《岳飞》教学设计

《岳飞》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《岳飞》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《岳飞》教学设计1

　　教学目标：

　　1学会本课的生字新词

　　2理解课文内容，知道岳飞是怎样珍惜时间、刻苦学习的。

　　3正确流利地朗读课文.，复述课文。

　　教学重难点：

　　1学会本课的生字新词

　　2理解课文内容，知道岳飞是怎样珍惜时间、刻苦学习的。

　　重难点突破法：

　　朗读法讨论法

　　美育渗透点：

　　教育学生珍惜时间、勤奋刻苦地学习。

　　能力训练点：

　　训练学生的理解能力、复述能力和朗读能力

　　拓展：

　　说说你珍惜时间的故事。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一展示资料，了解岳飞：

　　小朋友，你们通过问爸爸妈妈或查资料对岳飞的故事一定了解不少吧，谁愿意来说一说。学生自由介绍岳飞的资料。导入新课：今天我们来学习新的课文《岳飞练字》，讲的就是岳飞小时侯的故事，板书课题。

　　二初读感知，认读生字。

　　1学生借助拼音自由读课文，要求：对照生字表圈出本课的生字新词。

　　2齐读课文，教师倾听，适时地指导。

　　3指名反馈生字认读情况。

　　4开火车熟练地认读本课的生字。

　　5学生自由读课文，思考课文讲了岳飞的什么故事?

　　三读课文，理解内容。

　　1小朋友们，岳飞小时候很爱读书，写字，可是家里穷，买不起纸和笔。什么叫穷，你们知道吗?

　　2带疑问读课文：岳飞家里穷，买不起纸和笔，那他是用什么来练字的呢?请小朋友们边读边在课文里找一找。

　　3岳飞看见邻居家的孩子用树枝在地上画格子做游戏，他心里是怎么想的?

　　4指导读岳飞对妈妈说的话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，你想他的心情怎样?指导朗读。

　　5岳飞说的纸笔是什么?有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢?请小朋友们在课文里找一找。

　　6引导学生抓住关键的'词语，朗读课文。

　　7小结：小朋友们，现在你们能用自己的话说一说，岳飞为什么能练得一手好字吗?

　　四课堂小结：岳飞小时侯家里很穷，虽然没有钱买纸和笔，但是经常用树枝在地上练字，他珍惜时间，刻苦练习，终于练就了一手好字。

　　五布置作业：熟读课文;用横线画出文中你喜欢的词语，并读一读。

　　第二时

　　一巩固旧知，导入新课。课文讲了一件什么事?

　　二讨论交流，联系实际谈感想。

　　1岳飞为什么能练得一手好字?

　　2集体交流。

　　3联系实际说一说：我们的身边有这样珍惜时间、刻苦学习的人吗?

　　4小结：只有珍惜时间、刻苦学习的人才能取得成功。

　　三指导复述课文。

　　1岳飞是我们学习的好榜样，你们想把岳飞的故事讲给别人听吗?

　　2分段读，说说每段主要讲了什么?

　　3小组内互相复述课文。

　　4指名复述，全班评议。

　　四语文实践。

　　1出示句子“岳飞经常在沙地上练字。”，让学生读一读。

　　2引导学生理解“经常”在句子中表达的意思。

　　3你们经常做什么事?

　　4用“经常”造句。

　　五指导写字。

　　1、范在田字格中书写生字，学生观察。

　　2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么?

　　3、教师总结强调。

　　4、学生书写，师巡视，个别辅导。

　　5、作业点评，鼓励学生把字写好。

《岳飞》教学设计2

　　教学目标：

　　1.积累成语。

　　2.通过成语学习，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力。

　　3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想情感。

　　重点难点：

　　重点

　　分析文中人物的思想品质和性格特征。 掌握成语。

　　难点：领会岳飞精神的内涵。

　　教学课时

　　一课时

　　教学步骤：

　　一、导入：

　　岳飞的故事家喻户晓，关于岳飞的各类文学作品很多，在讲课之前我们先一起来了解岳飞的一些情况。

　　岳飞（1103-1141），南宋军事家，民族英雄。字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。少时勤奋好学，并炼就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧，退伍还乡守孝。1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军，保家为国的戎马生涯。传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。

　　岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳略”著称。在其戎马生涯中，他亲自参与指挥了126仗，未尝一败，是名副其实的常胜将军。

　　岳飞无专门军事著作遗留，其军事思想，治军方略，散见于书启、奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。

　　2、全班分享成语。

　　精忠报国、岳母刺字、直捣黄龙、痛饮黄龙、仰天长叹、粉骨糜身、怒发冲冠、 奉辞伐罪、偃武休兵、疾首痛心、机难轻失、捐身徇义、黍秀宫庭、策驽砺钝、正名责实、局地吁天 、绳先启后 ……

　　3、讲解岳飞故事

　　（一）岳母刺字

　　岳飞小时候家里非常穷，母亲用树枝在沙地上教他写字，还鼓励他好好儿锻炼身体。岳飞勤奋好学，不但知识渊博，还练就了一身好武艺，成为文武双全的人才。

　　当时，北方的金兵常常攻打中原。母亲鼓励儿子报效国家，并在他背上刺了“精忠报国”四个大字。孝顺的岳飞不敢忘记母亲的教诲，那四个字成为岳飞终生遵奉的.信条。每次作战时，岳飞都会想起“精忠报国”四个大字，由于他勇猛善战，取得了很多战役的胜利，立了不少功劳，名声也传遍了大江南北。

　　岳飞还建立起一支纪律严明、作战英勇的抗金军队——“岳家军”。“岳家军”的士兵都严格遵守纪律，宁可自己忍受饥饿，也不敢打扰人民；晚上，如果借住在民家或商店，他们天一亮就起来，为主人打扫卫生，清洗餐具后才离去。“岳家军”的士气让金军闻风丧胆。金兵统帅长叹道：“撼山易，撼岳家军难！”在一次岳家军与金军的战役中，当岳家军追到距金兵大本营只有四十五里，眼看就要大功告成，收复江山时，皇帝赵构怕岳飞打败金兵后，接回原先的皇帝，而自己的王位就保不了，因此和奸臣秦桧连发十二道金牌，命令岳飞退兵。秦桧还诬告岳飞谋反，将他关入监狱，以“莫须有”的罪名将岳飞毒死。

　　岳飞死时只有三十九岁。他一生谨记母亲的教诲，即使在死的那一刻，也没有忘记母亲“精忠报国”四个字。

　　（二）三拒诏书

　　岳飞坚决反对议和，主张抗战到底，置个人荣辱安危于度外，对赵构、秦桧的投降活动进行坚决斗争。

　　1139年(绍兴九年)，岳飞在鄂州(今湖北武昌)听说宋金和议将达成，立即上书表示反对，申言“金人不可信，和好不可恃”，并直接抨击了“相国”秦桧出谋划策、用心不良的投降活动，使“秦桧衔之(抱恨)”。和议达成后，高宗赵构得意忘形，颁下大赦诏书，对文武大臣大加爵赏。可是，诏书下了三次，岳飞都加以拒绝，不受开府仪同三司(一品官衔)的爵赏和三千五百户食邑的封赐。他在辞谢中，痛切地表示反对议和：“今日之事，可危而不可安，可忧而不可贺。”并再次表示收复中原的决心，“愿定谋于全胜，期收地于两河，唾手燕云，终欲复仇而报国。”这无异于给宋高宗当头泼了冷水，从而更使赵构、秦桧怀恨在心。

　　但岳飞不顾个人得失，坚持抗战到底的立场，率领军队，联络北方义军，卓有成效地从事抗金战争，筹划收复中原、统一祖国，成为全国抗金民族战争中的有力支柱。

　　（三）直捣黄龙

　　岳家军进入中原后，受到中原人民、忠义民兵的热烈欢迎。

　　这年七月，岳飞亲率一支轻骑驻守河南郾城，和金兀术一万五千精骑发生激战。岳飞亲率将土，向敌阵突击，大破金军“铁浮图”(侍卫亲兵)和“拐子马”（左右两翼钳攻的骑兵)，把金兀术打得大败。岳飞部将杨再兴，单骑闯入敌阵，想活捉金兀术，可惜没有找到，手杀敌人数百，身被几十处创伤，豪勇无比。岳家军将士具有“守死无去”的战斗作风，敌人以排山倒海的大力，也不能把岳家军阵容摇动。

　　郾城大捷后，岳飞乘胜向朱仙镇进军(离金军大本营汴京仅四十五里)，金兀术率领了十万大军抵挡，又被岳飞打得落花流水。

　　岳飞这次北伐中原，一口气收复了颍昌、蔡州、陈州、郑州、郾城、朱仙镇、消灭了金军有生力量，金军全军军心动摇，金兀术连夜准备从开封撤逃。

　　南宋抗金斗争有了根本的转机，再向前跨出一步，沦陷十多年的中原。就可望收复了。岳飞兴奋地对大将们说：“直抵黄龙府，与诸君痛饮尔!(破掉酒戒庆祝)”而金军则发出了“撼山易，撼岳家军难”的哀叹。

　　（四）十二金牌

　　外敌难以撼动的岳家军，却遭到了南宋朝廷内部投降派的摧残。

　　就在这抗金战争取得辉煌胜利的时刻，甘心充当儿皇帝的高宗赵构，因担心一旦中原收复，金人放回他的哥哥钦宗，他就保不住皇位，而急切地希望与金入议和。

　　金人安插在南宋朝廷里窃取了宰相高位的内奸秦检，也抓住高宗这个难言的心病大肆活动，破坏岳飞的抗战。他们狼狈为奸，密谋制订了全线撤军、葬送抗金大好形势的罪恶计划。他们首先命令东西两线收兵，造成岳家军孤军突出的不利态势后；即以“孤军不可久留”为名，连下十二道金牌(红漆金字木牌)，急令岳飞“措置班师”。

　　在要么“班师”、要么“丧师”的不利形势下，岳飞明知这是权臣用事的乱命。但为了保存抗金实力，不得不忍痛班师。岳飞愤慨地说；“十年之功，废于一旦!所得诸郡，一朝全休！社稽江山，难以中兴!乾坤世界，无由再复!”岳飞的抗金英勇斗争，至此被迫中断。

　　岳家军班师时，久久渴望王师北定中原的父老兄弟，拦道恸哭。岳飞为了保护老百姓的生命财产，故意扬言明日渡河，吓得金兀术连夜弃城北窜，准备北渡黄河，使岳飞得以从容地组织河南大批人民群众南迁到襄汉一带，才撤离中原。

　　（五）莫须有

　　岳飞一回到临安，立即陷入秦桧、张俊等人布置的罗网。

　　1141年(绍兴十一年)，他遭诬告“谋反”，被关进了临安大理寺(原址在今杭州小车桥附近)。监察御史亲自刑审、拷打，逼供岳飞。与此同时，宋金政府之间，正加紧策划第二次和议，双方都视抗战派为眼中钉，金兀术甚至凶相毕露地写信给秦桧：“必杀岳飞而后可和。”在内外两股恶势力夹击下，岳飞正气凛然，光明正大，忠心报国。

　　从他身上，秦桧一伙找不到任何“反叛朝廷的证据，但岳飞却仍于绍兴十一年农历除夕夜，被赵构“特赐死”，杀害于临安大理寺内，年仅三十九岁。岳飞部将张宪、儿子岳云亦被腰斩于市门。

　　岳飞父子及张宪死于奸臣昏君之手，激起了抗金军队和老百姓的强烈愤怒，韩世忠当面质问秦桧，秦桧支吾其词“其事体莫须有(也许有)”。韩世忠当场驳斥：“莫须有’三字，何以服天下?”

　　民族英雄岳飞，就在“莫须有”的罪名下，含冤而死。临死前，他在供状上写下“天日昭昭，天日昭昭”八个大字。这是悲愤的呼喊!

　　四、总结出岳飞的三大品格相关成语。

　　（1）至孝至忠 （2）治军有方 （3）爱民如子

　　（1）岳飞对亲上至孝至忠。

　　精忠报国、岳母刺字

　　（2）岳飞治军有方，军队所向披靡。

　　①岳飞治军“严”； 冻死不拆屋，饿死不掳掠。

　　②岳飞治军“仁”； 卒疾亲调药，将亡育其孤。

　　③岳飞治军“信”； 有颁犒均分，秋毫无所犯

　　④岳飞治军“勇”； 善以少击众，岳家军难撼。

　　⑤岳飞治军“智”。 谋定而后战，猝遇敌不动。

　　直捣黄龙、痛饮黄龙、粉骨糜身、偃武休兵、疾首痛心、机难轻失、捐身徇义、黍秀宫庭、策驽砺钝、正名责实、局地吁天、绳先启后 ……

　　（3）岳飞关心百姓和将士的疾苦。

　　五、总结

　　岳飞这个名字太响亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，根据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点，小组交流补充一下，各推举一个代表发言。（小组交流、讨论）

　　如：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬乾坤。

　　这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞的出现，不仅中国人民引以自豪，也为世界人民所敬仰。

　　4．同学们搜集的资料很丰富，那么历史发展到了今天，我们怎样认识岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？

　　如：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品格，当然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。

　　四．板书设计

　　岳飞

　　精忠报国

　　（1）至孝至忠 （2）治军有方 （3）爱民如子

　　仁，信，智，勇，严

　　成语：精忠报国、岳母刺字、直捣黄龙、痛饮黄龙、仰天长叹、粉骨糜身、奉辞伐罪、偃武休兵、疾首痛心、机难轻失、捐身徇义、黍秀宫庭、策驽砺钝、正名责实、局地吁天 、绳先启后 ……

《岳飞》教学设计3

　　一、导入。

　　听《满江红》，七年级下自读课本P250页岳飞的《满江红》,酝酿感情，赏乐激情。

　　二、初读。

　　1、自由散读。

　　2、借力译文。借助课文注释，借助工具书，借助同学，借助老师，自译全文。参考查读各种资料或各方力量细读译出全文意思。

　　一些字词音:毕沅yuán姬jī、姝shū、遗wèi、宵旰gàn宁nìng、壕háo、重铠kǎi、刍chú、洵洵xún、掳掠lǔ远戍shù、颁犒kào蹙额cù阙一不可qūe

　　词义.:亲：父母，文中指母亲；至：十分，很；索：平素，向来；平时；宁：难道；耶:语气助词,相当与“吗”；却：推脱，推却；或：有的人；育其孤：抚育他们的遗孤；颁：颁发；犒：用酒食或财物慰劳；秋毫：比喻细微的事物；克捷：获胜，克也是能胜之意；阙：缺少。

　　三、探读。

　　探求整体思路。

　　此文写了岳飞哪三个方面的品格？哪方面写得较略，哪方面写得特别详细？为什么要把这方面写得详细呢？

　　参考：孝亲忠君；治军有方；爱民恤士。

　　治军有方写得最为详细，其余方面写得较为简略。

　　因为岳飞在领兵打仗方面最为有名，他又是一员武将，在这方面最为突出，所以要详写。

　　四、研读。

　　重点研读。

　　1、岳飞“治军有方”一共包括五个方面，这五方面在文中都有体现。我们一起把各个方面的表现与这五个字对应起来。细读文章第二部分，然后回答问题。

　　(1)找出与“仁”字对应的原句。

　　(2)找出与“信”字对应的原句

　　(3)找出与“智”有关的原句。

　　(4)找出与“勇”对应的原句。

　　(5)找出与“严”对应的原句。

　　学生活动：学生仔细阅读，找出原句。

　　(1)“卒有疾，亲为调药，诸将逐戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤”。(仁)

　　(2)“有颁犒，均给军史，秋毫无犯”。(信)

　　(3)“凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷”。(智)

　　(4)猝遇敌不动。(勇)

　　(5)“师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之，卒有取民麻一缕以束刍者，立斩徇，卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者，军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠。(严)

　　2、飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”这句话在文中有何作用？

　　学生思考后回答：总结第二层意思。借文中的.话来总结课文意思。

　　3、回忆所学《口技》中写听众们反应的句子及其作用，思考本文中哪些句子是侧面描写。有什么作用?

　　找出本文中的侧面描写后，明确“撼山易，撼岳家军难”突出了岳家军的威力。

　　五、品读。

　　自由放声朗读课文，从中找出你喜欢的好句记诵，并简述理由。

　　参考示例：

　　1、飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”

　　教师品评示例：

　　首先，从语言运用的角度品评：

　　①从词语运用的角度来看：一个“矣”字，将岳飞的那种面对现实的不满，以及心忧天下的神情刻画得极为传神！

　　②从句子结构的角度来看：“文臣不爱钱，武臣不惜死”，字数相等，从结构上来说，形成对称，句式整齐。

　　其次，从做人的角度品评：

　　我们读了的这句传达岳飞心忧天下，关心国事的好句后，可以从中学习他那忠心耿耿的爱国情怀，自己也力争向历史上的名人伟人看齐，从而树立远大的理想和抱负！

　　后面四小题让学生讨论完成，并发言。

　　2、军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。

　　3、故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”

　　4、飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”

　　5、（飞）必蹙额曰：“东南民力竭矣！”

　　理由言之成理即可，不必强求一律。

　　六、拓读。

　　1、、欣赏图片。了解相关与岳飞有关的资料。

　　2、课外让学生搜集有关岳飞的故事，让学生下节课前上台讲岳飞故事。

　　3、岳飞的母亲在岳飞的背上刺了“精忠报国”四个字，其中“国”字少了写了一点，你知道这是为什么吗？你认为岳飞成长为一名民族英雄与岳母对他的教导有关系吗？请谈谈你的看法。

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