从现在开始教学反思

时间：2023-08-09 06:55:41 教学反思我要投稿

从现在开始教学反思【共3篇】

　　作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的从现在开始教学反思，欢迎阅读与收藏。

从现在开始教学反思【共3篇】

从现在开始教学反思1

　　本篇文章介绍的是《从现在开始》这篇童话故事，它讲述了猫头鹰、袋鼠和小猴子轮流接替狮子做“万兽之王”的故事情节。其中猫头鹰和袋鼠因为以自我为中心而不懂得尊重他人的生活习惯和方式，引发了“民怨沸腾”。相比之下，小猴子懂得尊重其他动物们的个性和生活方式，因此得到了大家的支持，最终成为了“万兽之王”。这个故事告诫孩子们要学会尊重他人的生活习惯，学会尊重别人。

　　对于小学二年级的学生来说，他们好奇心强，乐于实践。因此，我针对他们的心理特点和认知规律，采用了直观教学和活动探究等教学方法。我把教师放在主导地位，让学生成为主体，放手让学生自主探究学习，希望在积极、愉快的课堂氛围中提高他们的认知水平。

　　为了更好地实现教学目标，我设计了以下教学环节：

　　1、情境创设，激发兴趣

　　为了让学生更加积极地参与学习，我把情境创设贯穿始终，比如我让孩子们扮演他们最喜欢的小动物，我自己则扮演狮子大王来参加万兽之王的竞选大会。同时，我还准备了参选卡，让表现出色的孩子们能够参加竞选。这种情境创设能够调动学生的积极性，也能够让他们更加深入地参与到课堂中。

　　2、闯关游戏，快乐识字

　　识字教学是低段教学的重要组成部分。为了提高教学效率，我在教学中设置了闯关游戏，让学生能够更加专注于学习。同时，我还灵活运用了多种识字方法，比如使用字谜来教学“郑”字，通过图片展示的方式来让学生理解朗读“笑眯眯”，以及联系实际生活来认识“轮”。这些多样化的识字方法能够激发孩子们的学习兴趣。

　　3、直观体验，朗读感悟

　　为了让孩子们更好地理解童话故事，并提高他们的朗读技巧，我做了以下几点工作。

　　1、预读理解，捕捉重点

　　在研读童话故事时，我会先让孩子们预读，并挑选出关键词汇，引导他们深入理解故事。例如，当孩子们听到狮子大王时，我会让他们发挥想象力，预测狮子大王的形象和气质，以便更好地理解故事内容。

　　2、朗读训练，引导表达

　　针对孩子们在表达方面的局限，我会进行朗读训练，并引导他们理解角色的特点。例如，在朗读狮子宣布的命令时，我让孩子们回忆学习“万兽之王”时所讲的狮子大王应该具备的气质，引导孩子读出狮子的威风与霸气，进而深入理解故事情节。

　　3、观察体会，感受情感

　　在体会猫头鹰的`“神气极了”时，我让学生先观察猫头鹰的动作与表情，从直观上先感受猫头鹰的“神气极了”，再带上动作自由练读，并适时请学生上台表演读，这样，学生渐渐入情入境，读出了狮子的威风，更读出了猫头鹰的神气。

　　4、想象说话，理解词语

　　为了培养孩子们的想象力和表达能力，我让孩子们自由交流，理解词语的含义。例如，在理解“叫苦连天”时，我以小燕子做示范，引导学生想象自己是什么小动物，猫头鹰大王的命令给自己带来了哪些苦恼，这样有效地激发了学生的想象和表达能力。

　　5、悉心指导，落实写字

　　我重视学生的书写能力，利用多媒体课件让学生观察字形，通过观察比较，学生感受到汉字的形体美。又做到认真板书示范，向学生讲明书写的要求，使学生了解书写规范的重要性。这样，在练习写字时，学生就能把握汉字方正、美观的特点了。

　　虽然，我在课堂教学时从重点词语入手，引导学生想象童话中人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情。但是，通过课堂教学的实践，我也发现了一些问题，例如对于朗读水平稍欠缺的孩子，我的评价语不够丰富，童趣不够。因此，在以后的课堂中，我会更加关注各个层面的孩子，让课堂更加高效。

从现在开始教学反思2

　　《从这里开始》是一篇非常有趣的童话故事，它会让人忍俊不禁，同时也能引发人们深思。故事情节简洁，但充满着童趣。在课文中，猫头鹰和袋鼠以自己为中心，不尊重别人的生活习惯和方式，导致其他动物对其不满；相反，小猴子尊重其他动物的生活方式，得到了其他动物的支持。通过学习这个故事，我们可以深刻领悟其中所蕴含的情趣和道理，这也是本节课教学的重难点。

　　本节课教学分为三个环节，第一个环节是复习生字，包括读字和读句子两部分，旨在巩固第一课时学习的生字；第二个环节是学习新课，以情境为基础理解故事中的道理；第三个环节是学写生字。根据课堂实际情况，我总结了以下教学体会：

　　一、注重生字教学，打牢基础

　　虽然本节课以阅读为主，但是生字教学也非常重要，同时要符合二年级学生的特点。在复习生字环节中，我首先让学生认读生字卡片，让他们回忆之前学过的生字，然后把这些生字放入句子中，使学生在具体的语言环境中更好地记忆生字。通过阅读句子，帮助学生培养语感，增强对生字的理解与感知。从教学效果来看，学生对这种方法十分乐意，不仅能够认识更多的'字，同时也能够增强他们的字音意识。

　　在写字环节中，我采用了两种不同的形式。第一种，让学生观察四个左右结构的字，让他们自己去发现在写结构相同的字时还要注意的问题，使他们在写字的同时锻炼了分析字形的能力。另一种形式是范写，我示范了“第”字如何写，因为这个字的笔画比较复杂，学生不容易掌握。通过这种层次分明、由浅入深的教学方式，学生不仅学会了知识，也能够掌握学习方法。

　　二、创设情境，增强情感体验

　　本节课教学的重点在于如何让学生深刻领悟文中所蕴含的情趣和道理。为了让学生更好地体验，我引入了一段欢快的音乐，并让学生戴上动物头饰，创设森林聚会的情境。为了与学生更好地互动，我也身穿动物服装，与学生们一起感受。通过各种辅助手段，我成功将学生带入了童话世界。在课堂上，学生们变成了森林中的小动物，让他们发表自己的观点，用自己的体验去感知作者所见所想。

　　当然，在课堂教学实践中，我们也发现了一些问题，主要表现在阅读指导方面没有达到预期效果。在几个动物的对话中，学生的表现并不理想，他们没有完全掌握文本的内容。如果我们通过模仿、集体朗读等形式来帮助学生深入体验角色语气，那么效果显然会更好。只有当学生能够对文本有深刻的理解，并真正融入到文本的情境中，才能达到预期的教学效果，同时也能更好地创造符合文本内容的课堂氛围，让道理更自然地呈现。

　　综上所述，通过对这堂课的充分准备和教学实践，我们深化了对新课标教学的理解，也掌握了更多教学方法，同时也锻炼了自身的素质，获益匪浅。

从现在开始教学反思3

　　二年级上册第五单元的童话故事《从现在开始》非常富有儿童情趣，采用生动活泼的语言和情节耐人寻味的策略，讲述了狮子大王想要找到一位动物来接替他成为“万兽之王”，每个动物轮流一周担任这个角色，最终凭借小猴子的巧妙方式，赢得了大家的支持，成为了新的“万兽之王”。

　　通过结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，我设计了本课时的教学策略如下：

　　1、利用关键词提升理解，以读促悟

　　在语文教学中，我们注重培养学生的人文性。在教学本课时，我以重点词语为抓手，例如：“神气极了”、 “激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等，引导学生在理解这些词汇的基础上进行朗读练习，通过直观感受和情境创设的`课件，让学生可以想象并体验童话中的情感、思想和情绪，在形成对话的同时获得更加深入的阅读体验。

　　2、以学生为中心，巧妙应用情境

　　新课程提倡学生自主、合作和探究学习方式，这要求我们在课堂中发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣，培养学生的良好合作和交流能力。因此，我坚持以学生为中心，以探究和合作为重点，灵活运用情境，促进学生在课堂上的自主、合作学习。

　　但是，在教学过程中，我们还存在着很多不足之处：

　　1、学生的资料收集能力较弱。例如，在上课时，当我问学生“森林里都有哪些动物？它们是如何生活的？”时，学生的回答很零散，有的回答不完整，有的则语无伦次。由于时间的限制，我们只能简单地控制学生的发言，迅速进入下一个环节。

　　2、课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，但在本节课学生合作意识较弱，有些同学在完成讨论题时没有动脑筋，只是在旁边玩耍。

　　3、在课堂组织方面还存在不足，我们没有充分激发学生的积极性。

　　针对以上问题，我们需要做出以下的改进和努力：

　　1、完善课前准备，首先深入理解教材。当前的语文教材是以人文性、文学性、时代性、基础性、兴趣性为原则编写的，内容非常丰富，旨在全面提升学生的语文素养。只有深刻理解教材，才能准确掌握教学内容和教学进程，从而在教学中游刃有余、熟能生巧。其次深入了解学生，只有透彻了解学生的情况，才能在课堂上应用不同的教学策略，以适应学生的差异性。

　　2、改进师生关系，打造和谐学习氛围。努力打造民主、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的自主意识，激活创造性思维，以及引导学生的想象力。

　　3、优化课堂教学安排，提高教学效率。例如，可以创造适当的教学情境，设置合理的问题等等。

　　4、优化教学策略，探索最佳的教学方法。例如，可以根据不同的教学对象和教学内容，采用团体教学、分层教学等等。

　　5、精进教学反思，提高教学水平。实践证明，不断进行教学反思不仅可以获得珍贵的教学经验，还可以及时发现教学中的新问题，并通过改进或者创新提高教学效果，实现个人的进步与超越。

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