的内容，化静为动，充分调动学生学习的积极性。）
二、合作探究，学习新知。
（1）自由购物，为学习新知铺垫。
1、看到这么多好玩的东西，你想买点什么呢？话了多少钱？
2、有的学生说我买了两个球，花了6元。列式3×2＝6元。有的学生说我买了两个风筝，花了16元，2×8＝16元。等等。
（2）小猴购物，引导发现乘除法的联系。
1、大家买了这么多东西，我们的好朋友小猴也想买点什么。（课件演示，小猴子来到超市）
2、小猴子想买4辆坦克需要多少钱呢？谁愿意帮助小熊呢！
3、学生回答20元。
教师追问：你是怎么算出来的？
学生列式4×5＝20。
教师接着追问：计算时用了哪句口诀，算式表示什么意义？
学生回答用了四五二十这句口诀。算式表示求四个5相加的和是20。
4、小猴又给小熊出难题了，它问：“20元可以买几辆坦克？谁能说一说？
5、生回答：4辆。
教师追问：你是怎样列式的？
学生回答：20÷5＝4辆。
教师接着追问你怎么算出来等于4的？
学生可能会说：一个五元买一辆，十元买两辆，十五元买三辆，二十元买四辆。
也有的学生可能会说我从二十元里先拿出五元买一辆，再拿五元买一辆，再拿五元买一辆，最后再拿五元买一辆，钱用完了，正好买了四辆。
还有的学生会说，因为4乘5等于20，所以我想20除以5等于4。
教师对学生的算法予以肯定。
最后教师问：那这道除法算式表示什么意思呢？
学生回答：20里面有4个5。
6、现在请大家仔细观察4×5＝20
20÷5＝4这两到算式，同桌的两个人讨论一下：看乘法算式和除法算式之间有什么联系？看你发现了什么？
7、学生讨论后汇报。
学生会发现乘法算式中的积变成了除法算式中的被除数，一个乘数变成了除法算式中的除数，另一个乘数变成了除法算式中的商。
8、教师小结：
乘法口诀不但可以求积，也可以求商。计算除法时只要想：“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。而且利用口诀求商更简便。在议的过程中，让学生进一步体会乘除法之间的关系，引导学生用乘法口诀求商，让学生自己去发现解决问题的方法，自己去探索规律，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
（3）小猫购物，应用口诀求商。
1、小花猫也来购物了，它拿12元钱可以买几个铅笔盒？12元可以买多少个皮球？请大家打开书，同桌两个人讨论后写在自己的书上。
2、汇报交流自己的算法。同时教师追问计算时用到了哪句口诀。
3、大家算得真好，小花猫高兴地说：“太好了，我的宝宝可以每人分一个皮球了。同学们猜猜小猫有几个宝宝，为什么？”（应用本节除法知识解决实际问题。）
（4）小狗购物，拓展除法练习。
1、最后小狗来了，它要为幼儿园的小朋友买奖品，它问：“买什么东西正好用完24元？同学们小组内讨论一下他们买了什么奖品？”
2、学生自主汇报。
3、同学们你们再看，我们用24元购物买什么东西买得最多，买什么东西买得最少？为什么？（进一步巩固强化除法的计算方法）
三、巩固练习，应用新知。
1、小游戏：让我来考考你。
同桌的两个人分别拿出自制的除法口算卡片，互相考一考，先说出除法算式，再说出用了哪句口诀？（同桌的两人互动，全员参与，体现了全面性。）
老师出示卡片，开火车做口算。并相机追问用了哪句口诀。（师生互动，巩固用口诀求商的办法。）
3、发请柬。
（1小熊要把商店开业的好消息告诉给大家，它做了一些请柬，小熊想请大家来帮忙，把这些请柬送到对应的房子里去。请小朋友们仔细读请柬上的内容，找到相应的门牌号，把请柬按时送到。
（2找学生送请柬。
（3）问手拿32除以4和32除以8的两个同学：“你们的请柬送出去了吗？你们为什么没有找到？你们要找的门牌号是多少？”学生回答：“应该是四八三十二。”
（4）师生共同造一座房子送请柬。
4、搬新家。
（1小蚂蚁接到请柬高兴极了，它要把家搬到商店附近。
（2）出示题。有27粒米，每只蚂蚁只能搬运3粒，问多少只蚂蚁才能一次运完？
（3）学生汇报解答。
5、动物赛跑。
（1）森林王国的其他伙伴们听说小熊开店这个好消息，纷纷赶来，看看他们谁先到。
（2）老师把同学们分成四个小组，每个小组有一张除法口算题，按开火车的方式依次答题，看哪个小组先做完且准确率高即为胜。
（通过动物赛跑这一情境，调动学生练习的积极性，培养学生计算的准确性，提高运算速度。）
四、课堂小结。
这节课你有什么收获？学生自主总结。
小熊开店教学设计 2
重点难点：
重点：掌握4的乘法口诀。
难点：口诀的编制。
课型：
新授课（计算教学）
教学时数：
1课时
教学准备：
课件
教学过程：
(一)问题情境
师：同学们吃过冰糖葫芦吗？那你们应该知道冰糖葫芦就是用山楂或红果串起来制作而成的。瞧！小熊为了请朋友们吃冰糖葫芦，正在串红果呢！
课件出示：教材第38页情景图。师：小熊把几个红果串成一串？生：4个。
师：那2串有几个红果？3串呢？……你能完成下面的表格吗？课件出示：教材第38页图表。
学生独立完成表格后，组织交流汇报。
(二)自主探究
1.编口诀。
师：我们之前学 学生在小组内尝试编写4的乘法口诀，教师巡视，知道个别有困难的'学生。组织交流，师生共同得出4的乘法口诀。2.记口诀。
师：你觉得哪句乘法口诀不太好记呢？请同学们帮你想个好办法吧！学生可能会说：
我觉得“四七二十八”不太好记。
你看，三七二十一，再加上1个7就是28，所以四七二十八。
我这样想，二七十四，4个7就是比2个7再多2个7，所以就是14+14=28，这样就是四七二十八了。
（三）总结提升
师：今天你有什么收获呢？作业布置：
板书设计：
小熊请客
4的乘法口诀
1x4=4一四得四
2x4=8二四得八
3x4=12三四十二
4x4=16四四十六4x5=20四五二十4x6=24四六二十四4x7=28四七二十八4x8=24四八二十四4x9=36四九三十六
小熊开店教学设计 3
教学目标：
1.学会用2-5的乘法口诀求商，进一步体会乘除法之间的互逆关系。
2.初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。能用除法解决一些简单的实际问题。
3.体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
4.培养学生在特定的环境中收集并处理信息能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。
5.学生的逆向思维和抽象思维以及思维的灵活性和求异性。
教学重难点
初步学会用乘法口诀求商。加深对“除法算式”的理解；对复杂的信息进行恰当的选择与判断。
教具准备：
与课堂要求同步的课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
课件出示：多媒体展示小熊开店情景
师：今天小熊的商店开张，可热闹啦！他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。小朋友们，我们也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么你喜欢卖的东西，好不好？
师：请小朋友们仔细观察，说一说，小熊的店里都有哪些东西？你发现了哪些数学信息？
二、自主探索，建立模型。
1、师：小猴看中了玩具坦克，它想买4辆坦克送给好朋友。你能帮小猴算出一共需要多少元钱吗？
课件出示：买4辆坦克需要几□元？□〇□=□（元）
怎么列式？还可以怎么列式？（生独立完成后汇报）
师：教师板书：５×４＝２０（元）5+5+5+5=20（元）
2、师：小狗看到小猴买了4辆坦克送给好朋友，它也拿了２０元钱交给小熊说：我也要买坦克，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们再帮它计算能买几辆坦克好吗？
课件出示：20元可以买□辆坦克？□〇□=□（辆）怎么列式？
学生列式并汇报，老师板书：２０÷５＝4（个）师：你是怎样想商的，请同桌的.小朋友相互讨论一下。（指名汇报）
师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？
师：小朋友们，请你们仔细观察和认真思考一下，在计算５×４＝２０和２０÷５=4时你发现了什么？（生：乘法口诀可以求积也可以求商）
师：对了，这就是我们今天学习的用乘法口诀求商。（老师板书课题：乘法口诀求商），同时小结。
三、运用知识、解决问题。
师：小朋友们，你们刚才的表现真棒！小猫看了也想考考你们，你们有信心吗？
出示课件：
1、12元钱，可以买铅笔可以买□个铅笔盒。
□〇□=□（个）口诀
2、12元钱，可以多少个皮球？
□〇□=□（个）口诀
3、说一说，买什么东西，正好用完工24元钱。你能想出几种方法
（小组讨论）
师：原来用口决求商这么快，我们来试一试好不好？请小朋友们完成书中有的“试一试”。
生：完成后教师订正。（信息反馈）
师：小朋友们，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，再去祝贺小熊，可是小鸟们都不认得家了,小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀，那个屋子就是它的家，你们能帮它们找到自己的家吗？（连线）
出示课件：小鸟回家图
师：通过连线你发现了什么？
生：“32÷4”和“32÷8”没有口诀。
师：你有什么建议？
生：给它们盖一间小房子，加上口诀四八三十二。
师：小蚂蚁们听到了这个好消息高兴极了，决定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它们正忙着搬家呢？请小朋友们仔细观察它们在干什么（出示课件：蚂蚁搬家）
师：你能算出需要几只蚂蚁运完吗？学生独立完成在集体交流
２７÷３＝９（只）
师：森林王国里的动物们听到这个消息后也要纷纷赶去，可是它们要举行一次接力赛，谁胜了才能参加，你们想不想参加？生答：想。
师：那我们现在就准备、开始吧。（速度快、全对）
学生进行比赛后讲评。
四、课堂总结
这节课你们表现得很积极，说一说有什么收获？
小熊开店教学设计 4
教材分析
教材创设的是一个学生熟悉的购物情境，从中提出乘法问题，也提出除法问题。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题，使学生进一步体会乘、除法之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
学情分析
由于学生对于求商，已有一定的经验（或摆一摆或圈一圈或用乘法口诀或做除法想乘法等方法），那么，在本节课中重在结合解决问题，体会用乘法口诀求商的简便性，以及怎样求商，这对于学生来讲并不难，在计算的正确率上，还需今后加强训练。
教学目标
(1)结合具体情景，体会除法与乘法的关系，发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。
(2)培养学生观察、分析、比较、动手、判断等能力，使学生体会数学就在身边，锻炼学生想象能力和判断推理能力。
(3)加强思想教育，树立帮助他人的意识，初步学会评价自己。
教学重点
用乘法口诀求商，发展学生的应用意识.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。
教学难点
发展初步的.估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。
教具准备
多媒体课件，实物投影仪。
教学流程
(一)创设情境，引入课题，体现课堂教学生活化，数学问题情境化
1．教师课件出示--小熊开店情景图，创设生活情景，使学生认真观察。
2．学生看图讲故事，提出数学问题。
(二)独立思考，尝试创新
1．师说小猴怎么也想不出4辆坦克多少元？你们能帮帮他吗？（课件出示，买4辆坦克需要多少元？）
2．尝试解决的方法，列出算式。4辆坦克多少元？4×5=20(元)5×4=20(元)
小猴又不知道20元钱可以买几辆坦克？（出示问题）学生尝试解答后，20元可以买几辆坦克?
20÷5=4(辆)
询问学生怎样计算除法算式的，学生会说出不同的方法，如做除法想乘法；用乘法口诀四五二十计算的；一辆5元、2辆10元、3辆15元、4辆20元等，体现了方法的多样性。那你们说用什么方法求商简便（用乘法口诀求商）师板书课题，问：怎样用乘法口诀求商呢？生回答，师板书，除数是几，就想几的乘法口诀。
3.体会乘、除法之间的关系
对于这两道题的算式进行观察，发现了什么？（出示课件）（先思考，再讨论）
（1）小组合作，交流倾听
（2）全班交流，归纳总结
4.进一步应用乘法口诀解决问题（出示课件）
12元钱可以买几个铅笔盒？12元钱可以买几个皮球？在书上做，然后交流计算方法和应用哪句乘法口诀。
从上面两个算式中你又发现了什么（商和除数交换了位置）
老师拿了24元钱，也想在小熊的店里买点东西，作为奖品，奖励那些上课专心听讲、积极发言、写字姿势端正、字迹工整的学生，但老师只想买一样东西，正好用完这24元钱，帮老师出出主意，想想办法，（出示课件）小组讨论一下。
学生汇报
（1）能买3只风筝：24÷8=3（只）
（2）能买4个布娃娃：24÷6=4（个）
（3）能买6个文具盒：24÷4=6（个）
（4）能买8个皮球：24÷3=8（个）
(三)灵活应用1．填空（先独自完成，再集体交流）
2．帮小动物回家.(连线题)
3．蚂蚁搬家
4．口算比赛
（四）课堂小结，自我评价，谈感受。
（五）作业超市
观察生活，发现实际问题，并解答，交流。
板书设计：
用乘法口诀求商
除数是几，就想几的乘法口诀。
小熊开店教学设计 5
教学设想：
1、通过情境教学，让学生初步体会除法与乘法之间的关系。学习用2~5的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生观察类推能力，及解决实际问题的`能力。
活动准备：
主题图
教学过程：
一、创设情境
师：小熊开了个商店，我们一起去参观吧。
小组交流：你到小熊的店里，看到了什么？
二、提出并解决数学问题。
1、你能提出什么问题？（师板书）
选择如下问题，独立思考，并列式解答。
（1）买4辆坦克需要（）元，
（2）20元可以买（）辆坦克，
2、汇报解答结果。
三、比较发现
小组讨论：仔细观察上面两道题，你发现了什么？
（引导体会乘除法之间的联系和用乘法口诀求商的方法。）
四、想一想，试一试。
1、小猴带了12元，它可以买（）个铅笔盒。
2、如果小猴想用这12元可以买皮球，可以买多少个？
3、如果你有24元，你在小熊的店里可以买什么物品？
五、独立完成解答：
24÷3=28÷4=20÷5=
14÷7=32÷8=45÷9=
六、作业。
找一找，生活中什么问题可用除法表示。
小熊开店教学设计 6
教学目标：
1、初步体验除法运算与生活实际的密切联系。
2、学会用2—5的乘法口诀求商，进一步体会乘除的互逆关系。
3、能用除法解决一些简单的实际问题。
4、提高学生分析、观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学重难点：
用2—5的乘法口诀求商；解决简单的实际问题；进一步体会乘
除的互逆的关系。
课件准备：
课件1：“小熊开店”的主题图；课件2：闯过这一关（一组口算题）；课件3：蚂蚁搬家。
教学流程：
一．新课导入
谈话引入
同学们，这节课老师带领大家去动物王国逛一逛，你们高兴吗？（高兴）今天动物王国的小熊起得特别早，原来啊，是它的小小商店今天开张了（一边说一边板书课题：小熊开店）。
二．对话平台
玩中学
1、说一说
老师：走，我们去看看它的店里有些什么？（出示课件1“小熊开店”的`主题图）
学生一边看图一边答，有“洋娃娃，皮球，风筝，铅笔盒，坦克”。
老师接着问：“你最喜欢什么？”（洋娃娃）“准备买几个”需要多少钱？怎么算的？
2、想一想：
（1）帮帮小猴。
小猴、小狗、小猫它们也来买东西了。小猴特别喜欢坦克，它想买4辆，可就是不知道要多少钱？谁来帮帮它？（出示：4辆坦克需要多少钱？），你是怎么算出来的？
学生说，老师板书：4×5＝20（元）。4表示什么？5呢？20呢？为什么用乘法算？
（2）、帮帮小狗。
这时啊！小狗也从衣兜里拿出20元钱，吵着要买5辆坦克，小熊说：买不到5辆。同桌的讨论一下，小狗到底20元能买几辆坦克？（出示：20元钱买几辆坦克？）
学生汇报，老师板书：20÷5＝4（辆）
20表示什么？5呢？4呢？你是怎么算的？
（因为“4辆坦克要20元，所以20元能买4辆；”“我想20里面有4个5。20元就能买4辆坦克”；“一辆5元，2辆10元，4辆20元”“我是用乘法口诀算的”）
师：你们真棒，能用不同的方法算出20元买4辆坦克。请同学们观察4×5＝20和20÷5＝4，你们发现了什么？
（让学生各抒己见）
如果我们再算20÷5＝4时，用哪种方法比较简便呢？
（大家公认：用乘法口诀算比较简便）
小结：乘法口诀可以算积，也可以求商。乘法口诀在生活中应用很广泛，给我们带来了许多的方便。我们要熟记它。
（3）帮帮小猫。
小猫也遇到了几个问题，想请你们这些数学大王帮帮忙，你们愿意吗？（愿意）出示：12元钱可以买几个铅笔盒？
小组讨论讨论：
a、你是用什么法算的？为什么？
b、怎么想的？用的哪句口诀？
你们真行啊！小猴、小狗、小猫它们非常感谢你们了，并表示一定向你们学习。
3、猜一猜
老师这也有24元钱，想买一些东西带回去送给你们，你们猜猜老师会买些什么，刚好把24元用完呢？
（洋娃娃、皮球、风筝、铅笔盒等）
师：你们猜得很对。你们说说老师买什么最划算，可以多送给几个小朋友？买什么最少呢？
做中得
师：你们还想在动物王国继续玩吗？（想）想玩啊，必须闯过这一关。
（1）、闯过这一关。
出示课件2（一组口算题。略）
开火车：前一个说得数，下一个说相应的口诀……
老师宣布：闯关成功，继续逛，看蚂蚁在干什么？
（2）、蚂蚁搬家
出示课件3：蚂蚁搬家。
思考：你从图中获得了哪些数学信息？
应该用什么法来解决？你是怎么想的？
（3）做“小鸟回家”的游戏
师：同学们表现得很棒，动物王国的鸟妈妈特的邀请你们扮演她的鸟宝宝，做一个“小鸟回家”的游戏。
老师出示带有门牌号的4间房子，贴在黑板上。让“鸟宝宝”对着手中的卡片找自己的家。
可拿32÷8和32÷4的“宝宝”怎么也找不到自己的家。这时，全班的同学也帮着找，确实没有。
师：看来啊，32÷4和32÷8这两只“鸟宝宝”的家确实没有在这，没关系，我们帮他们建一个新家好吗？（好）他们的门牌号是多少呢？（老师在黑板上又贴了门牌号为“四八三十二”的一间房子）
（4）动物赛跑
师：你们让鸟宝宝安全的回家了，国王非常高兴，请你们去观看动物赛跑了！（把学生分3个组，分别扮演小马、小鹿、小羊）。
老师把准备好的3组卡片，分别发给3个组，同位的合作做一题，做完后马上传给前一位……看哪个组最先传到前面老师的手中，
老师根据做得又对又快的评出第一、第二、第三。
三、课堂小结：
你们玩得开心吗？你有哪些收获？
师：乘法和除法是一对好朋友，在计算它们时，可以用同一句相应的口诀来计算了，这样啊，就给我们计算带来很多方便。我们身边有很多很多的关于乘除法的数学知识，你们也去找找吧！
反思：
通过创设“小熊开店”这一有趣情景，老师以学生在动物王国“玩耍”贯穿全课，充分调动了学生的积极性。从新课的开始，学生就会跃跃欲试，主动参与到情景中来，真正成为课堂小主人。“小熊开店”与我们日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，在玩中学，做中得。为学生创设了解决问题的情景，也让学生了解了数学知识来源于生活。当情景引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和经验进行尝试解答。
小熊开店教学设计 7
教学目标
1、初步体会除法运算与生活世纪的密切关系、
2、学会用2到5的乘法口诀求商，使学生感受用乘法解诀除法的简便性、
3、体会乘法，除法的互逆关系、
4、能用除法解诀一些简单的实际问题、
教学重点、难点
重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型、
难点：拓展对“除法意义”的理解，认识和运用的空间、
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境，激发兴趣、
爱睡觉的小熊今天起的特别早，原来阿，小熊开的店今天开张了，我们一起去看一看，好不好？
电脑出示课件主题，板书：小熊开店、
小熊请我们进去了，我们来看看小型的店里有些什么东西？哪位小朋友跟大家说说（电脑出示课本主题图）
请小朋友仔细观察，看看你都收到了那些数学信息？跟你的同桌说一说、
学生齐答：好！
学生汇报：布娃娃皮球风筝坦克铅笔盒
汇报：布娃娃每个6元
皮球每个3元
二、自主探究，建立模型、
现在小猴、小狗、小猫他们来买东西了，看看，小猴想买点什么？哪位小朋友跟大家说说？小熊应该收小猴多少钱呢？说说你是怎样想的？用的是那一句口诀？
小猴买的是4辆坦克，小狗不同意，他也吵着要买坦克呢，我们看看小狗说了些什么？谁来说？
这下可把小熊给难住了，小朋友你们愿意帮助小熊吗？
1、算一算：20元可以买多少辆坦克？
1）独立思考2）小组合作，列出算式
3）集体交流汇报4）在本子上写一写这个式子、
2、深入探讨：20÷5还可以怎样计算呢？
独立思考，个人汇报
小猴，小狗都买到了坦克，他们可高兴了，你们高兴吗？现在老师要考考你们了，在4×5＝？20÷4＝5中你发现了什么？
生：小猴想买4辆坦克
生：需要收20元
因为一辆坦克要5元，要买4辆，就是5×4＝20（元）
生：我有20元，可以买几辆？
生齐答：愿意！
学生汇报1）列式20÷4＝5
2）口诀四五二十
学生齐答：高兴！
学生汇报：他们都用同一句口诀！
三、运用模型，解诀问题、
1、老师的问题
现在老师有个问题，要考考大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？
1）独立思考，列式计算2）学生反馈
3）将答案写到书上
4）解诀“买什么东西，正好用完24元？”
引导学生说自己的`想法
2、学生的问题
互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀
汇报：
（1）12÷4＝3
口诀三四十二
（2）12÷3＝4
口诀三四十二
例：18元能卖多少个皮球
四、巩固练习
试一试（提醒大家边想口诀边计算）
1）独立尝试2）交流，说说所用的口诀
24÷3＝28÷4＝20÷5＝
14÷7＝32÷8＝45÷9＝
练一练
1）小鸟回家
出示该题图片，引导学生读懂图意、
独立完成，集体交流并订正。
2）蚂蚁搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意、
独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀
3）动物赛跑
出示该题图片，引导学生读懂图意、
独立完成，集体交流并订正。比比看，那个队做得快！
五、小结、
生1：24÷3＝8
口诀三八二十四
帮小鸟回家，算式与口诀对应连线
列式：27÷3＝9
小熊开店教学设计 8
教学目标：
1、结合解决问题的过程，学会用2—5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，体验除法与生活的密切联系。
2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
4、培养学生在特定的环境中收集并处理信息的能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。
5、培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性。
教学重点：
1、会用2到5的乘法口诀求商。
2、体会乘除法之间的联系和区别。
教学难点：
体会乘除法之间的联系和区别。
教学方法：
引导观察、比较、归纳及合作交流。
教学学法：
小组讨论，自主探究。
教学准备：
“小熊开店”情景课件，口算比赛纸张（每人一张）。
教学过程：
一、复习铺垫，激趣引入。
1、用开火车形式复习2到5的乘法口诀（课件出示补充口诀10题）。
2、我们班的小朋友果然厉害，把口诀补充得又对又快。动物王国里的小熊看了大家的精彩表现，想邀请大家开着火车去动物王国游玩，愿意吗？好，我们现在就出发！
二、创设情境，解决问题。
我们先去小熊的小商店里逛一逛吧！从小熊商店可以了解到什么数学信息？（指名说一说：每个布娃娃6元，每辆坦克5元，每个皮球3元，每个铅笔盒4元，每只风筝8元。）
小熊的商店好热闹呀，小猴、小猫、小狗听说小熊商店开张，一大早就赶来买东西了！小猴非常喜欢坦克，想买4辆坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱？谁能帮他算算？
1、出示问题：买4辆坦克需要多少元？
（1）指定学生回答。
（2）问：这里的5×4表示什么意思？计算时用了哪句口诀？
小猫也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克？
2、出示问题：20元可以买几辆坦克？
（1）怎么列式？（20÷５=4（辆））
（2）这里的２０÷５表示什么意思？
（3）你是怎样想出２０÷５的商的？
（4）指名回答，学生可能有几种回答。
①１辆５元，２辆１０元，３辆１５元，４辆２０元，所以可以买４辆；
②用口诀：四五二十。
③用口诀想，几五二十？四五二十，所以得４。
④因为5×4=20，所以２０÷５＝４。……
师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？（用乘法口诀计算比较好）
师：小朋友们真能干，能用口诀很快求出２０÷５的商。今天这节课我们来学习“用2到5的口诀求商”。（板书课题）
3、体会乘、除法之间的关系。
师：仔细观察上面这两个算式：你发现它们有什么相同点和不同点？
A、小组讨论，然后全班交流。
B、小结：这两个算式的算法不同，意义不同。5×4表示4个5元是多少，２０÷５表示20元里面有几个5元。但是3个数是相同的，都是5、4、20、这两个算式有着密切的联系，乘法算式中的`积在除法里作了被除数，乘法算式中的两个乘数在除法里一个作了除数，另一个作了商。它们在计算时用了同一句口诀。利用乘法口诀不仅可以求积，还可以求商。
4、丰富情境，运用求商方法，解决类似问题。
（1）师：小狗有12元钱，它见小朋友们这么能干，就出了两个问题考大家。
课件出示：１２元钱可以买xx个铅笔盒。
１２元钱可以买xx个皮球。
A、学生独立解决，然后交流求商方法。
B、比较两个算式的异同，得出：被除数一样，除数和商交换了位置，应用的口诀都是“三四十二”。
（2）老师拿了２４元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？能买几个？赶快帮老师出出主意吧！
学生可能会想出多种方法。
A、能买3只风筝：24÷8=3（个）
B、能买4个布娃娃：24÷6=4（个）
C、能买6个文具盒：24÷4=6（个）
D、能买8个皮球：24÷3=8（个）
提问：这四个算式中，哪两个算式用了同一句口诀？
小结：你们真聪明，不但学会了用乘法口诀求商，而且为老师出了这么多好主意，谢谢你们。
三、巩固练习，应用深化。
1、还想在动物王国里继续游玩吗？想玩啊，就要闯过这一关（第42页试一试）。
24÷328÷420÷5
14÷732÷845÷9
学生独立做，指名说一说6题所用的口诀。
2、游戏：“小鸟回家”。（第43页第1题）
A、师：小朋友，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮它们找到自己得家吗？
B、引导学生理解题意，用课件演示师生共送小鸟回家。
C、师：鸟儿们都回到自己家里了吗？这两只小鸟为什么不回自己家里？这两只小鸟真可怜，大家有什么想法？同学们真有爱心，爱心小屋的门牌号应该是什么？（四八三十二）两只小鸟高兴地在小屋前给大家表演起了节目，它们还说，马上会有另外两只小鸟飞来和它们一起居住，猜一猜，另外两只小鸟分别是谁？（4×8、8×4）四只小鸟在一起更开心了！
3、蚂蚁搬家。
师：小蚂蚁们听到了小熊开店这个好消息高兴极了，决定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它们正忙着搬家呢！请小朋友们仔细观察它们在干什么？
师：你能算出需要几只蚂蚁才能运完吗？
学生独立完成，再集体交流27÷3=9（只）
四、全课小结，课外知识拓展。
1、这节课你有什么收获？
2、你身边有哪些除法问题？
小熊开店教学设计 9
一、教学内容分析：
这是一篇童话。写的是小熊开了一个食品店，它先后请兔子、松鼠和猴子当采购员，由于它们只采购自己喜欢吃的东西，食品店冷冷清清，都被小熊辞退了。聪明的猴子当上了采购员后，照顾到各种顾客的需要，采购了各种各样的食品，食品店办得红红火火。可见，多动脑筋才能把事情办好。
二、教学要求：
1、知识目标：学会8个生字，认读5个字。
2、能力目标：会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。朗读课文。
3、情感目标：说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。
二、教学重点：
知道多动脑筋才能把事情办好。
四、课时安排：
2课时
第一课时
一、教学要求：
1、学会8个生字，认读5个字。
2、读熟课文。
二、教学重点：
正确书写汉字。
三、教学过程：
（一）复习
1、拼音：d、p、y、t、h、j、an、in、ui、ing
2、旧字：口、贝、又
（二）初读课文。
1、自由轻声读，读准字音。
2、同桌互相读，标段号。
（三）识字
1、学生读文，找出生字，教师板书。
2、学生自主学习。
（1）借助拼音读准字音。
（2）说说结构记字形。
（3）组词理解意思。
3、全班交流：
（1）识字方法：
（2）教师指导：“食”的第9笔是点，“店”的笔顺是先外后内。
（3）组词：
（4）理解词语意思：
辞退：解雇。
红红火火：本课指买卖兴旺，生意兴隆。
4、指导书写。
（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。
①“店”的笔顺是先外后内。
②“品”字三个口要紧凑，上面的口稍扁稍大些。
（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
四、认读二类字
五、作业：抄写生字和词语。
第二课时
一、教学要求：
1、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。朗读课文。
2、说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。
二、教学重点：知道多动脑筋才能把事情办好。
三、教学难点：指导学生朗读，在读中感悟。
四、教学过程：
（一）导入
小熊开了一个食品店，当上了经理，它的店办得怎么样呢？我们去看看。（板书课题）
（二）新授：
1、请同学们自己读一读课文，回忆一下，这篇课文告诉我们一个什么故事。
（小熊开了一个食品店，先请兔子和松鼠当采购员，来的顾客只有兔子和松鼠，后来小熊把他们辞退了，又请来猴子当采购员，食品店办的红红火火，受到大家的称赞。）
2、在兔子和松鼠当采购员时，为什么来的`顾客只有兔子和松鼠，请同学们读一读第2、3自然段。
（1）学生自读两段。
（2）指名学生回答。你是从哪儿看出来的，请你读一读。
（3）教师指导：兔子和松鼠只想到自己爱吃什么，就采购什么，根本未考虑到别的小动物的需要。
3、由于小动物们纷纷给小熊提意见，小熊只好辞退了兔子和松鼠，后来他请来聪明的猴子做采购员，自从猴子做了采购员之后，食品店的生意就红红火火的，这是为什么呢？请同学们带着这个问题读一读第4自然段。
（1）小组交流：把你们的想法和小组内的同学们说一说。（教师巡视指导）
（2）谁想谈谈你的看法？（指名学生发言）
（3）你是从哪个词看出来的？（各种各样）各种各样是什么意思？说明了什么？
（4）请你在读一读这句话？
（5）请大家想象店里可能有谁爱吃的什么？
出示句式：店里有（xx）爱吃的（xx）。
店里有（xx）爱吃的（xx）。
由此可以体现猴子照顾到各种动物顾客的需要，采购了各种各样的食品，所以顾客盈门，食品店办的红红火火，受到了大家的称赞。
如果你是小熊经理/你猜熊经理会怎么做？为什么这样做？
4、请同学们在读课文，你听了这个故事后，知道/明白了什么？
五、感悟（扩展）
结合结局“……受到了大家的称赞”分角色表演。
六、用“欢迎”写一句话。
1、读课文中原句。
2、练习上下文理解词语意思。
3、启发学生练习说，口头造句。
4、动笔写下来。
七、作业：朗读课文。
小熊开店教学设计 10
教学目标：
1、学会用2————5的乘法口诀求商，进一步体会乘除法的互逆关系。
2、能用除法解决一些实际问题。
学情分析：
“小熊开店”与我们日常生活紧密相连，就像同学们去超市买东西一样，为学生创设了解决问题的情境，也让学生了解了数学知识来源于生活。算一算中两道题的设计，使学生进一步理解乘除法的关系。其中第（2）小题根据乘除法之间的关系，引导学生用乘法口诀求商，使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。学生已经有了一定的知识积累，当情境引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和经验进行尝试解答。可引导学生用乘法口诀求商。
教学准备：
课件、挂图
教学过程：
导入：
师：欢迎大家和郭老师一起进入我们今天的数学王国。
首先来到第一站“数学故事城堡”。
大森林里真热闹，鼓乐喧阗，鞭炮齐鸣，原来小熊的.商店开张了！让我们一起去逛逛小熊的商店吧！（板书：小熊开店）这节课我们要学（用乘法口诀求商）。
第二站“数学情报站”。
1、你们都发现了哪些数学信息？
生：情报1：
情报2：
2、根据这些信息你能提个数学问题吗？
①3个皮球多少钱？②5元钱能买什么？③2个娃娃多少钱？用乘法计算的问题。教师适时提问：（准备字条写问题）
【例题解析】
师：瞧！小熊的商店谁来了？——小猴子、小花猫、小黄狗。
小猴子想买4辆坦克，可抓耳挠腮的也想不出需要多少钱？请小朋友帮帮它吧！请同学们先在书上作答。
指定学生回答。4x5=20（元）
师：谁来汇报你是怎样想的？（在过程当中，适时提问为什么用乘法？）
生：根据图中给出每辆坦克5元钱，要买四辆，就是五个四是多少，几个五用乘法。
师：你是怎么计算的？
强化用乘法口诀求积。
师：小猫也来买坦克，它有20元，可以买几辆坦克呢？【重难点】
学生汇报20%5=（）（辆）
师：谁来汇报？你是怎样想的？
生：我是这样想的一辆坦克5元钱，20元能买几辆坦克，就是求20里面有几个五。所以用20%5。
师：为什么要用除法计算呢？
20里面有1个5，可以买一辆，2个五5，买2辆，买3个，就可以买3辆，多少辆坦克，就是买几个5。
请看老师的演示（PPT）一共有20元，每辆坦克5元钱，能买几辆坦克呢？把20分成5元一份，可以分成几份就可以买几辆坦克。把20分成若干相同的部分，也就是求20里面有几个5，用除法计算。
师：等于多少，你是怎么算出来的？
生：（利用乘法口诀算出来，”四五二十”）
师：是呀，做除法可以想乘法，多有趣呀！想5x几=20
师：下面请大家观察这两个题目和算式，你发现了什么？有什么相同和不同？
生：不同：算法不同（1）乘法计算，4个5的和是多少
（2）除法计算，20中能分出多少个5。
含义不同：（1）一共需要多少元。
（2）20元可以买几辆坦克。
相同：1、他们有共同的数字：4、5、20。
【小节】通过观察，我们知道乘法和除法关系很密切，以后我们会学到除法是乘法的逆运算，因此我们做乘法和除法都用到乘法口诀。这节课我们学的是用乘法口诀求商，做除法的方式是看除法想乘法，用乘法口诀求商。
【辅助例题】〈想一想〉进一步应用乘法口诀解决除法问题。
请“帮助小狗”在书上解决这三道题目，进行汇报，算式，怎样想的、口诀。
（1）12元可以买多少个铅笔盒？口诀：
（2）12元可以买多少个皮球？口诀：
（3）买什么东西，正好用完24元钱呢？
生1：24%6=4（个）洋娃娃
生2：24%4=6（个）文具盒
生3：24%3=8（个）球
生4：24%8=3（个）风筝
师：感谢大家对于这第一批顾客的帮助。
第三关：“数学游戏转转转”
（1）下面我们来轻松一下玩个游戏——“击掌说数”。
老师出示词条，请同学们用拍手表示答案。
（2）社区服务站，我们的口号是：“全心全意为动物服务“。帮助对象：小鸟，帮助任务：回家：帮助方式，最先帮助完的同学代表可以将你手中的词条放到黑板前的家中，并向大家汇报答案。
（3）服务对象：蚂蚁。服务事宜：搬家。解决方式：
说一说你是怎么帮助小蚂蚁的？
（4）数学接力赛：我们的口号是：“更高、更快、更远“（森林王国的其他伙伴们听说这个好消息，都纷纷赶来，我们比比谁先到？）班级同学分成三组进行接力，看哪组帮助的动物先到达终点。
抽签决定你代表哪种小动物。搬奖台上摆小动物。（奥运会颁奖曲目）
伴随着今天的颁奖结束，我们来总结一下这节课的收获。
我们学习了用乘法口诀求商的好方法，希望同学们可以在学习的同时，体会到帮助别人的快乐！
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