小学三年级语文上册语文园地一教案

时间：2024-10-25 19:56:44 教案我要投稿

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小学三年级语文上册语文园地一教案（通用5篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学三年级语文上册语文园地一教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学三年级语文上册语文园地一教案（通用5篇）

　　小学三年级语文上册语文园地一教案篇1

　　知识目标：

　　1、完成习作。

　　2、准确区别区别的不同读音。

　　3、交流自己前一阶段的课余生活。

　　情感目标：

　　熟练背诵古诗。

　　能力目标：

　　发现和运用识字方法。

　　教学过程：

　　一、口语交际我们的课余生活

　　1、导入：

　　通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

　　2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。

　　3、全班交流：

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　4、评议：

　　（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）

　　（2）选拔优秀，颁发小奖品。

　　（3）生谈交流后自己的打算。

　　二、习作指导

　　1、导入。

　　2、生选择写作题材。

　　游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……

　　课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……

　　个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……

　　家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……

　　3、写法指导：

　　这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的'事。

　　4、生拟定提纲、评议。

　　5、生起草。

　　6、生交流，师生共同评议。

　　7、生各自修改。

　　8、誊写文章。

　　三、日积月累

　　1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

　　2、指名横着诚。

　　3、揭示发现：

　　每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

　　4、齐读巩固。

　　四、读读认认

　　1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

　　2、比赛：谁读得正确、流利。

　　3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

　　4、齐读巩固。

　　5、单独指读横线条中的生字。

　　五、读读背背

　　1、师范读古诗。

　　2、师引导。

　　3、生模仿读。

　　4、比赛读。

　　5、师生合作、表演。

　　6、竞赛背诵。

　　六、展示台

　　1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。分页标题#e#

　　2、了解展示准备。

　　3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。

　　4、评选优秀展示组。

　　小学三年级语文上册语文园地一教案篇2

　　【学习目标】

　　1、在口语交际中锻炼交际能力。

　　2、学会抓住人物特点来描写人物的写作方法，完成习作。

　　3、积累描写人物的神态、动作的四字成语，并能恰当地运用。

　　4、学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积累好词好句。

　　5、背诵古诗。

　　【学习重难点】

　　1、口语交际：我的暑假生活。

　　2、习作：抓住人物特点来描写。

　　3、积累并背诵古诗。

　　【学前准备】

　　1、收集暑假生活的事例、图片。（学生）

　　2、相关的多媒体课件。（教师）

　　【课时安排】

　　3课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（口语交际：我的暑假生活）

　　一、图片导入。

　　1、课件出示文中的图片，学生观察，说一说图片内容。

　　图片一：我和爷爷奶奶干农活。

　　图片二：爸爸带我去游乐场。

　　2、教师小结，引出口语交际内容。

　　（1）以上是同学们放暑假后做的事情，很快乐，很新鲜的暑假生活，今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”（板书）。

　　（2）同学们回忆：暑假你是怎样度过的？经历了哪些新鲜事呢？和同学们分享一下吧。

　　二、学生交流。

　　1、想好要讲的内容，在小组内交流。

　　2、要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。

　　3、小组推荐一名讲得好，暑假生活丰富多彩的学生上台交流。

　　三、评价总结。

　　第二课时

　　（习作：猜猜他是谁）

　　一、激趣导入。

　　1、教师朗读一段话，学生猜一猜他（她）是谁？

　　他喜欢踢足球，也酷爱跑步，经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁？

　　2、学生根据教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢？

　　3、教师小结：这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写，也是今天的习作内容。

　　二、学生活动。

　　1、一个同学说一个同学猜。

　　2、收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁？你知道他（她）的哪些特点？

　　3、同桌相互交流，补充素材。

　　三、引导写作。

　　1、你选的是谁？他（她）有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点写下来。

　　2、写时注意格式，不可以写出他（她）的名字。

　　四、学生习作。

　　1、学生开始习作，教师巡视。

　　2、写好后大声读给同学们听一听，看看他们能不能猜出你写的是谁。

　　3、师生提出补充意见。

　　第三课时

　　（语文园地）

　　一、交流平台。

　　1、回忆本单元的课文，你积累了哪些句子？这些句子好在哪里？

　　2、齐读题中两句话，说说这两句好在哪里。

　　二、词句段运用。

　　1、我的发现：

　　（1）齐读下面成语，交流你的发现。

　　（这八个成语中都含有人体的一部分）

　　（2）学生列举同类的词语。

　　七嘴八舌狼心狗肺心灵手巧耳聪目明昂首挺胸。

　　（3）学生熟读成语。

　　2、我会读。

　　（1）学生自读课本上的.三句话，想一想怎样才能更好地表达句子的意思？

　　（2）同桌交流。

　　（3）教师点拨：朗读时，注意抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读；第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读；第三句中的

　　“一点儿”需要重读。

　　（4）自读，指名读句子。

　　3、展示台。

　　（1）为了培养同学们的各种兴趣，开学初，班级就划分了兴趣小组，你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗？

　　（2）学生交流。

　　（3）展示最响亮，最有个性的兴趣小组名字。

　　三、日积月累。

　　1、自读古诗《所见》，读通顺，读流利。

　　2、简介古诗的作者及诗意。

　　3、学生背诵。

　　小学三年级语文上册语文园地一教案篇3

　　学习目标：

　　1、和同学交流课内外阅读时遇到的具有新鲜感的词句，体会有“新鲜感”的语言魅力。

　　2、能养成主动积累“有新鲜感”词句的习惯。

　　3、通过看图、感悟、诵读，理解并体会古诗，积累《所见》一诗。

　　学习重难点：

　　重点：

　　体会有“新鲜感”的语言魅力，能养成主动积累“有新鲜感”词句的习惯。

　　难点：

　　利用插图，了解古诗大意。

　　教法学法：

　　图文结合讨论交流感情诵读

　　学习准备：

　　师：多媒体课件

　　生：阅读记录表

　　学习过程：

　　一、揭题导入

　　今天我们来学习《语文园地一》的内容。

　　二、交流平台

　　（一）师：孩子们，老师在读书时，常常会遇到一些很不一样，具有新鲜感的句子。

　　课件出示：

　　窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

　　生自由读句子、指名读、齐读句子。

　　1、师：这个句子选自我们这一单元《大青树下的小学》，你觉着这个例句什么地方具有新鲜感？和同桌交流交流。（运用了拟人的修辞手法，通过树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安静。）

　　再读句子。

　　3、拿出课文纸，画出具有新鲜感的词句，并四人以小组交流具有新鲜感的地方。指名交流。

　　4、师：遇到这样有新鲜感的词句，我们该如何做呢？

　　板书：摘抄积累反复阅读

　　5、抄写积累的有新鲜感的句子。

　　（二）师：老师还给大家带来一篇泰戈尔的散文诗《职业》。师范读。

　　自由读文，你有什么感受？（职业没有高低贵贱。选择自己热爱的，能为别人做奉献的事业。）

　　在这篇散文诗里，老师很喜欢这一句有新鲜感的句子。

　　出示：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

　　1、指名读句子，其他人边听边想：什么地方有新鲜感？

　　预设：更夫。（每天夜里敲竹梆子或锣来提醒人们时间的人。）

　　说了说这句话蕴含的丰富哲理。

　　2、默读诗歌，画一画自己认为有新鲜感的词句，并抄写下来。

　　（三）读一读自己所积累的词句。

　　师：就像旅行总能看到新鲜的风景，阅读时我们也总能遇到新鲜的词句。在平时的课内外阅读中，遇到这样有新鲜感的词句，不仅要摘抄积累下来，还要反复阅读。

　　三、日积月累

　　（一）师：童年是最幸福的，因为童年生活无忧无虑，丰富多彩。老师想请你们回忆一下，你最难忘的童年趣事是什么？请用一句话告诉大家。

　　生自由表达。

　　师：假如我们穿越时空隧道，回到古代，去看那个时候的孩子喜欢玩些什么，一定很有意思。

　　生读：《村居》师：和你们一样大的孩子在干什么？（放纸鸢）

　　生读：《宿新市徐公店》师：这些孩子又在干什么？（追黄碟）

　　生读：《小儿垂钓》师：这个孩子在干什么？（钓鱼）

　　（二）出示：《所见》

　　1、生借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子。看看袁枚笔下的这个孩子在干什么。

　　2、指名读，相机正音。齐读。

　　师：字音读准了，句子读顺了，还不算会读。我们还要读好诗歌的节奏。师范读。各种形式诵读。

　　3、孩子们，请你们看看这幅图，谁能告诉我“牧童”是做什么的'？

　　4、齐读，想想：牧童在干什么？板书：牧童

　　根据回答板书：骑黄牛、唱着歌、听到蝉叫、闭口站立。

　　5、理解关键词语的意思。

　　师：孩子们，看，这个小牧童起着黄牛，嘴里还唱着歌，他的歌声怎么样？（嘹亮）从哪儿看出来的？（振林樾）什么意思？（在林中回荡）

　　小牧童走着走着，忽然听见--蝉在鸣叫。师点明：鸣就是鸣叫的意思。

　　小牧童听见蝉在鸣叫心里--想要捕蝉。谁来说说“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蝉呢？立是什么意思？

　　6、袁枚笔下的牧童给你留下了什么印象？（悠闲自在、机智聪明、活泼可爱）从哪儿感受到的？指导朗读。读出他的--

　　7、师：这首诗很简单，我相信你们很快就能背诵下来。自己先试着背一背吧。

　　指名背。齐背。（节奏）

　　小学三年级语文上册语文园地一教案篇4

　　教学目标

　　1、积累本单元所学的有新鲜感的词语和句子，并正确地摘抄。

　　2、学习描写人的动作、神态、心理活动的成语，并学会正确地书写。

　　3、学会有感情地朗读句子，把握停顿节奏和重音。

　　4、给兴趣小组取个响亮的名字。

　　5、背诵古诗《所见》，感受古诗的美好。

　　重点难点

　　重点：

　　1.积累有新鲜感的词语和句子。

　　2、积累描写人的成语。

　　3、背诵古诗《所见》，感受古诗的美好，感受诗中的美景和情感。

　　难点：

　　1.学会有感情地朗读句子，把握停顿节奏和重音。

　　2、给兴趣小组取个响亮的名字。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、学习“交流平台”。

　　过渡语：我们在学习一篇课文时，经常会遇到生字、生词，还有一些很有新鲜感的词语和句子，我们可以多读几遍，然后摘抄到笔记本上。

　　1、学生自由朗读书上的两个句子。

　　2、小组内互相读、正音，交流自己喜欢的其他有新鲜感的词语和句子。

　　3、指名有感情地朗读书上的句子。

　　4、抄写词语、句子。

　　二、学习“词句段运用”。

　　(一)学词语。

　　1、自由读这些成语。

　　2、指名读，带读。

　　3、谈发现：这些成语有什么特点？

　　(都是用来描写人的，有的形容人的动作，有的形容人的神态和心理活动。)

　　4、还能说说类似的成语吗？(如：怒目圆睁、弓腰驼背、心急如焚等)

　　5、选取一个成语演一演或用成语说一句话。

　　(分组合作，先是组内互相表演，然后在全班内表演，再指人点评)

　　(二)读句子。

　　1、按要求试着自由朗读书上的'三个句子。

　　2、小组内交流，互相朗读，互相评议。

　　3、指名朗读，全班评议，教师相机指导。

　　朗读句子，除了要将句子读正确、读流利之外，还要恰当地运用停顿和重音，只有这样，才能更好地表达句子的意思。(“/“表示停顿)

　　示例：

　　(1)妈妈，我/真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里/上学。

　　(2)书里/说的是/什么意思，他/一点儿/也不懂。

　　(3)孙中山/笑了笑，说：“学问学问，不懂/就要问。为了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得。”

　　4、学生有感情地反复朗读。

　　(三)给兴趣小组取名字。

　　1、教师提出建议。

　　在班里组织几个兴趣小组，请你来给兴趣小组取个响亮的名字吧！

　　2、小组内交流讨论，写出兴趣小组的名字。

　　3、请各小组派代表说出兴趣小组的名字，全班评议。

　　教师相机指导：给兴趣小组取名字，注意名字要新颖、响亮，能体现出这个兴趣小组开展活动的特点，要加入一些个性化的词语，让人一看就能够记住。如：

　　天籁合唱团小天鹅乐队快乐读书吧

　　兰亭书法小组蓓蕾语文社圆梦足球队……

　　4、自愿组建兴趣小组，推荐组长，商议如何开展活动。

　　(四)课后活动。

　　第2课时

　　学习“日积月累”。

　　1、观察左边的图片：你从图片上看到了什么？喜欢吗？为什么？(引导学生说完整的句子)

　　2、指导朗读。

　　(1)学生借助拼音自读。

　　(2)指名读，强调某些字音的正确读法。

　　(3)老师示范读，要读出节奏美。

　　牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

　　(4)再指名读，要读出真情实感。

　　3、体会诗意和诗境。

　　(1)同桌交流：从这首古诗中你读到了什么？

　　(2)全班交流，教师补充讲解诗歌描绘的画面及大意。

　　(3)引导学生体会作者对田园风光的喜爱之情。

　　4、有感情地反复朗读古诗并背诵。

　　小学三年级语文上册语文园地一教案篇5

　　教学目标

　　1、积累带身体部位的四字词语。

　　2、了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

　　3、学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。

　　教学重难点

　　1、发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。

　　2、掌握句子的正确读法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、读下面的词语，说说都有什么特点？（PPT2）

　　干干净净明明白白日日夜夜清清楚楚

　　是非不分大同小异黑白分明吃里扒外

　　自给自足自言自语自说自话自由自在

　　2、这节课我们再来认识一些词语，看看它们又有什么样的特点。

　　二、教学“词句段运用”

　　（一）词的运用

　　1、出示词语，生自由读词，不认识的字借助拼音。

　　2、分组讨论：这些词语有什么共同点？说说自己的发现。

　　3、学生汇报词语特点：和人的身体有关

　　4、你还能说出这样的词语吗？

　　如：心宽体胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝胆相照笨手笨脚目瞪口呆头重脚轻眉开眼笑咬牙切齿手足相残（PPT3）

　　5、选词说句。

　　【设计意图：采用学生自主学习的方法，可以提高学生探索分析的能力，让学生学会通过探究发现规律。】

　　（二）句的运用

　　出示课本中的三个句子。（PPT4）

　　1、以小组为单位，朗读这些句子，并讨论：这些句子应该怎样读才能更好地表达句子的意思。

　　2、交流：读的时候应该注意些什么？。

　　3、小组代表读句子

　　4、师指导读，通过提问抓重读词的方式来引导学生读。

　　如：第一句话是为了让妈妈相信“我”所说的话，所以应该强调“真的觉得”，这里应该重读；第二句话是为了强调他不懂书里的意思，所以应该强调“一点儿也不懂”，这里可以放缓速度且加重语气；第三句话是为了强调弄清楚梳理的道理的积极性，所以“学问学问，不懂就要问”和“就是挨打也值得”应付放慢读的速度，加以突出强调。

　　【设计意图：采用小组讨论和交流感悟法，充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。】

　　5、练习读句子。（PPT5）

　　（1）给每一条河，每一座山取一个温暖的名字。

　　（2）从明天起，我要做一个幸福的人。

　　（三）段的运用

　　1、师：不同的.人，有不同的爱好，比如我喜欢游泳，喜欢美食。你们喜欢什么？说说看。

　　2、根据学生的兴趣爱好，给学生分组。

　　3、以现在的分组为单位，给你们的兴趣小组起一个名字，要求：

　　①名字能体现活动的特点。

　　②名字有个性，让人一看就能记住。

　　4、开始活动，师巡视。

　　5、小组汇报所取的名字，并说说取这个名字的原因是什么？