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天气日历教学反思
身为一位优秀的教师,教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的天气日历教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
天气日历教学反思1
天气几乎每天都在影响着我们的生活,从前面这两个课时的情况看,四年级的学生已经对天气有了初步认识。但是他们还不清楚天气的基本特征,不知从那些方面描述天气,当问及“今天天气怎么样?”的时候,他们往往回答“秋天来了”“今天好冷”等等。通过学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气,并且意识到天气影响着我们的生活,提高关心天气的意识。由此开始“天气日历”的学习,使得他们的兴趣更加浓厚。
通过天气符号的认识和学习,让学生具体去制作天气日历表。最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风、无风、微风、大风、小风、0级、1级、2级、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、阴天等术语及天气符号反映在天气日历表中,并根据日历表统计一季度、一个月、一周的'天气情况,以后分析“天气日历表”上搜集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释,让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响,我们该如何去做,把学到的知识应用到生活中去。只是学生能否持之以恒地进行观察并记录,还有待于老师的督促指导。
天气日历教学反思2
天气几乎每天都在影响着我们的生活,从前面这两个课时的情况看,四年级的`学生已经对天气有了
初步认识。但是他们还不清楚天气的基本特征,不知从那些方面描述天气,当问及“今天天气怎么样?”的时候,他们往往回答“秋天来了”“今天好冷”等等。通过学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气,并且意识到天气影响着我们的生活,提高关心天气的意识。由此开始“天气日历”的学习,使得他们的兴趣更加浓厚。
通过天气符号的认识和学习,让学生具体去制作天气日历表。最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风、无风、微风、大风、小风、0级、1级、2级、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、阴天等术语及天气符号反映在天气日历表中,并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况,以后分析“天气日历表”搜集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释,让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响,我们该如何去做,把学到的知识应用到生活中去。只是学生能否持之以恒地进行观察并记录,还有待于老师的督促指导。
天气日历教学反思3
“天气日历”是记录天气现象的一种简单易行的方法,通过教师的指导,让学生像气象学家那样观察和记录每天的天气,通过相当一段时间地观察记录,进行综合分析,可以帮助学生更好的认识天气,了解更多的天气信息。
当学生基本掌握了怎样观察天气,怎样用天气符号记录,天气日历的作用等有关操作层面的内容后,引导学生讨论,今后怎样记录好我们的'天气日历,显得尤为重要,因为只有学生的主体意识强烈,乐于参与这项具有科学意义的观察记录活动,才有可能达到预期的目标。
通过讨论,全班60名同学2人一组,刚好30组,可以持续记录一个月。两名同学一人负责气温的观察和记录,另一人负责观察记录其他的内容,教师为他们准备了“我们的天气日历”和“我们的日期 气温表”两份表格,供学生记录用,从课堂学生的表现看,他们的情绪还是十分高涨的。
我想,我们并不是为了记录而记录,因为这是一项持续观察的科学活动,我们的目标不仅仅是为了完成教科书所规定的学习内容,更重要的是培养学生耐心的、较长时间的观察事物的发展与变化,因为有价值的科学发现绝不可能只是一两次简单的观察,著名科学家竺可桢几十年如一日观察物候,记录各种植物花开花落的日期,持续24年,发现了太阳黑子活动与植物之间的联系,它充分说明,观察不是一件轻松愉快的事,要获得有价值的信息,必须付出艰苦的、单调的、重复的工作,而这一切,必须从小开始培养。
天气日历教学反思4
天气影响着我们的生活,和我们的生活密切相关,从前面两个课时的课情况来看,我发现刚进入四年级的学生已经对天气有了初步认识。但是他们还不清楚天气的基本特征,不知从那些方面描述天气,比如当我每堂课开始时提问他们“今天天气怎么样?”的时候,他们往往回答 “今天很热,有风”等等。而不知道针对天气变化和天气特征来进行描述。对此问题我比较头疼,虽然尽力去纠正他们,但效果却不是特别明显。我仔细看了教材,发现只有让学生了解云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征,才能正确描述出天气特征,并且意识到天气影响着我们的生活,提高关心天气的意识。所以制作“天气日历”会使得他们的学习兴趣更加浓厚。
学习中,天气特征中云量和降水量的分类比较明确。虽然用小红旗来表示风速,但学生对风速和风向的了解还是不够深入。在制作天气日历的过程中,知道用天气符号来表示天气现象,但天气日历的构成不能很快的掌握。
气温是要用柱形图单独来记录的',四年级学生对柱形图能够完全的掌握,看气温变化曲形图能够正确画出柱形图。
记录天气日历是一个长期坚持的过程,旨在培养学生坚持观察天气并记录天气现象的习惯。自己制作天气符号,提
高了学生的思维,,培养动手能力,让学生真实感受天气是在不断地改变着的。
随着以后的学习,风速、风向,最高温度,最低温度,降水量的多少步步提高,逐渐补充。
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