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我对谁负责谁对我负责教学设计（通用5篇）
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的我对谁负责谁对我负责教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我对谁负责谁对我负责教学设计 1
教学目标
1、知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
2、能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
3、情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
教学重点和难点
1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）
2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。）
3、履行责任的代价、回报和冲突。（通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧）
综合设计思路
（一）课文导入
老师讲述洪战辉带着妹妹上学的故事，问学生从中感悟到什么，生答后导入课文。
（二）新课教学
1、出示情景，由学生思考
情景：1920年，有一个11岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃，邻居向他索要12.5美元。在当时，这可是笔不小的数目，足足可以买125只生蛋的母鸡！闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。男孩为难地说：“我哪有那么钱赔人家？”父亲拿出12.5美元说：“这钱可以借给你，但一年后要还我。”
从此，男孩开始了艰苦的打工生活，经过半年的努力，终于挣够了12.5美元这一天文数字，还给了父亲。这个男孩就是日后成为美国总统的里根。
思考与探究：
（1）少年里根应该赔钱给邻居吗？
（2）你如何看待里根父亲“借钱”给儿子的做法？
（3）针对这个故事，你有什么感悟？
可参考：
（1）、少年里根该赔钱给邻居吗？ 答：应该。因为他应该学会承担对自己的行为负责。（2）、你如何看待里根父亲“借钱”给儿子的做法？答：赞成里根爸爸的决定。因为他是监护人，负有监护的责任。看上去似乎太严厉了点，但对于培养孩子的责任心是非常有帮助的。
（3）针对这个故事，你有什么感悟？
要学会对自己的行为负责任。
（承转）你是什么时候开始，认识到要对自己的行为负责？随着年龄的增长，是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？
（教师归纳：是啊，有一改编的诗写道：“小时侯责任是一张温暖的小床，我在里头，父母在外头，长大后，责任是一块长长的黑板，我在下头，老师在上头，再后来啊，责任是一张温暖的小床，孩子在里头，我在外头。”年龄的增长，使我们懂得要对自己的行为负责，学会从法律和道德的角度来理解我们“应该做什么”“不应该做什么”。由此来引出什么是责任。）
2、实话实说：由学生进一步举例说明在家庭、学校、社会等不同范围内分别有哪些是我们应该做的，使我值得欣慰的，哪些是我们不应该做的。至今还后悔的。
（注意事项：教师可先举例说明，以拓宽学生的思路，如在家庭中，应该做到体贴、孝敬父母，承担一定的家务，不应该用粗鲁的态度对待父母，对父母提出过高的要求等；在学校，应该上课专心听讲，帮助遇到困难的同学，不应该逃避打扫教室卫生，不应该抄袭作业等；在社会上，应该自觉遵守交通规则，在公共汽车上给老人让座，不应该偷别人的东西等。）
设计意图：进一步使学生明确责任的两层含义：责任是一个人应当做的事情；责任是不应该做的某些事情。
3、看视频──众志成城 迎战桑美
思考：
（1）在抢险过程中，哪些人承担了责任？（记者、领导、民兵战士、灾民、学生……等）
（2）他们承担了什么责任？
（3）他们承担的责任来自那里？作为社会一员的你能为灾区做点什么？
哪些人？
什么责任？
责任来源？
领导
组织、指挥抢险救灾
法律规定、分配任务、职业要求、上级任命
灾民
抗洪抢险，灾后自救
法律规定、传统习俗、道德原则
民兵、战士
寻找被困的人并实施救援工作
分配的任务、道德原则
医生
尽力抢救、治病救人
职业的要求、法律规定、道德原则
学生
捐献零花钱、献爱心
公民身份、分配的`任务、道德原则
教师可举例：
①、父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自：法律规定、道德原则、传统习俗。
②、学生的主要责任是认真学习。这个责任来自：法律规定、公民身份、分配的任务。
③、警察的责任是依法执行公务。这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。
④、医生的主要责任是治病救人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。
⑤、教师的责任是教书育人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、传统习俗。
⑥、解放军的责任是保家卫国。这个责任来自：职业的要求、法律规定、分配的任务。
（设计意图：看视频──众志成城 迎战桑美目的是培养、强化学生的责任感意识，同时，使学生进一步明白责任的来源在哪里，由于学生的认知水平所限，教师可穿插举例说明。）
4、做一做：当我扮演这些角色时……
要求每人准备一张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“邻居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。
（1）组内交流，每个角色各要承担什么责任。
（2）一个人扮演的角色是固定不变的吗？
（3）从你扮演的角色中体会你所承担的责任相同吗？
（注意事项：这是一个以小组为单位进行的活动，这个活动要求学生反思自己在生活中扮演哪些角色，并明确这些角色应承担哪些相应的责任。
设计意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。
5、心理测验
你到了一个从未到过的原始森林里探险，带着下面五种动物。一路上险境重重，你不可能把他们全部带到最后，你不得不将他们一一放弃……
（1）你会按什么顺序放弃？
（2）这样选择你后悔吗，再给你选一次，你如何选择？
（3）在你放弃某个角色时，你内心有什么感受？
（设计意图：通过心理测验，使学生明白，在人的一生中，有时我们将面临着艰难的选择，这种选择可能会影响着你的一生，但无论如何，既然你已做出选择，就要勇敢地承担起责任。）
总结：人的一生，最大的愉快莫过于选择，最大的痛苦也莫过于选择。因为我们总会遇到那些让我们很难取舍的事情而感到左右为难。所以选择的学问也是一门放弃的学问。一旦我们有所选择之后，就意味着必须为所做的事负责。只有人人尽到自己的责任，我们才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
（三）课后反思
试想想一个人在社会生活中不承担责任，会给他人造成什么影响？
我对谁负责谁对我负责教学设计 2
教学目标
1.知道责任的含义，知道的责任的来源；
2.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；
3.知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
能力目标
1.能够分清责任的来源；
2.能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；
3.能够为自己负责，也为他人负责。
情感、态度和价值观目标
1.对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；
2.愿意为自己的行为负责，对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情，有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。
教学重点
责任的概念和来源
课时安排
一课时
教学准备
多媒体
教学方法
学生的探究活动、课堂讨论、教师指导。
教学过程
[导入新课]
我们先来看一个小故事：五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一个雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢?”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。
[老师]同学们想一想这个故事告诉了我们什么?
[学生]略
[老师]这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人有多大帮助。责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。下面我们就来看：
第一课 责任与角色同在(板书)
第一框 我对谁负责谁对我负责(板书)
一、我的角色我的责任(板书)
活动一：支付赔偿
活动目的：引发学生对自己行为负责的思考，初步树立责任意识。
活动过程：第一步：同学们，我们来看课本上开头的故事：一个15岁的少年，在楼前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主说，这块玻璃是特制的，你得赔。孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问：“玻璃是你弄碎的吗?”孩子说：“是。”爸爸说：“那么你应当赔偿。”孩子沮丧地说：“我没有钱。”爸爸说：“我替你付，但你将来参加工作以后必须还给我。”第二步：学生讨论这个少年应该这个少年应该赔钱给店主吗?爸爸应该为孩子支付赔款吗?你赞成爸爸的决定吗?
[学生]略
[老师]做错了是应该对自己的行为负责，从上述故事中看，为孩子支付赔偿是父亲的责任，但也不能否认我们就没有任何责任，爸爸一反传统，要求孩子将来偿还垫付的赔偿，从中你们可以学会什么是责任。
活动二：填表格
活动目的：帮助学生明确责任的含义。
活动过程：应该做的事不应该做的事
[老师]我们在家庭中，父母对我们的关心是一种亲情所致，我们呢?我们应该孝敬父母，在家中主动做一些家务，来减轻他们的负担，不应该用粗鲁的态度对待父母，对父母提出过高的要求，在学校，应该上课专心听讲，帮助遇到困难的学生，不应该逃避打扫卫生，不应该抄袭别人作业等；在社会上，应该自觉遵守交通规则，在公共汽车上给老人让坐，不应该偷别人的东西。知道了应该做的事和不应该做的事，那么责任就很明确了，责任就是我们应该做的事情。
活动三：阅读材料
活动目的：使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
活动过程：一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结束，救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防队员正在灭火，部队战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动……许多中学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么?把零用钱捐出去吧。在救灾的过程中，哪些人承担了责任?他们分别承担了什么责任?
[学生]略
[老师]我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任。责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺，表现在生活的方方面面。从现有的经历和学习中，我们不难发现，责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
下面我们来看责任的主要来源。(板书)
在社会的舞台上，每个人都在扮演着不同的角色，那么责任的来源也就随之不同。如父母的责任主要来自法律规定、道德原则和传统习俗；学生的责任主要来自法律规定、分配的任务、公民身份；警察的责任主要来自法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的.命令；医生的职责只要来自职业的要求、法律的规定、道德原则。
二、谁在对我负责(板书)
活动四：忘记带作业本
活动目的：通过回顾责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首先应自己对自己负责。
活动过程：
1.阅读故事材料
小含忘了把作业本带到学校，组长答应帮忙打个“掩护”，却没有履行自己的承诺。老师看到未交作业同学的名单很生气。小含向老师保证她的作业已经完成，但老师一定要看到作业本才相信。小含想回家拿作业本，老师说：“这样会耽误你上课，还是请你的家长送过来吧。”小含的妈妈正在外地出差，她打电话给爸爸，但爸爸正在采访途中，无法赶过来。小含感到很困惑：“谁对我负贵?”
2.要求学生以小含为例，分析材料中其他人的行为，如组长、老师、小含的父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。
3.讨论组长怎么办。
[学生]略
[老师]每个人应该自己对自己负责。如果对自己不负责，就应该承担相应的后果。所以我们应该用合理、合法的方法及时纠正自己的过失，不要将责任推给别人，否则可能会付出更大的代价。
三、评价指导
这一活动可以使我们认识到责任的种种表现。
活动五：反思自己承担的责任
活动目的：使学生明确我们的成长过程，就是不断承担责任的过程、逃避责任，自己就无法真正长大。
活动过程：请学生从正反两方面列举自己在生活中自己承担的责任，以及本该自己承担而没有承担的责任。
[学生]略
[老师]只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。在我们的人生之旅中，小到为自己的一次约定守时，大到终身信守诚实、自尊自信、自立自强，都是对自己负责任的表现。如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人。
活动六：他人对我负责
活动目的：激发学生对他人尽责的责任感；感受职业责任感的重要性，初步树立职业责任意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好的基础。
活动过程：学生自己举例对自己生活产生影响的、由他人承担的责任。
[学生]略
[老师]当你在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任。他们有些离你很近，有些离你很远；有些你很熟悉，有些你甚至永远不知道他们的名字。但是，如果没有他们的付出，没有他们在履行各自承担的责任，你能想象我们的生活会变成什么样吗?我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负贵，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。
我对谁负责谁对我负责教学设计 3
教学目标：
知识目标：
知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
能力目标：
能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
重点和难点：
责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。
教学手段：
多媒体课
课前准备：
在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。
教学方法：
探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法；
课时安排：
4课时，每框2课时
第一框 我对谁负责谁对我负责
授课过程：
〔导入新课〕
小品表演(引言的内容)
提问：
1、小方面临的问题是什么?
2、你认为应该由谁来解决这个问题?为什么?
3、如果你是小方，你会如何决定?
教师指导：
当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再做重要的，不需要马上做的`，最后做自己爱好的事情。应该由自己作出选择，并且必须对自己的选择承担责任。
〔新授〕第一框 我对谁负责谁对我负责
一、我的角色我的责任
(一)第一个活动：支付赔款的案例分析
1、 以对话的方式呈现情境
2、 提问：
(1)这个少年应该赔钱给店主吗?(少年做错了事，该为自己的行为负责)
(2)爸爸应该为孩子支付赔款吗?(是父亲的责任，我国婚姻法规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。)
(3)你赞成爸爸的决定吗?你觉得爸爸为什么要这样做?(讨论。教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。)
(二)回顾自己的成长历程
思考：
1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责?
2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?的确，自从走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢?
(三)第二个活动：责任的含义
1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。
2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流时选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。注意：教师可以先举例
3、责任就是一个人应当做和不应当的事情。
(四)第三个活动：地震问题
1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物。
2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任?
3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
(五)第四个活动：责任的几种来源问题
1、教师讲解责任的几种主要来源。
2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。
(六)第五个活动：生活中的角色
1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色
2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任
3、按照课本活动步骤各小组依次进行
4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受
注意点：要求营造温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。
总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
我对谁负责谁对我负责教学设计 4
一、内容及分析
本框要学习的内容“我对谁负责，谁对我负责”，指的是人因不同的社会身份而负有不同的责任，其核心是了解责任的概念，责任的，理解它关键是要知道自己对自己负责，同时社会成员中的每个成员也应对他人负责，了解不负责任的后果。学生已经在认识自我，学会与他人交往，正确行使权利，自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对集体负责，对国家社会负责，树立责任意识，就是在此基础上的发展。由于它与前面的教学内容有直接的联系，所以本框在本课有主导地位，并有具体的案例说明一般概念的作用，了解什么是责任，责任的是本学课自觉承担责任的核心。教学的重点，责任的概念，履行责任对他人和自己的好处，怎么承担责任，解决重点的关键是了解责任的。
二、目标及分析
1、目标定位
（1）理解责任的，能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。
（2）记住责任的含义，责任是一个人应当做的事情，责任是不应该某些事情。
（3）会用责任，分清自己每天承担着哪些责任。
2、目标分析
（1）理解责任的含义，就是指自觉承担责任，对自己的行为负责。
（2）记住责任的：就是指对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
（3）会用责任含义，评估自己的行为，就是指我们有哪些是负责的表现？哪些是不负责任的表现？懂得有些责任即使不是自愿选择的、也应尽力承担好，增强责任意识。
三、问题诊断分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是“责任”的`概念模糊，产生这一问题的原因是，有的同学把责任看作是对成人、职业人员的道德要求，似乎与青少年没有联系，有的同学对责任认定的范围比较狭窄，认为只有法律规定的才是责任，其他的都不是责任。要解决这一问题，就要理解什么是责任，关键是明确我们每天无时不在履行责任。
四、教学支持条件
本节课不使用多媒体
五、教学过程设计
问题一 什么是责任，责任于什么？
设计意图：帮助学生认识到，我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色都意味着一种责任，我们每个人每天从早开始一直都在承担着责任，责任产生于社会关系中的相互承诺，这种承诺表现在生活的方方面面。
例题一有人说：“社会责任是孤立的，每个人的社会责任都可以单独存在。”这个观点对吗？为什么？
变式练习 一场突如其来的地震使玉树县城变成一片废墟，余震还未结束，救援工作开始了，请你想想在救灾过程中，哪些人承担责任？这些人分别承担什么责任？他们之间是孤立的承担责任还是有联系？
师生活动
（1）责任是一个人应该和不应该做某事，家务事我可以不做吗？
不可以，因为父母抚养我们，为我们付出了许多，他们每天都在承担责任，而社会生活中的“我”也应为他人承担责任，如果没有他们为我们承担责任，我们不可能健康成长，所以我们每个人都应该具有责任感。我们生活的社会是一个整体，我对他人负责，我对自己负责，同时也就是对他人负责，社会负责。
（2）责任产生于社会关系中的相互承诺，这种承诺表现在生活的方方面面，责任来自于对他人的承诺，分配的任务，上级的任命，职业的要求，除了这些还有没有？
法律规定，传统的习俗，公民的身份，道德原则等。
（3）徐本禹是一位普通的大学生，毅然推迟了读研的时间，来到贫困的山区支教，用稚嫩的肩膀扛起了本不属于他的责任，他的爱心与奉献感动着我们每一个人……
为了更好地承担责任和使命，你现在应该怎么做？
作为中学生，我们在社会生活中扮演着许多角色，扮演好每个角色都意味着要承担相应的责任。责任是与每个人的成长同在，我们只有承担责任，才能更加健康地成长。因此我们不仅要承担起自己的责任，还要更好地，自觉地去承担责任，互相推卸责任是不负责任的表现。
问题二 负责任的表现，不负责任的后果分别是什么？
设计意图：明确每个人都应该具有社会责任感，树立责任意识，我对他人责任，他人也对我负责，我们不负责任，就要承担不负责任的后果，社会成员之间应相互尽责，只有对自己负责的人，才有资格有信心、有能力承担起对他人对社会的责任。
例题1 小明期中考试各科都不及格，但他已经知道错了，小明该怎么办？
变式练习：八年级学生小磊在校经常违纪、上课不专心听讲，不完成作业、打架、抽烟，老师耐心对他进行教育，他听不进去，期末考试全班大多数同学考到了理想成绩，而他有几门课才考了十多分，班会总结会上，他难过的低下了头。假如你是小磊您今后会怎么做？
师生活动
（1）为什么我们每个人应对自己负责，并承担因不负责任而造成的后果？
每个人首先应该自己对自己负责，并承担因不负责任而造成的后果。如果对自己不负责任，就应该承担相应的后果。所以小磊应及时纠正自己的过失，改正一些不良行为，努力学习，自己对自己负责。
（2）为什么不负责任会影响自己的成长？
不负责任造成小磊成绩差，严重违纪，受到谴责，得不到他人的信任（父母、老师、同学）甚至会受到法律的制裁，更重要的是背离了做人的基本要求。因此一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的好公民。
（3）谁对我负责？
自己对自己负责，谁对自己不负责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责。当然，用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现。否则，为了掩盖一次过失，你可能会对自己的不负责任付出更多的代价。
六、本课小结
知道责任的含义，了解不负责任的后果，对自己的责任有明确的认识，增强责任意识。
我对谁负责谁对我负责教学设计 5
一、教材
1． 本课在教材中的地位和作用：九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点讨论我于集体、国家和社会的关系。第一单元的主体内容是培养学生的责任意识，为以后讲述认清基本国情、肩负使命等内容打下基础。第一课是引导学生去认识什么是责任、自己该承担什么责任以及如何承担责任，是基础中的基础。
2． 学习与能力目标要求
（1） 知识目标：知道责任的含义；知道责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
（2） 能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。
（3） 情感态度和价值观目标：对自己的责任由明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
3． 教学重难点
（1） 关于责任的概念
（2） 关于责任的来源
（3） 关于谁对我负责
二、学情
由于年龄及认知的不足，学生中会存在以下问题：对责任的概念模糊，认为责任是成人、职业人员的道德要求，认为只有法律规定的才是责任；一些同学不能全面认识到承担责任既会有回报也会付出代价；对承担责任的回报斤斤计较；因此，通过本课的教学，要使学生了解什么是责任，学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人的健康成长和社会全面发展的重要性。
三、教法
1． 讨论式教学：实际相关问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。
2． 情境式教学：针对“谁对我负责”的问题，采用情境式教学，让学生来分析，教师来归纳总结。
3． 体验式教学：在学习不同角色意味着不同责任时，通过让学生体验担当不同角色，理解自己的责任，并懂得不同角色意味着不同责任。
四、学法
1． 合作学习：学生分组讨论，进行辩论，通过合作学习形成正确的观点。
2． 探究学习：针对教材中的案例，要求学生认真阅读分析，自己发现问题、分析问题、解决问题。
五、教学过程
1． 引言内容：阅读，提问：
（1）小方面临的问题是什么？
（2）你认为应该有谁来决定做哪一件事？为什么？
（3）如果你是小方，你会如何决定？
明确：
（1）在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突。
（2）应该有自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。
（3）当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。
2． 新课教学：
学习“我的角色 我的责任”
（1） 看课本活动一，提问
a这个少年应该赔钱给店主吗？（做错了事，该为自己的行为负责）
b爸爸应该为孩子支付赔款吗？（应该，这是父亲的责任）
c你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（爸爸的要求对培养孩子的责任心事很有帮助的）
（2） 请学生回顾自己的成长历程，思考
a你从什么时候开始，认识到自己的行为负责？
b随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大？ 讲述：从走上自立的路程，每个人都有自己的责任，随着年的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢?
（3） 看课本活动二， 将学生分成若干个小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域选择一个角色，探讨这个领域中该做和不该做的事情，填写课本表格。归纳小结：责任应包含两层含义，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情（课本P5划线）。
（4） 看活动三，理解责任的来源。
提问：
a材料中出现了哪些人物？（上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等）
b这些人物分别承担了哪些责任？（略）讲述：在救灾的过程中，这些人因不同的社会身份而负有不同的责任。责任的来源（课本P6划线）
（5） 看活动四，分组讨论，下面的责任来自哪里？
明确：
a法律规定、道德原则、传统习俗
b法律规定、分配的任务、公民的身份
c法律规定、分配的任务、职业要求、上级的任命
d法律规定、职业要求、道德原则 归纳：许多责任不只一个来源。
（6） 认识人因不同的社会身份而负有不同的责任，看活动五。填写卡片，然后分组讨论，明确每个角色应承担的相应的.责任。归纳：我们在社会中生活，扮演者不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任，只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活（课本P7—8划线）
学习“谁对我负责”（难点）
（1） 活动六，设计情境。
a小含忘带作业本，请组长帮忙打掩护。思考：组长应该打掩护吗？
b组长没有打掩护，老师要看小含的作业本。思考：小含是回家拿还是叫家长送来？
c小含打电话，结果爸妈都没空。思考：小含很困惑，谁应该对她负责？ 填写表格，明确：应该首先是自己对自己负责，谁对自己不负责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责。（课本P9划线）
（2） 思考：哪些行为是自己对自己负责的表现？为什么要自己对自己负责？ 明确：只有自己对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人。（P9—10划线）
（3） 看活动七，思考材料中问题，明确：生活中有些责任本该有你承担，却由其他人替你承担了。引出下面要学习的“他人对我负责”。
（4） 活动八，哪些人对“我”成长和生活承担着责任？思考：除父母、老师、警察，还有什么人？ 讲述：除了家人，很多人也在为你的成长和生活承担着责任。这些责任更多的来源于职业道德，对于这些人，我们应心存感激。 归纳：认识到他人对我负责的同时，我也应对他人负责，每个人都应该有责任感。
（5） 活动九，阅读五个情景，讨论不负责任的后果由哪些？ 明确：不承担责任总会造成一定的后果，不仅会给自己带来不利影响，更重要是是背离了做人的基本要求。从整个社会来说，会导致人与人之间缺乏必要的信任。因此，一个人应当对自己的行为负责，对他人、对社会负责，努力做一个负责任的公民。
（6） 小结：我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。
六、板书设计
我对谁负责，谁对我负责
（一） 我的角色，我的责任
1． 责任的含义
2． 责任的来源
3． 角色不同，责任不同
（二） 谁对我负责
1． 自己对自己负责
（1） 负责任的表现
（2） 不负责任的后果
2． 我对他人负责，他人对我负责
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