《过年》教学设计
作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《过年》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《过年》教学设计1
一、预习阶段：
1、学生在课下自己查阅老舍的相关知识。
2、阅读课文，把握文章内容。
3、找出文章中的京味儿语言，仔细揣摩。
4、理出文章中所记述的北京风俗。
二、课上活动：
（一）介绍老舍与京味儿小说
1、教师简介京味儿小说的概念及特点。
京味儿小说是指洋溢着浓郁北京风情的小说。
《〈京味小说八家〉后记》里指出“京味小说”的三个标准：
①用北京话写北京人、北京事。
②写出浓郁、具体的北京的风土习俗、人情世态。
③写出民族、历史、文化传统的积淀在北京人精神、气质、性格上所形成的内在特征。
2、学生介绍作者老舍。
3、师生共同讨论老舍与京味儿小说的关系。
老舍先生文学作品的声誉与价值，直接与作品的“京味儿”即北京的地域特色紧密相关。“京味儿”凸现了他的作品中浓厚民族色彩与深沉的东方格调，这是老舍文学创作的一个突出特点，也是他对中国现代文学的重要贡献。文学评论家称他是现代“京味儿”文学的开创者与奠基者。
（二）介绍《正红旗下》
带有自传性质的《正红旗下》中的故事发生的背景是庚子事变，它写出了大清帝国行将灭亡时五光十色的社会风貌，特别是作为清朝统治的特殊支柱的旗人社会在大动荡中的分化和没落。
（三）引导学生阅读文本
设置问题：
1、我们从小到大也经历了无数次的`年节，请学生说说对过年的印象。
2、这篇文章写的也是过年的情景，在阅读的过程中对比一下和你所经历的年节有什么不同，体会一下人物的心态
（四）学生阅读文本
1、初读文章，把握主要内容。
年前准备——除夕守岁——给儿子办满月酒。
2、再读文章，批注点评。
再读课文，对文章进行批注，找出自己的兴趣点，以便分组研讨时做更加深入的研究。学生在再读文本之后，设置一个讨论环节，让学生有机会交流一下阅读感受，并鼓励学生在讨论中找出自己感兴趣的方面加以研究。
在阅读讨论之后提供给学生下面的表格，作为预设的研究方向。
文章内容涉及的民俗京味儿语言旗人的生活状态主要人物的性格特点
年前准备
除夕守岁
给儿子办满月酒
（五）分组研讨课文
文章篇幅较长，而且又是长篇小说的节选，所以最有效的学习方式就是分组研读课文，然后交流感悟。
分组原则：学生自愿组合，按兴趣分组。
组别：第一组，北京年节民俗面面观
第二组，品京味儿语言
第三组，人物形象分析
第四组，环境描写分析
第五组，旗人生活状态研究
老师布置各小组的研讨任务：
第一组：1、找出文章中所涉及的北京年节民俗。
2、补充文章中没有涉及的北京年节民俗。
3、调查北京年节民俗的传承情况并分析其原因。
第二组：1、找出文章中所出现的典型的京味儿语言两三处。
2、分析其表达效果。
3、体会其所反映的北京人的心态。
第三组：1、找出文章中的主要人物
2、分析其语言动作心理等细节描写，概括其形象特点。
3、联系时代背景认识人物。
第四组：1、找出文章中关于北京春天的风的描写并分析其特点。
2、分析其描写方法及其表达效果。
3、尝试利用文段中的描写方法写一段写景散文。
第五组：1、分析文中所展现的旗人的生活状态。
2、查阅相关资料分析其根源。
3、谈谈你对这种生活状态的看法。
然后各小组讨论交流。讨论交流的过程通过两种方式完成：利用课堂进行讨论交流；利用网络平台进行交流，随时记录交流心得。
（六）总结研讨成果，展示交流
在小组讨论交流之后，由一人执笔，归纳总结，最后用小论文或ppt的形式呈现以供交流。
（七）小结：
老舍先生用自己的智慧和独特的语言方式表达了对社会对人民的关注，表达了对北京的深厚情感。
附相关资料：
北京过年的习俗
农历的正月初一为春节，俗称“过年”。春节原起于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。古代的春节称“元日”、“元旦”。辛亥革命后，才把正月初一正式定名为春节。
从腊月初八家家户户要泡腊八醋（蒜），喝腊八粥，腊月二十三又称“小年”。从这一天开始，北京人更加忙活了，要祭灶，扫房子，蒸馒头，置办年货，倒贴“福”字，贴年画，剪窗花，贴对联，贴门神，贴挂钱，一直忙活到除夕，开始过大年。
除夕晚上吃年夜饭（又称团圆饭）。除夕和正月初一都要吃饺子，取其“更岁交子之义”。还总是把饺子包成元宝形，在饺子中放进糖、铜钱、花生、枣、栗子等，寄寓祝福。还要放炮驱邪、焚香祭祖。老北京人有除夕守岁的风俗。除夕子时接神后，全家要进行团拜，这时长辈要给未成年的小辈压岁钱。
初一到初五北京人则要串亲走友，相互拜年，请客送礼、逛庙会、逛厂甸。到了初五北京人称“破五”，百姓“送穷”、商人“开市”。“破五”也要吃饺子。
过年习俗的传承情况：
老北京的春节习俗，实际上是一种抹不去的民俗文化，它蕴含着家人团聚的温馨，辞旧迎新的轻松和期望，这是一个充满欢乐和美好理想的古老传统节日，已扎根于人民心目之中，所以才能延续二千多年至今。
《过年》教学设计2
1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。
2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。
3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。
教学重、难点：了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵，培养学生对生活的积极态度。
教具准备： 自制课件、中国结、辣椒装饰、彩色纸片、自制贺卡等。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、（课前播放多媒体VCD《新年好》片段，使教室里洋溢着浓浓的节日气氛。）听到这欢乐的音乐，看到这喜庆的画面。你想到了什么？你们喜欢过年吗？2．今天，我们就一起提前过个热闹的新年，好吗？（板书课题，大声齐读）
二．全班汇报交流
1．说说在记忆中，你对过年最深的印象是什么？（根据学生回答，板书）
2．根据学生答案，引导学生概括、分类。（相机板书“饮食、装饰、祝福、其它）
三．分组汇报交流
同学们昨天回家都搜集了有关过年的不同风俗文化，下面咱们就来分别汇报汇报吧！先来谈谈过年的什么文化呢？
饮食文化1．先请学生说说，过年时有哪些特意要吃的东西。当学生提到饺子时，教师补充：吃饺子是中国北方的习俗。每到年夜饭的时候，人们还会在很多的饺子里藏一个钱币，谁要是吃到了这个藏着硬币的饺子，就得到了新年的好运呢！ 2．大家搜集得还真不少！其实啊，过年我们特意吃的每样东西，都有特殊的意义呢！下面，我们就让饮食组的同学和大家一起做个“找朋友”的游戏好吗? “找朋友”的游戏：教师事先在学生的抽屉里藏好食物名称卡片和写有食物意义的长纸条。请持有纸片的同学上台，分两边站好。请学生们为食物名称和食物意义配好对。
装饰文化1．过年时，有许多漂亮喜庆的装饰物，装扮着新年，营造了浓浓的节日气氛。让每一个人似乎都沉浸在幸福欢乐的海洋。你知道，过年时都有哪些有趣的装饰品吗？
根据学生的回答，老师相机出示图片或实物（例如中国结、辣椒等）。2．中国结：老师也带来了一个中国结，大家看！其实，中国结还有铜钱结、吉祥结很多种类。代表着不同的祝愿。如今，我们又赋予了它新的意义，不论你是哪个民族，不论你身在何地，希望所有中华民族的灵魂都能紧紧地凝结成一颗中国心。辣椒：许多人家里还喜欢悬挂辣椒呢！看，你知道挂着辣椒又代表什么吗？
祝福文化 当每个人都沉浸在新年的幸福祥和中时，可不能忘记给朋友、亲人送去祝福。其实，祝福的方式有很多种。你知道哪一些呢？
老师根据学生回答，相机引导或补充。学生讲到红包或压岁钱时，教师生动讲述压岁钱的由来。你过年时领到了压岁钱吗？你是怎么花的？
老师知道，在上次的汶川大地震中，一个小朋友把自己积攒了好几年的压岁钱——一千多元，都捐给了灾区需要帮助的孩子们。他的压岁钱就花得非常有意义。希望同学们，以后能更合理地使用自己的压岁钱，好吗？学生提到贺年卡的.时候，演示发送电子贺卡。
不管用何种方式，祝福的语言总是最重要的。昨天是教师节，同学们一定给老师送去了节日的祝福。王老师教育我们，太辛苦了。今天，就让我们把新年的祝福也送给她，好吗？（教师发放大贺卡，学生用大粗笔书写祝福。）
每四人一组，把最想送给王老师的话，写下来吧!请一两个学生上台展示贺卡内容。
三．总结，延伸。
同学们，今天我们在课堂上过了一个热闹有意义的新年，了解了中国悠久的年文化。不同的时代，不同的地方，庆祝春节的方式都不相同。老师还给大家布置了一个特殊的作业。瞧!（课件出示：每个民族都有自己的春节，你知道其它民族是怎样过春节的吗？）虽然民族不同，习俗不同，但过年时的喜庆、欢乐还有人们对于来年美好的希望却永远都不会变。来，让我们举起贺卡，看看背面写了什么？让我们共同祝愿——亲爱的爸爸妈妈，亲爱的老师同学，亲爱朋友们，愿我们——一年更比一年好！（学生齐声回答）
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