七年级下册《斑羚飞渡》教学设计

时间：2024-08-20 05:27:24 教学设计我要投稿

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七年级下册《斑羚飞渡》教学设计

　　作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的七年级下册《斑羚飞渡》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级下册《斑羚飞渡》教学设计

七年级下册《斑羚飞渡》教学设计1

　　一、学习目标

　　（一）认知能力目标：

　　1、能有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的语言复述课文。

　　2、深入领悟斑羚们勇于自我牺牲的精神和拯救种群的智慧和勇气。

　　（二）过程与方法：

　　收集整编资料，主动思考，品味赏析，体验感悟，拓展延伸。

　　（三）情感态度价值观：

　　1、围绕理解斑羚在生死关头所表现出来的精神品质去触动学生心灵，激发学生对动物、对生命的感悟。

　　2、联系生活，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。

　　二、学习重点难点

　　1、有条理叙事，详略得当的场面描写。

　　2、本文的主题及斑羚的美德。

　　3、人与动物中，人类究竟充当什么角色。

　　三、教学过程

　　1、导入（介绍斑羚的情况）。

　　斑羚，别名青羊、山羊。分布于我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物，斑羚体大如山羊，但无胡须。体长110―130厘米，肩负70厘米左右，体重40―50千克。斑羚生活于山地森林中，单独或成小群生活，多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐，以各种青草和灌木的嫩枝叶，果实为食。

　　2、作家作品简介，板书课题。

　　3、积累巩固，整体把握。

　　（1）听范读，学生边听边做圈点旁注，并选择一些好的词句与同桌交流。

　　示例：逞能（chéng）恍惚（huǎng hū）

　　略胜一筹（chóu）眼花缭乱（liáo）

　　对峙（zhì）悲怆（chuàng）

　　坠落（zhuì）苍穹（qióng）

　　进退维谷秩序井然迥然不同

　　（2）浏览课文，解决问题：

　　问题一：“斑羚”飞渡的起因、经过、结果如何？

　　明确：

　　起因：一群斑羚被狩猎者追杀，被迫逃到戛洛山的伤心崖上。

　　经过：起初斑羚们陷入了进退维谷的绝境，后在镰刀头羊组织指挥下，它们一老一少搭配飞渡伤心崖。

　　结果：斑羚群以牺牲老斑羚为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。

　　4、研读与赏析。

　　（1）在斑羚们陷入进退维谷的绝境时，它们的首领镰刀头羊发挥了关键作用。那么它有什么行动？在它身上我们又发现它有哪些美德呢？

　　提示：第1个问可以以短语形式归纳，第2个问可以套用人物形象分析用语。

　　明确：镰刀头羊的行动可用八个短语归纳；巡视悬崖仰天长鸣；制止危险，沉郁吼叫；指挥搭配，悲怆轻咩。

　　从上述行动可知镰刀头羊在危急关头，沉着、镇定、果断、临危不乱；迅速组织这场有序的飞渡，它是一位优秀的指挥员，同时，它又能以身作则，勇于牺牲。

　　（2）本文写斑羚飞渡经过，详略得当，请指出详写是什么，略写是什么？并对详写部分进行复述。

　　明确：详写的是第一对斑羚飞渡的经过，略写的是其余斑羚飞渡的情况。

　　（3）品句：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩设起来的桥”为什么说那座桥是用“死亡做桥墩”。

　　明确：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身体为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

　　（4）品句：“我没有想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到老斑羚们会那么从容地走向死亡。”这一段话运用了两个“我没想到”有什么作用？

　　明确：烘托了镰刀头羊的美好形象，赞美斑羚的献身精神。

　　（5）从“彩虹”架起的虚幻的桥，到镰刀头羊。“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在文中多次出现，“彩虹”有什么意义。

　　明确：彩虹是虚幻、美丽的东西，它容易给人带来幻想，希望让人陶醉其中，而文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜明的对比，也用美丽的彩虹象征斑羚好的心灵。

　　5、探究与体验

　　（1）在这篇文章中，我们人类充当什么角色？怎样评价这种角色？

　　明确：人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵略者和掠夺者，人类自以为高等动物，是世界上独一无二的主宰，对于和自己一起生活在在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行为已经导致许多物种的灭绝。

　　（2）我们应当从斑羚身上学到什么？

　　明确：学习斑羚那种舍已救人的行为，那种临危不乱的`勇气，那种团结协作的团队精神，那种视死如归的高尚品质。

　　（3）读了本文，你有何感想呢？（对本文主旨理解）

　　明确：允许学生有多种见解，只要言之成理就可以了。

　　教学总结

　　《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，在镰刀头羊的组织下，用牺牲一半挽救一半的方法，终于飞渡成功，赢得了种群的生存机会，确实，斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过本文的受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。

　　板书设计

　　斑羚飞渡起因；猎人追杀逃到崖边

　　经过：陷入绝境组织飞渡

　　结果：飞渡成功赢得生存

　　镰刀头羊行动巡视悬崖仰天哀鸣

　　制止危险沉郁吼叫

　　指挥飞渡悲怆轻咩

　　练习设计

　　师：刚才同学们说了许多斑羚的感人之处。这确实是一群了不起的斑羚，了不起的动物。接下来，我想让同学们写几句话，下面有三个题目，你只要选择其中的一个就行，时间是3分钟。

　　①请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。

　　②请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。

　　③请你给猎人们写几句你最想说的话。

七年级下册《斑羚飞渡》教学设计2

　　课文分析：《斑羚飞渡》是七年级下册第六单元的第二课，描写了一群斑羚身处绝境，舍己为人、自我牺牲的壮举，本文把动物的行为提到了一个新的高度，新颖而感人。学习这篇课文，要善于品味斑羚飞渡的精神美给人带来的感动，感悟人与动物如何和谐相处。文章要用“情”贯穿全文，创设情景，利用诵读、音乐、画面营造氛围，让语文课又有语文味又有活力。

　　教学目标

　　1.积累词语，了解故事内容，理清文章脉络

　　2.品味生动感人的语言，感受斑羚飞渡的精神美

　　3.激发学生“敬畏生命，善待生命”的观念

　　教学重点

　　品味生动、感人的语言，感受斑羚的精神美。

　　教学难点

　　1.引导学生“敬畏生命，善待生命”。

　　教学过程

　　一、创设情景，图片引入

　　了解斑羚的有关知识

　　今天就让我们走进动物世界，去感受“斑羚飞渡”带给我们的.震撼与感动。