二年级《春天来了》写话教学设计

时间：2022-06-21 11:22:22 教学设计我要投稿

二年级《春天来了》写话教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的二年级《春天来了》写话教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级《春天来了》写话教学设计

　　教学目标：

　　1、创设情景，引导学生按顺序说说春天的景物。

　　2、能用两三句话写一写找春天活动中看到的、听到的和想到的。

　　教学重点：

　　引导学生说完整话，说通顺话，通过评价激发学生说话、写话的兴趣。

　　教学准备：

　　上课前带学生到野外找春天，并拍下学生找春天的照片，选择部分照片做成PPT课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　课前律动：《种瓜》

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　孩子们，春天来了，我们除了看见小弟弟种瓜，还看到了什么呢》（出示阳光、燕子、柳枝的动态图和春雨沙沙下的动态图）

　　二、创设情景，引导说话

　　春姑娘说，xx班的小朋友们，今天我给大家带来了一组词语和一道选择题，只要你们读对了词语，做对了选择题，我就带你们去找春天。

　　1、出示词语

　　温暖绵绵柔柔可爱隆隆

　　2、选一选，填一填。

　　（）的阳光（）的春雷（）的春雨

　　（）的春风（）的春燕

　　春天来了，带着（）来了，带着（）来了，带着（）来了，带着（）来了，带着（）来了。

　　3、引导学生看小草发芽图进行说话训练。

　　（相机引导学生用“探、钻、冒”进行说话训练，对用了拟人手法的孩子进行激励性评价）

　　4、引导学生看柳条发芽图进行说话训练。

　　5、引导学生开桃花、梨花盛开图进行说话训练。

　　（相机引导学生用不同的句式说，如桃花和梨花都开了；加上颜色，粉红的桃花和雪白的梨花都开了；用形象化的手法，桃花绽红了脸，梨花披上了白衣裳；用“也”字把两种花的状态说一说，粉红的.桃花开了，雪白的梨花也开了。“也”表示两种事物同时进行，紧扣春天，让学生例举训练。如，春天来了，小草发芽了，柳树也发芽了。）

　　三、阅读例文，发现方法

　　1、出示例段：（“田野里”、“小河边”、“山坡上”用红色显示。）

　　田野里，小草悄悄地从土里探出头来。小河边，柳条抽出嫩绿的叶子。山坡上，粉红色的桃花开了，雪白的梨花也开了。蜜蜂在桃花上边歌边舞，好像在报告春天的到来。

　　2、学生读，引导学生发现按一定的顺序写。

　　四、情景再现，提示写法

　　展示学生找春天的图片，回忆找春天到过的地方，每一处看到的景物，听到的声音，想到了什么，强调按一定的顺序有条例第写话，运用形象的说法（适当展开想象和联想）。

　　五、提供词句，降低难度

　　1、出示“词语、句子超市”，指名学生阅读。

　　2、提示可以仿照句式进行描写，尽量用进好的词语。

　　六、学生自由写话。

　　七、展示学生写话作品，进行激励性评价，以表扬为主，适当提醒修改不当之处。

　　八、小结布置