生活中的数字教学设计

时间：2024-08-15 11:58:04 教学设计我要投稿

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生活中的数字教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的生活中的数字教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

生活中的数字教学设计

生活中的数字教学设计1

　　一、教材分析

　　本节内容是北师大版小学数学一年级上册第一单元“生活中的数”的第一课时，也是小学生学习数学的起始课。根据他们的年龄的特点，教材中呈现了“可爱的校园”，创设了“动物学校开学”的情境。图中呈现了各种各样的动物，其中包含了1—10各数。紧接着以“你能数出有几只小兔吗？”的问题让学生自己去观察、思考，从具体的事物抽象出数字。通过“到校园里走一走，说一说有什么？”的问题，学生可以体会数与实物的对应关系，感受数学与生活的密切联系。

　　二、学情分析

　　一年级的学生在学前时已经能够认识10以内的数字，并且大部分学生会读、写10以内的数字，但是他们对数字的认识仅仅停留在直观数的阶段。进入小学后，学生需要对数字的认识从直观过渡到抽象，从具体的实物中抽象出数。同时，对于一年级的学生，培养学生学习数学的学习兴趣和习惯也很重要。

　　三、教学重、难点

　　教学重点：结合情境，数出1—10这10个数

　　教学难点：初步体会到数字有表示物体个数的含义和作用

　　四、教学目标

　　（一）知识与技能

　　结合情境，能够数出1—10这10个数

　　（二）过程与方法

　　初步学习按照一定的顺序进行观察

　　（三）情感、态度与价值观

　　初步形成良好的观察习惯，在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

　　五、教学方法

　　教师：启发式教学法、任务驱动教学法、游戏法、演示法

　　学生：合作交流法、自主探究法

　　六、教学准备

　　多媒体课件、手工作品、棒棒糖

　　七、教学过程

　　（一）谈话导入，引起共情

　　师：看到大家精神饱满的样子，老师真高兴！孩子们，欢迎你们来到一年级1班。从今天起，你们就是一名小学生了哦。看看咱们的身边，有了哪些变化呢？

　　生1：有了新同学，新老师。

　　师：以后老师就是你们的大朋友了，有什么问题记得来找老师哦。

　　生2：有了新书。

　　师：恩，那翻翻桌上的数学书，你们喜欢吗？

　　生3：喜欢。

　　师：为什么呢？

　　生3：书上有很多可爱的小动物，都是卡通画哦。

　　师：除了咱们身边刚认识的好朋友，咱们的数学书里还有一些好朋友会和我们一起学数学。我们先来认识一下！这是淘气、笑笑、智慧老人还有机灵狗。一起来跟他们打个招呼吧，咱们一起说“你好！”

　　生：你好！

　　师：他们很高兴认识大家，也希望能够跟大家一起学好这门课。你们有信心吗？

　　生：有！

　　师：这些新朋友喜欢跟大家一起安静地学习，并希望孩子们在课堂上认真观察，积极发言。在发言的时候，举起你们的小手。当别人在发言的`时候，我们的小耳朵要注意听。你们能做到吗？

　　生：能。

　　师：能做到的孩子，请拍拍你们的小手。

　　（二）看一看，数一数

　　师：新学期了，可爱的小动物也跟你们一样上学了！快让我们去看看吧。在这幅美丽的图画中，你看到了什么？

　　（小故事：灿烂的阳光下，处处开满了鲜花，鸟儿欢快地唱着歌，蝴蝶欢快地飞舞着，小动物们高高兴兴地背着书包上学了，它们和我们一样，光荣地成为一名小学生了。你看，小动物们多开心呀！）

　　师：图中画着鲜花、蝴蝶、大象等，这么多的东西，试一试能数出它们各有多少吗？

　　（学生自由数数，再同桌相互数，最后全班交流）

　　师：哪位小朋友愿意把你数出的数跟大家分享一下？同桌和你数的结果是一样的吗？是一样的，就点点头；不一样的，就拍拍手。

　　生4：我看见了1头大象，是我自己看出来的！

　　师：哇！你自己看出来的啊，真厉害！

　　生5：我看见了2只兔子，还有3个蘑菇小房子。

　　师：恩，你发现了两种东西的数量，观察得真仔细！

　　生6：我看见了7棵树。

　　师：恩，他说看见了7棵树，有没有跟她结果不一样的？请先举手再发言。

　　生7：老师，我数的是8棵树。

　　师：那到底图中有几棵树呢？咱们一起来数一数吧！

　　生：8棵树。

　　师：咱们在数数的时候，一定要观察仔细咯，可不能成为小马虎啊！

　　生8：我数了数，一共有7朵小花。

　　师：恩，那你是怎么数的呢？到讲台上来，教大家一起来数一数小花。

　　生9：图中有很多小蝴蝶，刚才我和同桌数了数，一共有10只。

　　师：她说一共有10只蝴蝶。数的对不对？

　　生：对。

　　师：掌声送给他。

　　生10：我看见了5个大字。

　　生11：我还看到了4只小松鼠。

　　生12：图中的小熊的只数比小松鼠多，有6只。

　　生13：我数了数，天空有9只小鸟。

　　师：你们可真不简单啊，都已经和“数字宝宝”交上了朋友。你们刚才是怎么数的？怎样才能数得又对又快，不出错呢？哪位小朋友愿意分享一下他的好方法呢？

　　生14：我是先数少的，再数多的。

　　生15：我在数的时候，用手指着，这样就不会数错了。

　　生16：我在数的时候，从上面往下面挨着数，按顺序数不容易漏。

　　生17：我是从左往右数的，从右往左数也可以。

　　生18：数量比较多的时候，输完了一个就用铅笔画一个圆圈，这样就知道数过没有。

　　师：恩，这个方法很好，不容易出错，不用担心数多或者数少了。大家不妨用这个方法来数一数小鸟。

　　师：图中有很多东西，要怎样才能记住我们数出的结果呢？

　　生19：数完一个，就把数字写在图上，这样就不会忘了。

　　师：看来，咱们班的孩子都相当聪明，想出了各种各样的办法，真棒！下面请大家在小组内说一说1,2···10表示的东西有哪些？比一比，谁说的好。

　　师：刚刚老师看孩子们说得很认真，现在咱们每个小组派一个代表来比赛。

　　老师要在这10个数中随便抽取数字，让你们来说，我们看哪一个小组表现得最好？

　　（师生进行游戏，游戏后奖励说得好的小组）

　　八、教学调控

　　（一）谈话导入，引起共情（3分钟）

　　（二）看一看，数一数（12分钟）

生活中的数字教学设计2

　　活动目标：

　　1、萌发幼儿对数字的兴趣

　　2、引导幼儿发现数字在生活中的运用

　　3、帮助幼儿将数字运用于生活中

　　活动准备：

　　1、活动前布置任务，请幼儿在周围生活中找一找“哪里有数字？它们表示什么意思？

　　2、教具：0—9的数卡二套，有数字信息的物品若干，数字信息若干条

　　3、学具：幼儿人手三套0—9的数卡

　　活动过程：

　　一、游戏“请出数字娃娃”

　　数字娃娃来做客，听来得是几？

　　1、我比3多1，是几？

　　2（拍六下手）听我拍了几下手？

　　3、7可以分为4和几？

　　4、我排在6的后面8的前面，猜猜我是谁？

　　5、3和5合起来是几？

　　6、1个娃娃，1朵花，1个苹果都可以用数字几来表示？

　　7、我像鸭子，我是几？

　　8、我比8多1比10少1，猜猜我是几？

　　9、2加3等于几？

　　10、1减1等于几？

　　教师按0—9的数序排列数字，请幼儿集体读

　　二、联想生活中的数字

　　1、我们周围生活中有许多数字，想想你们在什么地方看到过数字？并说说它们表示什么意思？

　　2、幼儿自由回答，师随时引导归纳数字表示什么意思？

　　三、感知数字在生活中的应用

　　1、说说我们幼儿园有几个班？我们班共有几个小朋友？（数字可表示个数的多少）

　　2、认读尺子上的数字。（数字可表示长度的长短）

　　3、看温度计的刻度（数字可表示高低）

　　4、看电子称上的读数说出物重（可表示重量的多少）

　　5、认读人民币，邮票的`面值，物价牌上的价格？（可表示金额的多少）

　　6、找出表示当天日期的日历，说说今天是几年几月几日（可表示时间的顺序）

　　7、认读邮编，书页码，车牌号，信用卡号码（可表示号码的顺序）

　　8、我们是大几班的小朋友？第3组的小朋友起立（数字可表示排列的次序）

　四、讨论“假如没有数字，生活会变得怎么样？

　　五、按指令摆数字

　　1、请找出表示自己年龄的数字

　　2、摆出自家电话号码，门牌号

　　六、活动延伸：用扑克牌表示大小，次序。

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