一年级语文下册《夜色》教学设计

时间：2024-09-01 13:45:45 教学设计我要投稿

相关推荐

一年级语文下册《夜色》教学设计

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的一年级语文下册《夜色》教学设计，希望能够帮助到大家。

一年级语文下册《夜色》教学设计

　　一年级语文下册《夜色》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、正确认读本课12个生字，会写7个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　教学重难点：

　　1、正确认读本课12个生字，会写7个生字。

　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。

　　教学准备：

　　生字词、课件

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、出示课件认一认，生读。

　　2、出示课件读一读，指名生读。

　　3、齐读课文。

　　4、指名学生说一说课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。

　　5、师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课就让我们一起走进《夜色》去看一看。

　　二、学习第一小节，体会“害怕”

　　1、指名学生朗读第一小节。其他学生边听边思考“我”为什“心乱跳？”

　　2、指名生回答，(害怕)，师板书。

　　3、师质疑：他怕什么？

　　生：怕黑

　　师：大家看课文插图，天这么黑，这个小朋友心里都想些什么？

　　生：窗外是不是有鬼。

　　生：外面有大灰狼……

　　师：从这里可以看出“我”是一个怎样的孩子？

　　生：是个胆小的孩子。

　　师：看到“我”这么胆小，妈妈怎么做?

　　生：把勇敢的故事讲了又讲。

　　师:有用吗？

　　生：没用。

　　师：从哪里可以看出？

　　生：我一看窗外心就乱跳。

　　4、出示课件，让学生反复读“我一看窗外心就乱跳。”然后练习用说话。

　　师：“一……就……”表示两个动作连续发生，下面我们用它说句话。

　　生：我一放学就回家。

　　生：我一起床就读书。

　　师：大家说得不错。下面我们朗读课文第一小节，要读害怕的语气。

　　5、指导朗读，要读出害怕的语气。师范读，生学读。多读几遍。

　　二、学习第二小节，感受“夜晚的`美好”

　　师过渡：妈妈讲勇敢的故事并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么方法让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第二小节。同时思考爸爸用的是什么办法？

　　1、指名回答。

　　生：晚上爸爸偏要带我去散步。

　　师：“偏要”是什么意思？

　　生：表示故意跟某种情况相反。

　　师：谁能找一个词语替换它?

　　生：非要。

　　师：爸爸带“我”在夜色中看到了什么？同桌交流后指名回答。

　　生：看到了花草都像白天一样微笑。

　　生：小鸟怎样在月光下睡觉。

　　师结：“我”没有想到在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此再黑再黑的夜晚“我”也能看见小鸟怎样在月光下睡觉，这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了美梦呢！下面大家用惊讶而又欣喜的语气读一读。

　　师范读，生学读。生多读几遍。

　　2、小组合作：小朋友和爸爸一起散步还可能看到了什么？根据自己的生活经验说一说。

　　全班交流：

　　第一组代表：我看见萤火虫提着灯笼在跳舞。

　　第二组代表：我听见青蛙在呱呱地唱歌。

　　第三组代表：我看见人们在灯下跳着优美的广场舞。

　　第四组代表：我看见闪闪的星星像眼睛。弯弯的月亮像玉盘。

　　……

　　师：每组的代表回答的都不错，为你们的小组争得了荣誉。下面我们再看几组夜色图片，体会夜色的美丽。

　　师出示课件，生观看。

　　师：现在“我”还是个胆小的孩子吗？

　　生：不

　　师：“我”是一个怎样的孩子？

　　生：“我”是一个勇敢的孩子。

　　师：下面我们再读第二小节，要读出惊讶、高兴的心情。

　　3、有感情地朗读课文，体会“我”的心情变化。

　　4、背诵课文。

　　四、总结全文，拓展延伸：

　　1、说话训练：你们怕黑吗？

　　生：不怕。

　　师：你们要做一个怎样的孩子？

　　生：勇敢的孩子。

　　2、师小结：同学们，其实夜晚和白天一样可爱，美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中变得更加勇敢，那么你将收获更多精彩的发现。

　　五、随堂测试

　　1、我会填

　　在再

　　（1）小红放学（）教室门前和老师说（）见。

　　布步

　　（2）我学习进（）了，妈妈送我一个（）娃娃。

　　2、用“一……就……”说话。

　　六、布置作业

　　把你看到的夜色用彩笔画出来。

　　板书设计 9.夜色

　　黑美

　　害怕 → 不害怕

　　胆小勇敢

　　一年级语文下册《夜色》教学设计篇2

　　【教材分析】

　　本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。

　　课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学习课文的兴趣。

　　【教学目标】

　　1. 认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字，会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的.部首：“夕字旁”。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学重点难点】

　　1.掌握7个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。

　　2.让学生观察7字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。

　　【教学方法】

　　讲读法、情境法、表演法

　　【教学准备】

　　课件、挂图

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，谈话导入。

　　1.揭示课题。

　　2.齐读课题。

　　3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？

　　二、认识生字，初读课文。

　　1．自由读课文。

　　2．找出生字，读一读，认一认。

　　3．出示词语。

　　胆子勇敢原来从此睡觉散步

　　4．分段指名读课文。

　　5．师生评价。

　　三、再读课文，理解课文。

　　1．自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2．小组内交流，再班级交流。

　　3．理解：

　　（1）我胆子小。表现在哪些方面？用自己的话说一说。

　　（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。以后决定怎么办？

　　4．指导有感情地朗读课文，加深对课文的理解。

　　四、总结。

　　1．课文主要讲了一件什么事情？

　　2．有感情朗读全文。

　　五、作业设置

　　回家和爸爸妈妈一起读课文，感受课文的含义。

　　一年级语文下册《夜色》教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　1、认读本课十三个生字。

　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

　　教学准备：

　　生字词卡片、实物投影等

　　教学设计：

　　一、情境导入：

　　1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？

　　教师和学生一起表演一起唱。

　　2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的`是什么时候的景色？

　　老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？

　　今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

　　板书课题：《夜色》

　　二、读通课文，识记生字

　　1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）

　　2、小组内检查生字，谁全认对了，就是识字大王。

　　3、检查读文情况。

　　三、读读悟悟

　　1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

　　教师随机板书：害怕不害怕。

　　2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？

　　教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？

　　3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

　　教师抓住原来花草都像白天一样微笑进行体会。

　　4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　5、总结后投影美丽的夜景图片。

　　6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

　　7、教师指导感情朗读课文。

　　四、游戏背诵：

　　1、猜词游戏。

　　2、背诵课文。

　　五、作业：

　　1、美读课文。

　　2、搜集所学生字。

　　学生和教师一起表演一起唱。

　　（夜晚的景色）

　　学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

　　学生齐读课题

　　学生按自己的方法边读课文边识字。

　　组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

　　以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）

　　其他学生听后评议。

　　学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。

　　要细读课文，把课文真正弄懂。

　　学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。

　　（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。

　　（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。

　　学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。

　　学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

　　学生欣赏美丽的夜景图片。

　　学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

　　学生练读后，各自展示。听者评议。

　　板书设计：

　　20夜色

　　害怕------------不害怕

　　一年级语文下册《夜色》教学设计篇4

　　一、教材分析

　　怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然，热爱生活。

　　二、学情分析

　　本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

　　三、教学目标

　　1、会认“胆、敢、往”等12个生字，会写7个生字。

　　2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。

　　3、培养学生勇敢的品质。

　　四、教学重点难点

　　1、会认生字，朗读课文。

　　2、培养学生勇敢的品质。

　　五、教学准备

　　多媒体课件，生字卡片。

　　六、教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

　　（1）师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的.景色。

　　（2）导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

　　（3）教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

　　（4）学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

　　预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

　　预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

　　2．走入情境，揭示课题。

　　过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

　　二、初读诗歌，认读生词

　　1．自由朗读诗歌。

　　（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　（2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

　　（3）小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

　　（4）指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

　　2．学生自学生字。

　　（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　　（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

　　（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

　　3．教师组织学生汇报识字情况。

　　（1）多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

　　（2）开火车认读生词，教师适时纠正字音。

　　（3）游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

　　（4）说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

　　三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

　　1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

　　（1）在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

　　预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

　　（2）指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

　　（3）指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

　　（4）全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

　　（5）第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

　　预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　（6）指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

　　（7）指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

　　（8）朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

　　四、集中识字，指导书写

　　1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

　　2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

　　（1）学习生字——看。

　　①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

　　②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

　　③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

　　（2）学习生字——笑。

　　①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

　　②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。