丑小鸭的教学设计

时间：2024-09-10 21:47:57 教学设计我要投稿

丑小鸭的教学设计范文（精选3篇）

　　作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的丑小鸭的教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

丑小鸭的教学设计范文（精选3篇）

　　丑小鸭的教学设计1

　　【教学重点】

　　1、了解童话故事的特点。

　　2、理解童话所蕴含的深刻的思想。

　　3、体验、学习丑小鸭不懈追求、努力进取的精神。

　　【教学难点】

　　关于《丑小鸭》思想的理解。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　成长是痛苦的，失落、焦虑甚至不幸总与成长相随。然而没有痛苦的蜕变，丑陋的蛹怎能成为枝叶间翻飞的美丽蝴蝶?今天，在这样一个美丽的清晨，就让我们一起走近忧郁的安徒生，走近他那只注定要成为美丽天鹅的丑小鸭!走近他的美丽童话!

　　二、课文分析

　　1、自由读课文，完成下面句子。

　　这则童话写了( )的'故事。

　　一只丑小鸭经历种种挫折和磨炼，凭借不懈的努力和追求，终于变成美丽的天鹅。(学生的回答可长可短，抓住主要情节即可)

　　2、丑小鸭是不幸的，他经历了那么多的苦难;丑小鸭又是幸运的，他终于成了一只最美丽的白天鹅。文中哪些段落交待了丑小鸭的这种变化?(要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难……完 )

　　3、当小鸭沉浸在美丽的幸福中的时候，他一定不会忘记曾经的苦难，正是苦难让他成长，或者说正是苦难成就了他的美丽，从这个意义上说，苦难或许更值得我们回味。

　　找出小鸭经历的不幸和苦难，让我们细细品尝和咀嚼小鸭慢慢长大的那份伤感，那份惊恐，还有那份执著和坚韧。

　　⑴ 鸡群、鸭群中挨啄，被排挤、被取笑

　　⑵ 大家赶他走，女佣人踢他

　　⑶ 野鸭和大雁说他丑

　　⑷ 猎人差点打死他

　　⑸ 母鸡和雄猫赶他走

　　⑹ 冬天的冰冻严寒差点冻死他

　　4、是什么支撑着小鸭勇敢的面对这些苦难?

　　⑴ 对美好事物不懈的向往和追求。

　　⑵ 坚定的信念。

　　持有善念不易，在困境中能坚守者尤为不易，所以我想说即使丑小鸭在形体上不能成为美丽的白天鹅，在我们心中，他也永远美丽，因为他已拥有了比形体美更美好的灵魂的美。

　　5、丑小鸭是一个( )的形象。

　　6、从这节课的学习里，你得到什么收获?

　　(从语言、写作手法、思想意义等角度选取一点)

　　三、结语

　　丑小鸭是谁?是你?是我?是他?是的，也许我们每个人都是一只丑小鸭。我祝愿同学们用我们的坚韧和对美的执着绽放我们人生中全部的美丽!

　　丑小鸭的教学设计2

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。

　　教学重点：

　　1、会认14个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　教学难点：

　　懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。

　　教学准备：多媒体课件

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天，老师给大家请来了一位童话朋友。（课件出示丑小鸭）快看看他是谁呀？《丑小鸭》就是我们今天要学习的课文，请伸出你的小手跟着老师写课题，指导写“鸭”，齐读课题。

　　2、《丑小鸭》是丹麦童话作家安徒生爷爷写的。（课件出示作者简介）《丑小鸭》是一个非常感人的故事，你们想听吗？我们赶快去读课文吧！

　　二、初读感知，学习生字词。

　　（一）出示自学要求。

　　1、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2、标出自然段序号。

　　3、想想这篇课文写了一个什么故事？

　　（二）、检查自学情况。

　　1、认读词语。

　　2、识字游戏。

　　三、研读课文，理解课文内容。

　　1、交流：这篇课文讲了一个什么故事？学生回答后板书：丑小鸭——白天鹅这是一只怎样的小鸭子？为什么都叫它“丑小鸭”？

　　2、学习第二自然段，理解丑小鸭名字的由来。从哪些词句你能读出小鸭子的丑呢？（又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的），观察图画比较其他小鸭子的样子，填空：他们的毛（黄黄的），嘴巴（扁扁的）身子（胖胖的），你认为这是一只怎样的小鸭子？你能读读这只丑丑的鸭子吗？同学们，咱们一起来读读。

　　过渡：这只与众不同的小鸭子来到世界上，他的命运如何呢？

　　3、自由朗读第三自然段，读后讨论，交流：丑小鸭过得怎样啊？你是从哪些语句中看出来的？如果你就是文中的丑小鸭，你会有什么感受？“讨厌”是什么意思?除了鸭妈妈，谁都欺负他，从这段你们感受到了什么?(丑小鸭非常孤单、可怜)

　　多可怜的丑小鸭啊，看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种怎样的心情?(伤心、难过)，请你带着这种心情来读出丑小鸭的可怜。丑小鸭得不到温暖，他感到非常孤单，所以钻出篱笆，离开了家，他离开家对吗？

　　4、默读第4、5、6自然段。感受丑小鸭在外遭遇的不幸。丑小鸭离开家以后在外面找到了幸福和快乐吗？用笔划出相关的句子。

　　讥笑是什么意思？小鸟怎么讥笑丑小鸭的？

　　猎狗如果追赶到丑小鸭会是什么后果？丑小鸭害怕极了，谁能把害怕的丑小鸭通过朗读表现出来？

　　真是一只可怜的小鸭子，秋天来了，树叶黄了，丑小鸭无处可去，只能来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。他为什么要“悄悄地过日子”？

　　丑小鸭整天在孤单和恐惧中度过，天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭此时在哪儿呢？理解“冻僵”“幸亏”，从这些词语中你体会到了什么?(丑小鸭无处藏身，处境悲惨，差点儿就被冻死了)你觉得农夫是个怎样的人？同学们，别林斯基告诉我们：美都是从灵魂深处发出的。（课件出示）我们看到了农夫美好的心灵，希望我们同学们也要做一个心灵美的人。

　　读到这里，你认为丑小鸭离开家对吗？丑小鸭在外面的生活更加悲惨，但尽管如此，他还是顽强地活着，而且没有忘记对美丽的深情向往，一天傍晚，丑小鸭看见一群天鹅从空中飞过，丑小鸭心里在想些什么？（又惊奇又羡慕）他惊奇的是什么？羡慕的又是什么？羡慕是什么意思？练习用羡慕说一句话。

　　这不仅是一只孤单可怜的丑小鸭，还是一只怎样的丑小鸭？再读3---6自然段。男女生读，师生合作读，读出丑小鸭的孤单可怜和勇敢顽强。

　　7、丑小鸭怀着美好的愿望，度过了凄凉的.秋天，熬过了寒冷的冬天，终于迎来了万物复苏的春天，，他的愿望实现了吗？指名朗读第7自然段，划出描写天鹅样子的句子。天鹅真是太美了，谁来美美地读一读？齐读天鹅的美。

　　丑小鸭历尽艰辛慢慢长大了，原来竟是一只美丽的天鹅，他还有点不相信湖面上漂亮的影子就是他自己，谁能把丑小鸭的怀疑读出来？丑小鸭的愿望实现了，他这时又是怎样的心情？请你带着高兴、激动的心情读最后一句话。此时我们和丑小鸭一样的激动，一样的开心，来！让我们和丑小鸭一同快乐，齐读最后一句。丑小鸭这时候会想些什么呢？

　　四、拓展延伸，感悟人生。

　　1、这节课我们和丑小鸭一同难过，一同快乐，这只在孤单、寂寞中长大的鸭子，历尽了千辛万苦终于迎来了自己的春天，丑小鸭的生活将会越来越美好，让我们带着对丑小鸭的同情，鼓励和祝福朗读全文。

　　2、同学们，读完了丑小鸭的故事，你有什么感受？（我们要正确认识自己，学会善待他人，尊重他人。）

　　3、师生共勉：同学都说得不错，老师送同学们两句话和大家共勉：（课件出示：是金子总会发光。我们应该有恒心，尤其要有自信心。）我们相信，只要我们勇敢地面对困难，面对人生，梦想一定会实现的。

　　丑小鸭的教学设计3

　　学情分析：

　　小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。

　　教学目标：

　　1、认知与技能：会认本课生字，词理解字词义。

　　2、过程与方法：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。

　　3、情态度与价值观：使儿童初步领悟童话的教育意义。

　　教学重点：前置性学习生字、生词和朗读；

　　教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

　　教学理念：

　　本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美

　　好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。

　　教学过程：

　　一、与学生谈话导入新课：

　　师：我们小时候依偎在父母的身旁听过许多故事，其中就有小朋友们喜欢的童话故事，童话故事不仅好听，还可以激发我们的想象力。孩子们，你们能不能把你们知道的童话故事讲给大家听呢？

　　生：卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭??

　　你们知道的可真多，刚才有同学说到了“丑小鸭”，刚好我们今天就来学习“丑小鸭”这篇课文。

　　二、学生展示字词学习

　　过度：想理解一篇美妙的课文，首先字词基础要过关，我们都知道，语言有温度，字词知冷暖，学习这么动听的童话故事之前我们要把文中的基础知识---字宝宝和词宝宝掌握好，接下来请同学们打开前置性学习笔记，共同研究本课出现的字词。

　　讨论：纪律诗，师：“小荷才露尖尖角”生：“早有蜻蜓立上头”（学生讨论：生字、词、多音字、近义词、反义词等）

　　展示成果：纪律诗：师：“海上生明月，生：天涯共此时。”孩子们，你们准备好了吗？有请某某小组同学为我们展示他(转

　　三、学生展示朗读：

　　过渡:字宝宝和词宝宝我们先展示到这里，老师看出同学们准备的很用心，下面的环节让我们共同走进童话中，用我们甜美的童声读出这美妙的童话故事吧！（读前一生提示全班：读书破万卷、下笔如有神）

　　1、邀请一组同学展示朗读

　　师：先说说你们组读这篇课文要达到一个什么样的程度？

　　生：我们在练读的过程中重点注意要标点的停顿、语气的变化、以及段与段之间的间隔等等，基本上做到正确、流利、有感情。

　　2、另一个小组展示：请大家端好书听我们读课文：同时请大家给我们意见和鼓励，并向我们发出挑战。

　　3、有请我们的小评委们上场。评委：大家好，我们是公平、公正、公开的“丑小鸭”评委组合。

　　师过度：听了同学们的朗读展示，老师真为你们感到骄傲，流利的朗读一定会帮助我们顺利的走进课文。

　　四、自主分析课文

　　下面让我们共同走进童话故事，走进丑小鸭。学习课文前，请同学们把你们的研究在组内交流共享后再汇报给大家。

　　汇报前意境诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　组织纪律诗：师：学而不厌，生：诲人不倦。

　　组长：汇报本课中心内容及写作特点和童话的育人道理。教师板书。

　　组员1、2、3号同学：汇报各段相关重点资料及指导朗读语气。

　　过渡语：课文真的很精彩，各组的汇报及你们的表现更精彩，老师将最真诚的心里话送给你们，你们是最棒的。

　　丑小鸭的故事已经学完了，为了检查同学们掌握的情况，最后让我们共同进入

　　攻房打擂：

　　（一）:你问、我问、大家问，你答、我答、大家答。

　　如此多的问题和精彩的回答说明大家资料整理的认真，接下来让我们共同进入

　　（二）思绪飞扬，妙笔生花

　　请展示组同学展示自己的拓展之作。（相关课文小故事、读后感、手抄报、课本剧、童话故事??）

　　五、本课结束

　　反思：在学生展示朗读环节，学生们充分体验了主体地位，将自己的'角色发挥的淋漓尽致，评委小组更增强了学生的自信感，整个环节，学生不仅了解了童话故事的内容，更感受到了丑小鸭的形象，将自己融入到文章中，为学习下文作好了铺垫。

　　朗读、交流是感悟的基础。在分析课文环节中，教师完全放手，让学生组内自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。最终自然地将用文化的方式发展生命化教育的课堂教学理念融入整篇童话故事中。

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