《红蜻蜓》教学设计

时间：2024-01-25 11:59:57 维泽教学设计我要投稿

《红蜻蜓》教学设计（精选11篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《红蜻蜓》教学设计，希望能够帮助到大家。

《红蜻蜓》教学设计（精选11篇）

　　《红蜻蜓》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

　　2、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

　　教学重难点

　　感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

　　教学准备：多媒体、音乐课本

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、同学们，美好的童年总是给我们太多的回忆，童年是美丽的，最让童年的你开心的事是什么？（在田野上放风筝；去爬山。）

　　2、多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，她就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。红蜻蜓--这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友--红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧。（初听歌曲）

　　二、学习歌曲

　　1、刚刚我们听到的歌曲就是今天我们要学习歌曲《红蜻蜓》。

　　我们再来听一听这首动听的歌曲，想一想歌曲表达了什么内容?你听了有什么感受？（通过在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光美好回忆。）

　　2、这首歌曲的情绪是怎样的？（优美抒情的）歌曲是几拍子的？（三拍子）

　　3、跟老师用手势表现歌曲（师生共同打拍子）

　　4、带着优美抒情的情绪边听边用‘’来哼唱全曲好吗？（学生随音乐哼唱乐曲）

　　5、下面我们就来有感情的'，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词（师起头学生有感情的朗读）

　　6、刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地唱一遍，注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。“

　　7、你感觉哪一句自己掌握的不太好？我们一起唱一唱。（重难点句教师教唱）

　　8、我们一起带着对童年的回忆用优美抒情的声音演唱歌曲。

　　9、唱得不错，我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？请同学们注意一下，在乐谱上方的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。

　　10、音乐游戏：找竖笛，老师将竖笛放在某处，请一位同学寻找，大家用歌声告诉他，当他走近时，演唱的声音渐渐弱；当走远时，演唱的声音渐渐强；下面我们试着用力度标记来把歌曲唱地更好一些。（教师引导学生用力度变化演唱）

　　三、表现歌曲

　　1、同学们，一首《红蜻蜓》带给我们如诗如画的意境，下面我们分组表现歌曲，谁来唱？谁来打节奏？谁来舞蹈表演？

　　2、各就各位，童年音乐会现在开始吧。

　　《红蜻蜓》教学设计 2

　　教材分析：

　　这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。

　　教学内容：

　　学唱二声部歌曲《红蜻蜓》

　　教学目标：

　　XXXXX

　　知识目标：

　　能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

　　技能目标：

　　1、学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。

　　2、用口风琴吹奏《红蜻蜓》旋律，丰富口风琴练习曲的积累。

　　情感目标：

　　感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

　　教学理念：

　　合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来在公开课上见过的比较少上合唱课。作为辅导校合唱队的音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！

　　教学重点：

　　感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

　　教学难点：

　　1、第二声部第

　　2、3小节，最后两小节。

　　2、二声部合唱。

　　教学准备：

　　电子琴，媒体课件，打击乐器（三角铁、双向筒）等。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、组织课堂

　　2、情境创设，直接导入。

　　师：同学们好！现在开始上课，同学们猜猜老师今天带你们去什么地方看看。生：樱花、日本富士山、美味的.寿司、动画片……

　　二、课内探究

　　1、欣赏《樱花》并进行音高模唱。（6 7 1 —— 1 7 1）

　　2、师生合作学习第二声部的歌谱。

　　师：老师这里有一条谱子，现在有几个调皮的小音符找不到自己的家了，老师想请你们带着他们找家，老师每句弹一遍，你们来帮它。

　　生：把6 7 1三个音找到合适的位置粘贴在旋律上。

　　3、出示课题《红蜻蜓》，学生随琴学习第二声部的旋律。

　　4、教师伴奏教唱第二声部旋律。

　　5、老师划旋律线，让学生进行巩固学习。

　　【计意图：这个教学环节的设计，意在加强二声部的音准练习，为能进行二部演唱打下基础。】

　　6、介绍歌曲。

　　这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！

　　——（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）

　　7、听音乐欣赏黄昏的画面。

　　师：画面给你什么感受？

　　生：优美、回忆、怀念……

　　师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）

　　师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。

　　师：难点解决第二、三小节、结束。

　　8、歌曲处理：（加力度唱。）

　　师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。

　　9、唱第一声部

　　A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐

　　B、划旋律线

　　C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？

　　上下起伏多，飞得更高

　　D、唱唱

　　10、两声部结合唱

　　听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。

　　11、学唱歌曲《红蜻蜓》

　　——欣赏歌曲

　　师：谁来说说你的感受。

　　生：回忆、感觉很优美

　　师：听听这首歌曲演唱形式是什么？

　　生：合唱

　　师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。

　　师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师电子琴伴奏）

　　12、加歌词演唱。

　　13、二声部合作

　　轻唱合作听琴唱，完整演唱。

　　师：请同学们为歌曲设计不同的演唱形式？

　　生：齐唱——合唱——领唱

　　14、用多种方法演绎歌曲。

　　【设计意图：此环节，主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。】

　　三、巩固训练

　　1、用班级乐器参与演奏，演唱。

　　2、加入打击乐器伴奏歌曲。

　　四、课后提升

　　师：同学们唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！

　　《红蜻蜓》教学设计 3

　　教学目的

　　1、学唱《红蜻蜓》，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。

　　2、介绍日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。

　　3、认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。

　　4、学吹竖笛《红蜻蜓》，练习高音mi、高音ri。

　　重点难点

　　1、教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲；

　　2、体会歌曲意境，唱好两声部歌曲。

　　教学过程

　　一、介绍歌曲

　　1、红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的`儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。

　　2、欣赏《红蜻蜓》

　　让我们一起来欣赏一遍。

　　二、学唱歌曲

　　1、学唱《红蜻蜓》曲谱：视唱一声部；练习三度音程（柯尔文手势）；视唱二声部。

　　2、引导学生分析歌谱中使用了几个音，在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

　　3、集体朗读歌词。

　　4、欣赏歌曲录音，请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的？

　　5、分声部学唱歌曲，对声音的控制，还有两个声部的和谐。

　　6、加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱

　　1）音乐游戏：找竖笛；老师将竖笛放在某处，请一位同学寻找，大家用歌声告诉他，当他走近时，演唱的声音渐渐弱；当走远时，演唱的声音渐渐强；

　　2）认一认渐强、渐弱、换气记号；

　　3）把渐强、渐弱、换气加入到歌曲中，再进行演唱。

　　三、学吹竖笛《红蜻蜓》

　　1、唱一唱旋律

　　2、认一认高音mi、高音ri在竖笛上的位置。

　　3、吹一吹歌曲《红蜻蜓》

　　四、小结

　　《红蜻蜓》教学设计 4

　　教学内容

　　1、学习歌曲《红蜻蜓》

　　2、表现歌曲《红蜻蜓》

　　教学目的

　　一、学习用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》，感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，体验与他人合作的乐趣。

　　二、复习渐强、渐弱记号，了解他们在歌曲演唱中的作用，并能在音乐实践中运用。

　　三、指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。

　　四、用竖笛吹奏《红蜻蜓》旋律，丰富竖笛练习曲的积累；

　　教学重点

　　学唱二声部合唱歌曲

　　教学难点：

　　二声部合唱

　　教学过程

　　（一）组织教学

　　1、学生随着音乐进教室

　　2、竖笛演奏《新疆民歌》、

　　3、师生问好

　　（二）基本部分

　　1、教师谈话：每个人都有童年，或是幸福的、或是快乐的、或是难忘的、或是忧伤的……，或许一首歌就能勾起你对童年的回忆。譬如《让我们荡起双桨》教师演唱，学生接唱

　　2、发声练习：

　　3、过渡语：童年是多彩的，有这样一首歌曲，不知它会让给你想起怎样的童年趣事。

　　三、歌曲教学

　　1、感受歌曲。

　　A初步感受歌曲，给学生完整的音乐形象。设问：歌曲是什么情绪的？这样优美抒情的旋律回忆起什么趣事？（捉蜻蜓、采桑果）

　　B、揭示课题：《红蜻蜓》

　　C、作品分析：这是一首在日本家喻户晓的儿童合唱歌曲，歌曲是描写少年对童年生活的回忆，后来大人们也喜欢唱，又成了他们回忆美好童年的歌曲。旋律优美深情，简短的三段歌词，却将童年美好的情景生动的展现在人们的.面前。让我们带着美好的心情再听一遍。（翻书）

　　D、复听歌曲，教师演唱。设问：歌曲是几拍子的？（3/4拍）

　　2、学唱歌曲

　　A、分声部哼唱旋律，边唱边挥拍。（先低声再高声）

　　B、朗读歌词，注意字正腔圆

　　C、填唱歌词，分声部进行。（教师在范唱低声部歌词，学生填唱，难句教唱等）

　　3、处理歌曲

　　A、激发情绪，大屏显示图片，展示歌曲意境；播放动画演唱的《红蜻蜓》

　　B、训练用优美轻柔的声音演唱，加上力度练习；

　　C、声部的训练，要求：旋律线条基本清楚，声音基本和谐统一；

　　D、竖笛演奏练习《红蜻蜓》，注意旋律流畅，音色同一；

　　4、表现歌曲

　　A、有感情地演唱歌曲《红蜻蜓》，先齐唱，在合唱。

　　B、竖笛演奏歌曲《红蜻蜓》。注意音色的和谐美。

　　四、教师总结：

　　晚霞中的红蜻蜓，引起了对童年时令人神往的生活回忆，优美的旋律刻画出儿童天真无暇的美好心灵。

　　《红蜻蜓》教学设计 5

　　课题

　　《红蜻蜓》

　　课型

　　表演唱

　　课时

　　两课时

　　年级

　　四年级

　　教学目标

　　情感态度价值观：丰富学生的音乐视野，感受日本音乐风格特点，激发学生对童年生活的美好感受和热爱。

　　过程与方法：以体验感受为主，通过节奏训练、歌表演等方式，培养学生的音乐素养以及综合能力。

　　知识与技能：通过学习歌曲感受三拍子的强弱规律，能完整的表演唱歌曲。

　　教材分析

　　《红蜻蜓》是人教版小学四年级下册第五单元“童年回忆”当中的第三课，歌曲为三拍子两乐曲组成，节奏明显，旋律优美抒情。是一首反映童年美好生活的日本儿童歌曲，虽然词中已经是以长大了的角度来描写的童年，但其中的美好镜头都是由美丽童年构筑的词曲结合自然，很形象的描述出了童年的美好时光，以及对童年生活的美好感受和热爱.

　　学情分析

　　四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的表演唱能力，但在学唱过程中，学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。

　　教学重点

　　用优美的声音、均匀的气息演唱歌曲。

　　教学难点

　　1、记忆歌词，并准确演唱歌曲。

　　2、准确区分：“X X X”“XX X X”“X X XX”三条节奏。

　　教具

　　多媒体录音资料、播放器、红蜻蜓道具

　　教学流程

　　教师活动

　　设计意图

　　一、组织教学

　　播放《红蜻蜓》主题歌律动让学生在优美的歌声中进入课堂

　　打破常规的导入方式，让学生在进入课堂时就能以轻松的心情感受三拍子的旋律。

　　二、体验感受

　　初听歌曲；

　　1、听情绪、感受三拍子歌曲的旋律特点。

　　2、感受三拍子强弱规律

　　X X X

　　XX X X

　　X X XX

　　根据课标要求，遵循音乐学习规律，以听觉入手，初步聆听歌曲，抓住节奏作为突破点，解决歌曲难点。

　　三、歌曲教学

　　1、歌曲介绍

　　师：今天我给大家带来的这个歌曲的名字，就叫做红蜻蜓，它是一首在日本广为流传的歌曲，歌曲向我们讲述了一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。接下来就由我讲给大家听。

　　2、按节奏读词

　　师：随着我一起来讲这个故事，看看谁的节奏最准确。

　　师：播放三幅图画，帮助学生读歌词，记歌词。

　　生：按节奏读歌词

　　通过画面的提示，记忆歌词。

　　3、教师范唱

　　师：我精心准备了一首吉他弹唱版的《红蜻蜓》带给大家，希望同学们喜欢。

　　4、模唱歌曲

　　师：同学们随着我用LU来演唱。

　　生：运用均匀的气息模唱。

　　5、换气处理

　　师：同学们看一看歌曲有几处换气记号？拿出小蜻蜓，让它来提醒我们换气。

　　生：寻找换气记号

　　拿出蜻蜓做动作提醒换气

　　6、旋律线、渐强渐弱记号

　　师：红蜻蜓是按照怎样的路线飞的？让我们带着小蜻蜓唱起来吧，小蜻蜓飞的低的时候弱声演唱，飞的高的时候声音强一些。

　　7、完整演唱歌曲

　　师：刚才我们由弱到强，再由强到弱的演唱叫做渐强，渐弱，在歌曲中用这样的符号来表示。我们按照音乐记号的.提示来完整的演唱歌曲。

　　让学生了解歌曲的类别是叙事抒情歌曲，为学生以后积累音乐作品奠定基础

　　通过讲故事的形式来进行按节奏读词再次解决演唱时的难点，并且通过画面的视觉效果帮助学生理解记忆歌词

　　课标提到兴趣是学生学习新知识的动力，这一环节便采用激发学生的学习兴趣的方法，吸引学生的注意力，吉他伴奏随意性比较强能有与学生灵活交流

　　在培养中年级学生视唱能力的同时，继续巩固用均匀的气息唱歌

　　巧妙的运用红蜻蜓来提醒换气，让学生更加准确的演唱歌曲，并理解换气记号在演唱歌曲中的作用

　　模仿旋律线走向运用渐强渐弱的声音演唱歌曲

　　为了让音乐作品更好的表现，渐强渐弱的歌曲处理时必要的，这使得歌曲更加动听，让学生理解渐强渐弱记号在表现歌曲时所起到的重要作用。

　　四、歌曲表现

　　师：歌曲的演唱形式都有哪些？红蜻蜓这首歌曲我们都可以运用哪些演唱形式？我们就运用这样的形式一起来演唱这首歌。

　　生：找出适合表现歌曲《红蜻蜓》的演唱形式。

　　1、独唱（男、女）

　　2、齐唱

　　课标提出：“四年级学生能区分合唱与齐唱，并进行表演。”我在此环节帮助学生回忆旧知识——歌曲的演唱形式，找出适合表现红蜻蜓的演唱形式。对学生以往学习的音乐知识的巩固，并培养学生把知识运用的实践中的能力。

　　五、拓展

　　欣赏日本动漫歌曲，“天空之城”主题歌《伴随着你》

　　让学生感受音乐的魅力，以及日本音乐的风格特点。体会音乐无国界，动听的音乐，天籁的歌声是全世界共同的语言

　　六、课后反思

　　本课的教学目标是能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲《红蜻蜓》，表达出对美好生活的热爱之情。通过聆听、范唱、模仿等形式，在体验、合作中准确表现歌曲。准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法，表现歌曲艺术形象。

　　五年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的合唱能力，但两个声部一起唱，学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。

　　一、成功之处

　　在歌词的逻辑重音中，学生初次接触。在学生合唱中演唱出逻辑重音很重要，逻辑重音唱对了歌曲不用处理，听起来自然很舒服更贴近人性化，会觉得唱的有情感，但学生演唱中比较有难度，不过在本课中让学生初步了解和试着演唱逻辑重音，在以后长期训练学生是可以掌握的，并且学生将转化成为自己的一种能力，举一反三所有的歌词还有旋律的逻辑重音都可以用这个方法演唱。

　　本着训练学生能力胜过教会学生一首歌的原则，这节课主要的目的是结合作品《红蜻蜓》训练学生演唱能力，培养学生好的演唱习惯和歌唱方法。

　　二、不足之处

　　在这节课当中，学生在演唱表现方面很好，基本完成了合唱教学，音准较好。问题是除了有特长的学生积极配合外，我在今后应更关注那些演唱不好的学生让他们也投入进来，设计更多这些唱得不好的学生关注的环节，这样才能让所有学生感受音乐，感受合唱带来的美感。

　　自我评析

　　这次的教案设计结合了前两次作业，以学习者的学为出发点，遵循学生学习的内在规律性，站在学习者的立场上，确定教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程。体现了《备课实务与新技》当中对备课的要求。

　　在这堂音乐课中，我根据音乐教学以“审美教育为核心”的特点设计教案。设计主要通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。

　　但值得在以后的实际应用中注意的是；模板毕竟只是一个统筹安排备课的基本程序，在具体实施中肯定会遇到各种的问题。教学设计，教学方法，多种多样，不能千篇一律的套入模板中。在实际备课中我们不能仅仅依靠教学设计万能书来解决问题，应该结合学生和教学资源的实际情况，联系实际来编写与当堂课相符合教学实际情况的教学设计。

　　《红蜻蜓》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。

　　2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。

　　教学过程：

　　一、游戏：听一听，辨一辨、连一连、唱一唱、吹一吹

　　1、听一听——辩一辩

　　方法：这里有5条旋律，老师弹奏其中的4条，每条弹奏2遍，请大家认真、仔细地听一听，哪条旋律没有弹奏?然后出示你的手指表示你的答案。

　　2、听一听——连一连

　　方法：教师将其中的2条旋律连起来弹奏，组成四小节一行的旋律，请学生听出是哪二条旋律的连接，以两个手的手指表示答案。

　　3、听一听——唱一唱

　　方法：A.将听到的两条旋律各唱一唱，要求唱准音与节奏。

　　B.将两条旋律组合成一首曲子唱一唱，要求唱的连贯。

　　说明：此环节是以音乐游戏的形式，让学生在听、辩、唱的音乐实践活动中，熟悉歌曲低声部的旋律，巩固识谱知识和培养学生视唱能力。

　　导入语：……，……

　　二、学唱歌曲

　　1、教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》，并揭示课题。

　　2、听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》

　　聆听要求：

　　A.歌曲的情绪?

　　B.歌曲的.演唱形式是什么?为什么?

　　3、出示歌谱

　　提问：歌曲有几个声部? 什么叫合唱?

　　解释：有二个或二个以上的声部同时演唱的形式，叫合唱。

　　4、复听歌曲《红蜻蜓》

　　提问：二声部的歌曲与单声部的歌曲相比，听赏效果有什么不同?

　　说明：通过欣赏，使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境，以及了解相关的知识。

　　5、有感情地朗读第一乐段歌词

　　6、学唱低声部第一乐段歌词

　　要点：音准、一字多音、气息、速度、力度等

　　说明：初步学会歌曲低声部的演唱

　　7、复习歌曲第一声部的第一段

　　8、合唱歌曲的第一段

　　A.请学生唱第一声部，教师唱第二声部。

　　B.学生分声部练习：

　　说明：此环节，主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。

　　三、教师小结

　　《红蜻蜓》教学设计 7

　　我说课的课题是《红蜻蜓》，这是一首日本歌曲。表现了对童年生活的美好回忆。旋律优美流畅，一气呵成。歌词朴实，富有田园气息。在日本广为流传。

　　一、教学内容分析：

　　红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。

　　歌曲3/4拍,合唱部分为主要以三度和弦为主，歌曲的力度变化很大，但乐句连贯，力度过渡渐强减弱。

　　二、教学方式与教学手段：

　　教学方式：体验、模仿、合作

　　教学工具：电子琴-录音机-磁带-打击乐-课本光盘

　　体验：贯穿于课的始终。在聆听、演唱中体验歌曲的情感。

　　模仿：教师范唱，学生进行模仿。

　　合作：在学习第二乐段时，采用师生、生生合作完成二声部歌曲的演唱。

　　教学手段：听唱法、视唱法、演示法。

　　三、教学目标：

　　1、准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法，表现歌曲艺术形象。2、使二声部的合唱协调均衡，富有美感。能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲《红蜻蜓》，表达出对美好生活的热爱之情。通过歌曲《红蜻蜓》的学习，从优美得曲调和歌词呈现的情景中感受合唱歌曲的艺术美，激发学生热爱音乐的感情。通过聆听、范唱、模仿等形式，在体验、合作中准确表现歌曲。用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发对童年时光的美好回忆。

　　四、教学重难点：

　　重点：用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲。有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。

　　难点：二声部演唱声音的和谐、统一。

　　五、教程过程

　　A、组织教学：师生问好

　　B、发声练习《樱花》

　　学生用“lu”模唱旋律。注意声音自然柔和。

　　师：你对这首乐曲的曲调有什么感受？它是哪个国家的乐曲？

　　C、表演《红蜻蜓》.

　　1．教师播放乐曲旋律。

　　提问：这首乐曲和《樱花》有什么相似之处？

　　2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。

　　提问：歌曲让你产生什么感受？表达了什么内容?

　　师：歌曲由日本作曲家山田耕采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。3/4

　　拍曲调非常优美抒情，歌词将美好童年的生动情景展现在人们的眼前。令人难以忘怀。通过

　　“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光美好回忆。

　　3.复听音乐

　　边听边划拍，感受歌曲的.节拍特点。歌曲有几个声部?

　　4．全班分为二个声部，学唱二声部曲调：

　　(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。

　　(2)二声部学生分别学习曲调。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

　　(3)用“”唱二声部合唱，相互倾听效果。

　　5．学唱歌曲：

　　(1)在“”的基础上唱歌词。使两个声部都唱得很流畅熟练，能从中获得二声部的效果。

　　(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。

　　（3）演唱第二段歌词。

　　（4）完整地演唱歌曲，注意声部间的相互配合及协调。

　　6.表演歌曲：

　　(1)复习力度记号。

　　(2)按歌曲标的力度记号来演唱。

　　(3)讨论：为什么要这样处理。还有其他处理方法吗?

　　(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。

　　D、拓展

　　回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。

　　E、教师小结

　　《红蜻蜓》是一首日本歌曲。本堂课的主要目的是通过这首歌曲的演唱，训练学生运用均匀的气息演唱歌曲，并培养学生良好的聆听、演唱习惯。在授课过程中我始终注重每一环节的扎实度，以形象、准确的示范，赋有感染力的讲解、引导让学生来理解演唱时气息的运用，咬字的方法及歌曲意境的表现。如：手指感受小气柱。夸张口型拼读歌词等方法运用，即让学生理解、感受了演唱技能，也为唱好歌曲起到了实效性的辅助作用。

　　在授课过程中，我也很注意学生拿书姿势、唱歌姿势、静静聆听等等常规性的习惯养成，因为，这些良好习惯的养成都是上好音乐课的重要因素。针对音乐课上的一些常规性学习习惯的养成问题将是我在教学中不断探索的课题。

　　《红蜻蜓》教学设计 8

　　教学目标

　　情感目标：用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。

　　能力目标：两声部和谐地演唱《红蜻蜓》，感受合唱之美。

　　知识目标：理解和掌握不同的力度记号

　　教学重、难点

　　1. 歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。

　　2.《红蜻蜓》歌词虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富的情感。词曲结合，浑然天成，是一首非常难得的优秀儿童歌曲。在教学中，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制，是这首歌曲演唱时的重点。

　　教学准备

　　手风琴竖笛

　　教学方法

　　自学与引导、启发式、合作式……

　　教材分析

　　《红蜻蜓》是一首日本歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。

　　歌曲为大调式，上下两个乐句的结构。旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。开始两小节从“ ”情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3”，非常深情。第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱，以至于会把它误认为是一首童谣。

　　教学过程

　　一、导入部分

　　引导学生复习所学过的日本歌曲引入

　　二、学习歌曲

　　1. 欣赏《红蜻蜓》动画，使学生初步感受歌曲。

　　2. 学习第一声部曲谱。（《红蜻蜓》第一声部谱例）

　　1）教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。

　　2）教师要求学生划拍唱曲谱。

　　3）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。

　　4）分小组唱曲谱。

　　3. 学习歌词

　　1）教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。

　　师：提醒学生在演唱时，请注意曲谱上的换气记号，做到及时换气。

　　2）教师弹琴，学生随琴轻声唱第二段歌词。

　　3）教师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词。

　　4. 学习第二声部曲谱。（《红蜻蜓》第二声部谱例）

　　1）教师弹琴，学生随琴轻声唱低声部曲谱（注意提示学生划拍唱）。

　　2）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。

　　3）分小组唱曲谱。

　　5. 合唱曲谱。（《红蜻蜓》歌曲学习）

　　1）教师将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。

　　2）两个声部合起来唱曲谱（轻声）。教师应提示学生：在唱自己的.声部时，还要注意倾听其他声部。

　　3）两个组互换声部练习。

　　6. 合唱歌词

　　1）教师手风琴伴奏，两个声部合唱第一段歌词。教师注意倾听两个声部的音准，针对不准的音，让学生多听，使两个声部声音谐和。

　　2）教师手风琴伴奏，两个声部合唱第二、三段歌词。

　　三、表现歌曲

　　1. 注意气息的运用。

　　《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。（四三拍指挥图示）

　　1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。

　　2）用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词。

　　3）运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲（三段歌词连起来演唱）。

　　2.注意节拍

　　2.歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律，如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲的意境。

　　1）用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉浸在对往事的回忆之中……就用这种感觉来演唱歌曲。

　　2）注意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，力度自然地变化，但这种变化是比较舒缓的，不能大起大落。

　　3. 完整演唱歌曲。（《红蜻蜓》伴奏）

　　手风琴伴奏，学生完整演唱歌曲，要求学生注意：

　　1）轻声演唱。

　　2）气息悠长。

　　3）注意力度的变化。

　　四、课堂小结

　　童年的幻想正在实现，我们像小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生活的航帆，愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季……

　　《红蜻蜓》教学设计 9

　　从这首歌曲的学习中感受外国儿童的童年生活与风土人情。

　　通过用和谐的二声部演唱这首歌曲，回忆童年的美好时光，感受音乐与生活的艺术交融点。

　　这是一节以音乐为主的艺术课。本课通过对童年的回忆作为基点，联系图画对歌曲的学习展开艺术教育，进而感知并加深对童年的感受。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们美好的童年总是给我们太多的回忆，今天老师带给大家一首歌曲《童年》，让我们一起来感受童年的快乐难忘吧！”（播放《童年》学生边拍手边感受歌曲）

　　“童年是美丽的，你们的童年是怎样度过的？”（在田野上放风筝；去爬山。）

　　“童年象一首动人的歌，下面老师再带给大家一首优美的乐曲，让我们一起来欣赏吧。”红蜻蜓》教师引导学生击沙锤，划指挥图示感受。）

　　谁知道这首乐曲是几拍子的？（三拍子）乐曲的.情绪是怎样的？（优美抒情的）

　　那我们带着这种情绪边听边用‘呜’来哼唱全曲好吗？”（学生随音乐哼唱乐曲）

　　“这首乐曲如此美妙，你在哼唱的时候脑海里出现那些美丽的画面呢？我们边听音乐边用手中的画笔把你想象的画面描绘出来好吗？”（将学生的作品展示并且评价）

　　画的太好了，看了同学们的作品老师仿佛也回到了童年，和小伙伴们一起嬉戏玩耍，那么老师这里也有一幅画面，我们一起来看一下，画面上画的是什么情境？”（池塘边蜻蜓戏水）

　　二、寓教于乐

　　朗读歌词：“同学们刚才我们听到的这首旋律就叫《红蜻蜓》，这是一首在日本广泛流传的儿童歌曲。歌词取材于一首回忆童年的诗，由山田谱曲的。下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗？”（教师起头学生有感情的朗读）

　　“这首歌曲是那么优美抒情，下面请同学们听一下老师的范唱。”

　　学唱歌曲：

　　同学们，刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地唱一遍好吗？注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。”

　　唱得不错，我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？请同学们注意一下，在乐谱上访的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。下面我们试着用粒度标记来把歌曲唱地更好一些。”（教师引导学生用力度变化演唱）

　　三、创造表现

　　二声部的学习。

　　同学们，《红蜻蜓》这首歌曲带给我们一幅美丽的图画，你们听出这是一首二声部的歌曲了吗？”“下面我们来学习第二声部的旋律，老师先来唱一遍。（教师范唱第二声部）“请同学门随音乐哼唱第二声部旋律。”（学生哼唱并填词演唱）

　　二声部合唱.“唱的不错，下面我们分声部演唱这首歌曲好吗？”（全班分两组来演唱歌曲）

　　情境练习.“那么我们请几名同学饰演蜻蜓，一组同学饰演水草，一组同学饰演水波来唱好吗？”

　　“同学们，一首《红蜻蜓》带给我们如诗如画的意境，下面我们欣赏着音乐动话来演唱一遍好吗？”

　　四、完美结课

　　“同学们，今天我们在《红蜻蜓》这首歌曲的学习中回到了美丽的童年，请同学们刻后写一篇童年趣事的短文，下节课我们交流一下。下课！

　　教学反思：在教学歌曲的过程中，设计的不理想，教学单一呆板。短短的一首歌曲，浪费了太多时间在教唱上。学生完全可以通过听音乐自学第一声部，而我不仅没给机会让学生自学，还犯了“填鸭”式的教学大忌；其次两个声部教学太杂乱，老在高声部、低声部中游走，高声部还没巩固好，就教学低声部，以致在和声时学生根本不能将两声部和谐演唱下来。所以这节课没能达到主要目标。没能将歌曲的情绪很好的传达于学生。这首歌的优美之处没能应用资源很好的展现出来。一节课下来就是我教，学生跟唱，我也没有范唱过，以至于学生没能好好掌握歌曲的演唱情绪。提示语不明确。在听音视唱部分，我出示的简谱上没有蜻蜓，却让学生猜出是那只蜻蜓在唱歌，导致学生和听课老师不知所指，以致学生回答不出。