《奇妙的桥》教学设计

时间:2022-04-07 16:48:55 教学设计 我要投稿

《奇妙的桥》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢?下面是小编收集整理的《奇妙的桥》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《奇妙的桥》教学设计

《奇妙的桥》教学设计1

  教学目标:

  1、学会7个生字何8个生字。在我们身边就有许多桥,同学们,你们有没有注。

  2、正确流利的、有感情的朗读课文。

  3、通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。

  教学过程:

  一、引语

  1、提起桥,几乎每个人都知道,而且还都在桥上走过。有了桥,人和车就能方便的通行了。在我们身边就有许多桥,同学们,你们有没有注意到呢?(高架桥、立交桥、天桥、九曲桥、南浦大桥、杨浦大桥、外白渡桥)

  2、真不错,同学们都是有心人。刚才同学们介绍的这些桥都是大家非常熟悉的,今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥,它们有着许多奇特的地方,有没有兴趣?现在就让我们一起去看看吧。(出示课题,齐读。)

  二、学习课文

  1、打开书本,快速读读课文,看看书中向我们介绍了哪些奇妙的桥?

  交流。(出示:玻璃桥、纸桥、盐桥)

  2、你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥?

  交流。

  师:是呀,奇就奇在造桥的材料上了(出示;材料)通常造桥的材料有哪些呢?

  3、(出示:第一节)引读:平时我们看到的桥材料很普通的,有(木头、石头造的桥),有(水泥造的桥),还有(钢铁造的桥)。

  相比之下这的确是三座奇妙的桥。

  4、现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥,将它介绍给你的同伴。

  出示:

  自学提示:读读课文,划划句子,说说感受

  5、交流。(出示图片)

  玻璃桥:你们知道18吨有多重吗,相当于500个学生的重量。

  纸桥:你们看两三吨重的汽车能安然无恙的驶过纸桥

  (出示动画)

  盐桥:这就是火车在盐桥上行驶的情景,请看(出示动画)

  多么壮观的画面这是我国劳动人民勤劳智慧的结晶。读好句子。(出示句子)

  三、提出问题,解决问题

  1、听了同学们的介绍后,你们对这些奇妙的桥还有什么问题吗?

  生问:1、我想知道特种玻璃是一种怎样的玻璃?怎么会那么牢固?

  2、盐桥是用盐造成的,如果下雨不是要融化了吗?

  3、纸怎么能造桥,想不通?

  4、世界上还有哪些材料奇妙的桥?

  2、同学们问的好,老师也想知道,刚好最近我们学校建立了一个信息库,里面搜集了大量有关桥梁方面的知识,不如我们去那里看看说不定能找到答案。别忘了带好笔和纸。

  3、解决问题

  刚才提问的同学有没有找到答案?

  1)、介绍夹层玻璃的特性

  2)、盐桥的特性

  3)、纸桥的特性。

  4)、介绍其他的桥

  4、老师这里也向大家介绍两座桥,出示:(同一版面)

  A、赵州桥图片及文字(大约在1400年前,石匠李春用大石块建造了著名的赵州桥。这座桥的设计很特别,在桥下的大拱两旁,还各有2个小拱。这样既减轻了桥身的重量,又减小了洪水对桥的冲力,所以,赵州桥一直能保存到今天。)

  B、南浦大桥图片及文字(南浦大桥是斜拉桥,这种桥有许多粗粗的钢索斜在桥面上,这些钢索一头连着塔柱,另一头将大桥主梁紧紧拉住。斜拉桥有了这些钢索,能把大桥的重量都压在塔柱上,这样,就不需要用很多桥墩去支持大桥了。)

  ●指名读,这两座桥奇妙在哪里

  ●交流:结构。引读两座桥奇妙之处

  ●小组做实验,有什么办法可以增加纸桥的载重量?(纸片折叠成W形,或拱型)实验证明纸的形状变化后它的载重量就会大大增加。

  四、创造性思维训练

  1、今天大家收获不小,了解了那么多形形色色的桥,增长了许多关于桥梁的知识,同学们你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢?课前请同学们进行了畅想,谁愿意和大家分享你的智慧果实?

  2、交流

  五、总结课文

  桥梁是人类珍贵的财富,是人类文明发展的见证。如果世界上没有桥,那人类社会将不可能生存和发展,也不会有今天丰富多彩的生活。

《奇妙的桥》教学设计2

  教学目标:

  1、 学会“桥、加、利、米、进、入、国、车”8个字,会认“造、重、量、童、钟、担、汽、通”8个字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 通过对课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。

  4、 通过“说说画画做做”,让学生发挥想象力,把自己心目中理想的桥展现出来。

  教学重难点:

  1、 正确、流利地朗读课文。

  2、 通过对课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入。

  谈话导入,板书课题:奇妙的桥,相机学习生字“妙”,生词“奇妙”。

  个别读,齐读。

  二、初读课文,游戏识字。

  1、 大家想去看看这些奇妙的桥吗?赶快读一读课文!圈出生字。

  2、 检查生字。

  3、 过生字桥。

  三、再读课文,整体感知。

  1、 读课文,要求把语句度通顺,把自然段标出来。

  2、 老师范读,学生认真听,想想课文讲了什么?

  3、 指名回答。

  四、学习1、2自然段,感悟朗读。

  1、 学习第1自然段。

  (1)自由读第1自然段。

  (2)说说自己读懂了什么?

  (3)指名读。

  (4)说说你见过的桥是什么做的。

  (5)齐读第1自然段。

  2、 学习第2自然段。

  (1) 如果有一座桥是用玻璃做的,想想会是怎样的呢?

  (2) 自由朗读第2自然段。

  (3) 说说你知道了什么?

  (4) 能不能通过你的朗读让我们感觉玻璃桥的奇妙?指名读。

  (5) 分小组,边读边想,如果你站在这座桥上,会怎么想?

  (6) 说说感受。

  (7) 一起读2自然段。

  (8) 齐读1、2自然段。

  五、学习写字。

  1、 出示要求会写的字,你们还记得它们吗?齐读生字。

  2、 找找有几个独体字。

  3、 你有好办法记住它们吗?说一说。

  4、 范写生字。

  5、 学生练习写。

  6、 展示作业。

  第二课时

  一、复习生字词。

  二、复习讨论学习第2自然段的学习方法。

  三、自主学习3、4自然段。

  四、说说画画做做自己想造什么样奇妙的桥。

  五、学写生字。

  1、 出示“桥、进、国”。齐读。

  2、 你有好办法记住它们吗?说一说。

  3、范写生字。

  4、学生练习写。

  5、展示作业。

  板书设计:

  奇 玻璃桥 12米 8米 18吨 晶莹透亮

  妙 纸 桥 15米 3米 完全不必担心断裂

  的

  桥 盐 桥 万丈 通行无阻

《奇妙的桥》教学设计3

  这篇精读课文主要介绍了用玻璃,甚至纸或盐造成的桥,让人感慨人类指挥创造了如此杰作。

  教学目标:

  1、学会7个生字何8个生字。在我们身边就有许多桥,同学们,你们有没有注。

  2、正确流利的、有感情的朗读课文。

  3、通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。

  教学过程:

  一、引语

  1、提起桥,几乎每个人都知道,而且还都在桥上走过。有了桥,人和车就能方便的通行了。在我们身边就有许多桥,同学们,你们有没有注意到呢?(高架桥、立交桥、天桥、九曲桥、南浦大桥、杨浦大桥、外白渡桥)

  2、真不错,同学们都是有心人。刚才同学们介绍的这些桥都是大家非常熟悉的,今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥,它们有着许多奇特的地方,有没有兴趣?现在就让我们一起去看看吧。(出示课题,齐读。)

  二、学习课文

  1、打开书本,快速读读课文,看看书中向我们介绍了哪些奇妙的桥?

  交流。(出示:玻璃桥、纸桥、盐桥)

  2、你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥?

  交流。

  师:是呀,奇就奇在造桥的材料上了(出示;材料)通常造桥的材料有哪些呢?

  3、(出示:第一节)引读:平时我们看到的桥材料很普通的,有(木头、石头造的桥),有(水泥造的桥),还有(钢铁造的桥)。

  相比之下这的确是三座奇妙的桥。

  4、现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥,将它介绍给你的同伴。

  出示:

  自学提示:读读课文,划划句子,说说感受

  5、交流。(出示图片)

  玻璃桥:你们知道18吨有多重吗,相当于500个学生的重量。

  纸桥:你们看两三吨重的汽车能安然无恙的驶过纸桥

  (出示动画)

  盐桥:这就是火车在盐桥上行驶的情景,请看(出示动画)

  多么壮观的画面这是我国劳动人民勤劳智慧的结晶。读好句子。(出示句子)

  三、提出问题,解决问题

  1、听了同学们的介绍后,你们对这些奇妙的桥还有什么问题吗?

  生问:1、我想知道特种玻璃是一种怎样的玻璃?怎么会那么牢固?

  2、盐桥是用盐造成的,如果下雨不是要融化了吗?

  3、纸怎么能造桥,想不通?

  4、世界上还有哪些材料奇妙的桥?

  2、同学们问的好,老师也想知道,刚好最近我们学校建立了一个信息库,里面搜集了大量有关桥梁方面的知识,不如我们去那里看看说不定能找到答案。别忘了带好笔和纸。

  学生浏览网页。

  3、解决问题

  刚才提问的同学有没有找到答案?

  1)、介绍夹层玻璃的特性

  2)、盐桥的特性

  3)、纸桥的特性。

  4)、介绍其他的桥

  4、老师这里也向大家介绍两座桥,出示:(同一版面)

  a、赵州桥图片及文字(大约在1400年前,石匠李春用大石块建造了著名的赵州桥。这座桥的设计很特别,在桥下的大拱两旁,还各有2个小拱。这样既减轻了桥身的重量,又减小了洪水对桥的冲力,所以,赵州桥一直能保存到今天。)

  b、南浦大桥图片及文字(南浦大桥是斜拉桥,这种桥有许多粗粗的钢索斜在桥面上,这些钢索一头连着塔柱,另一头将大桥主梁紧紧拉住。斜拉桥有了这些钢索,能把大桥的重量都压在塔柱上,这样,就不需要用很多桥墩去支持大桥了。)

  指名读,这两座桥奇妙在哪里

  交流:结构。引读两座桥奇妙之处

  小组做实验,有什么办法可以增加纸桥的载重量?(纸片折叠成w形,或拱型)实验证明纸的形状变化后它的载重量就会大大增加。

  四、创造性思维训练

  1、今天大家收获不小,了解了那么多形形色色的桥,增长了许多关于桥梁的知识,同学们你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢?课前请同学们进行了畅想,谁愿意和大家分享你的智慧果实?

  2、交流

  五、总结课文

  桥梁是人类珍贵的财富,是人类文明发展的见证。如果世界上没有桥,那人类社会将不可能生存和发展,也不会有今天丰富多彩的生活。

《奇妙的桥》教学设计4

  教学目标:

  1、学会本课生字以及由生字组成的新词

  2、学习课文,理解课文。

  3、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点

  4、正确,流利,有感情地朗读课文。

  5、通过本课教学,引导学生了解各种材料制作成的桥的特点,进而感受它们的奇妙之处,激发学生热爱科学,探究未来的思想感情。

  教学重难点:

  1、学习课文,了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处

  2、激发学生热爱科学,探究未来的思想感情。

  教学准备:

  桥的资料,图片,生字卡,幻灯片,课文中的插图

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容。

  2、理解“熟悉,奇妙,晶莹透亮,强度,断层,盐层”等词语

  3、正确、流利地朗读课文

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  导入新课

  1、板书课题

  2、学生读课题,并进行课题的'质疑

  3、过度:这些桥到底有什么奇妙之处呢?这些奇妙的桥是用什么材料制作的呢?这些奇妙的桥有什么特点呢?下面我们就来学习这篇课文

  交流预设:

  这些桥到底有什么奇妙之处呢?

  这些奇妙的桥是用什么材料制作的?有什么特点?

  初读课文生字学习

  1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确,流利,不读破词破句,其余学生用比画出本课的生字以及由生字组成的词语

  2、师生共同评价学生朗读情况

  3、出示生字:重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音;找出与本课生字音/型相近的字

  4、读生字,并进行口头组词

  5、出示文中的词语:熟悉奇妙晶莹透亮强度断裂盐层童话似乎原料扶手钢铁(指定小组进行“开火车”的游戏,新词比赛)

  6、学生轻声朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁边下写上自己的感受

  7、书写生字:重点指导“悉、制、吨”

  读课文

  学会评价

  悉—息扶—肤制—刺

  度—渡

  读生字,并进行口头组词

  参加游戏

  读课文,作旁批

  书写生字

  再读课文理清文章的脉络

  1、这篇课文介绍了那些奇妙的桥?(用玻璃做的桥,用纸张造的桥,用盐造的桥)

  2、以小组为单位,小组讨论:每个自然段讲了什么内容?

  3、各个小组在小组内想互相交流,进行改进。并推荐代表准备发言,

  4、反馈学习情况:1段:写了大家知道造桥的材料有很多;木头,石头,钢铁等。2段:提问,引起下文。3段:写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段:写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段:写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段:写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。

  5、各个小组互相修改自然段的段意

  6、把内容相近的段落合并为一段,并给课文分段,(小组内讨论,交流,并概括各段的段意)

  7、反馈分段,概括段意的情况:第一部分(1)写了大家知道造桥的材料有很多;木头,石头,钢铁等。第二部分(2-5)写了用玻璃,纸张,盐造的桥的特点和样子。第三部分(6)写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。

  思考问题:(用玻璃做的桥,用纸张造的桥,用盐造的桥)

  小组讨论:每个自然段讲了什么?1段:写了大家知道造桥的材料有很多;木头,石头,钢铁等。2段:提问,引起下文。3段:写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段:写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段:写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段:写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊

  思考分段,并概括段意:第一部分(1)写了大家知道造桥的材料有很多;木头,石头,钢铁等。第二部分(2-5)写了用玻璃,纸张,盐造的桥的特点和样子。第三部分(6)写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。

  课堂小结

  老师小结:我们学习了这片课文的第一课时后,我们知道可造桥的材料有许多,除了我们常见的木头,石头,钢铁之外,还有许多特殊的材料是可以用来造桥的如玻璃,纸张和盐,这些特殊材料造成的桥可真是太奇妙了。

  作业:

  1、正确,流利,有感情的朗读课文

  2、正确书写本课生字

  课后小结:

  第二课时

  教学目标:

  1、学习课文,理解课文

  2、理解课文中所介绍的各种奇妙的桥的特点和作用

  3、正确,流利的朗读课文

  4、把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  复习,导入新课。

  1、听写本课生字

  制吨钢扶度裂夸

  2、听写词语:熟悉奇妙晶莹透亮强度断裂盐层童话似乎原料扶手确实钢铁

  3、过度:通过上节课的学习,你知道了什么?(学生根据课文内容自由发言)

  4、这篇课文介绍了那些奇妙的桥?(用玻璃造成的桥,用纸张造成的桥,用盐造成的桥)

  听写本课生字和词语

  自由发言

  回忆课文内容

  品读课文

  一、学习课文中第一部分

  1、指名朗读课文第一自然段,要求读得正确,流利,有感情。

  2、学生评价朗读情况。

  3、学生自主学习本段。

  4、反馈学习情况,你读懂了什么?你有什么质疑呢?

  5、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难,教师先让各个学习小组进行互相帮助,根据具体情况进行适当的点拨

  6、那么你还知道哪些材料可以造桥的呢?(学生根据上节课学习的内容进行发言)

  过度:是呀!多么神气呀!玻璃,纸张和盐可以造桥,用这些特殊的材料造成的桥是什么样子的呢?你们想知道吗?想看看吗?

  7、出示各种用特殊材料造成的桥的图片和资料,师生共同欣赏,并谈感受

  二、学习课文第二部分

  1、指名分段朗读课文,要求正确,流利,有感情

  2、学生评价朗读情况

  3、学生自主学习本段

  4、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑呢?

  1、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问题,教师先让各个学习小组进行互相帮助,根据具体情况进行适当的点拨

  2、小组讨论,看到这些奇妙的桥,你有什么想说的呢?

  3、用横线画出课文中各种奇妙的桥的特点和样子的句子

  4、找出你最感兴趣的段落,谈谈你的体会。

  5、学了这段文章,你有什么要说的吗?

  (我们人类真是伟大,可以用生活中的各种材料进行加工,让人想不到的事情都发生了,玻璃可以造桥,纸张可以造桥,甚至连盐巴都可以造成桥……)

  三、学习课文最后一段

  1、全班齐读本段

  2、你是怎么理解最后一句话的?

  3、说说这些桥的奇妙之处

  读课文,学会倾听和给别人适当的评价

  交流预设:我读懂了桥的材料是多种多样的。我读懂了造桥的材料有石头,木头和钢铁……..

  回忆课文内容

  资源欣赏

  读课文,学会倾听和给别人适当的评价

  交流预设:我读懂了这种能造桥的玻璃是一种特殊的玻璃。

  我读懂了这种用玻璃造成的桥是晶莹透亮的。我读懂了美国人用一种强度很高的纸造成的桥,可以载重几吨的重量呢!我读懂了我国的青海省的盐湖上有一座用盐层造成的铁路呢!

  ……….

  体会:(我们人类真是伟大,可以用生活中的各种材料进行加工,让人想不到的事情都发生了,玻璃可以造桥,纸张可以造桥,甚至连盐巴都可以造成桥……)

  读课文,谈谈自己对最后一句话的理解

  回归主题

  总结全文

  1、这篇课文介绍了那些奇妙的桥?

  2、读了这篇课文你有什么感受?

  (围绕科学的神奇和学生热爱科学的这些主题进行发言)

  巩固课文内容

  体会:科学的神奇

  作业布置

  1、回答问题,为什么说这些桥是奇妙的桥?

  2、有感情地朗读课文,并写出自己的感受

  3、搜集一些用特殊材料造成的桥的资料和图片

  板书:

  玻璃桥晶莹透亮

  纸桥强度很高奇妙

  盐桥万丈长

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