绘本的教案

时间：2024-06-27 12:05:41 教案我要投稿

绘本的教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的绘本的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

绘本的教案

绘本的教案1

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，尝试大胆地在集体面前讲述、猜测画面中发生的事情。

　　2、感受故事情节中的趣味，乐意用语言和肢体动作表达。

　　活动准备：

　　ppt课件

　　活动过程：

　　一、导入：认识小鼹鼠

　　1、认识地底下的小鼹鼠。

　　带孩子听音乐入场。师：春天来了，小草绿了，我们找个地方坐下来。咦？绿绿的草地上怎么多了一堆黑黑的泥。

　　2、播放声音（啪啦啪啦），猜测声音来源。

　　师：这堆黑黑的泥里怎么还传出“啪啦啪啦”的声音？谁在里面呢？（猜测两三个，若幼儿猜小蚂蚁，师：你怎么知道是小蚂蚁呀？你学会了仔细观察画面中细小的地方，你真棒！）

　　我们来问问“请问谁在里面呀？”（播放声音，出现小鼹鼠：是我呀，我是小鼹鼠，我正忙着挖土呢。）

　　师：小鼹鼠啪啦啪啦忙着挖土，我们一起看看它为啥这么忙？

　　二、说一说：故事中的精彩。

　　（一）小鼹鼠搬家的原因

　　1、认识小鼹鼠的家。

　　师：这是谁的家呀？原来小鼹鼠的家在地底下呀。

　　2、观察小鼹鼠家里发生的意外，了解小鼹鼠搬家的原因。

　　师：你看小鼹鼠在哪里？它的家里怎么了？（引导幼儿观察画面）水漏下来是什么声音？（鼓励幼儿观察画面中的细节，引导幼儿讲述画面中的简单情节。）

　　3、教师小结：下雨时，雨水滴答滴答地从上面落下来，小鼹鼠拿着瓶瓶罐罐乒乒乓乓地忙着接水，可是这个家还是被水淹了，它不能再住下去了。那怎么办呀？（幼儿大胆猜测，猜测两三次。若幼儿猜对，直接说明：真的被你猜对了，小鼹鼠准备去找一个新家。它会到哪里找家呢？我们一起跟着它看看。

　　（二）小鼹鼠找新家

　　1、小鼹鼠出发了。

　　（1）观察画面，了解小鼹鼠在做什么。（播放声音“啪啦啪啦……”）

　　师：小鼹鼠在地底下干嘛？我们帮它一起挖。（幼儿挖）

　　（2）猜测小鼹鼠撞到的东西。（播放“砰”）

　　师：小鼹鼠怎么停下来了？它撞到了什么东西？（幼儿大胆猜测）

　　（3）观察画面，猜测故事情节。师：让我们看一下它撞到了什么发出砰的声音？

　　（4）了解大概故事情节。师：小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大萝卜，你们猜猜小鼹鼠接下来会怎么做？你们听！（播放吃的声音）小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大萝卜，啊呜啊呜，真好吃！

　　2、小鼹鼠又继续向前找家了。

　　（1）观察画面，猜测故事情节。

　　师：（配声音）又怎么啦？

　　（2）观察画面，猜测小鼹鼠撞到的物体和将发生的'事。

　　师：小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到什么了？（幼儿若大多猜测地面上的物体，教师提醒：“小鼹鼠是在地底下啪啦啪啦挖地洞，会撞到上面的**吗？）小鼹鼠会怎么做？

　　（3）猜测还会撞到的物体。

　　师：小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大红薯，咔嚓咔嚓，真好吃！它继续出发。它还会碰到什么吗？

　　（幼儿若大多猜测地面上的物体，教师提醒：“小鼹鼠是在地底下啪啦啪啦挖地洞，会撞到上面的**吗？）

　　（三）鼹鼠和他的好朋友。

　　1、猜测谁也在挖山洞。师：小鼹鼠继续往前啪啦啪啦，它已经挖了一条长长的地洞了。突然，他听到对面也有啪啦啪啦的声音，是谁也在挖地洞呢？

　　2、猜测好朋友见面会讲什么。师：噢！原来又是一只小鼹鼠也在啪啦啪啦挖地洞找新家呢！两个好朋友见面会如何打招呼呢？请你和边上的伙伴试试。

　　小结：原来和朋友见面可以握握手，点点头，咪咪笑，互相问声“你好”。

　　三、扮演小鼹鼠，完整讲故事

　　师：你们喜欢这个故事吗？这个故事有一个好听的名字叫《啪啦啪啦—砰》。

　　师：我觉得你们都很喜欢这只小鼹鼠，谁愿意来扮演小鼹鼠，把它挖土的动作、表情表演给大家看？

　　师：我特意为你们准备了道具地洞，谁愿意来挖一挖，说不定也会挖到你想不到的东西呢。我们一起讲故事吧。

　　师：（故事）下雨了，雨水滴答滴答落到了小鼹鼠的家里，小鼹鼠拿着瓶瓶罐罐乒乒乓乓地忙着接水，可是这个家还是被水淹了，他不能再住下去了。于是他啪啦啪啦挖地洞找新家。小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大萝卜，啊呜啊呜，真好吃！小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大红薯，咔嚓咔嚓，真好吃！小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到好朋友，你好你好，真开心。

　　师：小鼹鼠和好朋友一起啪啦啪啦找新家真开心，等会我们也和伙伴一起去草地上玩玩，也去啪啦啪啦钻钻地洞吧。

绘本的教案2

　　活动目标：

　　1、初步理解绘本内容，观察画面，大胆猜想并讲述故事情节和人物间的对话。

　　2、喜欢绘本中艾玛开朗乐观的性格，享受绘本故事带来的乐趣。

　　活动重点：

　　大胆猜想并讲述故事情节和人物间的对话。

　　活动难点：

　　享受故事带来的乐趣。

　　活动准备：

　　1、《艾玛与风》课件。

　　2、背景音乐

　　活动过程：

　　一、观察绘本封面，引出故事。

　　1、出示封面，今天老师带来了一本绘本，我们一起来看一看。

　　2、请小朋友仔细观察一下，你在封面上看到了什么？（重点在于引导幼儿观察大象的特点，树的特点）

　　3、你从哪里看出它是一头大象？（鼻子、腿、耳朵）

　　4、它和一般的大象的一样吗？哪里不一样？（颜色、图案、与众不同）

　　5、它就是大象族里那个与众不同的`家伙，什么叫与众不同？（它的名字叫艾玛，跟艾玛打个招呼吧，它还是大象家族里的开心果呢）

　　5、什么叫开心果？因为他们每次跟艾玛在一起都很开心，很快乐，所以艾玛是大家的开心果。今天老师就给你们讲一个关于艾玛的故事，说不定听了故事后，你也会喜欢上艾玛的，到底是艾玛和谁的故事呢？在封面上找一找。听听看，是什么声音？这个绘本就叫《艾玛与风》。

　　二、ppt1、欣赏绘本，感受绘本带来的乐趣。

　　1、你知道山洞里哪个是艾玛的弟弟吗？（黑白格子的大象）

　　2、他们在听艾玛的弟弟表演什么？（口技）你知道什么是口技？

　　其实你们都会的，口技就是学各种各样的声音学的很像很像，谁来表演一个？你会学什么声音？（幼儿学）

绘本的教案3

　　一、设计意图:

　　《跑跑镇》这个绘本情节有趣，居民喜欢快跑，这样的经验和孩子的日常行为不谋而合。而我们会常常提醒孩子慢点，跑跑镇这个绘本满足了孩子的跑的愿望。幼儿的兴趣也很浓，通过PPT让孩子更能动态的看到两个看似不相关的物体，在跑动碰撞以后出现了奇妙的“合体”现象，扩展了幼儿的思维，满足幼儿奇妙的想法。

　　二、活动目标:

　　1.根据事物的特征，大胆想象、猜测。

　　2．感知绘本生动、幽默的特点，感受碰撞的神奇。

　　三、活动准备:

　　手偶、故事PPT、背景音乐。

　　四、活动过程:

　　（一）导入（PPT第1页、第3页）

　　1.小朋友们，今天老师要带你们去一个神奇的地方，是一个小镇，这个小镇有一个很奇怪的名字，叫做“跑跑镇”，为什么这个小镇的名字这么奇怪呢？因为这个小镇里面所有的东西都在跑。

　　2.问：“小朋友你们知道他们为什么要跑吗”？

　　3.师：“因为呀，他们跑着跑着就会撞到一起，然后就会发生一件很神奇很好玩的事情，我们一起去看一看吧”

　　（二）边看图片边讲述故事

　　1. 小黑熊跑过来了，唱：我是黑熊、我是黑熊，啦啦啦、啦啦啦。在路的另一边跑来了一只白熊，唱：我是白熊、我是白熊，啦啦啦、啦啦啦。黑熊和白熊都跑的很快，在转角的`地方，碰碰碰，撞在了一起，黑熊和白熊撞在一起居然变成熊猫。

　　2. 小公主跑过来啦，唱：我是公主、我是公主，啦啦啦、啦啦啦。在路的另一边跑来了一只小海豚，唱：我是海豚、我是海豚，啦啦啦、啦啦啦。小公主和小海豚都跑的很快，在转角的地方，碰碰碰，撞在了一起，小公主和小海豚撞在一起变成了美人鱼

　　3. 仙人球跑过来啦，唱：我是仙人球、我是仙人球，啦啦啦、啦啦啦。在路的另一边跑来了一条小鱼，唱：我是小鱼、我是小鱼，啦啦啦、啦啦啦。仙人球和小鱼都跑的很快，在转角的地方，碰碰碰，撞在了一起，变成了河豚

　　（三）边看图片边进行猜想

　　1．黑熊和白熊、小公主和小海豚、仙人球和小鱼，它们碰在一起以后，就会变成一个新朋友，它们是怎么变成的呢？

　　2．红宝石哒哒哒、苹果哒哒哒，它们碰在一起会变成什么呢？我们来看一看吧。

　　3．喷火龙扑啦啦、大山哒哒哒，它们碰在一起会变成什么呢？我们来看一看吧。

　　4．小朋友们，你们发现了吗？它们是怎么变成的呀？（它们结为一体、组合起来了）

　　5．楼房哒哒哒、轮子哒哒哒，它们碰在一起会变成什么呢？咣！火车来啦，房子变成了火车的车箱、轮子变成了火车的轮子，房子和轮子碰碰碰，撞在了一起，就变成了火车。

　　6．馒头哒哒哒、肉丸哒哒哒，它们碰在一起会变成什么呢？它们碰在一起会变成什么呢？咣！变成了肉包。

　　（四）律动游戏

　　1．师：让我们跟随着音乐，再去跑跑镇瞧一瞧吧。

　　儿歌：车子车子跑跑跑，速度快得不得了，

　　梯子梯子追追追，速度快到像在飞，

　　车子跑，梯子追，碰碰碰，变成谁？

　　2．会变成什么呢？咣！消防车

　　3．儿歌：小猫小猫跑跑跑，速度快得不得了，

　　小鹰小鹰飞飞飞，快到飞机都没法追，

　　小猫跑，小鹰飞，碰碰碰，变成谁？

　　4．师：小朋友们，小猫和小鹰碰在一起，到底会变成什么呢？跟爸爸妈妈一起想一想，跑跑镇这本书里面还有许多有趣的事情，跟你的爸爸妈妈一起去阅读吧。

绘本的教案4

　　活动目标：

　　1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。

　　2、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。

　　3、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　1、电脑，课件。

　　2、绘本《爷爷一定有办法》。

　　活动过程：

　　一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。

　　师：“小朋友们，你们喜欢看图画书吗?今天周老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢? ”

　　师：“这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。”

　　二、幼儿观赏投影画面，感受故事。

　　1、教师讲述故事，幼儿观看画面，念到关键的地方让幼儿猜，然后翻页印证孩子的想法。

　　故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么。

　　提问：“约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。”

　　第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧。

　　“爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢! ”

　　第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：“听了妈妈的话，约瑟会丢吗? ”

　　最后一次问题“啊哟!手帕有多大，剪去破的.和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?” (引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。)

　　“约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!”

　　“纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢? ”

　　三、组织幼儿讨论，升华情感。

　　师：“爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西? ”

　　请幼儿将爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。

　　师：“你喜欢有这样子的一个爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷? ”

　　活动延伸：

　　师：“刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书，边看边找这颗纽扣掉到哪里去了? ”

　　课后反思：

　　第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，注意力又回到老师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。

　　特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事，也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。

　　存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。

绘本的教案5

　　一、活动目标：

　　1、把握各种动物的主要特征及其动作。

　　2、初步了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。

　　3、领会每个人都拥有与众不同的优点。

　　二、活动准备：

　　大图书一本，小图书人手一本。

　　三、活动过程：

　　1、引疑激趣。

　　（出示大图书封面）

　　师：小朋友，这是书的哪里？幼：这是书的封面。

　　师：哪个小朋友可以告诉我，你看到谁了？幼：我看到小鱼。

　　师：有几条？幼：有两条。

　　师：这两条鱼一样大吗？幼：不一样，一条大一条小。

　　师：这是小鱼和鱼妈妈。请小朋友看看，小鱼和鱼妈妈在干什么？

　　幼：它们在吹泡泡。

　　师：小朋友看看，小鱼吹的泡泡和鱼妈妈吹的泡泡一样吗？哪里不一样？

　　幼：鱼妈妈吹的泡泡是圆形的。幼：小鱼的泡泡里有个问号。幼：小鱼的泡泡有个尖尖。

　　师：还记得问号是什么意思吗？幼：表示有问题。

　　师：谁有问题？幼：是小鱼有问题。

　　师：尖尖正好对着小鱼，也就是说尖尖对着谁就是谁有问题，对吗？

　　师：那么，小鱼究竟要问妈妈什么问题呢？请小朋友们先把大图书《为什么我不能》仔细地看一遍。

　　2、幼儿阅读大图书一遍。

　　3、师生共同阅读，分析理解大图书。

　　师：小朋友们看得真仔细，现在我们一起来翻阅大图书。

　　师、幼：这是书的封面。

　　这是书的目录。

　　画面上有：小鸟和鸟妈妈、小牛和牛妈妈、小兔、小猫、小狗、小鱼和鱼妈妈、小鸭和鸭妈妈。

　　谁来告诉我，它们是谁？

　　幼：小鸟和鸟妈妈。

　　师：小鸟看到了什么？

　　幼：小鸭和鸭妈妈。

　　师：小鸭和鸭妈妈在干什么？

　　幼：小鸭和鸭妈妈在玩水。

　　师：小鸟能玩水吗？

　　幼：小鸟不能玩水。幼：它会被水淹死的。

　　师：可是，小鸟看到小鸭玩水，它心里会是怎么想的呢？

　　幼：小鸟也想玩水。

　　师：那么小鸟会问妈妈什么问题呢？

　　幼：妈妈、妈妈，为什么我不能玩水呢？

　　师：回答的真好。原来呀泡泡里装的是小鸟问妈妈的`问题，泡泡是表示说话的意思，尖尖对着谁就是谁有问题，对吗？

　　师：我们一起把小鸟的问题再说一遍。“小鸟问妈妈，为什么我不能玩水，像小鸭那样？”

　　4、在幼儿理解“泡泡”的作用后，在阅读中出现与语句结构相同的部分时，请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。

　　师：小朋友们真棒！我们一起来看看最后一页，妈妈们的泡泡里有东西吗？

　　幼：没有。

　　师：哎呀呀！妈妈们都不知道怎样回答才好。为什么？

　　幼：不知道。

　　师：小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物，它们一样吗？

　　幼：不一样。

　　师：因为每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小朋友那样。

　　5、请小朋友们轻轻把书拿出来，我们从左到右，一页一页翻看，一边看一边说。

绘本的教案6

　　作品分析：很多大人都很关注如何开发宝宝想象力的问题，似乎总是觉得无从下手。其实，孩子天生就生活在想象世界之中，他们所需要的，只是一个适当的引领，一点小小的启发。怎样找到这个最佳的契机呢?无疑，芙娜?凯米莱斯卡的《小脚丫》了很好的，为我们打开了一扇门。瞧，十个淘气的脚趾头一会儿变成台阶，一会儿变成小岛，一会儿在海边的沙滩玩耍，一会儿去冰雪世界凉快凉快，它们还会变成石拱桥、宫殿、好吃的食物、多彩的画笔、柜子、电视机……它讲述的就是这样一个充满幻想的故事，简单、奇妙、有趣，它告诉我们：不必拘泥于时间地点，也不需要任何专门的工具，厨房、客厅、卧室，吃饭时、游戏时、睡觉前……我们都可以尽情地张开想象的翅膀，给孩子一片幻想的蓝天。和孩子一起游戏吧，想象的风筝能穿越时空的疆界，让我们都拥有一颗永远激情洋溢的童心。

　　活动目标：

　　1、喜欢倾听故事，理解故事内容。

　　2、乐意大胆想象讲述，感受故事中的小脚丫不断变化的快乐。

　　3、积极与老师和同伴互动，体验阅读的快乐。

　　活动准备：

　　《小脚丫》PPT、小脚丫模型、垫子

　　活动过程：

　　(引子：脱袜子。“缩起小脖子，拉长小鼻子，弯弯小身子，住进小房子”)

　　一、出示小脚丫，引发幼儿想象。

　　1、在教师的'引导下活动自己的小脚丫。

　　师：小脚小脚动一动、小脚小脚翘一翘、小脚小脚绷一绷、小脚小脚摸一摸，我的小脚真可爱。

　　2、出示模型脚丫，让幼儿数一数

　　师：今天老师请来了一位客人，这是谁呀?(小脚丫)

　　师：我们一起来数一数。小朋友也数一数自己的脚趾头。

　　3、以魔术为主线，激发幼儿想象

　　师：到了晚上，小脚丫应该干什么呢?”(躺在被窝里睡觉)可是调皮的小脚丫还伸在外面，它要干什么呢?

　　师：原来小脚丫要和我们玩魔术呢，想看吗?

　　师：小脚丫要变魔术了，猜一猜小脚丫有可能会变什么呢?幼儿猜测，想象回答。

　　(指导策略：通过玩小脚丫，调动孩子参与活动的兴趣。再通过小脚丫变魔术引导想象：小脚丫会变成什么呢?进一步引起了幼儿的好奇心，让孩子带着问题进入教学活动。)

　　二、初步出示故事图片，在想象中体验故事的趣味性。

　　师：小朋友真棒，猜了这么多。小脚丫要变魔术啦，那闭上你们的小眼睛，听好老师的口令才能睁开哟。

　　1、师：小脚丫变变变，变出了什么?(出示桥洞)小脚丫怎么不见了?哪去了?

　　：小脚丫变成了一座拱桥，有10个桥洞。

　　2、师：变变变，小脚丫又变成了什么?(有了第一次的经验，幼儿很快迁移，能发现画面的细微之处。)

　　：变出了10级台阶，跳上来，跳下去，真有趣。

　　3、同样的方法出示小脚丫变化的图片，逐一让孩子观察小脚丫变成了什么?

　　4、回忆小脚丫变出了哪些东西。

　　教师根据幼儿的回答逐一点击图片，让幼儿说一说：“变出10个XX，10个XX------”。

　　师：小脚丫变出来的这些东西，它们有一个共同的小秘密，谁的小眼睛最亮，能把它找出来。幼儿议论。

　　教师：小脚丫变出的东西都是10个，而且是中间的最高，最高的是谁变的?

　　都是往两边对称而且越来越矮，两边最矮的是谁变的?(小脚趾头)最高的是谁变的?(大脚趾头)

　　(指导策略：在这环节，教师引导幼儿边观看图片内容，边猜测故事内容，幼儿进入了积极讨论，教师为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交流，在交流的过程中体验共同交流的乐趣，同时也让幼儿在交流中学习倾听同伴说话的习惯。教师更注重的是引发幼儿异想的思维、激发想象力和联想，将活动组织得具有吸引力、感染力和诱发力，激发幼儿参与学习的兴趣，拓展幼儿的创造性思维。)

　　三、完整欣赏故事。

　　师：看了小脚丫变了这么多魔术，下面我们一起来听听《小脚丫》的故事吧。

　　教师边播放PPT，边完整讲述故事。

　　(指导策略：在这一环节中，教师没有让孩子去创造，只是让孩子们安安静静的欣赏故事，在欣赏的同时，他们很放松，一幅幅图翻过，仿佛跟着作者一起骑着梦的野马，在想象的大草原上自由奔驰，眼花缭乱。脚趾头图形的变化始终依据着第一幅图上十个小脚趾的基本形状，保持了整体轮廓的不变，从而帮助宝宝更好地理解故事，在现实世界和想象空间中自由进出。)

　　四、和“小脚丫”做游戏，结束活动。

　　师：小朋友回家可以和爸爸妈妈一起再猜猜小脚丫还会变什么魔术，好吗?小脚丫真是太有趣了，我们也来和我们的小脚丫玩玩吧。

　　教师边念儿歌变带领幼儿做动作。(垫子上贴一些小脚印，让小朋友跟着音乐)

　　儿歌：两只小脚丫，十个脚趾头，点点头，摇一摇;两只小脚丫，十个脚指头，跳一跳，蹦一蹦。(走过树林，跨过小桥……)

　　(指导策略：使孩子们沉醉在愉快的学习气氛中。)

　　(尾声：穿袜子。“缩起小脖子，伸进小洞洞，拉长小鼻子，住进小房子。)

绘本的教案7

　　活动目标：

　　1、仔细观察画面，尝试从细节中进行推测，体验发现的乐趣。

　　2、乐意表达自己的想法，感受和好朋友在一起的幸福。

　　活动准备：

　　PPT课件、音乐、绘本《当我们同在一起》。

　　活动过程：

　　一、导入部分师："小朋友们，你有没有这样的朋友，玩也在一起，吃也在一起，无论欢笑与痛苦，都是他陪着你，连上厕所也要手牵手一起去？"现在，让我们来找找你们最要好的朋友吧！

　　播放音乐《当我们同在一起》寻找好朋友，感受在一起的快乐。

　　师：小朋友们，你们都找到自己的好朋友了嘛？

　　师："如果你有这样的朋友，那你一定是世界上最幸福的；如果没有，就让老师给你们介绍几个吧!"二、认识六个好朋友教师出示绘本第一页，引发幼儿主动观察。

　　师：小朋友们，你们在这张图上看到了什么？都有谁呢？

　　提问：

　　1、小姑娘在哪儿？你从哪里看出来的？

　　2、小姑娘的好朋友分别是谁？它们分别是什么颜色的？

　　幼儿回答：穿着蓝紫色花点衣服的小姑娘，灰色的小熊，绿色的鳄鱼、红色的小猪、金黄的狮子和长颈鹿。

　　师：小朋友们可真细心，小姑娘和五个动物是亲密无间的好朋友。今天，老师就带着小朋友走进充满童话色彩、想象力丰富的绘本《当我们同在一起》!

　　三、感受六个朋友带给大家的快乐

　　（一）故事前半段

　　1、画画的时候，大家在一起。

　　师：

　　①这是什么？他们在一起干什么？

　　②几个好朋友在画？少了谁？

　　③他们可能在哪里画？

　　仔细看看，这个底是什么颜色的？有的小朋友非常的聪明，知道是灰色的小熊了。你们注意了吗？每个人的手上都拿着一支（画笔），她们画了什么？哦！我们看到了刚才还是光光的灰熊现在已经穿上了花衣服。

　　穿上花衣的灰熊看上去怎样？

　　他已经不是一只普通的熊了，他说："你们画得真棒！我是世界上最漂亮的灰熊。"

　　④完整讲述片段

　　2、爬山的时候，大家在一起。

　　①他们又去干什么了？少了谁？

　　②他们有可能在哪里爬？你们有没有和好朋友们一起爬过山？

　　当我们发现他们一起走在山顶的时候，又少了谁？咦？那个绿色的鳄鱼先生去哪儿了？对，鳄鱼先生变成了山脉！看，因为鳄鱼先生变成了山脉，小伙伴们才有了历险的经历。每一个小伙伴都能把自己变成快乐的元素。我们翻到下一页，小朋友们有没有注意到，谁又成为了那个快乐的元素了呢？

　　③完整讲述片段

　　3、捉迷藏的时候，大家在一起。

　　①接下来他们又玩什么了呢？（逐一看图猜测、判断）

　　②他们在哪里捉迷藏？谁来帮小姑娘找找？（幼儿寻找、表述）

　　③完整讲述片段前面的画面如果你们仔细观察的话，你们会发现，这次消失的是（小女孩了）！她的小帽子就是消失的这一片！猜猜，六个好朋友在做什么游戏呢？（捉迷藏！）小姑娘说："七、八、九、十，躲好了没有？"

　　（二）故事后半段

　　4、旅行的'时候，大家在一起。

　　①看，他们在干什么呢？（逐一看图猜测、判断）

　　②谁变成了一只充满了气的大气球，带着伙伴们飞向天空？

　　③完整讲述片段

　　5、到月亮上玩的时候，大家也在一起。

　　师：伙伴们还想到月亮上看一看，你们想一想，谁可以帮助小伙伴完成这个心愿。

　　（幼儿猜想）

　　师：对，是脖子长长的长颈鹿。长颈鹿的脖子就是通往月球的天梯呢！长颈鹿自豪地说："你们看，月亮真的很美吧！"

　　6、玩累了休息的时候，大家还是在一起。

　　师：她们是躺在金黄的田野里吗？哦不，她们躺在狮子温暖而浓密的鬃毛里，那儿可舒服了!狮子轻轻地说"躺好了，晚安。"于是，大家一起睡着了。梦里，他们还是最好的朋友。大家一起慢慢地长大，再慢慢地、慢慢地变老。

　　提问：

　　1、六个好朋友接下去又玩了些什么？（观察图标）

　　2、他们是怎么玩的？感觉怎样？（幼儿相互讨论）

　　3、这三个游戏真有趣！你喜欢哪个游戏？（幼儿交流）

　　（三）总结每种动物的优点和独特性师：听完这个故事，你们有什么发现？

　　师：是啊，这是一个充满了想象的绘本，这是假装的游戏。那你们能说说每种动物都充当了什么角色吗？

　　幼儿交流，教师总结：

　　灰熊：宽阔的胸膛用来画画鳄鱼：脊背是蜿蜒的山峦小女孩：帽子是捉迷藏的乐园小猪：鼓鼓的肚子可以变成气球长颈鹿：长脖子是通向月亮的天梯狮子：鬃毛是辽阔的草原

　　（四）完整讲述故事。

　　1、让我们一起来分享一下他们的快乐吧！（播放轻缓音乐，完整讲述故事。）

　　2、平时你和好朋友在一起玩什么？感觉怎样？

　　（五）小结：六个好朋友天天在一起，快快乐乐地幸福生活，就像一家人一样。

　　四、听舒缓的音乐，体会快乐。

　　师："当我们同在一起的时候，总是那么快乐！爬山一起，旅行一起，到月亮上玩也一起，做梦也要一起做！一直到了很老很老的时候，大家也还是在一起。有朋友的人是快乐的、幸福的，就让我们永远在一起，慢慢长大，是好朋友，慢慢变老，是好朋友，就算过了很久很久，还是好朋友。

　　小朋友们找到自己的好朋友，边听音乐边拥抱，还可以好朋友一起慢慢地躺在地上，头碰头，脚碰脚，手拉手。

　　五、延伸活动出示图画书《当我们同在一起》，鼓励孩子继续探索。

绘本的教案8

　　【教案目标】

　　1、感知儿歌欢快的节奏，了解儿歌的内容。

　　2、运用游戏“藏猫猫”，颠倒儿歌中三种事物的关系学习仿编儿歌。

　　3、感受“藏猫猫”儿歌的趣味性，能专心地参与活动。

　　【活动重点】

　　感知儿歌欢快的节奏，运用游戏“藏猫猫”了解儿歌的内容并学习专心地朗诵。

　　【活动难点】

　　在游戏活动中了解颠倒儿歌中三种事物的关系并尝试儿歌的仿编。

　　【教案准备】

　　1、泡沫地垫一个。

　　2、制作教具月亮、云朵、星星，并事先用布遮好。

　　【教案过程】

　　一、玩藏猫猫游戏，引起幼儿活动兴趣。

　　师：老师来跟你们玩一个藏猫猫的游戏吧，把眼睛闭起来，我开始藏了

　　师：藏好了，能发现我吗？你怎么发现我的？我的头藏起来了，脚还露在外面。

　　二、引导幼儿感知理解儿歌。

　　1、出示月亮、云朵、星星。

　　师：小耳朵听，这里有说话声，谁藏在里面呀？

　　2、教师边演示教具边朗诵儿歌《藏猫猫》。

　　师：小月亮也想来玩藏猫猫的游戏，我们一起来听听小月亮是怎么玩藏猫猫游戏的。

　　3、通过提问帮助幼儿理解儿歌内容。

　　师：谁在天上飘呀飘？（小月亮）“小月亮飘呀飘”

　　师：小月亮藏在哪里？（云朵里）“找块云朵藏猫猫”

　　师：小月亮藏好了吗？（没有）怎么没藏好？“藏着头，露着脚”

　　师：星星见了怎么样？星星为什么会笑？“逗得星星眨眼笑”

　　（教师边做动作边带领幼儿说一说儿歌的每一句）

　　4、朗读儿歌《藏猫猫》。

　　师：小月亮玩藏猫猫的游戏可真有趣，我们一起来念一念这首儿歌《藏猫猫》吧。月亮、云朵、星星夸奖小朋友们念得真好听。

　　师：真棒！接下来我要切西瓜了，我把西瓜切成两半，先请这一半的小朋友来念一念这首儿歌，另外一半的小朋友听听看他们念得好不好。他们念得怎么样？掌声鼓励一下（交换请另外一半的小朋友再来念一念）

　　三、引导幼儿颠倒儿歌中月亮、云和星星的.关系仿编儿歌。

　　1、师：这个游戏太好玩了，三个好朋友还想继续玩这个藏猫猫的游戏，这会儿是谁来藏了呢？赶紧把眼睛闭起来。

　　2、引导幼儿继续按原儿歌的结构进行朗诵。

　　师：谁藏起来了？（小云朵）谁在天上飘呀飘？找谁藏猫猫了？（月亮）你们能不能把小云朵藏猫猫的游戏也编到儿歌里去呀？试试看

　　师：眼睛闭起来，他们又要开始藏猫猫喽（教师把星星藏在月亮后面）谁藏起来了？（星星）我们一起把小星星藏猫猫的游戏也编到儿歌里去吧。

　　3、播放音乐《梦幻曲》，师幼共同进入安静的状态。

　　师：月亮、云朵、星星玩累了，他们想休息了，那我们小朋友也休息一会儿吧，等他们醒过来再一起来玩藏猫猫的游戏，好吗？

　　【活动延伸】

　　继续颠倒顺序与幼儿进行仿编，也可将月亮、云朵、星星换成两位幼儿与教师来仿编到儿歌里去。

　　附儿歌：藏猫猫

　　小月亮飘呀飘，

　　找块云朵藏猫猫，

　　藏着头、露着脚，

　　逗得星星眨眼笑。

绘本的教案9

　　设计理念：

　　自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五彩十色的。初拿到绘本里有一片蔚蓝色的海底世界，一个色彩绚丽地让人眩晕的彩色鱼世界。文字简单却有韵律，这本书在视觉上给人一种冲击、惊喜的感觉。所以我设想设计一个简直教案，正好能够与我们幼儿园的剪纸课题相结合，幼儿在平时生活中经常会见到各种各样的鱼，所以对鱼儿特别熟悉，而且也很喜爱。我通过带领幼儿欣赏绘本中美丽的鱼儿，给鱼儿穿上漂亮的衣裳，和鱼儿做朋友。引导他们在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩以及形状，大胆想象，装饰丰富多彩，整个活动以幼儿为主，充分发挥他们每个人的个性特点。

　　第一课时：《小鱼儿游游》

　　活动目标：

　　1. 认识、了解鱼的基本形状和特征。

　　2. 大胆尝试，剪出自己所喜欢的鱼的形状。

　　活动准备：剪刀、各种各样颜色的彩纸、胶水、

　　活动重难点：认识了解鱼的形状和特征，用彩纸大胆剪出各种各样鱼的形状。

　　解决方法：运用谜语导入，图片欣赏了解鱼的外形和颜色，掌握并运用剪纸的手法表现各种各样的鱼。

　　活动过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　师：小朋友，在上课前我来出个谜语考考你们，请你们猜猜看是什么动物，好吗?(没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。小朋友，喜爱它，看得笑哈哈，小花猫更爱它，见了伸手抓。)(小鱼)

　　师：你们可真聪明，今天我们就和小鱼来做朋友咯。

　　(设计意图：根据幼儿的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住幼儿的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。)

　　二、鱼儿游进来

　　1.欣赏各种形状的小鱼图片。

　　师：哇，海底的景色多美啊!这儿有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢!瞧!那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢!

　　师：(教师扮演小鱼儿的角色)：嗨!大家好!我是海底小导游!欢迎到我们家来做客，认识我们的家族成员!

　　2.出示多张鱼的图片

　　师：“这些都是我的小伙伴们，我们每一条都是不一样的呢，你们先来看看我长的什么样子呀?”我的身体是什么形状的呀?我的尾巴呢?(身体像树叶，尾巴像扇子)

　　师：那我的小伙伴的身体是什么样的呢?你喜欢和我们中的谁交朋友呢?说说喜欢我们的理由。

　　三、动手剪小鱼

　　师：“你们认识了这么多各种各样形状的小鱼，想不想自己也来做一做小鱼呀?那我们该怎么来做呢?”

　　1. 师示范操作

　　师：有的小朋友说到用画的方法，我们来试试，我们就请小剪刀来帮忙先来做条海带鱼吧：先画上一个大的三角形，再画上一个小的三角形，把它们剪下来，大的三角形在前，把小的三角形黏贴在后面，再剪一个圆圆的眼睛贴上去就做成了。

　　师：还有人有别的`方法做出可爱的小鱼的身体和尾巴吗?(引导幼儿尝试用对折的方法剪出身体)

　　2.幼儿操作，教师巡回指导。

　　师：你们想到了这么多好的办法，接下来就请你们自己动手去试试吧!

　　四、鱼儿游游(讲评与展示)

　　1.说说你的小鱼儿是什么样子的?

　　2.你是用了什么方法剪出来的?

　　第二课时：《海底总动员》

　　活动目标：

　　1、能用剪、撕、画等方式大胆夸张装饰各种各样的鱼。

　　2、在制作彩色鱼的过程中，体验艺术之美，提高审美能力。

　　活动重难点：

　　活动重点: 引导幼儿感受鱼儿的美，用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。

　　活动难点: 对鱼儿形象的大胆夸张装饰，拓展幼儿对鱼儿的表现能力。

　　活动准备：

　　1.鼓励家长带幼儿到海洋馆或上网观察各种各样的鱼。2.各种各样颜色的彩纸。3.剪刀。4.胶水。5.一个蓝色大kt板布置成海洋

　　活动过程：

　　一、彩色鱼儿游进来(欣赏各种各样的彩色鱼)

　　1.师：瞧，小鱼儿们游到了我们的教室里啦，海洋里要举行海底总动员，有一群小鱼儿们都穿上了漂亮的花衣裳。

　　2. 出示多媒体课件，教师引导幼儿观察鱼的外形、花纹图案以及色彩方面的美。

　　师：“哇，它漂亮吗?它是什么颜色的?它的身上有什么?”

　　师：这些漂亮的花纹我们叫它鱼鳞，这条彩色的小鱼的鱼鳞都是什么形状的呀?

　　在彩色鱼的身体上下还有什么呀?这个叫做鱼鳍。

　　彩色鱼的身体后面还有什么呀?大大的尾巴。

　　3.师：“彩色小鱼儿说：‘跟着我继续往前游吧!’这时你看见了谁呀?(两条彩色的鱼)

　　这是两条正在跳跃的鱼，它们的身上是什么样的呢?

　　彩色小鱼儿带着我们继续往前游啊游啊，这是看到了谁呀?(三条彩色的鱼)

　　这三条鱼在干吗呀?他们的身上都有什么花纹呢?

　　他们继续往前游，遇到了更多漂亮的彩色鱼，大家都穿上了漂亮的花衣裳，可真美呀!(整体欣赏一遍)

　　4.师：你们喜欢这些活泼可爱的彩色鱼吗?

　　(出示幼儿上节课剪好的小鱼)“这些小鱼儿都是上次课上你们剪的，可是现在小鱼儿们说：“如果我也能有彩色鱼身上漂亮的鱼鳞该多好呀!”你们愿意来帮助它们穿上漂亮的衣裳吗?带它们一起去参加海底总动员好吗?

　　三、让我变成彩色的鱼儿

　　1. 师：小朋友们，你们准备好了吗?让你们的小鱼也穿上鱼鳞做的衣裳，有漂亮的鱼鳍和尾巴，跳到水里去，一同进入鱼儿的世界，参加海底总动员，好吗?

　　2.通过剪纸、撕纸的方法装饰自己的小鱼。

　　请个别幼儿演示撕和剪的方法。选择其中的一种方式来表现。色彩可以选用鲜艳的、自己喜欢的颜色。也可小组分工合作。

　　四、海底总动员

　　1.让先画完的幼儿讨论：你的小鱼儿穿什么了什么样的漂亮的衣裳?

　　2.引导幼儿把自己的彩色鱼儿放到美丽的“海底世界”中。

　　师：“瞧，这是什么呀?”(出示海洋展板)大海!这儿有蓝蓝的海水，绿绿的水草，白色的珊瑚……好看吗?现在请大家把你做的彩色的、漂亮的小鱼儿放到大海中，一起参加海底总动员吧

绘本的教案10

　　教学目标：

　　1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。

　　2、培养学生边读边思的阅读习惯。

　　3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，超前悬思

　　1、今天的课，胡老师给大家读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：（出示ppt） 20xx年度十佳童书

　　美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一

　　这本书，胡老师读了好几遍了，每一次都感动的热泪盈眶，这样的一本书，你们想读吗？

　　2、这本书的名字就是——《爱心树》，指名读课题。（出示ppt）画面上画了些什么呢？在你眼里，这是一棵怎样的大树呀？

　　3、就是这样一棵大树，他会和这个小男孩发生些什么故事吗？你能猜一猜吗？（生猜）（师相机点评）

　　4、读书啊，就得这样一边读一边想读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。

　　二、讲述故事，边读边思，把书读厚

　　（一）感受快乐

　　1、师讲述：从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。他在哪儿呢？（看图ppt）想一想，这会是一个怎样的男孩呢？小男孩来了，他会同大树玩些什么游戏呢？

　　2、师讲述：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，非常非常爱他。大树很快乐。

　　（1）大树为什么会这么快乐呢？（生答）

　　（2）小朋友们，这是一本图画书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。仔细看看图，你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。（出示大树的`形态图）孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像??

　　小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条??

　　小男孩爬上了树干，大树的枝条??

　　小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条??

　　小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条??

　　小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书。）

　　（二）品味“给予”

　　1、师讲述：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你所看到的所想到的吧。（生交流）大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。

　　2、师讲述：有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很快活的。”孩子说：“我想买好玩的东西，我需要些钱，你能给我一些钱吗？”“很抱歉。”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把他们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”于是，孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，大树很快乐。很久很久，孩子没有再来看望大树······大树很难过。后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”“我有很多事要做，没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一栋房子，你能给我一栋房子吗？”“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。”于是，男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很快乐，但是心坎里却有些……

　　（1）小朋友，男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？（师边讲述边擦去大树：大树上那红通通的苹果没有了，碧绿青翠的枝条没有了，挺直的树干也没有了，这时它剩下了一截矮矮的老树墩了）

　　（2）可它还是很快乐，这又是为什么？你知道原因吗？可此时，大树的心坎里还有些什么呢？

　　3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？

　　还是赶紧从故事中去找找答案吧。学生自行阅读。又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉……”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。

　　（1）交流：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。

　　（2）故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，男孩子也许在回忆??此时，男孩也许在向大树倾诉??此时，男孩也许在??（生交流）

　　（3）就这么一边读一边想，把这本薄薄的故事书读“长”了，读“厚”了，读“深”了。

　　三、扣问心扉，掩卷深思，把书读薄

　　1、不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄。从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？

　　2、小结：读着，想着，你看，这本书薄了，变成了一个词，一句句子，深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中。（板画）

　　四、流泻心声，笔录所思，把书读活

　　1、请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样给予了我们很多很多东西，我们却还没有回报过一点点呢？在书的封底，有这样一句话，（出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？（生交流。）

　　2、小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！

　　3、现在你有什么话想对妈妈说的吗？请你大声说出来吧。

　　4、听着大家的交流，老师也很感动，我也做了首小诗，跟大家分享一下“有这么一棵大树，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵树就是我们亲爱的——妈妈！（师配乐朗读）

　　5、让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈都身体健康！一生平安！

　　五、总结读书方法——边读边想

　　小朋友，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思。我今天把这个我很喜欢的故事于大家一起分享了，那么你们喜欢这个故事吗？请说说你的原因。

　　六、作业

　　1、回家把这个故事讲给家人听。

　　2、把你想对妈妈说的话写下来，并做成卡片，送给妈妈。

绘本的教案11

　　课程目标

　　1、理解绘本内容，并能够较完整的描述猫的外形特征。

　　2、通过对比观察、动作模仿等学习策略，探索理解一只猫不同的形象及其原因。

　　3、体会科学绘本中蕴藏的幽默和趣味，初步尝试文学语言和科学语言的表述。

　　课程准备

　　经验准备：幼儿有一定的科学常识，一定的阅读和表达能力。物质准备：课件ppt。

　　课程过程

　　一、猫叫导入，引发话题。

　　1、播放猫叫的音效，引发孩子的对猫外形的猜测。

　　2、这只猫你们想的样子一样吗？请幼儿看图能完整的描述猫的外形。

　　二、阅读绘本，尝试表达表现。

　　1、展示猫和主人在一起的图片，提问现在猫是什么样子的。

　　2、出示小鸟、跳蚤的图片，猜测他们看到的猫会是什么样子。

　　3、出示“大狗眼中的猫”和“狐狸眼中的猫”，帮助幼儿表述猫外形的'特点及原因。提问看到的猫都是同一只猫吗，根据幼儿回答进行总结。

　　三、自主探索，探寻答。

　　1、这只猫到处溜达，又遇见了哪些小动物呢？他们看见了一只猫，猫又是什么样子的呢？为什么呢？（展示各动物图片）

　　2、请幼儿看课件，尝试猜一猜是那些小动物看到的猫的图片进行匹配，说出原因。

　　3、集中讨论，探索了解知识的方法。

　　四、体验理解，结束活动。

　　教师：猫到处溜达，来到另一片水池旁，但它眼里的自己又是什么样子的呢？为什么会这样呢？

　　课程反思

　　整个活动下来幼儿们能够认识绘本中不同动物眼中形象不一样的猫其实是同一只猫。过程中幼儿产生疑问，为什么这些猫都是同一只？但是通过对猫脖子上挂着的红圈，金色的铃铛这个细节上来讲，大家又能够确定那只猫是同一只，这对小朋友们观察内容细节上的有要求，所以在开始时通过展示这只猫的外形特征，让幼儿描述以达到幼儿能观察细节的目的。活动中，幼儿们在后面对于一些两种动物关系之间有相互联系的会比较好的表达，对于一些动物的特征习性的还是不太了解，并且回答的时候也不知道如何表达。活动内容上可能对幼儿在科学探究类这部分有些薄弱，或许可以通过提供查询的工具，让幼儿们自己主动去查阅探索，这样强化幼儿对解决科学问题的印象，感受成功解决的快乐。活动设计上可以适时的调整方式，让幼儿阅读后面的绘本内容，自己搜寻答案，自己组织语言介绍，进一步发展幼儿语言表达的能力。

绘本的教案12

　　一、活动目标：

　　1．围绕话题，仔细观察画面，能根据画面清楚表达自己的想法

　　2．尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。

　　二、活动准备：

　　1．教具：东南西北

　　2.绘本《好消息坏消息》PPT

　　三、活动过程：

　　（一）

　　1.出示绘本的名称，引起幼儿阅读的兴趣。

　　师：看看这是什么字？小朋友认得吗？（好消息）

　　问：什么是好消息？什么样的事情是好消息?有好消息就有坏消息，告诉幼儿这本书的名字叫《好消息坏消息》

　　2.出示绘本封面

　　师：这个故事是从一个好消息开始的，请小朋友仔细观察画面，发生了一件什么事情？

　　（二）出示绘本故事中选取的几幅图，让幼儿仔细观察，哪些是好消息，哪些是坏消息？为什么？

　　（三）

　　1.师幼一起玩“东南西北”的游戏，尝试用不同的`角度看问题

　　小结：东南西北的单数是坏消息，双数是好消息

　　2加大难度，再次玩东南西北”的游戏要求幼儿随意说出一个方位是好消息……

　　3.老师演示把坏消息变成好消息的方法

　　小结：原因是打开的方向，先横后竖

　　（四）完整听赏故事，播放PPT

　　提问：书里是好消息多还是坏消息多？下来可以数一数。

绘本的教案13

　　活动目标：

　　1、乐意猜测观察画面，了解故事情节，区分书中真实与猜想内容。

　　2、在看看、说说、模仿的过程中，体验鼠小弟的心理变化。

　　3、在阅读中，懂得做错了事，诚实坦白才是最好的方法。

　　活动准备：

　　1、幻灯片《打破杯子的鼠小弟》

　　2、录音（哎呀、打破杯子的声音）

　　3、室内铺上垫子，师生席地而坐，创设宽松的阅读氛围。

　　4、和幼儿交流，有过类似不小心做错事后被妈妈骂的经历。

　　活动过程：

　　一、激发阅读兴趣

　　小朋友看这是谁呀？我们就叫它鼠小弟，一起打个招呼吧。他在干什么呢?

　　看看它怎么走路的？还有什么地阿芳可以看出它走得很快？

　　师小结：哦，鼠小弟可能想快点把水端给妈妈喝，所以走得很快，水杯里的水都洒出来了。那走得这么快，会发生什么有趣的事呢？我们一起来看书。

　　认识封面：这是书的什么？

　　师小结：对，封面上有个白色画面，上面有书的名字、写这本书的作者、还有书中的主人公-鼠小弟，它端着杯水给妈妈喝。

　　二、阅读部分：

　　1、集体阅读

　　P1（扉页，看幻灯2）

　　师：

　　a、走着走着，忽然（放录音：哎呀）鼠小弟怎么啦？杯子怎么会倒下的？

　　b、翻开书

　　c、看见杯子快倒下，鼠小弟心里怎么样呢？你怎么看出来的？

　　师小结：鼠小弟可能走得太快了，也可能是脚拌了一下，还或许是手一滑，杯子快要倒下了，它紧张害怕得叫了起来。我们一起来学一学它害怕的样子。

　　d、（打开幻灯3）请小朋友比较一下刚才分封面个这页的白色画面，它们的四个角有什么不同？

　　师：观察得很仔细，为什么这两个白色画面的四个角是不同的呢？原来这本书的作者要让大家知道四个角尖尖的画面讲的是真的`发生的事，而四个角是圆圆的画面讲的是想出来，没有真的发生。

　　P2：（幻灯4）师：鼠小弟"哎呀"一声后，（放录音：啪，打开幻灯）

　　a、发生什么事了？鼠小弟心里这么样呢？从哪里看出来的？

　　师小结：啪的一声后，把杯子打破了，鼠小弟吓得眼睛、嘴巴张得大大的、尾巴在发抖，老师还看到了它的一根胡须都在发抖了，说明鼠小弟真的很害怕。

　　b、我们再看看这个白色画面的四个角是怎样的？说明什么？

　　师：对，画面四个角尖尖的，表示这件事真的发生了，鼠小弟真的打破杯子了。

　　P3：（幻灯5）

　　师：杯子打破了，开始担心、发愁了，它担心什么呢？

　　师：对啊，小朋友跟鼠小弟想到一块儿去了，杯子打破了怎么办呢？要挨妈妈骂了，它心里很着急，很害怕，一副愁眉苦脸的样子。

　　P4：（幻灯6）师：第四页上的它变得怎么样了？它怎么一会儿又高兴了呢？哪里表示它很高兴呢？（符号！）

　　师小结：鼠小弟开始很害怕，怕妈妈骂，后来它想出了好主意，心里很高兴、很得意，我们一起来学一学它高兴的样子。（唉，有了！）

　　P5：（幻灯7）

　　师：鼠小弟想了个什么好主意呢？我们接着看第五页。鼠小弟端着一杯水，谁过来了？大象哥哥过来说什么呢？

　　P6：（幻灯8）

　　师：结果怎么样呢？（杯子被大象打破了）从哪里看出杯子师大象打破的？（幼：大象很害怕，鼻子下面又两条线，鼠小弟很凶，在骂大象）

　　师：大象哥哥真的来了吗？真的打破杯子了吗？为什么？大家看看这个画面的四个角。

　　师小结：对，这就是鼠小弟想出来的不让妈妈骂的主意。

　　2、自主阅读

　　P7：（幻灯9~P14幻灯16）

　　师：鼠小弟是不是决定对妈妈说杯子师大象打破的呢？这个答案请大家自己到书里找一找吧。两个小朋友一起看一本书，从第七页开始，慢慢地仔细地往后看，看看还有哪些动物过来了？结果怎样？观察这些画面的四个角时候是什么样？一直看到第14页。（幼儿自主阅读，教师指导问题1.2.3.4）

　　阅读后提问：

　　（1）还有哪些动物过来了？

　　（2）追问并翻到相应画面，结果怎样？这样说好不好呢？还有谁来了？

　　（3）以上两个问题问完后再问，刚才我们看的这些画面四个角都是怎样的？

　　（4）这说明什么呢？

　　3、集体阅读：

　　P15：（幻灯17）

　　a、看看这页上的鼠小弟在干嘛呢？（唱歌、拣碎片）哪里看出它在唱歌？心情怎么样？

　　b、刚才还在左右为难啊，不知怎么办的，现在怎么又高兴地唱起歌来了？

　　师小结：这回它打定主意了：反正，就说是别人打破的，这样妈妈就不会骂我了。所以鼠小弟很高兴，很得意地唱起歌来了。

　　P16：（幻灯18）师：正当鼠小弟边拣碎片边哼着歌时，谁来了？

　　啊，这么多动物全来啦，动物们过来说什么呢？鼠小弟怎么样啊？我们一起来学一学，老师扮动物，小朋友扮鼠小弟。

绘本的教案14

　　一、活动目标

　　1、理解故事内容，能简单描述并完整的回答问题。

　　2、感受故事里充满的温馨的气氛，感受故事中秋秋和熊妈妈的美好情感。

　　二、活动准备

　　PPT课件，笑脸和房子的图片，动物头饰，

　　知识准备：找来的开心中的对表情的观察，不高兴从哪里看出来的。小蝌蚪找妈妈中的对语言心情怎么样的复习，爱妈妈的语言表达练习。情景对话表演练习

　　三、活动过程

　　一、导入：

　　（1）今天老师给大家带来一个朋友，来看一下，这是一只小小鸟，他的名字叫秋秋，秋秋这时候心情看起来怎么样？从哪里看出来的？（眼睛，耷拉下来。眼睛真亮，还有吗？嘴巴弯的，翅膀后背着。如果高兴的话会翅膀直的飞起来，翱翔在天空里多高兴啊。）

　　（2）你们觉得可能是什么事情让它不高兴这么伤心难过呢？（不能飞了，有可能。没有朋友，没找到和它一模一样的人，你如果没有朋友也会很难过的对吗？老师批评了，妈妈骂了，爸爸打了，走丢了，没有妈妈。你也一定有这样的感觉吧？）一定要有老师的回应，让幼儿感同身受一样。老师的语言是让幼儿情绪升华的动力。

　　二、讲故事，寻找妈妈（音乐起）

　　（1）秋秋是一只小小鸟，它从小过着孤单的生活，它多想能有个妈妈呀，可是谁能做它的妈妈呢？于是秋秋决定要出门去找妈妈。

　　秋秋第一个遇见了长颈鹿，“长颈鹿太太，你一定就是我的妈妈，你看，我和你一样都是黄颜色的。”长颈鹿低下头看看秋秋“我不是你的妈妈，虽然我和你一样都是黄颜色的，可是你看我没有你那样一对翅膀啊？再去找找吧，孩子。”

　　秋秋又找到了企鹅。“企鹅太太，企鹅太太，你一定就是我的妈妈，你看我和你都有一对翅膀。”企鹅奇怪的看着秋秋，“我不是你的妈妈，你看看，我可没有你那样胖嘟嘟的脸蛋儿，再去找找吧。”

　　秋秋又找到了海象，“海象太太，你一定一定就是我的妈妈，因为你和我一样都有胖嘟嘟的脸蛋儿。”海象转过头不耐烦地对秋秋说：“啊去去去去去，谁是你的啊？你看看，我可没有你那样有条纹的脚啊？别来烦我，到别处去。”秋秋找了好久，没有一个动物愿意做它的妈妈。

　　（2）提问：孩子们，秋秋为什么找不到妈妈呢？（没有合适的，追问为什么？没有和它一模一样的有翅膀等动物“注意不要说成人”谁都不愿意做它的妈妈。）秋秋没有找到妈妈，你看它怎么了？学一学秋秋现在的样子，哎，好像泄了气的皮球一样。头低着，背着翅膀，真伤心啊。

　　那你们猜猜秋秋这会儿心里在想什么？你来说说看。她在想妈妈，想妈妈怎么样呢？妈妈妈妈你在哪里啊，你快出现吧？还有呢？小时候陪着它的日子，还有可能想有妈妈的孩子多幸福啊？这会儿的心情怎么样呢？它很伤心很难过。

　　是的呀，就像你们说的那样，它越想越伤心，越想越难过，它“哇”的一声就大哭起来：“妈妈妈妈，我要妈妈。”

　　3、出现愿意做妈妈的

　　（1）这时，正在摘苹果的熊太太听到了，连忙跑过来问秋秋发生了什么事情，当它知道秋秋找不到妈妈时，温柔地说：“秋秋，要不，我来做你的妈妈吧？诶？你们说：秋秋愿不愿意熊太太做它的妈妈呢？很多朋友都有自己的想法，那老师给你们一分钟的时间，和朋友说说自己的想法，听听他们的意见，商量一下。（走下去多听一听。注意找到不一样的答案。）

　　愿意，为什么愿意呢？我做你妈妈，你愿意吗？因为她找不到妈妈，嗯，你就是想它能有个妈妈是吗？真是个善良的孩子。

　　谁的意见和他的不一样呢？先说愿意么？

　　不愿意，为什么？因为他们一点都不样，是啊，没有一点一样的地方，熊太太是只熊，秋秋是只鸟，怎么做妈妈啊？是吧？（秋秋脚小，熊脚大，会抓到毛，怕它会伤害到秋秋是么？警惕性很高，能伤害的妈妈不能要。不能带着它一起飞，是啊，秋秋是只鸟，有翅膀的，熊太太也没有翅膀。

　　秋秋和你们想到一起去了，看了看熊太太，你又没有翅膀也没有我这样胖嘟嘟的脸蛋，还没有我这样有条纹的脚，你做我妈妈不愿意。

　　（2）熊太太也不着急，就问秋秋：“好吧，秋秋，你倒是说说看，你要是有妈妈的话，你的妈妈会为你做什么呢？”（音乐起）

　　秋秋想了想说“我要是有妈妈啊，我的妈妈一定会抱我。”熊太太一把抱起秋秋说“秋秋，是这样吗？”秋秋高兴的点点头说“嗯，就是这样。”秋秋还说“我要是有妈妈的话，我的妈妈一定会亲我。”熊太太把秋秋举得高高的，在它胖嘟嘟的脸蛋狠狠地亲了一下。秋秋是这样的么？秋秋高兴的说什么？是的，就是这样的。秋秋还说，如果我有妈妈的话，我的妈妈一定会和我一起唱歌跳舞，熊太太拉起秋秋的翅膀，和她又唱又跳起来。熊太太问秋秋，秋秋，是这样的么？（手放耳边做倾听状？）是，是的，就是这样的。

　　你们看，熊太太为秋秋做了这么多，妈妈还会为宝宝做些什么呢？秋秋还会希望熊太太做些什么呢？（买好吃的，买好玩的，你的妈妈就是这样和你玩过的是吗？公主裙，踩水玩，公园玩，动物园玩，玩游戏，心情会怎么样？和宝宝玩最喜欢的游戏，玩的两个人哈哈大笑。洗衣服，妈妈不但会让宝宝开心还会照顾宝宝，游泳，吃饭喂得让宝宝健康长大。你和刚才的宝宝说的一样。）

　　妈妈做的这么多的事情都是为了让宝宝开心，健康，幸福的。

　　（3）熊太太也为秋秋做了这么多事情，又唱又跳累了，就在草地上休息，熊太太就问秋秋，秋秋，现在你愿意我做你的妈妈了么？你们猜猜秋秋现在怎么回答熊太太呢？

　　愿意，不再担心秋秋受到伤害了是么？都说愿意了啊？你刚才就说愿意了，现在更愿意了。可是不能一起飞啊？你也说愿意了，就是理由不一样。异口同声都说愿意了。

　　（有的时候不是妈妈能和你一起做所有的事情的'啊？你会跳舞，但妈妈不会啊？可是这影响她成为你的妈妈么？只要她是什么样的就可以成妈妈啊？

　　秋秋一开始不愿意，听你们这么一说啊，就有些犹豫了，不过它没有立刻回答熊太太。熊太太也不着急，就对秋秋说，那这样吧，你跟我到我家去吧。秋秋说好吧，我就到你家去坐一坐，玩一玩。于是熊太太拉着小小的秋秋回到了它的家里。

　　4、到熊太太的家

　　可是，没想到的是，秋秋到了熊太太的家里经历了惊奇到开心最后又感觉特别的幸福了。

　　（1）那么是什么事情让它感觉特别的惊奇呢？你们先来说说，秋秋到熊太太的家应该会看到谁呢？应该有熊太太，熊宝宝，熊爷爷，熊奶奶。可是秋秋到熊太太家一看，咦？惊奇什么呢？它们可能是为什么在熊太太家呢？（和熊太太都不一样，有可能是客人，或者别人托熊太太照顾一下的，丢失的熊太太收养的。）注意一个细节啊，这是什么？放什么的？上边有谁的头像？那说明什么？这个家就是熊太太和这几个宝宝的。秋秋看到这几个奇怪的朋友感到很惊奇，它没有想到他们也会出现在熊太太的家。就像你们说的那样，他们都是没有妈妈的。

　　（2）后来秋秋怎么就那么开心了呢？这幅画中有好多好多让秋秋开心的事情。老师准备了什么？小笑脸，一会儿你们说出一件让秋秋感到开心的事情，老师就为他贴上一个笑脸，这是熊太太的房子，看看我们能不能用笑脸把熊太太的房子填满，好么？谁来试试看？

　　（玩玩具，给不给？有好吃的东西。有美味了。要和别人说的不一样哦，有好朋友，在一起像兄弟姐妹一样相亲相爱，这是多开心的一件事情啊。有妈妈，终于找到妈妈了，它一直寻找的不就是妈妈么？而且是什么样的妈妈？有家了。是啊，找到这么多东西，它有家了。它再也不孤单了。）（老师要用语言渲染气氛，出示更大的笑脸，推动幼儿更认真的观察）

　　瞧，熊太太的家都被笑脸装满了。

　　（3）最后，它为什么又感到特别的幸福了呢？幸福从哪里来？它们一起睡觉，怎样睡得？紧紧的搂在一起，你和朋友一起试一试，这一觉，秋秋睡得怎么样啊？很香很甜很幸福的躺在妈妈的怀里啊。

　　现在秋秋是真的愿意熊太太当它的妈妈了吗？是呀，异口同声都说愿意。可是熊太太和秋秋长得一点儿都不一样，虽然，可是它给了秋秋像妈妈那样的关心和爱护，现妈妈一样的爱，给了秋秋一个家，让秋秋感到特别的幸福。

　　此时感到幸福的小伙伴们会对妈妈说些什么呢？（谢谢妈妈，妈妈我爱你，妈妈我喜欢你，妈妈我永远一直爱你，我们永远在一起，不分离。爱像一个城市那么大。妈妈也对宝宝说“宝贝，我也永远一直爱你们。”

　　这个故事好听么？这个故事的名字就叫“秋秋找妈妈”

　　在这个故事里有许多关于爱的语言，充满爱的动作，把故事带回家，带给朋友们，带给所有你爱的和爱你的人，一起分享好么？

　　延伸：接下来是活动区时间，老师为大家准备了很多头饰，大家可以来表演一下这个故事，谁想来当秋秋？

　　故事：

　　秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。他好想有一个妈妈，可谁能做他的妈妈呢？有一天，他出发去找妈妈。

　　秋秋第一个遇到秋秋第一个遇见了长颈鹿，“长颈鹿太太，你一定就是我的妈妈，你看，我和你一样都是黄颜色的。”长颈鹿低下头看看秋秋“我不是你的妈妈，虽然我和你一样都是黄颜色的，可是你看我没有你那样一对翅膀啊？再去找找吧，孩子。”

　　秋秋伤心极了，他开始哭起来：“妈妈，妈妈！我妈妈！”

　　这时，正在摘苹果的熊太太听到了，连忙跑过来问秋秋发生了什么事情，当它知道秋秋找不到妈妈时，温柔地说：“秋秋，要不，我来做你的妈妈吧？

　　秋秋看了看熊太太，说可是你的毛不是黄色的，又没有翅膀也没有我这样胖嘟嘟的脸蛋，还没有我这样有条纹的脚，你做我妈妈不愿意。

　　熊太太也不着急，就问秋秋：“好吧，秋秋，你倒是说说看，你要是有妈妈的话，你的妈妈会为你做什么呢？”（秋秋想了想说“我要是有妈妈啊，我的妈妈一定会抱我。”熊太太一把抱起秋秋说“秋秋，是这样吗？”秋秋高兴的点点头说“嗯，就是这样。”秋秋还说“我要是有妈妈的话，我的妈妈一定会亲我。”熊太太把秋秋举得高高的，在它胖嘟嘟的脸蛋狠狠地亲了一下。秋秋是这样的么？秋秋高兴的说是的，就是这样的。秋秋还说，如果我有妈妈的话，我的妈妈一定会和我一起唱歌跳舞，熊太太拉起秋秋的翅膀，和她又唱又跳起来。熊太太问秋秋，秋秋，是这样的么？是，是的，就是这样的。

　　又唱又跳累了，他们就在草地上休息，熊太太就问秋秋，秋秋，现在你愿意我做你的妈妈了么？

　　秋秋有些犹豫了，不过它没有立刻回答熊太太。熊太太也不着急，就对秋秋说，那这样吧，你跟我到我家去吧。秋秋说好吧，我就到你家去坐一坐，玩一玩。于是熊太太拉着小小的秋秋回到了它的家里。

　　他们刚走到熊太太的家门口，熊太太的孩子们就都跑出来迎接她了“妈妈，妈妈。

　　熊太太说“这是河马哈哈小鳄和小猪胖胖，我也是他们的妈妈呢！”

　　苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。

　　享受完美味的点心，熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。“妈妈谢谢你，妈妈我爱你，妈妈我永远一直爱你。”“我也永远一直爱你们宝贝。

　　秋秋觉得非常幸福，因为他的新妈妈长得就是她自己的样子。

绘本的教案15

　　目标：

　　1、仔细观察画面，根据故事内容积极思考较完整的表达自己的想法。

　　2、感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人，尊敬老人的情感。

　　一、导入教师：今天老师带来了一些图，我们来看一看图，说一些事，然后议论议论。

　　出示图一：

　　教师：你看这是兔奶奶，这是兔奶奶家的那里？

　　教师：哪里看出来是厨房？

　　教师：这个大桌子让人感觉是在上面用餐的，这是兔奶奶家的餐厅。

　　教师：这个大桌子前可以坐多少人？

　　教师：靠我们这边有几张？对面有几张？加上左边和右边一共是八张。兔奶奶家的大桌子可以坐八个人。

　　教师：他们家都有谁？（点课件，逐个介绍）兔爷爷、兔老大、兔老二，兔老三，兔姐姐，兔妹妹（两个）二、师边讲故事边通过提问帮孩子们理解兔儿女们经常不在家的原因。

　　教师：兔奶奶家有八个人，经常围着大桌子用餐，日子过着过着，兔爷爷去世了。

　　教师：什么是去世了呢？

　　教师：孩子，去世这件事是说死了好听还是说上天堂好听？所以以后遇到像去世这样难过的事，我们要用好听的词来说，这样心情可能会好点。兔爷爷去了天堂，大桌子前它不在了。日子过着过着，兔老大长大了，他做了一名海员。

　　教师：什么是海员？

　　教师：海员就是开着船到世界各地去航行的人。兔老大做了海员要经常世界各地航行，所以晚餐的大桌子前，他经常不在家。兔老二长大了做了厨师。

　　教师：你在哪里看到过厨师？

　　教师：兔老二就是在饭馆里做了一个厨师，每天晚上都有好多人排着队去吃它做的饭菜。所以兔老二很忙，它也经常不在家。（边说边播）教师:猜猜，兔老三长大后做了什么？（引导幼儿说出音乐家）4在我们生活周围你知道谁是音乐家？你能说出哪里音乐家的名字？

　　教师：除了弹钢琴的还有唱歌的、、、兔老三就是做了一个像周杰伦一样的音乐家。周杰伦开音乐会是在一天的什么时候？（引导幼儿音乐会是在晚上）兔老三晚上忙着开音乐会，所以晚餐的大桌子前他也不在了。兔姐姐长大了生了两个宝宝，她要忙着照顾宝宝，所以大桌子前她也不在家。两个兔妹妹长大了读了大学要住宿。

　　教师：读大学为什么要住宿呢？

　　教师：大学里的功课很多，她们要抓紧时间复习功课，所以大桌子前她们也不在家了。

　　二、让幼儿看图，帮助幼儿理解兔奶奶的由难过到笑的过程及兔儿女们的"有出息"教师：你看兔奶奶现在看上去很怎么样？她看上去应该是很孤单的，可是兔奶奶坐在那想着事儿，突然就咯咯咯地笑出生来了。

　　教师：你觉得她想到了什么？

　　教师：兔奶奶想到了孩子们小时候好玩的事儿，就咯咯咯地笑了，她想想他们现在都很好，这个很好就是很有出息的意思，所以笑出声来了。

　　教师：你觉得他们家谁最有出息？（出示第二幅图）幼儿自由回答：教师引导幼儿理解他们都很有出息。（每一个回答教师都根据孩子的回答的情况做个小结）

　　教师兔老大（海员）;真是很有出息，可以世界各地去航行

　　兔老二（厨师）：可以让人们吃到他做的好吃的饭菜。

　　兔老三（音乐家）：可以给人带来美好的音乐。

　　兔姐姐（生孩子）：这真的很有出息，我们人类也要生宝宝的，你们将来长大了会做这件有出息的事吗？你们将来都会像兔姐姐那样有自己的`孩子的。

　　兔妹妹（上大学）：这真的很有出息，你们以后也要上大学的，老师和爸爸妈妈都希望你们将来像兔妹妹那样考上大学、、、四，讲解兔儿女们都回家后的幸福时刻。

　　教师：兔奶奶想到孩子们有出息的事就咯咯咯的笑出声来了，正在想着乐着，突然，门铃叮咚响了。谁回来了？（点，第三幅图）兔老三，他说今天音乐会停止一天，我赶紧回来看看你。兔奶奶听了说，哦你回来了，见到你我真高兴啊！正说着，门铃又叮咚响了，谁回来了？（老二）他说今天有一个同事替我烧饭菜，我抽空赶紧回来看看你。兔奶奶说，哦你回来了，见到你我真高兴啊正说着，门铃又叮咚响了，谁回来了？兔老大，他怎么会回来呢？他的船刚好经过家门口，船一靠岸就赶紧回家看奶奶。兔奶奶说，哦你回来了，见到你我真高兴啊正说着，门铃又叮咚响了，谁回来了？兔姐姐，还有谁？兔宝宝。兔奶奶说，哦你回来了，见到你我真高兴啊正说着，门铃又叮咚响了，谁回来了？兔妹妹，她们怎么会回来呢？她们说我们刚考完试，就赶紧回来看看你。兔奶奶说，哦你们回来了，见到你们我真高兴啊！

　　教师：看大桌子前坐满了吧？一共多少人？

　　兔爷爷去了天堂，应该是少一个，怎么会多出一个呢？

　　教师：日子过着过着会有人上天堂，可是我们的人会越过越多了，不要失望。

　　教师:兔姐姐说，我来做饭吧！（点出示图三）桌子上放着兔姐姐做的好吃的饭菜。这时候当音乐家的兔老三站起来，唱了一首关于妈妈的歌。师引导幼儿唱《世上只有妈妈好》唱完之后，兔奶奶觉得幸福极了！所有的孩子都举起了杯，对奶奶说了两个字？（引导幼儿感恩奶奶）让幼儿起立，举杯说谢谢！

　　教师：兔奶奶听了后，她觉得好幸福。在这个餐厅里除了兔奶奶觉得很幸福，还有一样东西也觉得很幸福，是什么？大桌子为什么觉得幸福？

　　教师：因为在她的周围坐满了一家人，所以它觉得很幸福！这个故事的名字就叫《幸福的大桌子》

　　五、谈话，怎么让家里的老人幸福教师：你们家有老人吗？你怎么做让他觉得幸福？

　　奶奶做好了饭菜，你只需要做一个动作，说一句话她就会觉得幸福。奶奶把饭菜烧好你吃了说真好吃，她就觉得幸福，或者饭菜你多吃点她也会觉得很幸福！

　　教师：也有好多小朋友没有跟老人住在一起，对吧？那你怎么让他觉得是幸福的的呢？

　　结束语：周末了，你想办法做一件简单的事，让家里的老人觉得幸福，好吧？下周我们再来好好的谈谈！

　　活动目标：

　　1、仔细观察画面，联系生活经验大胆运用语言、动作表达自己地想法。