《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计

时间:2021-03-01 15:04:07 教学设计 我要投稿

《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计

《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计1

  教学目标:

  1,学会5个会认字。

  2,默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢,善良,有爱心的孩子。

  3,使学生产生阅读的欲望。

  教学重点:要求学生能够自主阅读长课文。

  教学难点:理解内容,了解人物。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一,谈话导入:本单元我们学过了不少有趣的童话,今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣。让我们快读读吧!

  二,默读课文,整体感知:

  1,认读生字,理解词语。

  诧异:觉得很奇怪。

  蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。

  恳求:恳切地请求。

  2,自己默读课文,了解课文的故事情节。

  学习方法提示:①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流

  3,全班汇总,简要说说课文的主要内容。

  三,再读课文,感受人物:

  集体讨论:你认为尼尔斯是一个怎样的孩子

  (学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点:勇敢,善良,知错就改,富有爱心。)

  如对比谈:—————————鹅的情感变化,正是对尼尔斯勇敢,善良,知错就改,富有爱心的很好诠释。

  1,尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。

  2,在一块巨大的浮冰上面,整群野鹅已经聚集起来,他们一见尼尔斯,就快乐地拍起翅膀来。

  再如7,8自然段中尼尔斯对待马丁的态度(语言,行动),都说明他的善良和有爱心。

  又如13自然段"立刻赶过去"体现他的勇敢。

  四,交流学习体会:今天学习后,你有些什么收获吗

  如:积累了词语:蹑手蹑脚,无声无息,出其不意,百爪挠心;

  了解了课文内容;

  知道了人物特点;

  有了继续阅读的兴趣等等

  五,布置作业:

  1,将文中的好词好句画一画,读一读。

  2,可以找到原著全文读一读。

《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计2

  教学目标:

  1、 正确认、写本课的新字生词。

  2、 默读课文,把握课文的'主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。

  3、 让学生快速阅读,抓住重点词语,联系上下文理解句子的含义。

  教学重点:

  培养学生自主阅读的能力。

  教学难点:

  理解课文内容,理解人物形象。

  教学方法:

  探究法、自学法。

  教学过程:

  一、 谈话导入。

  童话的世界里丰富多彩、无奇不有。请同学们设想一下,如果我们变成了像拇指一样大的小人,生活会有什么变化呢?

  (学生发挥想象,畅想变化)

  今天我们一起学习一个有趣的童话:一个调皮的小男孩变成了和拇指一般大小的小人,并经历了一些奇特的经历。这就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。

  二、 了解学习目标,明确学习方法。

  提示学习方法:

  1、 抓住重点句反复朗读,读中感悟。

  2、 同桌合作,取长补短。

  3、 在书上做批注,以备交流。

  4、 讨论时注意倾听,谦让,团结,协作。

  三、 自学课文,交流认识。

  1、 自读课文,解决生字词。

  2、 读课文,想想自己读懂了什么,还有什么不懂的,做好标记。

  3、 小组讨论重点词语,联系上下文理解词语。

  诧异:觉得很奇怪。

  蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。

  恳求:恳切的请求、

  4、 自己默读课文,了解课文的故事情节。

  学习方法提示:(1)借助老师提供的原著故事简介。(2)与同学探讨交流。

  5、 集体交流汇报,简要说明课文的主要内容。

  (一个名叫尼尔斯的小男孩,调皮捣蛋,不爱学习,好捉弄小动物。有一天,他被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人儿,被家中的一只雄鹅带上高空,随一群从空中飞过的野鹅开始了历险的过程。路途中,尼尔斯机智、勇敢,从狐狸口中救了一只野鹅,并和野鹅成了好朋友。)

  6、 课文是按照怎样顺序叙述的?

  (事情发展的顺序。)

  四、 细读课文,感受人物。

  1、 集体讨论:尼尔斯是个怎样的孩子?

  2、 课件出示句子:

  尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。

  在一块巨大的浮冰上面,整群野鹅已近聚集起来,他们一见尼尔斯,就快乐地拍起翅膀来。

  对比读,谈论鹅对尼尔斯的情感变化(从怕到喜欢)。从中你读出了什么?

  (鹅对尼尔斯的感情有了转折性的变化,主要是因为尼尔斯对鹅的态度前后有了很大的转变,这种情感的变化从侧面烘托了尼尔斯在这段经历中逐渐长大了。)

  3、 出示句子:

  尼尔斯不禁怜惜起马丁来,安慰他说:“用不着为他们抛弃你而伤心,休息一下回家吧!”“尼尔斯担心极了,抓住马丁的脖子,使劲把他拖到湖边,又把他的头浸到冰冷的湖水中”

  反复品读尼尔斯对马丁的态度(语言、行动)这些说明了什么?

  (说明尼尔斯善良、有爱心)

  4.、品读:尼尔斯睁开眼睛,看见狐狸咬着一只野鹅,立刻赶过去喊道:“快把鹅放下!”狐狸看清他的敌人不过是个小不点,便毫不理会。尼尔斯急了,一把抓住狐狸的尾巴。

  从这些句子中你体会到了什么?

  (这里体现了尼尔斯的勇敢)

  4、 小结:尼尔斯原先是一个调皮捣蛋的孩子,经历磨难时他勇敢、善良、知错就改、富有爱心的优秀品质便逐渐得到了体现。

  五、 交流学习体会。

  学了这篇课文之后,你们都有哪些收获呢?

  (引导学生从以下反面考虑:积累了词语,了解了课文内容,了解人物特点,培养阅读能力等)

  六、 课后作业。

  1、 画出好词好句,读一读,记一记。

  2、 查找原著进行阅读,了解更多的故事。

  板书设计

  尼尔斯骑鹅历险记

  鹅的变化

  鹅怕他 ---------------------- 快乐拍翅膀

  尼尔斯的变化

  《尼尔斯骑鹅历险记》教学反思:课前让学生搜集了有关《尼尔斯骑鹅历险记》的故事,通过了解故事梗概,激发学生的阅读兴趣。阅读时,引导学生抓住重点词句、场面描写和重要情节进行思考,体会作者在文章中蕴含的思想感情。针对阅读课的特点,鼓励学生运用学习方法,自主学习,培养学生阅读能力。

《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计3

  教材简析:

  《尼尔斯骑鹅历险记》展现了瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的长篇童话中的一个情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿,在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅,最终得到野鹅们的信任。故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人,是个心地善良的好孩子。

  教学要求:

  1、有感情朗读课文,弄清文章故事梗概。

  2、了解尼尔斯历险的经过,以及尼尔斯在历险中发生的变化。

  3、感悟童话中蕴含的哲理:人要以诚待人,乐于助人就会有善报。

  4、积累有关的词语,如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等。

  教学难点:

  了解尼尔斯历险的经过,以及尼尔斯在历险中发生的变化。感悟童话中蕴含的哲理:人要以诚待人,乐于助人就会有善报。

  教学方法:

  自主学习合作探究法、讨论法等。

  教学时数:

  一课时

  教学准备:

  预习课文,把童话读熟,读通。

  教学过程:

  一、导入。

  “童话”是语言王国里的一朵奇葩,本册为我们安排了五篇童话故事,今天我们学习的是最后一则------《尼尔斯骑鹅历险记》,希望大家能运用以前学童话的方法多自主学习。

  二、入题,存疑。

  1、指名读课题------尼尔斯骑鹅历险记

  2、你们从课题里知道什么?

  (主人公,主要内容)

  3、你还想知道什么?

  (历险的过程,经历了哪些险;故事给我们什么启发,戓蕴含着什么哲理;尼尔斯是个什么样的孩子。)

  三、自主合作,讨论,初步解疑。

  1、学生分成4人小组,讨论以上问题。

  2、师提示学习方法(或小组成员主动介绍方法)

  ①自由朗读。

  ②逐个击破

  ③注意合作

  ④在书上做批注,或在草稿上记下答案,以备交流。

  ⑤人人都要参与。

  ⑥讨论时要注意倾听,谦让,团结,协作。

  3、学生开始合作,师巡视。

  四、交流,彻底解疑。

  1、请一个组的代表发言,汇报答案。

  2、其它组的代表补充或更正,师注意做好记录。

  3、对不能达成一至的地方,师指导讨论。

  五、拓展。

  1、师:学语文即学做人,那么,你学了本文,对你学好做人有什么帮助?

  2、交流积累的词语。

  3、讨论本课中值得借鉴的写作方法。

  六、作业。

  1、回家将本课童话讲给家人听,

  2、练笔------续写。

  板书设计:

  尼尔斯骑鹅历险记

  尼尔斯

  知错改错

  勇于舍己

  乐于助人

  心地善良

  课后反思:

  本节课能从培养学生的情感入手,着重培养学生的自主探究能力,想象能力、表达能力和朗读能力,让学生从这篇文章中体会到了由怜生爱,由爱生悲的情感,达到了一定的教学效果。

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