小瓜棚教学设计
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小瓜棚教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小瓜棚教学设计1
教学目标：
一、指导学生初步掌握上波音、倚音、附点音符的演唱。
二、通过学唱歌曲《 小瓜棚》，使学生了解和体会农家孩子的生活情趣，并用活泼、明亮的歌声来抒发歌曲中主人公的喜悦心情。
三、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。
教学准备：
手风琴、课件
教学重点：
培养学生用明快有弹性的声音表现歌曲的情绪，激发学生了解和体会农家孩子的生活情感。
教学难点：
波音、八分休止符、倚音的演唱
教材分析 ：
“瓜田绿似海 ，香飘十里外；清风伴甜梦，霞光送晚星。”这是一首反映农村生活的儿童歌曲《小瓜棚》所刻划的令人神往的意境。诗意浓郁、充满生活气息的歌词和富有民族风格的旋律结合在一起，勾勒了一幅美妙的田园风情画。农家孩子对家乡的依恋和对生活的热爱尽入其中。
教学过程：
一、组织教学：播放欢快的音乐，创设良好的音乐氛围。（背景音乐《小瓜棚》伴奏乐）
二、导入新课：谈话： 夏天快到了，同学们最爱吃什么水果？
师：这些香甜的水果是谁通过辛勤的劳动种出来的？
生：农民伯伯。
师：真是应该感谢他们，有了他们辛勤的耕耘，我们才能吃上香甜的瓜果。小时候老师生活在农村，就认识一位小朋友，他也是个小瓜农，每当夏季来临的时候，他就和爸爸一起在田地的瓜棚里看瓜，他对瓜棚的感情可深了，他还为他的小瓜棚编了一首动听的歌，今天咱们就来听一听他是怎样演唱自己的小瓜棚的？（播放课件）
（板书课题：《小瓜棚》 ）
三、讲授新课：
1、通过聆听，同学们感受到歌曲是怎样的情绪？
生： 欢快的，活跃的；轻快的，喜悦的。
2、从歌曲的风格上，你感觉这首歌曲是北方的音乐还是南方的音乐？
针对学生回答的具体情况，教师总结概括。
师：北方的音乐：粗犷、豪放的
南方的音乐：细腻、柔美的
歌曲引子的节奏活泼，旋律跳跃，情绪欢快，具有我国北方地区民间歌舞音乐的特点。
3、同学们体会一下歌曲情绪，注意听歌曲表现了什么内容？
生：......
师：这位小朋友把小瓜棚搭建在瓜园中，每天能闻到花香，听见鸟鸣，最令他高兴的是：他种的瓜非常的香甜，十里以外都能闻到它的香味，可以说，他在小瓜棚里的日子非常的快乐。
4、教师范唱（ 跟伴奏）：这么动听的歌曲，大家想不想听老师来唱一唱？不过这次需要同学们的配合，请大家轻轻的为老师击拍伴奏。体会一下歌曲中哪些 词表现了歌曲的情绪？
生：呀嗨；呀呼嗨。
师：刚才同学们说的这些词叫衬词，它没有实际的意义，在歌曲中起到衬托性的作用，在这首歌中用地方性的语言作衬词，更好地表现了歌曲欢快、活跃的情绪。
5、刚才我看到好多同学都跃跃欲试，想一展歌喉，来，我们跟琴小声唱一遍。（演唱1）（学生演唱，教师解决学生演唱中的难点）
6、 解决难点：
1) ：八分休止符可以用手轻轻的拍一下桌子。休止加连线，声断气不断。
2) 波音：教师范唱，讲解，
3）前倚音：让声音舒展开；加、不加的效果，通过对比来让学生进行比较哪个好听。
7、跟琴有感情的演唱歌曲。我们再来完整地演唱一遍歌曲，把北方民歌那种欢快、豪放的风格，以及对乡村生活的热爱之情表现出来。（演唱 2）
8、跟伴奏演唱歌曲。
同学们想象一下，当你拥有了一件非常喜爱的东西，或者完成了一件自己十分有兴趣的事情时，会产生怎样的情绪？（兴奋、喜悦）
这首歌曲就要带着这种情绪来演唱。把农家孩子那种喜悦、满意、自豪的情绪表现出来。
四、创新展示：
师：谁来说一说你知道的农村生活。你认识的农村小朋友。
师：尽管农村的小朋友的生活环境和学习环境比不上我们，但他们的理想、他们的愿望不比我们小。歌曲《小瓜棚》中的主人公独立、自主，大胆实践，尽管年纪小，但瓜儿种的好，“十里以外香味浓”我们要学习他的什么精神？
生1：勤奋。 生2：勇敢 生3：勤劳
师：老师想种瓜的小男孩不但勤奋、勇敢而且他一定有创新精神，不然他的瓜怎么能种的那么好。只有不断创新，不断实践，才能培育出优质的西瓜品种，才能有更好的收获。
五、课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
师：通过今天学习《小瓜棚》这首歌曲，希望同学们能够更加热爱民族音乐更加热爱生活，每天都能用微笑去面对生活和学习。同时在我们祖国的大家庭里有着丰富的乡土人情，对我们生活在城市的孩子来说，也许那里的生活还是一片空白，快要放暑假了，不妨邀上伙伴一起去农村感受那里的生活气息。
老师希望同学们能够做到：在生活中寻找音乐，在音乐中体验生活。
小瓜棚教学设计2
教学目标：
1、能用活泼、欢快、自豪的歌声演唱歌曲，体会歌曲的民族风格特色。
2、准确掌握波音和后倚音。
3、通过学习歌曲激发学生热爱生活的情感。
教学重点：能用活泼、欢快、自豪的歌声演唱歌曲，体会歌曲的民族风格特色。
教学难点：装饰音、休止符、连音时值的`掌握。
教学过程：
一、组织教学
课前播放小瓜棚伴奏音乐，师生问好。
二、导入
听老师说咱们班的同学特别喜欢音乐课，特别善于聆听音乐。老师看到同学们踏着音乐进入教室后脸上都挂满了笑容。
你为什么笑啊，体会到了什么？生：音乐听起来，高兴。
音乐是人生最大的快乐。（冼星海）同学们把你的笑声亮出来让老师听听好吗？
同学们的笑声可真动听，老师要难为你们一下，如果你能把笑声和音乐合在一起就更美了。有信心接受挑战吗？
竖起小耳朵仔细听。（师弹奏765）
再高兴一点，用你的肚子来发出笑声，把嘴巴张开，有弹跳性的。
生唱师接唱。（ppt出示后半分）生跟琴演唱。
同学们的加上旋律的笑声可真动听。
老师要送给同学们一份大奖了。看！（ppt出示西瓜）老师今天送的不仅仅是西瓜，还有一片瓜地呢。（ppt出示西瓜地图片）
在西瓜成熟的季节，瓜农们通常要在瓜地搭建一个小瓜棚，日夜看守丰收的西瓜。
三、新课
1、初听
今天我们就来听一首具有乡村气息的歌曲《小瓜棚》，竖起小耳朵仔细听，这首歌曲给你带来什么样的感受？有没有我们常用的伴奏乐器。
生：欢快活泼喜悦
我们课前听得歌曲就是这首歌曲的旋律，怪不得同学们当时都露出笑容。
2、二听
我们来再来听一听，请同学们模仿双响筒为歌曲伴奏，并认真聆听、用心感受，你都看到了瓜地里什么样的景象？
谁来说说，刚才透过欢快的音乐声，你看到了什么？
生：
3、三听
在一片绿色的海洋中，闻着花香，听着鸟鸣，看守瓜地的小瓜农也非常的高兴，你看他，翘着腿，扇着扇子，躺在瓜棚里看着自己种的西瓜，多悠哉啊。但是我觉他更得意、更自豪。我们再来听听，他最得意、最自豪的是什么？（ppt出示谱例）
生：我种的瓜有多么好，十里以外香味浓。
你能用歌词中的语言来回答吗？（只用手指出在歌词中的位置）
我们一起来唱一唱。先来听老师的琴声，轻轻地跟唱。我们把声音放出来，唱出小瓜农得意、自豪感觉。（2遍）
4、唱第一遍
让我们一起跟着老师的琴声来试着演唱第一段。
同学们觉得自己唱的怎么样？谁能来评价一下？
同学们觉得难，觉得唱不准，其实，这是小瓜农在考验我们呢？他在歌曲中设下了几个小障碍，埋了几颗小地雷呢？请同学们认真观察谱子，仔细聆听音乐，看看谁是小小排雷手。（学生说哪个就点击哪个。）
我们来看看，你可真是个小小排雷手。
（1）波音
师：第一个地雷瓜出现了，让我们看看他给我们制造了什么样的障碍。（点击地雷瓜，出现波音）
师：同学们看什么？它叫做波音。在演唱的时候需要往上波动一个音。这里应该唱676
我们来试试。加上歌词。灵活、轻巧一点。（排雷成功，下一张ppt，本个西瓜去掉）
（2）三拍半
这个地方难，老师请来了一个小帮手，仔细观察老师是怎样利用小帮手来帮助我演唱的？
（3）空拍倚音
5、师范唱
恭喜同学们排雷成功。请小排雷手们休息休息。下面老师来为你们演唱这首歌曲，同学们在听得时候尤其要注意刚才的几个雷区老师是怎样处理的？
6、演唱第一段
（1）第一遍
老师唱的好吗？相信你们比老师还棒。现在就让我们在这片瓜地上放声歌唱吧。
（2）第二、三遍
同学们要是能把小瓜农得意、自豪的心情唱出来那就更棒了。我们男女生分着来演唱，看谁更能唱出小瓜农的得意和自豪。谁先来演唱
（3）同学们唱的都不错。同学们敢不敢接收挑战跟着伴奏音乐来演唱。注意伴奏的速度。
7、学唱第二段
第一段同学演唱的真不错，下面让我们来聆听第二段，听一听跟第一段有什么不同？
（1）反复记号，最后一句的处理
（2）师：完成演唱第二段，跟着老师的琴声一起来演唱，注意表现出小瓜农得意、自豪的情绪。
（3）师：老师要加快速度了，能不能接收挑战。注意小表情，把每个字都唱清楚，唱出快乐、得意、自豪的感情。
8、完成演唱歌曲
（1）下面让我们跟着伴奏，完成演唱歌曲，注意听前奏。
（2）音乐中有种很重要的语言——指挥语言。在集体演唱中，他就像人的大脑一样，控制着演唱的声音强弱。
同学们能不能在看歌词的同时，观察老师的指挥，根据老师的指挥的要求作出强弱的变化？
让我们先来试试，这是强~~这是弱~~~
四、拓展
今天我们学习的这首《小瓜棚》是乡村少年一段生活的写照，具有乡村民族音乐特色。实际上，有许多反映乡村生活得音乐，接下来我们又听乐器演奏的曲子《打枣》，同学们听一听他是什么乐器演奏的，呈现了一个怎样的画面。
五、小结
师：都说劳动最快乐，其实，劳动中的音乐才更美妙。同学们，就让我们热爱生活、热爱劳动、热爱音乐吧！
下课！
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