关于《勇敢的鄂伦春》教学设计（精选8篇）
《勇敢的鄂伦春》是一首民歌，展现了新中国成立后鄂伦春民族人民的精神面貌。许多80、90后在上小学的音乐课上，都曾学到过这首歌。下面是小编整理的《勇敢的鄂伦春》教学设计，希望对大家有所帮助。
《勇敢的鄂伦春》教学设计 篇1
教学目标：
1.让学生了解鄂伦春民族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。
2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
难点：
1.歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字
2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。
一、组织教学：
二、导入新课：
1.师：知道我们国家有多少个民族？其中又有多少个少数民族呢？老师给予肯定。
师：你知道那些少数民族呢？生：答。
老师也了解到一些少数民族的知识，我们来看一下。课件展示，看完后问学生知道了什么？
2、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春民族。老是带领大家走进鄂伦春，了解与鄂伦春相关的知识。课件展示。
我们已经知道了鄂伦春的这么多知识，老师今天还给大家带来一首好听的鄂伦春民歌，想不想听？
三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？
2.请同学们打开书p6，观察鄂伦春民族小朋友的服饰特点。
3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？
4.有节奏地朗读歌词。
（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。
（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？
（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。
5.跟着小老师一句一句学唱歌曲。老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱）
6.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀一杆枪”“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音
7.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——XXX,请回座位上。
8.分两大组接唱歌曲
9.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。
10.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？
11.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。
四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》
过渡语：大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！
五、小结：
这节课我们学唱了一首鄂伦春民族民歌——《勇敢的鄂伦春》，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！
《勇敢的鄂伦春》教学设计 篇2
教学目标
[德育目标]：
[智育目标]：让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习惯等简单知识。
[素质发展目标]：通过学习歌曲，使学生有感情的，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。
教学重点难点
[教学重点]：学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
[教学难点]：。将歌曲中需要唱长的两拍的乐句唱准。
教学准备
节奏卡片、多媒体
学生活动设计
演唱歌曲。
（一）导入
老师给同学们介绍有关鄂伦春族的相关知识，。
出示鄂伦春族的图片，介绍鄂伦春居住的大兴安岭，让学生了解在那保山护林的重要性。
（二）范唱
1、老师范唱
2、学生安静地聆听
3、对老师的范唱做出自己的评价。
（三）学唱歌曲
1、有节奏地朗读歌词。（打拍）
2、跟着老师学唱歌曲。
（1）提出要求：咬字、吐字要清楚；时值两拍的音符要唱准。
（2）教师启发学生区分前后两乐句只有一个音不同，并在不同的音上涂上不同的颜色。
3、学生完整地演唱歌曲。
4、如果你是鄂伦春族的小朋友，你会用怎样的情绪来演唱歌曲呢？
分组讨论，互相交流。
5、分小组演唱，其他同学评价。
四）练习
用线连一连，请同学们不仅从曲调上区分《乃哟乃》与《勇敢的鄂伦春》的不同，还可以从服装上区分。
复习歌曲《乃哟乃》与《勇敢的鄂伦春》后由学生自己完成。
（五）小结延伸
本单元我们学了几个民族的歌曲，
你还知道哪几个民族的名称？
谁还会唱其他少数民族的民歌？
教学反思：
《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，在本节课中我主要以情景教学法，借助多媒体课件，设境悟情，开拓思维，培养学生的审美能力，让学生成为真正的主体。为了能让他们在美中学，乐中学，并且良好的完成教学任务。整堂课，我力求在轻松愉快的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够愉快的学习，尽情的表演创造，身心都有一种“美”的感觉。我尽量引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。
《勇敢的鄂伦春》教学设计 篇3
目标：
1.能够用欢快活泼的声音演唱歌曲。
2.学习舞蹈动作，感受少数民族音乐的特点。
内容：
《勇敢的鄂伦春》
过程：
一、故事导入（边讲故事边出图谱）
师幼问好，今天老师带来一个故事，在一个高高的地方有一个山林（图片），叫兴安岭（图片），有一片森林，森林里住着一群人，和我们的爸爸妈妈不一样，他们是鄂伦春人，他们非常勇敢，可是由于森林有这么多树，就会有像光头强一样喜欢砍树的人，所以为了保护森林，勇敢的鄂伦春人每天骑着马背着一杆枪，一山翻过一山，再翻过一山翻山越岭的保护大森林，熊大和熊二知道有鄂伦春人于是想跟他们做朋友，就出发去找勇敢的鄂伦春人，他们唱着歌出发了。
二、边游戏边学习歌曲
1、师完整唱歌曲
他们来到了大兴安岭没有找到鄂伦春人，可是发现树后面有洞，于是熊大和熊二把他们一个一个请了出来，看是谁呢？
2、再次唱歌翻图片
师：谁呀？幼：奇奇国王
原来好朋友跟着熊大和熊二来到了大兴安岭，那你们猜猜还有谁呢？谁来选下？会在第几棵树后面，谁？原来第二棵树后面藏着萝卜头。还会有谁？藏在这棵树中间，师唱幼儿选图片，原来是图图。真棒！
三、验证歌谱，学习歌曲
1、跟琴唱第一遍
熊大和熊二的好朋友都来了，光头强知道了可不好，他知道兴安岭有许多树，准备砍树，于是他准备使坏，光头强要把歌谱里面的图片拿走，这样的话熊大和熊二就不会和鄂伦春人汇合了。现在光头强使坏了你们能帮助熊大和熊二把歌谱找出来吗？谁能找出来？谁不见了？
幼：鄂伦春人
师：对不对呢？来验证一下，怎么验证？幼：试一下
2、再次跟琴看图谱唱歌
谁不见了？鄂伦春人，对，光头强说我要再多拿几张，这样熊大和熊二就不会唱歌就找不到鄂伦春人了。
师：这回光头强使坏他拿走了什么？睁开眼睛，他拿走了什么？幼：枪和马。师：歌曲里是怎么唱的，幼：一呀一杆枪，一呀一匹马。师：我们怎么来验证一下？再唱一遍。
3、第三遍跟琴
我们来试一试，原来真的是你们唱的一呀一匹马，小朋友太棒了，光头强不甘心这么快就把歌谱找出来，他说要砍得乱七八糟。幼儿闭眼睛，师：看图片对吗？谁来帮帮熊大和熊二，大家觉得如何，摆的对吗？我们来验证一下。光头强知道没有办法干扰熊大和熊二找好朋友，大一班小朋友已经帮助熊大和熊二找到鄂伦春人，光头强还要去砍树，他开始砍树了，我们该怎么办？幼：让熊大和熊二，鄂伦春人去阻止。怎么去阻止？骑着马背着枪，把光头强送到森林警察局。
四、巩固歌曲做动作
1、跟琴唱歌做动作
熊大和熊二准备去抓光头强知道藏着树后面，你觉得会藏在那棵树后面？为了更有把握抓到光头强，于是在练习抓光头强的本领，一起看下，他们是怎么做的？
师做动作跟琴边唱。怎么做的，唱歌。最后做了什么动作？嘿！摇树，让光头强从树后面跑出来，熊大和熊二嗓音很粗把光头强吓得从树后面掉出来了，学一下再次跟琴。有没有把握，会不会做动作了？
2、再次唱歌幼儿做动作
师、为什么光头强知道我们刚才选择那棵树？幼儿：害怕进警察局，唱歌声音高光头强听到了。师：这回我们要小心，把歌词清楚正确的唱出。
五、结束
大一班小朋友真棒，帮助熊大和熊二抓到光头强，把他送到警察局，这首歌叫勇敢的鄂伦春人，你们都学会了吗？请小朋友起立，向后转面向客人老师表演下。
《勇敢的鄂伦春》教学设计 篇4
【活动目标】
1、让幼儿能简单了解到鄂伦春族的生活习性，培养孩子们热爱少数民族的感情。
2、通过让幼儿学习这首民歌，感受歌曲的旋律，能掌握基础音乐知识，分辨出音乐中力度的变化。
3、通过音乐游戏的方式，加强幼儿对音乐学习的兴趣，锻炼幼儿思维活跃能力，幼儿边游戏边巩固歌曲，体验游戏的快乐。
【重点难点】
重点：在游戏律动中体验音乐的美感
难点：学唱简谱，尝试用旋律和游戏引导学生进行即兴创编
【活动准备】
1、钢琴
2、ppt和多媒体播放器
3、制作大兴安岭物饶丰富的相关图片
4、制作音乐内容中鄂伦春人的相关图片
5、打印与歌词内容相关的8张图片
【活动过程】
一、讲故事，导入游戏图片素材
1、介绍兴安岭
老师：小朋友们你们看到了什么？
幼儿：山、水
老师：一座山倒映在水里，这座山叫做兴安岭
2、介绍大森林
老师：在兴安岭上有一片大大的森林，可是光头强却在大森林里砍树
3、介绍鄂伦春族人
老师：森林里还住着一些好人，鄂伦春族人，头上带着什么呀？
幼儿：鹿角
老师：对，它寓意保护小动物
4、介绍背枪骑马
老师：鄂伦春族人骑马背枪准备去森林打猎
老师：小朋友们，现在，我们和鄂伦春族人一起去保护森林好不好？
幼儿：好
二、猜谜游戏
1、松树图片：
老师：小朋友们觉得后面藏的会是谁呢？让我们一起来找找看好不好？
幼儿：好
2、第一遍范唱：
“高高的兴安岭一片大森林，森林里住着勇敢的鄂伦春，一呀一匹马呀，一呀一杆枪，翻山越岭护呀护森林”
老师：刚才哪个小朋友想看哪棵树？我们一起找找光头强好不好？
3、反复猜测
老师：“光头强快出来！光头强快出来！光头强快出来！”（边拍手边说）
4、钢琴弹唱
寻找六棵树，每棵树寻找的过程中配以音乐弹唱“高高的'兴安岭，森林里住着勇敢的鄂伦春，一呀一匹马呀，一呀一杆枪，翻山越岭护呀护森林”的形式，引领孩子们找到藏到松树图片后面的光头强，熟悉六遍歌词内容
三、拼照片游戏
1、提出问题，吸引注意力
老师：光头强为了不被我们发现，他悄悄地把顺序打乱了，正确的顺序就藏在歌词里，我们一起来验证一遍好不好？
幼儿：好
2、展示和歌词内容相关的八张照片，请小朋友帮老师调整一步，每一个小朋友上来只能调整一张照片，按照刚才唱的歌词
,让孩子们在拼图的过程中学会安静的配合别人完成拼图的过程，学会尊重，这也一种品质。
3、调整完毕后，教师指着排好顺序的照片再次带领小朋友们唱一遍
四、创编歌舞，同时唱歌
1、老师：现在去森林更深处骑马去找光头强，谁能用你的双手表示一下骑马的动作呢?
2、表演律动，练习本领
老师：双手握拳，右手在上，左手在下，先慢慢的骑（配以律动：两只手手腕按相同频率压腕，带领幼儿边唱边做动作）
幼儿：好
老师：看来小朋友们骑的都很好，我们现在骑快一点去找光头强好不好？（歌唱音乐节奏加快，律动频率加快）
幼儿：好
老师：现在我们看看是不是光头强？（切换到熊大的画面）
幼儿：不是
老师：哎呀，小朋友们，这是熊大，不是光头强，现在我们一起走起来去找光头强，看看有没有光头强好不好？来，请所有小朋友起立
3、幼儿集体表演
老师：我们可以围着圈找光头强，好不好？（师唱歌曲）
幼儿：好（唱歌曲）
老师：咦！这棵树动了，这是谁？
幼儿：熊二
老师：我们再找一找，这次我们分散开找好不好？
幼儿：好
（第二遍集体表演律动）
老师：看，这棵树动了，是谁？
幼儿：啊！光头强！
老师：我们把光头强送到森林管理处，不让他再砍伐树木，好不好？
幼儿：好
老师：我们压着光头强走了
（第三遍集体表演律动）
【活动反思】
《勇敢的鄂伦春》这首歌曲的主旋律非常欢快流畅，而且歌词相对简单，非常适合幼儿园的孩子们来学习。歌曲的风格又具备浓浓的鄂伦春民族的特点，通过在教学的过程中介绍鄂伦春族的生活习性等，让幼儿对鄂伦春人有个初步的认识。活泼跳跃的节奏强烈的表现出了高高大兴安岭上居住的鄂伦春人不畏艰难、英勇顽强守卫森林的精神。而我用游戏的方法让小朋友演绎歌词内容，也在一定程度上升华了孩子们对大森林的保护之情，明白保护山林的重要性。
《勇敢的鄂伦春》教学设计 篇5
一、设计意图：
这首《勇敢的鄂伦春》为五声调式，篇幅短小，结构工整，旋律欢快，节奏刚健，歌曲从始至终伴有马蹄声，引子部分还伴随有节奏的呼喊声，具有鲜明的鄂伦春民歌特点。歌曲虽然简短，但却传神地描写出鄂伦春族的生活习性和习惯风俗，富有内涵，值得带给大班孩子学习和细细品味，从而增进对少数民族文化的了解和认同。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，艺术领域的目标重在欣赏和感受，表现与创造。但由于是一首少数民族歌曲，远离幼儿的生活及经验，孩子难以产生情感共鸣。那么，如何引导幼儿感受这首歌曲的内在意蕴和情感并能够很好的表达呢？我认为应该从民族的音乐特色、生活习性以及幼儿的前期经验和兴趣等进行思考和设计。通过提问引导，图片操作、情境创设以及游戏化、体验式的教学方法，以猜民族——学歌曲——玩游戏这几个环节层层推进，引导孩子了解鄂伦春族的生活习性，感受他们的民族精神并产生喜爱和向往之情，尝试大胆表现歌曲中鄂伦春人的英勇和豪迈。
二、活动目标：
1、感受歌曲的民族特点，尝试富有感情地演唱和表达。
2、初步了解鄂伦春族生活习性和民族精神，产生对鄂伦春族的喜爱之情。
三、教学准备：
1、剪辑的音乐（前奏部分加上鄂伦春民族音乐中常见的马蹄和呼喊声）；
2、小木棒和小搓衣板人手一份；
3、小椅子围坐成半圆形；
4、音乐播放器
四、活动过程：
（一）导入部分：听引子，猜民族，引发幼儿倾听的兴趣。
1、提问：孩子们，听一听，猜一猜是什么民族的音乐？为什么这样猜？（引子部分的马蹄声和呐喊声会引起孩子联想和猜测，从而引起孩子倾听的兴趣）
2、模仿引子部分的骑马和呼喊声，激发幼儿的学习歌唱和了解民族的愿望。
3、教师清唱，请幼儿通过倾听歌词来验证猜测，寻找答案。
提问：是不是你猜到的那个民族？那到底是什么民族呢？
（教师声情并茂地演唱歌曲，在“鄂伦春”处加以强调）
（二）学唱歌曲，了解鄂伦春族的生活习性和英勇豪迈的民族精神，引导幼儿尝试有感情地歌唱和表达。
1、结合歌词谈民族，引导幼儿初步了解鄂伦春族的生活习性和精神风貌，激发幼儿对鄂伦春族的理解和喜爱。
（1）再次演唱，引导幼儿通过歌词的倾听了解鄂伦春人的生活习性和勇敢豪迈的民族精神，激发幼儿对鄂伦春族的喜爱之情。
提问：你听到了什么？你喜欢鄂伦春人吗？为什么说他们勇敢？
（演唱时强调“一呀一匹马呀一呀一杆枪”和“翻山越岭”）
（2）唱一唱并学一学鄂伦春人骑马打枪，翻山越岭地保护森林。在模仿体验中深化幼儿对鄂伦春族生活习性的感受，尝试表现英勇豪迈的情感体验。
2、根据幼儿回答，出示相应图片，完整梳理和熟悉歌词。
（1）请幼儿再次倾听教师演唱，尝试跟唱并大胆表现。
（2）出示图片，请幼儿根据歌词找出对应的图片。
（3）教师整理好图片顺序，请幼儿谈一谈老师为什么这样排序并根据图片完整演唱。（根据歌词顺序）
3、完整跟随图片歌唱，歌唱中尝试表现鄂伦春族的快乐、勇敢和豪放。
4、跟随录音伴奏完整演唱歌曲1-2遍，引导孩子用肢体、声音和表情大胆表现。
（三）游戏:学做勇敢的鄂伦春
1、创设当鄂伦春人去体验骑马配枪巡山的情境来引发幼儿游戏的愿望。
2、尝试“骑马”巡山，保护森林。在游戏中体验鄂伦春人的英勇豪迈的民族精神。
（1）教师边歌唱边玩，表现出骑马巡山的英勇豪迈快乐的情绪。请孩子一边歌唱一边观察，谈一谈对玩法的发现。
（玩法说明：引子处左手拿搓衣板当马头，右手拿小木棍当马鞭和枪随节奏敲击和刮奏搓衣板，刮奏的同时呼喊。歌唱的时候随乐敲击，唱到“一呀一匹马一呀一杆枪”的时候，把木棍想象成马鞭和枪。）
（2）请个别幼儿“骑马巡山”，其余幼儿演唱歌曲。（3个左右）
（3）孩子们人手一块搓衣板和一根小木棍，跟随伴奏大胆尝试和表达歌曲的内在情感。（1-3遍）
3、教师引导孩子尝试创编新玩法进行游戏。
例如：搓衣板斜靠椅子变成山，幼儿边唱歌边骑马”翻山越岭”去巡山。
（四）结束部分：
边唱边自豪地骑马挥鞭出活动室。
《勇敢的鄂伦春》教学设计 篇6
一、设计思路来源：
这首歌曲旋律活泼欢快，音域保持在六度以内。歌词也寥寥数语，朗朗上口，易于学唱。虽然简单，但内涵丰富，传神和全面地描写出鄂伦春民族的居住地区、习惯风俗等。值得细细品味和解读，适合同时也值得带给大班孩子学习和欣赏，增进孩子对我国少数民族文化的了解和认同。但由于是一首少数民族歌曲，远离幼儿的生活及经验。那么，如何引导孩子理解和感受鄂伦春人的民族文化和习惯，理解并表达出歌曲中传达出来的鄂伦春人的英勇和自豪感是本次活动要重点解决的内容。那么，如何引导孩子感受这首歌曲的内在意蕴和情感并能够较好的表达呢？我认为仅仅是歌词的教唱是不够的，我要从民族的音乐特色、生活习惯、风土民情的角度来综合考虑进行挖掘、构思和设计。引导孩子了解鄂伦春民族特点，萌发对鄂伦春民族的欣赏、喜爱和向往之情，从而能够丰富有感情的歌唱和表达。
本次活动我将从猜民族——谈民族——学歌曲——玩游戏这几个环节层层推进，引导孩子唱歌曲，玩歌曲，表现对歌曲的理解。
二、活动目标：
1、感受和理解鄂伦春族音乐的特点，能够欢快、自豪、富有感情地演唱歌曲。
2、简单了解鄂伦春族生活习惯，产生对鄂伦春族的喜爱之情。
教学重难点：
重点：通过歌唱了解、理解和感受鄂伦春人的民族文化和习惯；
难点：理解并表达出歌曲中传达出来的鄂伦春人的英勇和自豪感。
三、教学准备：
1、剪辑的音乐（伴奏加上鄂伦春民族音乐中常见的马蹄和呼喊声）；
2、小木棒和小搓衣板人手一份；
3、小椅子围坐成半圆形；
4、音乐播放器
四、活动过程：
（一）以提问引发孩子思考导入课题。
1、听一听引子部分，猜一猜是什么民族的音乐？（马蹄声和呐喊声会引起孩子联想和猜测，从而引起孩子倾听的兴趣）
2、提问：为什么是xx族？
3、模仿马蹄声和呼喊声并请孩子谈一谈为什么要呼喊。（引发孩子对骑马奔腾热闹景象的想象，激发内心的热情和歌唱的愿望。）
（二）学习歌曲
1、模仿马蹄声和呼喊声并请孩子谈一谈为什么要呼喊。（引发孩子对骑马奔腾热闹景象的想象，激发内心的热情和歌唱的愿望。）
2、师清唱歌词，引导幼儿理解歌词中描写的鄂伦春族的生活习俗。
（1）歌曲中听到的是你们猜测的民族吗？那是什么民族？（鄂伦春）
（2）请孩子讲述歌曲的内容，教师出示相应的图片，引导孩子了解相关民族特点并且唱一唱。
3、完整演唱歌曲，引导孩子大胆表现鄂伦春人的勇敢、豪放和自豪的情感。
（三）游戏《勇敢的鄂伦春》（用道具来参与）
1、教师用当一名鄂伦春人去体验骑马配枪巡山的情境来引发幼儿游戏的愿望。
2、教师示范第一种游戏玩法，请孩子观察玩法并且谈一谈对玩法的发现；
（玩法说明：引子处左手拿搓衣板当马头，右手拿柜子当马鞭和枪随节奏敲击和刮奏搓衣板，刮奏的同时呼喊。歌唱的时候随乐敲击，唱到一呀一匹马一呀一杆枪的时候，把木棍当马鞭和枪。）
1、孩子们共同游戏。
4、教师引导孩子共同思考第二种玩法——“翻山越岭”去巡山。
预设玩法：搓衣板靠在椅子上变成山，或者有其他的变化方法。
5、尝试玩一玩。
（四）结束部分：
边唱边玩出活动室。
《勇敢的鄂伦春》教学设计 篇7
《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格骠悍。歌曲由五声音阶，四个乐句组成，栩栩如生的塑造了一支由远而近又渐渐远去的鄂伦春猎人队伍的形象。
根据音乐新课标的要求和教材的特点，以及一年级的年龄特征和心理特点，本课我设定了一下。
教学目标：
知识与技能目标：通过学习歌曲，使学生有感情的，能用欢快、自豪的生演唱歌曲。
价值观过程目标：感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律的特点，能用简单律动表现歌曲的情绪和意境。
情感目标：学生结合歌曲的学习，让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习惯等简单知识。
教学重难点：通过歌曲感受了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操，教学难点则是能自编律动表现出歌曲的情绪和意境。
为了更好的达到教学目标，激发学生的兴趣。我在课前作了准备：录音机、磁带、课件、钢琴等。
在本节课中我主要以情景教学法，借助多媒体课件，设境悟情，开拓思维，培养学生的审美能力，让学生成为真正的主体。为了能让他们在美中学，乐中学，并且良好的完成教学任务，我设计如下教学过程：
一、学习民族语言渗透歌曲教学
1、聆听音乐
为了体现音乐课的特点，我首先播放了一首鄂伦春语组歌曲《勇敢的鄂伦春》，让学生安静聆听，从而初步感受歌曲旋律，学生一下子就把注意力给吸引过来了。
2、学说鄂伦春语“xilaye”
听完歌曲后，我直接过渡到鄂伦春族介绍，学唱了一句鄂伦春语“xilaye”，并把这句话作为衬词加入到歌曲当中，表达出对鄂伦春族小朋友的亲切问候，学生兴趣高涨。
3、随音乐加入鄂伦春语“xilaye”
鄂伦春小朋友一定感受到了我们亲切的问候，让我们就随着鄂伦春小朋友的歌声加入我们亲切的“xilaye”吧，然后带领学生准确的加入“xilaye”亲切的问候你的小伙伴吧！接下来，我以导游的形象出现在同学面前，并提问“同学们想不想去旅游呀？”。“今天，我带大家去美丽的大兴安岭去看一看。”通过这一环节活跃了学生的思维，并拉进了师生间的距离，并为学生创设了良好的课堂氛围，很自然的过渡到发生练习当中来。
三．新歌教学
在本环节中，教师范唱歌曲，直接感染学生。使学生对歌曲有一个直观的印象，引起学生学习的欲望。通过读歌词让学生了解鄂伦春人的生活习惯，感受鄂伦春人为祖国保护森林的自豪高兴的心情。为指导学生有感情的唱歌作铺垫。
通过多次有意无意的聆听歌曲，学生已经掌握旋律。我采用歌曲接龙、听琴试唱的形式来教学。不仅调节课堂气氛，使学生积极思维，并且在轻松活泼的学习过程中，难点也迎刃而解。为了进一步激发学生有感情的演唱歌曲，我特意加上了“小不点”卡拉OK演唱会这一环节，让学生多练多唱，激发起学生的参与意识。为了培养学生认真细致的观察能力，我通过服饰、曲调，请学生区分《乃呦乃》与《勇敢的鄂伦春》的不同，并用笔连一连。为把课堂气氛推向高潮，我请孩子们随歌即兴编动作进行表演，按自己的想象尽情的创造，通过动作很好的让学生记忆歌词，并培养了学生的创造力和想象力。
四、打击乐伴奏
学唱歌曲后，我播放有马蹄声的伴奏，让学生在音乐中找一找鄂伦春人的交通工具，然后导入打击乐的伴奏中来，学生用双响筒为歌曲伴奏，兴致高涨，课堂气氛活跃，不仅复习巩固了歌曲，而且培养了学生的节奏感。当孩子们对音乐产生强烈情绪时，就可以潜移默化的提高他们的爱国主义情操和思想境界，心灵就可以得到美化。于是，我抓住时机对孩子们进行思想教育：努力学习知识，为祖国做出贡献。
五．鄂伦春族简介
“鄂伦春族小朋友听到了我们的歌声，邀请我们去他们的家乡看看”，然后通过观看视频让学生了解鄂伦春族的相关知识。
整堂课，我力求在轻松愉快的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够愉快的学习，尽情的表演创造，身心都有一种“美”的感觉。我尽量引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。
以上是我对本课的想法和设计，有不足之处还请各位领导、老师们提出宝贵意见，谢谢！
《勇敢的鄂伦春》教学设计 篇8
《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格骠悍、歌曲由五声音阶，四个乐句组成，栩栩如生的塑造了一支由远而近又渐渐远去的鄂伦春猎人队伍的形象、
根据音乐新课标的要求和教材的特点，以及一年级的年龄特征和心理特点，本课我设定了一下。
教学目标：
xxx
知识与技能目标：
通过学习歌曲，使学生有感情的，能用欢快、自豪的生演唱歌曲、
价值观过程目标：
感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律的特点，能用简单律动表现歌曲的情绪和意境、
情感目标：
学生结合歌曲的学习，让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习惯等简单知识、
教学重难点：
通过歌曲感受了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操，教学难点则是能自编律动表现出歌曲的情绪和意境、
为了更好的达到教学目标，激发学生的兴趣、我在课前作了准备：录音机、磁带、课件、钢琴等、
在本节课中我主要以情景教学法，借助多媒体课件，设境悟情，开拓思维，培养学生的审美能力，让学生成为真正的主体、为了能让他们在美中学，乐中学，并且良好的完成教学任务，我设计如下教学过程：
一、学习民族语言渗透歌曲教学
1、聆听音乐
为了体现音乐课的特点，我首先播放了一首鄂伦春语组歌曲《勇敢的鄂伦春》，让学生安静聆听，从而初步感受歌曲旋律，学生一下子就把注意力给吸引过来了、
2、学说鄂伦春语“xilaye”
听完歌曲后，我直接过渡到鄂伦春族介绍，学唱了一句鄂伦春语“xilaye”，并把这句话作为衬词加入到歌曲当中，表达出对鄂伦春族小朋友的亲切问候，学生兴趣高涨、
3、随音乐加入鄂伦春语“xilaye”
鄂伦春小朋友一定感受到了我们亲切的问候，让我们就随着鄂伦春小朋友的歌声加入我们亲切的“xilaye”吧，然后带领学生准确的加入“xilaye”亲切的问候你的小伙伴吧！接下来，我以导游的形象出现在同学面前，并提问“同学们想不想去旅游呀？”、“今天，我带大家去美丽的大兴安岭去看一看、”通过这一环节活跃了学生的思维，并拉进了师生间的距离，并为学生创设了良好的课堂氛围，很自然的过渡到发生练习当中来、
二、新歌教学
在本环节中，教师范唱歌曲，直接感染学生、使学生对歌曲有一个直观的印象，引起学生学习的欲望、通过读歌词让学生了解鄂伦春人的生活习惯，感受鄂伦春人为祖国保护森林的自豪高兴的心情、为指导学生有感情的唱歌作铺垫、
通过多次有意无意的聆听歌曲，学生已经掌握旋律、我采用歌曲接龙、听琴试唱的形式来教学、不仅调节课堂气氛，使学生积极思维，并且在轻松活泼的学习过程中，难点也迎刃而解、为了进一步激发学生有感情的演唱歌曲，我特意加上了“小不点”卡拉OK演唱会这一环节，让学生多练多唱，激发起学生的参与意识、为了培养学生认真细致的观察能力，我通过服饰、曲调，请学生区分《乃呦乃》与《勇敢的鄂伦春》的不同，并用笔连一连、为把课堂气氛推向高潮，我请孩子们随歌即兴编动作进行表演，按自己的想象尽情的创造，通过动作很好的让学生记忆歌词，并培养了学生的创造力和想象力、
三、打击乐伴奏
学唱歌曲后，我播放有马蹄声的伴奏，让学生在音乐中找一找鄂伦春人的交通工具，然后导入打击乐的伴奏中来，学生用双响筒为歌曲伴奏，兴致高涨，课堂气氛活跃，不仅复习巩固了歌曲，而且培养了学生的节奏感、当孩子们对音乐产生强烈情绪时，就可以潜移默化的提高他们的爱国主义情操和思想境界，心灵就可以得到美化、于是，我抓住时机对孩子们进行思想教育：努力学习知识，为祖国做出贡献、
四、鄂伦春族简介
“鄂伦春族小朋友听到了我们的歌声，邀请我们去他们的家乡看看”，然后通过观看视频让学生了解鄂伦春族的相关知识、
整堂课，我力求在轻松愉快的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够愉快的学习，尽情的表演创造，身心都有一种“美”的感觉、我尽量引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔、
以上是我对本课的想法和设计，有不足之处还请各位领导、老师们提出宝贵意见，谢谢！
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