如今家乡山连山音乐教学反思

时间:2021-07-08 14:51:39 教学反思 我要投稿

如今家乡山连山音乐教学反思

  《如今家乡山连山》是小学四年级上册第八单元中的一首歌曲。这是一首五声羽调式的一部曲式结构的儿童歌曲。歌曲以比拟的形象手法来歌颂农村经济改革后的新气象,抒发了对家乡的热爱。

如今家乡山连山音乐教学反思

  如今家乡山连山音乐教学反思 篇1

  根据歌曲内容,以往的教学过程会是如此:

  一、组织教学

  二、基本练习

  1、视唱:

  歌曲的最后八小节曲谱,以解决歌曲的教学难点

  2、二声部训练:

  3、音乐知识:

  顿音记号

  三、歌曲教学:

  四、歌曲表演:

  五、思想教育:

  教育学生热爱家乡。

  在学习了《音乐课程标准》后,我在想,如何使《如今家乡山连山》的教学有新的突破,为此,对歌曲的教学设计我做了重新安排,打破常规,做了一些尝试:

  1、在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。

  我把本课的教学围绕“秋天”这一主题设计成《绚丽多彩的秋天》,让学生在学会歌曲《如今家乡山连山》后,进行教学内容的延伸:通过歌曲《秋天多么美》、打击乐曲《丰收锣鼓》让学生感受秋天的农村喜庆欢天喜地的气氛;通过欣赏钢琴曲《秋日的私语》感受浪漫抒情的秋天;通过欣赏配乐朗诵沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》来了解文学家笔下的秋天。

  2、在音乐教学中培养学生的合作精神。

  在歌曲的导入时,我对歌曲的两个声部进行了两次范唱,并告诉学生个人的能力有限,请学生们帮助老师完成歌曲的范唱,这样既激发了学生的学习兴趣,又让学生进行了师生合作的训练,让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中,启发学生倾听声部的音量,以培养生生之间的合作精神。

  3、在音乐教学中注重学生对美的感受。

  在朗读歌词时,学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词,但在这一课中我强调学生用欢快而富有感情的声音朗读歌词,初步掌握歌曲所要表现的内涵;在歌曲的学唱中,指导学生用正确的姿势进行演唱,教会学生用欢快、活泼的情绪来演唱歌曲;在教学内容的延伸中,了解秋天不同韵味的美丽。

  设计好教案以后,我进行了课堂教学,这个教学设计我教了五个不同层次的班级,其中两个班级是借班上课,这五次的教学给了我一些启示:

  1、通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

  拓宽了学生的视野,在学习歌曲的基础上,深入挖掘歌曲的内涵,增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。

  2、针对不同的学生制订不同的`教学目标。

  在今后的备课中,不仅要备教材,更要备学生。学生是我们教学的主体,在教学设计中要充分考虑学生的水平因素。针对水平好的班级还可以插入创作练习,利用歌曲前两句的写作手法,教给学生“同头换尾”的写作方法进行简单的旋律创编。针对基础较薄弱的班级,不完全采用视唱法,一二乐句采用对唱的形式,最后乐句着重在音的模唱上。歌曲的总体教唱中多听多观察多模仿。

  3、在具体的教学设计中,有几处还需进行修改:

  (1)教授歌曲中的力度记号并能在演唱中运用。

  (2)最后一句中的附点音符用动作弯腰来辅助,八分休止符用响嘴来替代,对最后一句进行重点的处理。

  以上是我在教《如今家乡山连山》时的设想和教后反思总结,以供我今后的教学做参考与借鉴,不断提高自己的教学水平。

  如今家乡山连山音乐教学反思 篇2

  教学目标:

  1.学唱歌曲《如今家乡山连山》,表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情;

  2.正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲,能认识和运用歌曲中的力度记号-mf、mp;

  3.练习二声部合唱,能做到和谐整齐。

  教学重点:

  用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。

  教学难点:

  用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。

  教学方法、用具:讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法;电子琴、教学光盘

  教学过程:

  一、组织教学

  (一)师生问好

  (二)发声练习:

  1.《如今家乡山连山》教案

  注意:声音要圆润、连贯

  2.二声部发声练习:现在让我们来笑一笑

  《如今家乡山连山》教案

  注意:先唱低声部从D调到G调,再唱高声部,再分组合唱;唱出断音的感觉

  二、新课教学

  (一)谈话导入:

  1.老师最近看到我们班的同学写的作文《二十年后回家乡》,发现同学们二十年后的家乡非常的美,有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很好奇,想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡?

  2.师生讨论

  3.师总结,

  4.现在我们一起来听一首歌曲,感受一下作曲家心目中的家乡到底是怎样的?

  (二)歌曲学习

  1.聆听歌曲范唱[播放歌曲《如今家乡山连山》]

  讨论:家乡怎样?

  山指什么—谷垛

  说明了什么?

  2.乐句学唱

  a.请唱唱家乡的“山”:

  b.妈妈听了我的话后,她怎样了?

  [学唱妈妈笑的部分]

  c.笑的时候声音是怎样的,断的还是连的,请同学们自己感受一下

  [再唱,感受顿音记号]

  d.妈妈笑的同时又有一种声音响起了---[师唱低声部的“哈”],你们猜,那是谁在笑呢?

  [学唱低声部]

  e.感受了笑之后,请同学们想想“▼”表示什么什么意思?

  断音唱——师总结:这是顿音记号

  f.请两个声部一起笑一笑

  [分组合作演唱二声部合唱]

  3.歌曲完整学习

  a.学唱最后的扩充乐句,唱出连贯的感觉;

  最后的“哟喂”用稍微弱(mp)的声音演唱,表达妈妈亲“我”后,“我”高兴的心情。

  b.学唱歌曲的第一、第二乐句

  c.完整演唱歌曲(两遍)

  d.歌曲情绪处理:你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱?

  e.有感情演唱全曲

  三、拓展、表演

  1.表演歌曲

  分小组表演唱:每一组请两位同学分别扮演“妈妈”和“我”进行表演并默唱,其余同学分声部演唱歌曲。

  2.知识拓展练习:

  a.请同学们谈谈会不会唱自己家乡的民歌、童谣等并表演。

  b.请同学们课后回家问一问父母亲戚或上网查找、收集资料,写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术等短文,下一节课讨论。

  四、组织下课

  课后反思:

  在歌曲教学中,有好多知识点适合学生进行发散性的创编,如果教师不能做个有心人,不能充分挖掘教材因素,学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中,教师必须从学生的年龄特点出发,诱导学生去创新。在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时,在学生初步会唱这首歌曲时,为了把歌曲唱得生动入情,我抓住歌曲中的三个休止符,让学生讨论这三个休止符分别有什么作用,除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态,可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后,认为:“妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪,可以加上“咦”这个语气助词,而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情,最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导,歌曲的难点不知不觉中被攻破了,学生不仅能生动形象地唱好这首歌,而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴,给学生营造一个无拘无束的思维空间,最大限度地激发学生的创造动机,对培养学生的创新实践能力是很有必要的。

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