- 相关推荐
错账更正方法教学设计范文
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的错账更正方法教学设计范文，希望能够帮助到大家。
错账更正方法教学设计 1
教学目标：
1、知识目标：
（1）了解红字更正方法的适用范围；
（2）掌握红字更正错账方法及步骤。
2、技能目标：学生能独立分析判断并用红字更正法进行错账更正。
3、情感目标：
（1）培养学生严谨细致的学风，规范的纠错习惯；
（2）弘扬互帮互助的精神。
教学重点：
红字更正法的适用范围，两种错误类型的更正步骤及实际操作。
教学难点：
①分辨错误类型，正确选择红字更正法。
②账户错误或记账方向错误时的红字更正方法。
学情分析：知识能力：
①学习并掌握了账簿登记的方法；
②学习并基本掌握了对账的内容。
学习能力：
填制凭证、登记账簿不够熟练，解题能力有待提高。
学习态度：
大部分学生的学习较认真，但普遍较懒，学习主动性不够，而且不善于言语表达和参与小组讨论。一般喜欢上操作课。
教学设计：
本节课采用电脑演示多媒体课件，实物投影仪展示会计凭证和账簿，并且在实操过程中使用记账凭证和账簿。通过使用会计凭证进行练习，充分调动学生的动手、动脑的能力，并与实际紧密联系；通过更正错误，培养学生发现问题及时改正的习惯。在教学方法上，主要采用探究式学习法、问题探索法、讲练结合法、直观法、归纳法。
课前准备：
1、 多媒体课件：红字更正法的适用范围、更正步骤、例题、练习。
2、 记账凭证和账页若干张。
3、 投影仪。
教学过程：
一、导入
【教学任务】
①复习以前所学关于记账凭证的内容；
②导出课题错账更正的红字更正法。
【教学目标】
帮助学生将前后所学知识联系起来，并让学生初步了解发生了错账之后正确的处理方式。
【教学活动】
教师：提问引发学生思考
学生：回答老师的提问。
二、确定任务
【教学任务】
错账更正之红字更正法
【教学目标】
明确教学目标
三、新授
【教学任务】
①识记红字更正法所适用的两种错误类型；
②掌握在每种错账情况下正确的`更正步骤；
③自己动手进行红字更正法的实务操作。
【教学目标】
使学生通过对红字更正法这种方法的学习，能够将其运用到会计实务操作中去，培养其严谨认真的工作态度。
【教学活动】
教师：通过多媒体讲解相关重难点。
学生：观察思考。
四、教师示范
【教学任务】
教师课堂通过实物投影，示范红字更正法的正确更正步骤。
【教学目标】
通过直观的示范，加深学生对本节课知识点的记忆和重要方法步骤的理解。
【教学活动】
教师：边讲解边示范
学生：认真观察老师的示范过程。
五、学生练习
【教学任务】
多媒体出示练习题，学生进行课堂练习。
【教学目标】
通过练习加强学生对于本节课重点的理解和掌握，激发学生持续学习的动力。
【教学活动】
教师：巡回辅导，发现问题，及时纠正。
学生：运用所学知识进行会计实际操作。
六、练习评估
【教学任务】
展示部分同学练习，师生共同进行评价。
【教学目标】
正确了解学生对于本节知识点的掌握情况。
【教学活动】
教师：在评价中引入知识点，进行巩固。
学生：通过评价加深对知识点的记忆。
七、课堂小结
【教学任务】
对课堂训练中存在的问题再次以提问的形式进行复习、总结、强调。
【教学目标】
帮助学生理清思路，再次加强记忆，并对自己的学习情况有正确的认识。
【教学活动】
教师：总结。
学生：对知识点进行回顾。
八、课后作业
【教学任务】
运用本节课所教授的方法，将学生工作页上练习题中存在的错误纠正过来。
【教学目标】
学生将课上所学知识与技能，运用于实务操作中，养成良好的工作习惯。
【教学活动】
教师：分析课后作业。
学生：思考。
错账更正方法教学设计 2
今天我说课的课题是错账的更正方法。下面我将从教材、教法与学法、教具准备、教学程序、板书设计几个方面对这部分内容进行说明。
一、教材分析
（一）教材简析
本课选自云南科技出版社《基础会计》第七章第一节的内容。主要介绍错账的三种更正方法，该内容是会计人员在实际工作中必须掌握的技能，同时也为学生今后的模拟实习打下一定的基础。
（二）教学目标
根据本节课的内容及特点，以及教学大纲的要求结合学生的实际情况，确定本节课的教学目标。
1、知识目标：使学生正确认识与分析错账的类型，掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。
2、能力目标：使学生熟练正确地进行错账更正的操作，培养学生的比较归纳能力。
3、情感目标：学习错账的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨的职业意识，增强学生的责任感。
（三）教学重点
1.根据错误的类型正确判别应使用的更正方法。
2.三种更正方法的具体操作。
(四)教学难点
三种更正方法中红字更正法的应用。
二、教法学法分析
（一）教法分析
根据本节课的教学目的，结合学生的已有认知情况，我主要采用情境教学、讲授、演示与归纳、练习等多种教学方法，让学生积极参与到教学过程中来，调动他们的学习热情，进而突破教学难点。
（二）学法分析
通过引起学生兴趣、引发学生提问、引导学生创新的合作学习来使他们主动地接受新知识。
三、教具准备
在教学过程中我会用到以下辅助教具：
多媒体课件、账页、记账凭证、信封
四、教学程序
（一）创设情境，引入新课（5分钟）
首先让同学们看两张招聘会的.图片。
大家都知道现在的就业压力很大，假如我们应聘时面试官给了我们一些有问题的凭证、账页要求我们进行更正，这时我们应该怎么办?
由此创设问题情境，随即引出新课。
（二）探究问题，解决问题（50分钟）
1、自学探究(5分钟)
让同学们带着以下问题浏览教材：
1）按规定可以使用哪些错账更正方法？
2）各种方法分别应在什么情况下使用？即每种方法的适用范围。
3)每种方法应如何操作？
2、新课讲解（45分钟）
此环节是调动学生学习积极性的关键环节，共设置四个任务。
任务一，文字或数字错误；任务二，少记；任务三，科目错误；
任务四，多记。然后分别进行讲解。
任务一：案例１：记账员王强在过账时，误将100，000写成10，000。
案例2：记账员王强将“三个月”误写成了“四个月”
判断：在结账前，发现记账凭证对，登账错误
选择方法：划线更正法
具体操作：在错误的数字上划红线，在红线上方用蓝字或黑字填写正确的数字。经办人员在更正处盖章。
这里特别注意错误的文字，仅更正错误部分；错误的数字，必须作整体更正。
任务二：A公司收到前欠货款70200元，误记为70020元
借：银行存款70020
贷：应收账款70020
判断：记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误，只是所记金额小于应记金额
选择方法：补充登记法
具体操作：按少记金额用蓝（或黑）字编制一张与原记账凭证应借、应贷会计科目相同的记账凭证，以补充少记金额，并登记入账。
任务三：A公司收到前欠货款70200元。
借：银行存款70200
贷：应付账款70200
判断：记账后发现记账凭证中的应借、应贷会计科目有错误，从而引起登账错误
选择方法：红字更正法
具体操作：红字金额填写冲账凭证，并据以登记入账。
蓝字金额填写正确凭证，登记入账。
任务四：A公司收到前欠货款70200元，误记为72000元。
借：银行存款72000
贷：应收账款72000
判断：记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误，只是所记金额大于应记金额。
选择方法：红字更正法
具体操作：先用红字金额填写冲账凭证，再用红字金额登记入账
（三）归纳总结、加深印象（10分钟）
根据教学内容，要求学生先口头比较各种方法，然后引导他们一起将三种方法的适用范围和操作要领用口诀的形式总结如下：
口诀速记
证对账错划线法
划线改正并盖章
文字个改数全部
科目方向全部对
少记金额蓝字补
多记金额红字冲
科目方向出错误
先冲后填要记牢
口诀速记便于学生更快记住、掌握所学知识。
（四）课堂巩固（20分钟）
根据每一种错账类型分别给学生布置一个任务，并发给他们一定的凭证，账页，进行实训练习。
1、签发商业汇票一张，以抵付原欠金属材料公司货款70000元，编制凭证为：
借：应付票据70000
贷：应付账款70000并据以登记入账。
更正方法：红字更正法
2、结转本月完工入库产品成本78000元，编制凭证为：
借：库存商品78000
贷：生产成本78000
登账时误写为：87000元更正方法:划线更正法
3、以银行存款支付前欠某单位货款28500元，编制凭证为：
借：应付账款25800
贷：银行存款25800更正方法：补充登记法
4、生产产品领用材料一批，金额为7800元。编制凭证为：
借：生产成本78000
贷：原材料78000
并据以登记入账。
更正方法：红字更正法
（五）布置作业，升华提高（1分钟）
为加深学生的理解和记忆，提高操作技能，精选作业题，让学生独立完成，在练习中不断得以提高。
作业：《会计基础实训与练习》P57实训二练习错账更正方法。
五、板书设计
为更好的展示本节课的内容，突出其重点和难点，使学生很好的理解和掌握知识，在讲授本课时，我会书写相应的板书，也就是这部分的内容。
以上是我对本节课的整体教学设计，所讲不足之处，敬请各位老师指正。
错账更正方法教学设计 3
一、说教材
（一）教材的 地位和作用
本节课的教学内容为错账更正，是《会计基础》教材中第七 章第三节的一部分内容。主要介绍了三种 错账更正方法，实际操作性强。在实际工作中，由于种种原因， 不能避免在账簿登记中出现错误。发生错账，应及时 规范的进行更正，否则会给相关财会人员及查账人 员带来一些认识 上的麻烦，因此，作为财会专业的 学生，必须掌握有关 错账的更正方法，以便使工作能顺利进行。我在处理这节内容时本着两个指导思想：一是 注意条理清晰，使教材知识体系化；二是符合学生认知规律，方便学生记忆。
（二）教学目标
根据教学大纲 的要求，结合学生的知识水 平和理解能力，确定本节课的教学目标如下：
１．知识目标：
（１）熟悉三种错账更 正方法的适用范围。
（２）掌握各 种错账更正方法及步骤。
２．能力目标：
培养学生的观察能力 、分析能力，以及熟 练运用相应的`错账发的 更正方法来更正记账错误的操作能力。
３．德育目标：
通过本节课的学习，使学人人生在今后的工作中自觉的遵守规尺寸章制度，严格按照规范的错账更正方法进行错账的更正工作。
（三）教学重点 让人热和难点
错账的更正方法，是本节课的教学重点，而对错账类别加以识别后才能选用适耳热热热当方法加以更正，因此我将正确判定错账类型则成为本节课的教学难点。
二、说教法
在法，并以简单实例说明更正的步骤以及应注意的事项。例如在讲解划线更正法时，我首先给学生明确在哪种情况下使用，同时通过具体案例地演示加以介绍其操作步骤并强调指出在操作过程中应注意的问题。这样从学生亲历的事例讲起，有浅入深，逐步进行分析，既符合学生认识和记忆知识的规律，同时也可使学生的规范意识增强。在这一阶段的教学过程中我以讲为主，学生则以听、记、理解为主。
2．实例解析（２０分钟）
在本环节的教学过程中，通过实际案例的讲解分析，主要使学生加深对知识的理解，具备初步应用能力。为此我采用启发式教学方法，通过设置一系列的小问题进行提示，引导学生的思路，使问题简化，充分调动学生的各种感官，发挥教师的主导性，帮助学生掌握解题的思路和技巧。突破本节课的重点和难点，以完成本节课的教学目标。在每一事例解析之前，我都根据题设置相应的问题，学生在回答这些问题时，不仅理清了解题思路，同时还可将各种错账更正法进行对比记忆。这样对学生理解、吸收、消化所学知识是有很大帮助的。
学生在这部分学习过程中，通过动眼、动脑、动嘴、动手，将学与练结合起来，巩固强化所学知识，使学生的主体地位得以充分发挥，同时，为了使课堂知识与实际工作相结合，我还让学生将四个例题一一在事先准备的记账凭证和账簿上进行模拟操作，在提高技能的同时，提认购人个个儿哥哥 个高学生的兴趣。
3．自我检测（１０分钟）
这一环节既 是对老师教 学效果的检验，也 是对学生学习 效果的检验。通过几个小测试题，由学生独立分析、解决，我来负责回答学生提出的疑 问，这样一来，我就可以了解学生在本节课的学习过程 中的不足，做到有针对性的个别辅导，从而使教学效果进一步提高。在这１０分钟里，学生可以自由结组共 同讨论，分析解答测试题。大家在研讨中，可以互相补充在听课过程中遗漏或模糊的知识点，对无法达成一致或 共同的问题可以请我有针对性地进行解析。这样一来，学生真正的成为了学习的主人，同时在共同分析解决问 题的过程中，提高了学习兴趣。
错账更正方法教学设计 4
一、教学目标
使学生了解错账更正的重要性和必要性。
掌握错账更正的基本原则，包括确凿无疑原则、合法合规原则和公正客观原则。
熟练掌握错账更正的主要方法：划线更正法、红字更正法和补充登记法，并能在实际情境中准确应用。
培养学生的实际操作能力，能够独立进行错账的更正操作。
二、教学内容
错账更正的定义和意义
定义：在会计账簿中出现错误记录，需要进行更正的操作。
意义：确保账簿记录的准确性和可靠性，保证财务报表的真实性和权威性。
错账更正的原则和要求
原则：确凿无疑原则、合法合规原则和公正客观原则。
要求：实事求是、符合逻辑和完整详细。
错账更正的方法和步骤
发现错误：及时发现错误账目，并进行分析和核实。
确定更正方法：根据错误情况选择合适的更正方法。
编制更正凭证：根据更正方法编制更正凭证，包括更正记录的明细和金额等信息。
更新账簿记录：按照更正凭证进行账簿的更新操作。
汇总和检查：对更新后的账簿进行汇总和检查，确保更正记录的准确性。
划线更正法：适用于结账前发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没有错误的情况。更正时，在错误的文字或数字上划一条红线，并在红线的上方填写正确的文字或数字，由记账及相关人员在更正处盖章。
红字更正法：适用于记账后在当年内发现记账凭证所记的会计科目错误或金额大于应记金额的情况。更正时，用红字填写一张与原记账凭证完全相同的'记账凭证（注明“冲销”），并据此用红字登记入账，然后用蓝字填写一张正确的记账凭证，并据此记账。
补充登记法：适用于记账后发现记账凭证填写的会计科目无误，但所记金额小于应记金额的情况。更正时，按少记的金额用蓝字编制一张与原记账凭证应借、应贷科目完全相同的记账凭证，并据此记账。
方法：
步骤：
错账更正的操作技巧
分清错误类型：将错误分为核算错误、制度错误和操作错误等。
确定更正时限：根据公司的财务制度和相关法规，确定更正的时限。
保持记录清晰：在更正过程中，保持记录清晰、完整，以便于后续审核和检查。
三、教学方法
理论讲解：通过PPT、视频等形式，向学生介绍错账更正的定义、原则、方法和步骤。
案例分析：结合具体的错账案例，让学生分析并选择合适的更正方法，培养学生的实际操作能力。
小组讨论：让学生分组讨论错账更正的相关问题，促进学生之间的交流和合作。
实际操作：提供模拟的会计账簿和记账凭证，让学生进行错账更正的实际操作，加深对理论知识的理解和应用。
四、教学评估
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性和积极性等。
案例分析报告：要求学生提交错账更正的案例分析报告，评估学生对错账更正方法的掌握程度。
实际操作评估：对学生的实际操作进行评估，包括更正方法的准确性和操作过程的规范性等。