《力学单位》教学设计

时间：2024-08-06 20:08:53 教学设计我要投稿

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《力学单位》教学设计

　　新课标要求

《力学单位》教学设计

　　（一）知识与技能

　　1、了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位

　　2、认识单位制在物理计算中的作用

　　（二）过程与方法

　　通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法

　　（三）情感、态度与价值观

　　通过一些单位的规定方式，了解单位统一的必要性，并能运用单位制对运算过程或结果进行检验。

　　教学重点

　　知道单位制的作用，即清楚物理公式和物理量的关系，掌握国际单位制中的基本单位和导出单位。

　　教学难点

　　单位制的实际应用

　　教学过程

　　（一）引入新课

　　教师活动：引导启发学生回忆所学过的主要公式，并说出这些公式中各物理量的单位。

　　学生活动：认真思考，回想并写出学过的物理公式。

　　教师活动：投影学生写出的公式以及式中涉及的物理量的单位讲解并点评：

　　提出问题：物理学的关系式确定了哪几个方面的关系？请同学们阅读教材并回答。

　　学生活动：学生阅读教材并思考老师的问题，讨论后回答。

　　教师活动：总结点评：物理学的关系式确定了物理量之间的关系，也确定了各物理量单位之间的关系。今天我们就来学习有关单位的知识――力学单位制。

　　（二）进行新课

　　教师活动：引导学生阅读教材，从课本中找出这几个概念：

　　l、什么是基本单位？力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量？

　　2、什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？借助物理公式来推导。

　　3、什么是国际单位制？国际单位制中的基本单位共有几个？它们分别是什么？对应什么物理量？

　　学生活动：带着老师提出的问题认真阅读教材，讨论交流，选出代表发言。

　　点评：培养学生独立阅读教材获取信息的能力；阐述自己的看法，语言表达能力。

　　教师活动：倾听学生的回答，适当点评。

　　投影 “国际单位制的基本单位”。

　　学生活动：倾听老师的点评；观看投影，了解国际单位制的基本单位。

　　教师活动：出示例题引导学生一起分析、解决。

　　例题：一个原来静止的物体，质量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大？5s内通过的位移是多少？

　　学生活动：学生在实物投影仪上讲解自己的解答。并相互讨论；教师总结采用统一的国际单位制给计算带来的方便，使学生体会学习力学单位制的意义。

　　点评：通过分析实例，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时体会单位制的意义。

　　（三）课堂总结、点评

　　教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

　　学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。

　　点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。

　　（四）实例探究

　　☆单位制在力学计算中的作用

　　一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是20kg，在两个大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下，3s末物体的速度是多大？3s内物体的位移是多少

　　解析：两个大小都是50N且互成120°角的水平外力的合力大小为50N，方向在这两个力的角平分线上，且与水平面平行，由于水平面光滑，故水平方向上没有滑动摩擦力，根据牛顿第二定律，有

　　m/s2＝2.5m/s2

　　由运动学公式得

　　v=at=2.5×3m/s=7.5m/s

　　m=11.25m

　　点拨：在整个计算过程中所有物理量都采用国际单位制。就不要在运算过程中每一步都将物理量代入进行计算。这样可以使计算过程简化。

　　课余作业

　　课后完成课本99页“练习”中的习题。

　　教学体会

　　思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。

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