《狐狸和葡萄》教学设计

时间：2024-10-08 05:32:09 教学设计我要投稿

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《狐狸和葡萄》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《狐狸和葡萄》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《狐狸和葡萄》教学设计

《狐狸和葡萄》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。

　　2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。

　　……

　　教学难点：

　　读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理

　　课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜、课件

　　一、激趣引题。

　　1、同学们，今天上课老师带来两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道？

　　（师引导学生学会口头表达：这杯可能是甜的；这杯可能是辣的……）

　　2、点生上台亲自尝一尝。

　　（引出“酸”和“甜”，师述：看来很多事情只有自己亲自去尝试，才能知道真相。）。

　　3、两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。

　　4、今天我们继续学习《酸的和甜的》，生响亮地有感情地齐读课题

　　5、学生回忆酸字在哪些地方出现过。

　　二、快乐读词。

　　1、用自己喜欢的方式和大屏幕中出现的生词打招呼。

　　（老师重点指导轻声词：狐狸、葡萄）

　　三、感悟课文，探究寓意。

　　1、听录音朗读课文。

　　阅读提示：1）课文中出现了哪几种小动物。

　　2）葡萄到底是酸的还是甜的呢？你从课文哪里知道的？

　　2、学习第七自然段。

　　生：葡萄是甜的，因为小猴尝过了。

　　……

　　生：我觉得这只狐狸即狡猾又自私，他自己吃不到也不想让别人吃到，所以说葡萄是酸的。

　　师：你们说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？

　　课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

　　指名朗读。

　　生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

　　师：真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢

　　……

　　生：小猴子赶忙爬上葡萄架。

　　师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的.样子。

　　是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？

　　生：他会想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿。

　　生：他会这么想：这葡萄又紫又红，肯定是甜的。

　　师：那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？

　　生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　师：你觉得他读得怎么样？

　　……（省略内容，请下载查看）

　　生：小狐狸，你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊，别再自己安慰自己了。

　　四、总结

　　希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，任何事情都要大胆地去试一试，那你们一定会有许多新的发现！

《狐狸和葡萄》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读寓言故事

　　2、联系生活实际，理解寓言的深刻寓意

　　3、想象故事情节，排成课本剧

　　4、扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法

　　二、教学重、难点：

　　重点：熟悉寓言内容，理解寓意

　　难点：联系生活实际理解寓意

　　三、教学准备

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　（一）激情导入

　　师：说起狐狸，大家都很熟悉，在很多童话故事中都有他，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题），狐狸和葡萄之间会有什么故事呢？（学生轻声读课文）

　　（二）精读寓言

　　1、熟读课文，理解大意

　　（1）自由轻声读故事

　　（2）、指名读故事，学生评议朗读

　　2、着眼字词，阅读赏析

　　（1）从课文中找找你觉得最有意思的几句话，说说：你体会到了什么？

　　重点指导三句话：

　　①一只狐狸看到了，馋得直流口水。（相机板书：馋得直流口水）

　　②“他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。”（相机板书：想尽了各种办法）

　　抓住“尽”字，从“尽”你体会到了什么？

　　想想：狐狸会想些什么办法来够葡萄呢？（学生展开想象，鼓励学生站起来想一想说一说演一演，活跃课堂气氛）

　　③他边走边回过头来说：“‘这些葡萄肯定是酸的，不好吃。’”（相机板书：边走边回过头）

　　抓住“边走边回头”，说说狐狸为什么这样走回去？你能体会到他当时什么心情？（无可奈何、舍不得、窝火、不甘心），用你体会得到的心情读这句话

　　（2）、师：难道葡萄真的不好吃吗？当然不是，那为什么狐狸这么馋着想吃葡萄最后却说葡萄不好吃呢？这是只怎样的狐狸呢？（结合板书，引导学生从狐狸前后态度转变的比较中体会狐狸为自己找借口自我安慰的可笑举止）

　　（三）拓展延伸

　　1、紧扣文本，展示才艺

　　刚才同学们通过想象加工把这则简单的故事编得很精彩，有兴趣来演一演吗？（教师准备好狐狸头饰，激发兴趣，增加情趣）

　　①学生自由准备

　　②学生带好头饰上台表演

　　2、挖掘文本，理解寓意

　　（1）说一说

　　师：其实在我们生活中像狐狸这样的人很多，这些人——（引读文章结尾，揭示寓意），平时我们还习惯用另一句话来形容这些人，多媒体出示“吃不到葡萄就说葡萄酸”，试着填好这些句子

　　多媒体出示：

　　①丽丽今天穿了件很漂亮的连衣裙，同学都说好看，芳芳见了却撇撇嘴说：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗气！”真是

　　②明明花了几个星期的时间还是没能做好飞机模型，他，真是

　　③妞妞

　　（教师引导：丽丽、明明他们和狐狸一样都习惯给自己找理由自我安慰，我们可不能做这样的人哦！）

　　（2）写一写

　　①故事学完了，刚才这几位同学把狐狸和葡萄的.故事演得活灵活现，相信大家都有深刻的印象，有兴趣把这段精彩的故事写下来吗？（（学生小练笔）

　　教师提供一些词句

　　多媒体出示：

　　仰起脖子垂涎欲滴疾步向前往上蹿捡起瞄准扔掷小心翼翼踮起脚尖搬叠四脚朝天踉跄

　　（多媒体出示词句，放儿童歌曲，学生在轻松愉悦的情境下完成习作）

　　②学生习作赏析：（1）读问题习作，找找不足之处，想想如何修改

　　（2）读优秀习作，说说好在何处

　　（3）修改自己的习作，注意动作描写

　　（四）布置作业：熟读故事，说给小伙伴听

　　板书：

　　狐狸和葡萄

　　馋得直流口水

　　想尽各种办法 → ？ ← 肯定是酸的，不好吃

　　边走边回头

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