《霞》教学设计

时间：2024-09-22 17:20:00 教学设计我要投稿

何迎霞《船长》第二课时教学设计推荐度：
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《霞》教学设计

　　作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《霞》教学设计，希望对大家有所帮助。

《霞》教学设计

《霞》教学设计1

　　《阅读大地的徐霞客》主要记叙了明朝末年的奇人——徐霞客为了考察祖国山川地貌，不畏艰难险阻，徒步游览了大半个中国，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这部千古不朽杰作。

　　教学目标

　　1、回忆徐霞客这位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游记》这本千古奇书“奇”在哪里。

　　2、培养学生的概括能力和语言表达能力。

　　3、再次在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利，不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神。

　　教学重难点分析

　　抓住重点语句，通过各种形式的读，能用自己的语言表达出徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道他一生为中国的旅游考察事业做出的巨大贡献。

　　教具准备

　　课件(重点句式)

　　设计总述

　　教学这篇课文，我主要是想让学生体会：“温故而知新”。这是《阅读大地的徐霞客》我设计的第三课时，前两个课时已经把课文内容基本上完，时隔一个星期后，再来学习，意在指导学生有新的感悟，并且能够把作者的文字用自己的语言表达出来，加入自己的体会。同时再用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。锻炼他们的写作能力。

　　教学过程

　　一、谈话导入课题。

　　师：本学期我们学过《走遍天下书为侣》，其中有这样一句话：“你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”同样，一篇文章不管你读过多少遍，你也总可以从中获得新东西。孔子曾说过：“温故而知新。”今天我们再来学习《阅读大地的徐霞客》，看看你会有什么新的感受和收获。

　　【告知学生本节课的教学目的——温故而知新。】

　　二、复习体会，获得新知。

　　1、师：回忆文章开头那一句话简单介绍了徐霞客?

　　抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。

　　齐读这句话。

　　师：思考一下，你从这句话中了解到哪些信息?

　　学生自由回答。(比如：生活的年代、人们对他的评价等。)

　　师引导学生再读这句话，读出对徐霞客的敬仰、佩服之情。

　　师：你能用一句话给我们介绍你自己吗?

　　(教师可以做一个示范)

　　师：刚才我们学会了用一句简单的话来进行概括，准确表达了意思。这就是由书上的一句话获得的新知。

　　【设计这个环节，就是让学生们获得简单的新知，有兴趣继续学下去。同时也为后面的`写作作一个铺垫。】

　　2、师：徐霞客是一个“奇人”，首先表现在什么方面?

　　抽生回答，“淡泊名利，立志考察”

　　师：当时的读书人都在干什么?(追求功名)考中了，意味着什么?

　　学生各抒己见。

　　师：是呀，大多数人都过着：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”的日子，徐霞客却——卓尔不群。(追问：什么是卓尔不群?能换个词语来表达吗?比如：与众不同、截然不同。师一个小结：这就是中国语言文字的魅力，同样的意思可以用不同的词语来表达。)三十年来——

　　学生接读：“他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要‘燃松拾穗，走笔为记’。”

　　师：这段文字让我们浮想联翩，想象徐霞客会遇到什么困难?

　　学生自由发言。

　　师：从大家的叙述中我们真正感受到来徐霞客的雄心壮志和不畏艰险，他真不愧为奇人。请带着你的感受，再来读读这段话。

　　“他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要‘燃松拾穗，走笔为记’。”

　　师：所以，我们获得的新知是——

　　过程的艰辛。

　　3、师：默读第三自然段，你获得什么信息?

　　(交通条件落后、没有——、没有——、没有——，这真是一件——)

　　师：说说前几天我们春游你的感受。

　　学生可以说坐着舒服的空调大巴车，品尝着美食，欣赏美丽的风景，是多么惬意。

　　师：课时，徐霞客的长途旅行却是一件——非常艰苦又非常危险的事情。

　　4、师：那么徐霞客在长途跋涉中经历来哪些艰险又感人的故事?选择你最感兴趣的讲给小组成员听听。

　　四人小组讨论，利用文中提到的素材，用自己的话讲故事，可以适当补充。

　　全班交流。

　　师小结：前两节课我们是通过读文，抓住重点词句来体会文意，今天我们把作者的文字变成了自己的口语表达，加入了你自己的东西，这就是我们的收获。

　　再读：“他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要‘燃松拾穗，走笔为记’。”

　　【通过复习旧知，唤起学生的记忆，小组成员互讲故事，其实是在锻炼学生的口头表达能力】

　　三、课后拓展：

　　借用书中的素材加上自己的体会，用一百字的篇幅介绍徐霞客。可以是第一人称，也可以用第三人称。

　　课后反思

　　本节课，我在新课程理念的指导下，根据语文学科的特点，深入地研究了教材和学生，精心地做了准备，较为成功地组织了本堂课的教学，取得了较好的教学效果。整堂课扎实地进行语言文字训练。

　　1、一开课我引用孔子的名言：“温故而知新”，学文中我让学生给“卓尔不群”换个成语来表达，学生们提到了“截然不同”、“与众不同”等。谈到当时的读书人时，我又提到“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”引领学生学习使用名言。这与国学教学也是一脉相承的。

　　2、锻炼学生的口头表达能力。根据书中提供的素材，加自己的合理的想象，还原徐霞客遇到的艰险故事。学生们在四人小组交流时，表现积极，兴趣浓厚，都愿意张开嘴巴说。

　　3、课后的拓展训练是在口头表达的基础上进行的。说容易，写作难。如何将口语转化为书面语，准确地表述观点，是学生们有待提高的。

《霞》教学设计2

　　[德育目标]：

　　学会观察分析色相的顺序，感受大自然之美。

　　[智育目标]：

　　让学生知道色彩构成的意义。

　　[素质发展目标]：

　　理解色相及其推移变化。

　　教学重点难点

　　[教学重点]：

　　做色彩明度推移学习。

　　[教学难点]：

　　明度深浅对比的变化层次。让学生初步掌握调色的方法和技能及掌握涂色的方法。

　　教学准备

　　课件

　　学生活动设计

　　学生设计制作

　　一、导入新课

　　电脑演示一组图片，提出问题：图中色彩有什么变化？欣赏图片并思考问题启发学习动机，初步认识明度和推移效果。得出结果：色彩由深到浅，由浅到深。

　　小结：色彩逐渐变深或变浅。

　　听讲，记忆。

　　二、讲授新课

　　1、板书课题：《冰川与晚霞》

　　2、反馈提问：哪位同学知道本节课要学习什么？

　　3、展出示学习目标。明确本课学习目标：理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。

　　知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。

　　突出本课重点：

　　1、提问：

　　什么是明度？

　　什么是明度推移？

　　2、组织讨论

　　3、电视演示推移的过程。课本参考，小组讨论思考，表述明度推移的`概念以及推移过程。

　　直观演示1、提问：如何绘制《冰川与晚霞》？

　　2、解决学生预习中遇到的困难。

　　3、播放录像：明度推移的绘画过程。

　　思考问题：本课的作业要求，根据什么内容画？注意什么？画面怎么样？

　　4、绘画重点是调色的方法。思考，表述明度推移的方法。

　　提出预习当中的疑问

　　作业要求：按照明度推移完成作业，注意调色的方法，画面干净整洁。解决本课难点：逐渐加白色变浅，逐渐加黑色变深。启发创作，培养学生的审美意识。

　　1、展示教师作品

　　2、比较学生作品

　　欣赏、阐述自己的观点

　　课上练习出示作业要求

　　按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。开始绘画

　　利用明度推移的方法进行绘画练习艺术实践

　　利用所学知识进行创作。

　　展示作品1、组织学生讨论

　　2、归纳小结

　　3、欣赏电视中的作品评析作品反馈本课所学知识，肯定成绩，培养成功。

　　第二节

　　一、同学们，在讲新课之前，请同学们欣赏一组图片，并思考一个问题：图中的色彩有什么变化？（放映录像）

　　学生：色彩逐渐变浅或变深

　　二、今天我们一起来学习第5课——冰川与晚霞的第二课时（明度推移），请同学们打开课本。

　　1、粘贴课题

　　2、出示学习目标：A、理解什么是明度推移，B、运用色相推移画一幅推移效果的图画。

　　3、请看本节课将要完成的学习目标，哪位同学为大家读一遍：

　　三、听一组有节奏感的音乐，注意音乐节拍的强弱关系.

　　（出示电视问题）什么是明度推移？书中已经做了解释，请翻开课本，我们分组讨论一下，看看哪一组讨论得最快。

　　教师：色彩逐渐变深，深的地方即暗，浅的地方则很明亮，这是色彩的明暗程度叫做明度。（电视出示文字）

　　学生：一种颜色加白，逐渐变浅，一种颜色加黑，逐渐变深

　　教师：请看一组色彩变化的图，（电视演示“心”分解图。）色彩逐渐变深变浅的有序排列叫~

　　四、我们完成了第一个目标，再看第二个：如何表现在纸上呢？

　　（出示范画）这是老师的作品，好看吗？想知道老师是怎么样画的吗？

　　（出示轮廓）和同学们一样老师也做了预习，着色时先涂上色相，再少量加白，按顺序上色，注意看老师的调色板。

　　老师只演示了“加白”，一会儿，我想请同学帮助我完成“加黑”的任务。

　　五、（出示学生作业）比较这两张作品哪张好？为什么？

　　学生：（涂色乱，排序不正确，）

　　那么同学在绘画时应当注意那些呢？

　　六、请看作业要求（出示电视画面）

　　七、学生绘画开始

　　展示作业，讲评

　　作业小结

《霞》教学设计3

　　一、教学目标：

　　1．了解课文的内容，学习任长霞的英雄事迹，体会课文蕴含的深厚情感。

　　2．学习8个生字，“祸、峦、铭、坎、阅、漏、俺”认识10个生字“坎、阅、纠、菅、殴、辜、瘤、沓、捅、俺”能够运用各种方法正确理解“忠于职守、倾城悲号、难以割舍、草菅人命、不绝于耳、敲诈勒索”等词语的意思。

　　3．有感情地朗读课文。

　　4．揣摩文章表达顺序。

　　二、基础知识：

　　祸（祸端）（祸害）（祸不单行）

　　峦（山峦）（峰峦）（重峦叠嶂）

　　铭（铭记）（铭刻）（刻骨铭心）

　　坎（坎坷）（坎肩）

　　阅（阅读）（阅览）

　　漏（漏电）（漏洞）（漏网之鱼）

　　俺（俺们）（俺家）

　　三、教材分析：

　　1．教材特点：

　　本篇课文是根据一篇报道改写的。文章篇幅比较长，真实、具体记叙了河南省登封市公安局长任长霞一件件感人至深的事迹：从任长霞认养失去双亲的刘春雨、打掉松颖避暑山庄一恶霸王松，她始终坚持立警为公，执法为民，全心全意地为人民的高贵品质。赢得了登封市人民的尊敬与爱戴。后因公遭遇车祸以身殉职。课文还描写了她牺牲后，人民和战友的悲痛心情，对她的怀念之情的场面，读后令人震撼。她的英雄事迹，像一面旗帜，指引后人不断前进，她的`光辉形象，像一座丰碑立在了老百姓的心坎上。

　　2．教学重点：

　　了解任长霞的英雄事迹，体会文章蕴涵的情感。

　　3．教学难点：

　　体会文章蕴涵的情感。

　　4．教学突破点：

　　组织学生展开语文综合学习活动，引导学生结合自己所知道的鲜活生动的材料展开讨论，深入理解“丰碑”的真正含义。

　　教法设计：

　　第一课时

　　（一）板书课题，提出质疑

　　课文的题目是《绚丽的彩霞》，文题对照，仔细体会一下，作者为什么称任长霞为“绚丽的彩霞”？

　　（二）初读课文，学习生字

　　（三）练习朗读，感知大意

　　1．自己练读，再以小组为单位练习朗读。

　　2．整体感知课文内容，概括课文主要内容。

　　文章真实、具体记叙了河南省登封市公安局长任长霞一件件感人至深的事迹：从任长霞认养失去双亲的刘春雨、打掉松颖避暑山庄一恶霸王松，她始终坚持立警为公，执法为民，全心全意地为人民的高贵品质。赢得了登封市人民的尊敬与爱戴。后因公遭遇车祸以身殉职。课文还描写了她牺牲后，人民和战友的悲痛心情，对她的怀念之情的场面，读后令人震撼。她的英雄事迹像一面旗帜，指引后人不断前进，她的光辉形象像一座丰碑立在了老百姓的心坎上。

　　3．自己先练习，再和组内的同学交流，

　　4．读课文，体会作者的思想感情。

　　第二课时

　　（一）问题引入，导入新课。

　　从题目入手，抓住文章的中心想开去。“绚丽的彩霞”指的是谁？为什么叫“绚丽的彩霞”呢？

　　（二）通读全文，交流感受

　　1．小组学习，结合感受最深的语句谈体会。

　　2．引导学生学习任长霞认养失去双亲的刘春雨、打掉松颖避暑山庄一恶霸王松这样两件事来学习。

　　3．自主学习，朗读感悟。

　　4．课文中的场面描写催人泪下，感人至深，场面描写从侧面揭示文章的中心，作者从旁观者的角度来进行描写，所以读的时候要把作者描述的情景表现出来，更好地体会作者当地的感受。

　　板书设计：

　　绚丽的彩霞

　　立警为公长霞

　　执法为民旗帜

　　全心全意丰碑

《霞》教学设计4

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、了解作家、作品，理清文章思路，分析关键句子，理解文章主旨；

　　2、学习作者在平实的叙事中蕴涵着丰富哲理的写作手法；

　　过程与方法：

　　通过问答法、讨论法，引导学生体会作者的人生感悟。

　　情感态度与价值观：

　　体会作者对人生的思考、感悟，对生命的认识。

　　重点难点：

　　1、体会作者对霞的理解；

　　2、学习文章从自然景观中感悟人生的方法；

　　3、理解文中蕴涵的人生哲理。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、温故导入

　　上节课，我们学习了散文的特点与分类，散文的特点是什么呢？（形散神聚）分别指的是什么？（形散：取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格；神聚：就立意而言，主题明确集中）如果说，朱自清的《荷塘月色》是一篇清新淡雅的写景抒情散文，那么冰心的《霞》就是一篇富有韵味的哲理散文。它的形散神聚是怎么体现的呢？让我们一起走进冰心老人眼中的《霞》。

　　二、简介作者

　　冰心（1900——1999）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自“一片冰心在玉壶”。童年时期多半在海边度过，培养了她积极乐观的生活态度，她的作品以歌颂自然母爱以及一切美好的东西为主调，冰心晚年的作品与前期有一些不同，由情的演绎向理的诠释发展，课本里选录的就是冰心晚年的作品。1980年，她先患脑血栓，后骨折，但她没有放下手中的笔，她说，“生命从八十岁开始”，应该说冰心是未曾与“衰老”靠边的。

　　三、整体感知

　　1、齐读课文，纠正字音；

　　2、划分段落

　　四、深入解读：

　　1、我们学习《霞》，不仅仅是学习散文的优美语言，更重要的是学习如何从平凡事物中获得丰富的哲理，让我们的人生越走越远。现在请大家自由朗读课文，边读边划出给你启示或者难懂的句子。

　　2、研习赏析

　　（1）全文都是描写霞吗？如果不是，那么还写了什么内容？

　　明确：一是写自然的霞，二是写作者的人生感悟。

　　（2）作者除了写“霞”，还写了什么自然物象？

　　明确：云彩云翳微云乌云黄昏

　　（3）分小组合作探究：

　　a、文章题目为“霞”，但霞有朝霞与晚霞之分，你认为作者在文中重点写的是哪一个？（晚霞）为什么侧重写晚霞？