课文《雨点》教案

时间:2024-08-26 10:24:36 教案 我要投稿

课文《雨点》教案

  作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的课文《雨点》教案,希望能够帮助到大家。

课文《雨点》教案

课文《雨点》教案1

  第一课时

  一、看图导入,揭示课题

  1、 请小朋友看书上右上方的图,在一片片乌云的下面是什么?

  2、 板书课题:雨点 领读课题。

  3、 继续看图,说说雨点落到什么地方,它们在那里干什么?

  4、 自由练说。

  二、初读指导

  1、 自由读课文,画出生字新词,读准字音,读通课文,做到不添字,不减字,不重复 词句。初步理解生字词的意思。

  2、 学生自读。

  3、 检查自读情况。

  (1) 出示生字词:

  落 睡觉 散步 奔跑 海洋 跳跃 小溪

  学生自由练读后指名读,请学生做小老师,检查同学认读生字词的情况。教师正音,最后齐读。

  (2) 哪些词语的意思你已经懂了,说说你是怎么懂的'。

  (3) 学生自主实践,识记生字,比一比,看谁记得又快又多。

  (4) 自选生字,介绍识记生字的方法。在学生回答的基础上,教师归纳。并做巩固练习:写出带有下列偏旁的字。(略)

  4、 轻轻读全文,找一找:雨点落进了哪些地方,用笔做上记号。

  5、 指名朗读课文,结合正音。

  三、作业

  1、 继续认读、熟记生字词,准备听写。

  2、 熟记新学的四个偏旁。

  3、 正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  一、复习检查

  1、 指名认读。

  落 睡觉 散步 奔跑 海洋 跳跃 小溪

  2、 写出带有下列偏旁的字各两个。

  三点水 足字旁 草字头 木字旁

  3、 指名朗读课文,要求读得正确、流利。

  二、精读训练

  1、 学生自由读课文,说

课文《雨点》教案2

  教学目标:

  1、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方、半、巴”3个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。

  4、了解课文内容,懂得雨水和植物生长有着密切的关系。

  教学重点和难点:

  理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”;初步了解雨点儿的作用。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、云妈妈有许多孩子,它们特别爱唱歌,你听,这会儿它又唱起了歌:“滴答滴答,沙沙沙……”它们是谁呀?

  2、出示课题:雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!

  (指名读、齐读课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、请小朋友自由读课文,用横线划出你不认识的字或不懂的词。

  2、再读课文,并标出自然段。

  三、学习课文

  (一)、学习第一自然段。

  1、小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。

  .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

  2、这个句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。

  3、请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么?如:学生说我知道雨点很多?师问:你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,再请同学上台画……问,这雨点画得完吗?(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。

  4、理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

  (1)、数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。

  (2)、飘落:慢慢地、轻轻地落下来。(用纸片从高处飘落,让学生感知慢、轻、柔。)

  5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

  (自由练习,指名读,齐读。)

  (二)、学习第2、3、4、5自然段。

  a、学习第2、3、4自然段

  1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)

  2、交流:你听到了些什么呀?

  3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的`?

  原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

  朗读训练:

  ①我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)

  ②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?

  ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话,好吗?(自由练习)

  ④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?同桌两人试一试,指名对话。

  b、学习第5自然段

  1、有花有草的地方

  小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?

  有花有草的地方在哪里呢?

  是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。(朗读指导)

  2、没有花没有草的地方

  大雨点儿到哪里去了?

  哦,没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?

  大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化(看课文插图),指名说说看到了什么。

  3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?

  四、巩固生字

  现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

  1、卡片认读。

  2、生字板

  3、雨点儿回到了云妈妈的怀抱。

  五、指导书写

  1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的书写笔顺。

  2、指名书空。

  3、教师范写。

  4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。

  5、展示书写情况。

  六、小结

课文《雨点》教案3

  教材分析:这首诗描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态,体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。

  教学内容:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、初步认识池塘、小溪、江河和海洋,了解水在池塘、小溪、江河中和海洋中不同状态,激发学生观察、了解自然的兴趣。

  教学准备:字卡、、投影仪

  教学时数:第二课时

  教学过程:

  第二课时

  一、谜语导入

  1、小朋友们,大家喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来了一则小谜语,我们猜一猜,相信大家一定能猜出谜底:千条线,万条线,落到河里看不见?(雨)今天,我们就继续学习一首跟雨相关的儿童诗《雨点》。板书课题,并教读,然后点击,齐读课题。

  2、复习生字

  (1)老师知道小朋友们最喜欢交朋友了。今天,老师把大家的`好朋友——生字宝宝也给带来了,咱们同桌两人互相换着读读、认认、看那一组同桌认真了。

  出示:落 觉 散 步 奔 跑 海 洋 跃

  (2)检查:咱们看看哪位同学认读生字记得牢些!咱们喜不喜欢玩找朋友的游戏?发词卡、玩游戏。

  (3)进一步检查,生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了!我们来看看哪位同学能将课文中的生字宝宝读得更准确,请自由朗读课文。

  (4)指名朗读课文,要求读得正确、流利。

  二、精读课文

  1、自由朗读课文(语言过渡要自然)

  瞧,咱们小雨点又沙沙的下起来了,它们来到大千世界,落进大自然的各个角落。多么欢快的小雨点,让我们一起走进欢乐的小雨点世界,现在你们就是那一滴滴可爱的小雨点,(认真读课文)你想落进哪儿就落进哪儿吧!

  2、检查交流

  (1)小雨点,你想落进哪儿?请把那句话完整地读出来。

  ①引:出示,平静的池水看上去一动也不动,像在睡觉,池塘在睡觉,小溪在睡觉。

  ②睡觉的人最怕有人打扰了,所以我们读时也要轻轻的,可千万别把雨点吵醒了。

  ③看,试着读给同桌听。

  ④指名读。

  ⑤齐读课文第一句:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。

  (2)小雨点,你还想落到哪儿?请把这句完整地读出来。

  ①看,溪水缓缓地流着,小雨点也跟着缓缓的在流着,就像在干什么?(散步)

  ②你们陪爸爸妈妈散过步吗?今天,谁愿意陪陪老师散散步,自由自在地走走,我认为很舒服。

  ③指名读第二句,其他小朋友感受。

  ④齐读课文第二句:雨点落进小溪赶时里,在小溪里散步。

  (3)小雨点玩得多开心,你又想落进哪儿?请把课文中你划出来的句子读一读。

  ①出示:看啊,江河里的水流得很急,后浪推着前浪,奔腾向前。真像在奔跑。

  ②齐读第三句,喜欢这一句的同学们咱们一起来读一读。

  ③敢读书比赛吗?同桌赛读。

  ④抽读后,齐读。

  (4)小雨点又下起来了,你又想落进哪儿,请读出这句话。

  ①出示:看一望无际的海洋里波涛汹涌,一浪更比一浪高,小雨点在海洋里一会掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像小朋友在跳跃。

  ②同学们咱们来看着大屏幕试着大声读一读,然后讲给同桌听。

  ③男女生比赛读。

  ④齐读课文。

  三、指导背诵课文

  1、看课文,背课文。

  2、用你最喜欢的方式背给同桌听。

  3、边背诵边表演:课本剧表演

  4、全体齐背。

  四、拓展练习

  1、(休息)放电影记忆,学生双手支下巴,眯眼,做睡觉状,记忆,背诵这首儿童诗。

  2、刚才,你好像看到了什么。

  3、课文我们已经懂了,你们有没有注意观察过,那可爱的雨点还会落到哪里,会有什么变化?

  4、同学们,老师知道大家不仅想象力很丰富,而且画画也都是高手呢,你能把刚才所说的画下来吗?

  小结:春天到了,春雨给人类带来了勃勃生气,我们小歌手又想一展歌喉了,今天这节课就结束了,在这优美的《小雨点,沙沙沙》大家齐唱,下课。

  板书设计:

  雨

  点

  落 进

  池塘 小溪 江河 海洋

  (睡觉) (散步) (奔跑) (跳跃)

课文《雨点》教案4

  课文《雨点儿》是一篇科普童话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法,通过大雨点和小雨点的对话,让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机,从而激发学生对大自然的喜爱。

  雨,孩子们大多不喜欢,因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼,但相信学完了这篇课文,小朋友对雨的喜爱会多一层。

  【知识与技能】

  1.认识“数”“彩”等12个生字,会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字,认识3个偏旁。

  2.理解“数不清”“飘落”等词语,读准“雨点儿”“地方”。

  3.有感情地朗读课文,初步了解雨点儿的作用。

  【过程与方法】

  在教学中创设情境,引导学生在情境中活动,在情境中合作,在情境中学习。

  【情感、态度与价值观】

  感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

  重点

  运用多种方法学习生字。

  难点

  通过朗读课文,让学生知道雨水与植物生长的关系。

  教师:准备多媒体课件,生字卡片。

  学生:预习课文。

  2课时

  第一课时

  1.认识12个生字。

  2.初步感知课文。

  一、激情导入,揭示课题。

  1.猜谜语:同学们,今天在上课之前,老师请大家猜个谜语,好吗?千条线,万条线,落在水里看不见。(雨)

  2.大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?

  3.今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音)谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化,读出对雨点儿的喜爱)

  二、初步感知课文。

  师:雨点儿有大有小,大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话,你想知道吗?请你听一听,看一看。(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么,看到了什么?(学生自由答)

  师:大家说的真好,可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在,请大家自己来读一读课文,标出自然段,从课文中找出生字画上圈,再读一读、认一认。

  1.同桌互读。要求:认真听一听,你的同桌把字音读准、课文读流利了吗?读得好你夸夸他,有困难你帮帮他。

  2.检查评价。现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利?请你向大家展示展示。(指名读)重点指导读以下两个问句:

  (1)你要到哪里去?

  (2)我要去有花有草的地方。你呢?

  三、在游戏中识字、学词、读文。

  1.出示课件(摘苹果,带拼音生字)。

  师:我想你们应该学得不错,那现在让我们轻松一下,跟老师到果园里摘苹果。你们看,苹果树上结满了又大又红的苹果,想吃吗?只要你能带大家拼读出苹果上的生字,就能摘下苹果。谁来试一试?

  师:刚才大家的收获可真不少,认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡,看一看是不是每一位同学都会念了,都认识这些字了,大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。

  师:都读完了吗?走,我们去采更大的苹果。

  2.出示课件(摘苹果,不带拼音的生字)。

  师:你看看这棵树上的苹果真大呀,苹果上的生字没有了音节,可有点难摘,你还会吗?

  3.交流启思。说说你认识了哪些字,是怎么认识的.?

  4.合作识字。以四人或同桌为一组,向你的小伙伴展示你认识的字,说说你的记字方法。如果有不认识的字,请小伙伴帮帮忙。

  5.送“字”回家。在文中画出生字,然后认真通读全文,注意别喊错生字的“名字”。

  四、游戏巩固。

  师:今天,我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏,谁要?老师先把雨点儿分给大家。(雨点:大雨点儿12个,写有生字;小雨点儿12个,写有拼音。把雨点儿分发给学生)

  师:请拿到雨点儿的同学都读一读,认一认手上的雨点儿。好,我们来玩找朋友游戏。

  师:请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来,(全班拍手唱找朋友歌,直到站好)好,开始找朋友。

  学生1(大雨点儿)我是“数”,我的朋友在哪里?(师拍手)

  学生2(小雨点儿):在这里,在这里。

  学生1、2:请大家跟我们读“数”。

  师:好,所有的大雨点儿都找到了自己的小雨点儿朋友。今天,老师发现大家认字的本领真棒,记字的方法也真不少。

  雨点儿

  数彩半空问到

  方没更绿出长

  第二课时

  1.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,懂得雨水与植物生长有密切的关系。

  2.指导书写生字。

  一、复习巩固。

  1.采蘑菇,认词语。

  师:大家还想玩游戏吗?(想)那我们去森林里的草地上玩游戏吧!看,草地上长满了什么?(蘑菇)老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里,看看谁的眼睛最亮,能把它们找到。(出示蘑菇词卡:雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方,森林背景)

  师:老师请8位同学上来采,采到的要带大家读一读(学生采,领读)。

  2.读课文。

  (1)师:现在,我再把这些词藏在句子里,看你们还能不能找到?

  请大家看课文,你们能找到由“数不清”“雨点儿”“云彩”“飘落”这些词组成的句子吗?(师摆蘑菇)

  学生读第1自然段。

  师:你读得真好,谁还愿意给大家读一读这一句?

  其他学生读。

  师:你还能找到由“半空中”“问”这些词组成的句子吗?(师摆蘑菇)

  学生读第2自然段。

  师:“空”“中”是后鼻音,跟我读。不错,大家一块儿来读一读这一句吧!

  师:(师摆蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢?

  学生读第3自然段。

  师:问句读得真好,哪一组同学愿意像这样读一读?

  分1、2组同学读。

  师:课文中哪里还有“地方”这个词呀?

  学生读第4自然段。(读好轻声)

  师:读得真不错,男女生来比一比谁读得好。

  分男女生读。

  师:读得真好。课文中还有哪里有“地方”这个词?

  学生读第5自然段。

  师:你读得真好,这一次我也想和大家一块儿读一读,我们一起来吧!

  (2)师:你们可真是厉害的“小侦察兵”呀!眼睛可真亮。那我们来连贯地朗读一下全文。(学生读)

  二、学习生字“问”“有”“半”“从”“你”。

  1.指导书空。

  2.老师范写。

  3.学生书写,教师巡视。

  4.简单评价、展示。

  三、总结。

  今天我们不仅识了字、学了词,还读了句子。希望大家回去找一找,查一查雨点儿们有什么本领、作用,把你查找到的信息讲给同学听。

课文《雨点》教案5

  教材简说:

  《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。

  本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

  学情分析:

  班内学生通过四个月的拼音、识字学习,有了一定的基础,已掌握了一些识字方法,大多数学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更是受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还是较短,好动、好玩。

  教学设计理念:

  1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解,充分发挥师生双方在教学中的.主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能,因此,教师的有效引导显得更为重要。

  2、架起生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自语中主动探究中识字,读懂故事,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

  教学目标:

  1. 借助拼音拼读本课的生字,利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字,通过观察、练习会写本课的“方、半、巴”三个生字。

  2. 借助拼音把课文读正确,通过分角色朗读激发学生阅读兴趣,学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3. 联系生活理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  教学重难点:

  识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

  教学准备:

  多媒体课件、 生字卡片。

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1. 借助拼音拼读本课的生字,利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字,通过观察、练习会写本课的“方、半、巴”三个生字。

  2. 借助拼音把课文读正确,学生在教师的指导下能正确、流利地朗读课文。

  教学重、难点:有感情地朗读课文,知道植物与雨水的关系。

  教学重难点:

  识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是读好长句子。

  教学准备:

  多媒体课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、激趣揭题:

  1、播放课件,欣赏《小雨沙沙》

  师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。

  2、引入课题:云妈妈有许多孩子,它们特别爱唱歌,你听这会儿它又唱起来了“嘀答滴答”,“沙沙沙……”,它们是谁呀?

  板书课题:雨点儿

  (雨点儿特别爱和小朋友交朋友,让我们甜甜地叫一叫它们的名字!)

  指导读题:雨点儿,指导读好儿化音,同时读出它的可爱。

  (如果我们把“点”和“儿”读得快一些,舌头卷起来,就更好听了,再来试试吧!)

  二、感知全文

  1、看课件演示,听全文录音,激起孩子们阅读的热情。(这是一则非常有意思的故事,让我们一起来听一听吧!)

  2、自由阅读课文(投影全文)(P105,我真想自己读一读这则故事,第一遍读正确,读通顺;第二遍,边读边数清楚一共有几段,标上段号)

  3、交流:检查标段号,读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事?(板书:大、小)

  三、巧妙识字

  1、拼读红色拼音的字,聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。

  预设:熟字加偏旁:清、问、回(组词)

  熟字换偏旁:菜——彩(组词) 漂——飘

  熟字换部件:穿——空(加一加也可以)(组词)

  数:米+女+攵(字音:数不清,数学);点(四点底)、落(草字头)、答(竹字头)(组词)、方

  在介绍字的同时,为部分字找一找朋友。

  齐读课件中的词语。

  2、巩固认字:课件,去拼音读。

  3、游戏:转字魔方。

  4、读词语。

  四、再读课文

  将字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。

  同桌互读,开火车读。

  指名读。评议。重点指导“问”的语气的读法以及对话时不同角色的语气。

  五、指导书写

  1、指导学生观察,讨论。

  2、课件演示,师示范,强化操练。

  方:强调笔顺,点要写在上半格竖中线上,横要从横中线上起笔,略向上偏斜,第三笔是横折钩,最后写撇。

  半:两横平行,其中第三笔横较短,第四笔是长横,最后一笔竖要写在竖中线上。

  巴:强调笔顺,最后一笔不能写得太短。

  3、学生练写,教师行间指导。

  六、作业设计

  和家长一起做本课的生字卡片,和同学互相检查识字情况。

  第二课时

  教学目标:

  1、通过分角色朗读激发学生阅读兴趣,学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、联系生活理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  教学重难点:

  朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

  教学准备:

  多媒体课件。

  一、复习导入

  1、 同学们,上节课我们认识了几个淘气的字宝宝,它们可太贪玩了,连家都找不到了,你能帮助他们找到家吗?(出示课件,指名操作并领读)

  课件——练习——拖放。

  2、 小朋友们真爱学习,小雨点儿们看见可喜欢大家了,你瞧,雨点儿来了!请看动画片。(课文动画朗读)

  二、学习课文

  1、学习第一自然段:

  这么可爱的雨点儿,我真想一个个都认识他们,你们帮我一起数一数好吗?一、二……我数得眼睛都花了,你们数清了吗?原来是(课件:出示句子)。读一读“数不清”(识记“数”和“清”)。除了雨点儿“数不清”,你见过什么东西也是数不清?你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)。

  “飘落”什么意思?你能记住“飘”字吗?你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。)是啊,这些东西可轻了,从空中飘落下来,都是慢慢的,我们来看一看。

  谁来试着读一读?(指名读)(评价:听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!还有谁想再来读一读?

  让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子,一起来读好这句话(齐读第一节,边读边做动作)。

  2、第二、三、四自然段

  半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了,听!它们在聊什么呢?请大家自己读2~4自然段(课件演示雨点儿对话。)

  ⑴大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)(评价:多能干的大雨点儿啊,说话的声音这响亮!)

  ⑵小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要到有花有草的地方。)(评价:你真是可爱的小雨点!)

  ⑶体会“你呢?”这句话没说完整,是谁问谁,问什么?(让学生将问句补充完整)

  大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读:大雨点儿和小雨点说得多好啊,我想请小朋友们来读读他们之间的对话。

  ①老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,自己先练一练。

  ②男、女生分角色读。

  ③老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好吗?(师生合作。)

  3、第五自然段:

  ⑴现在我们发现:小雨点儿要去(板),大雨点儿要去(板)。这分别是怎样的地方。请看课件。

  ⑵说着说着,小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方,大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?(课件:出示第5段)指名读第五段。(课件)

  ⑶是不是真的是这样呢?让我们一起去看一看吧!(课件示雨后图片)(教师解说:大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花儿更红了,草更绿了。没有花儿没有草的地方,长出了红的花儿,绿的草。在这美丽的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)

  ⑷谁愿意美美地朗读第五自然段?他读得怎样?你能自己找对手比赛读吗?一起加动作表演读读。

  ⑸让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

  为什么花更红了,草更绿了?为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草?。(滋润)

  ⑹这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

  ⑺有一位作曲家也很喜欢雨点儿,他作了一首曲子赞美雨点儿,我们一起听听《小雨沙沙》。

  ⑻如果你是小花、小草,你会对雨点儿说什么?

  ⑼做雨点儿多好啊!要是我是大雨点,我就去沙漠,因为那里更需要水,我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点,我会到竹林里让笋芽儿快快出土,你们呢?

  三、美读课文

  你喜欢雨点儿吗?用你们喜欢的方式读一读这篇课文吧!

  四、练习提高

  1、连线(闪闪的星星,小小的雨点;绿绿的小草,红红的花朵,白白的云朵)

  2、读说。

  雨点儿从云彩里飘落下来。

  小松鼠从树上跳下来。

  亮亮从屋里跑出来。

  小鸟从 。

  从泥土里钻出来。

  从 。

  3、作业本中的作业指导。

  复习儿歌1《雨妈妈》:“雨妈妈,雨妈妈,提着水壶跑来啦。跑来了,要干啥?花儿渴了,我来给它送点儿茶”。

  儿歌2《小雨点儿》:黑云妈妈,丢了雨点宝宝。找呀找,找不到,黑云妈妈哭了。

  读一读,说一说:

  彩(彩色)广场上有彩色的气球。

  飘( )

  问( )

  数( )

  五、作业设计

  把这篇课文读给其他的小朋友听一听。

  六、板书设计

  雨点儿

课文《雨点》教案6

  课前准备

  1.多媒体课件,生字词卡片。(教师)

  2.了解雨水对花、草的作用。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、谜语激趣,导入新课

  1.多媒体课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨)

  2.通过谈话,调动学生已有的知识储备。

  (1)导问:生活中你见过什么样的雨呢?

  预设:大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

  (2)导问:你观察过大雨吗?是什么样的?

  预设:大雨有时伴着雷声、闪电,像用盆往下泼一样,落在地上的雨水很快就汇成溪流。

  (3)这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?

  预设:春天、秋天。

  3.揭示课文题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)

  4.指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读,再齐读。

  设计意图:兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的.谜语引入,并引导学生说说自己印象中的雨,充分调动学生的生活经验,让生活经验与语文学习结合起来,丰富学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点,应重点指导。

  二、初读课文,自学生字

  (一)过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!

  (二)引导学生自读课文,小组合作学习生字。

  提出自学要求:

  1.自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。

  2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。

  (三)检查自学情况。

  1.认读下面带有拼音的词语,重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语:

  shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y

  数不清云彩半空问答到哪儿地方

  méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū

  没有更好绿色长出

  2.小组比赛,“开火车”认读没有拼音的生字。

  课件出示生字:

  数彩半空问到方没更绿出长

  设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  三、多种方法,随文识字

  1.过渡:同学们真棒,这么快就记住了这么多生字,现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!

  2.指名分段朗读课文,其他同学认真倾听,并评价。

  3.朗读第1自然段,学习生字“数”“彩”,认识新偏旁“彡”。

  (1)导学:瞧这些雨点儿,它们下得多欢快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友们,你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?

  (2)指名朗读第1自然段:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

  (3)学习生字“数”。

  ①导问:这一滴一滴的雨点儿飘落下来,数得清吗?

  ②出示词语卡片“数不清”,齐读。

  ③认识“数”,拼读。

  ④说一说还在哪儿见过这个字。

  预设:在数学书上。“数”是一个多音字。

  ⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。

  (4)教学“彩”。

  ①导问:数不清的雨点儿,从哪里飘落下来?

  ②记字形:用加一加的办法记住这个字。

  ③请小老师领读词语“云彩”。

  ④认识新偏旁“彡”,说一说还见过哪些带有“彡”的字。

  (5)指导朗读第1自然段,读出雨点儿的多。

  4.朗读第2~4自然段,学习生字“半、空、问、到、方、没”。

  (1)过渡:雨点儿飘呀飘,它们在半空中相遇了,说着悄悄话呢!它们在说什么?请你自由地读一读第2~4自然段。

  (2)引导学生用书中的话回答:小雨点儿和大雨点儿都说了什么?

  (3)分角色朗读:一名同学来当小雨点儿,一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。

  (4)导学:在这一部分中藏着几个生字宝宝,你找到了吗?你是怎么记住它们的?

  预设:

  半:用数笔画的方法记忆。

  空:穴+工=空,认识新偏旁“穴”,表示洞穴。

  问:可以用加一加、换一换的方法,也可以用字族识字法,区分“问-闪-闻”。

  到:用加一加的办法识记,组词:到处、到来。认识新偏旁“刂”。方:谜语“一万点”。

  没:联系生活实际记忆或说反义词识字:没—有。

  5.学习第5自然段,认识生字“更、绿、出、长”。

  (1)引读最后一个自然段:大雨点儿,小雨点儿都去了它们想去的地方,不久——

  (2)学生齐读最后一个自然段。

  (3)学习生字“绿”,引导学生找出表示颜色的两个字?(红和绿)认读“绿”。

  (4)学习“更”,组词:更大、更多。

  (5)谜语识字“出”——山上有山。

课文《雨点》教案7

  (一)教学目标

  1、学生通过互动学习,能读通课文、读懂课文。

  2、联系实际,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解雨点的动态变化,从而认识大自然。

  3、帮助学生积累语言,能有感情地朗读课文。

  教学重点:学生能有感情地朗读课文。

  教学难点:让学生读懂课文,认识雨点的动态变化。

  教具准备:图片、生字卡片、多媒体课件。

  (二)教学流程

  1、情境导入

  (1)(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?

  (2)今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。

  2、合作探究

  (1)整体感知

  师:这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,流动的样子是不一样的,那么,雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读,检查自读情况)

  师:读了课文,你知道雨点都落进了哪些地方?

  (师板书:池塘、小溪、江河、海洋)

  互动1

  学习第一句

  师:雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!小朋友们,你们想当小雨点吗?

  生:想。

  师:快戴上你们的头饰,咱们都是这些小雨点,多可爱呀,风儿轻轻一吹,我们告别了云婆婆,落下来了。落呀,落呀,你们看,我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)

  师:池塘里的水怎么样啊?

  (池塘里的水清清的,池塘里的水静静的)

  师:是呀,多清多静的小池塘呀,里面的`水一点儿都不流动,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡着了,慢慢地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作,学生似乎睡着了)。

  师:小雨点,你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)

  师:多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香,这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读,学生评价)

  师:这个词语读好了,那么这句话一定能读好它,注意读这一句时要轻轻的,可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读,加动作齐读)

  互动2

  学习第二句话

  师:小溪的水缓缓地流着,就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步)

  师:小朋友,你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢?

  (学生模仿散步的动作)

  师:谁能把这个词读好呢?

  (重点读好“散步”。指名读第二句,评议、再读)

  互动3

  学习第三句话

  师:自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。

  (多媒体课件显示:江河画面)

  师:小朋友,你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)

  师:你们看,江河里的水是后浪推动着前浪,奔腾向前,就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句)

  互动4

  学习第四句

  师:自己轻声读读第四句话,看能不能读懂。

  师:谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?

  生:大。

  师:对,很大,而且是一望无边,谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)

  师:感受到了吧,你们看,雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就这么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?

  师:大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。

  师:下面请小朋友读读全文,读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。

  师:这么有趣的课文,谁能把它背下来呢?(指名读,全班表演背诵全文)

  音乐欣赏:下面让我们一起来轻松一下,让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)

  (三)延伸拓展

  1、链接生活

  师:小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地,大地回文艺哪些变化呢?你们看——

  它飘在果林,点红了——桃花。

  它洒在树梢,染绿了——柳芽。

  它落在田野,滋润了——庄稼。

  它降在池塘,叫醒了——青蛙。

  师:对,唤醒了青蛙,春天的雨点还会落在哪儿,在干什么呢?(小组讨论,练习说话)

  师:是啊,小雨点来到哪儿,就把欢乐带到哪儿,小朋友们要好好地保护好它们的家呀,千万别把它们弄脏了。

  (四)板书设计

  池塘里

  睡觉

  雨点

  小溪里

  散步

  (落进)

  江河里

  奔跑

  海洋里

  跳跃

课文《雨点》教案8

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。

  教学重难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会生字,并会正确、美观地书写。

  3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。

  教具准备:生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板

  教学过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语,看谁最聪明。

  千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)

  2、和老师一起写“雨”,你能帮“雨”找找好朋友吗?

  3、板书:雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生自读课文,要求:看清音节,读准字音。

  2、检查自学效果。

  (1)生字卡片(小小火车谁来开)

  (2)词卡(小小老师在哪里)

  3、学生再次读课文,思考:你和小雨点落到了哪些地方?(板书:池塘小溪、江河、海洋)

  三、精读课文,观察图画。

  1、你和小雨点最想去哪个地方,就去读那一句话。

  2、交流:

  ★池塘

  (1)贴图,看,这就是池塘。

  (2)雨点宝宝轻轻地落下来,它在池塘里干什么呢?(板书:睡觉)

  (3)小雨点为什么一到池塘就睡觉了?

  (4)是啊,平静的池水一动不动,小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢?你有过这样舒服的感觉吗?

  (5)小雨点睡的好香啊,我们不要吵醒它,轻轻地读好吗?

  ★小溪

  (1)贴图,小溪和池塘有什么不同吗?

  (2)雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗?(板书:散步)

  (3)你散过步吗?了、上来试试,感觉怎么样?

  (4)为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?

  (5)是啊,溪水缓缓地流着,小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢,你看它多悠闲自在啊!

  (6)指导朗读。

  ★江河

  (1)贴图,江河与小溪又有什么不同呢?

  (2)雨点宝宝来到江河里,又有什么活动呢?(板书:奔跑)

  (3)

  奔跑与散步有什么不同吗?

  (4)你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?

  ★海洋

  (1)贴图,这就是波涛汹涌的大海,无边无际,小雨点落进大海中,又在忙碌些什么呢?(板书:跳跃)

  (2)你能做一下跳跃的动作吗?

  (3)小雨点为什么会在大海中跳跃呢?

  (4)你能读出这种跳跃的感觉来吗?

  3、小结:今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的'旅行,你们喜欢这首诗歌吗?喜欢就读好它。

  (自由读-----指名读-----齐读-------加动作读)

  四、课后拓展

  1、教师:小朋友们,小小雨点还会落到哪些地方?在那里干些什么呢?

  (出示小黑板)

  雨点落在雨伞上,在雨伞上____________________

  雨点落在花瓣上,在花瓣上____________________

  雨点落在屋顶上,在屋顶上____________________

  雨点落在______,在__________________________

  2、小小雨点不仅活泼可爱,还是人类的好朋友呢,因为它们的存在,我们的的大自然才变得如此的万紫千红,请看(出示春景图)

  (出示小黑板)

  雨点落在果园里,点红了____________________

  雨点落在树梢上,染绿了____________________

  雨点落在田野里,滋润了____________________

  雨点落进池塘里,唤醒了____________________

  雨点落进______,__________________________

  3、你们喜欢小雨点吗?小雨点也很喜欢你们,还给你们送来了一首好听的歌呢?(播放音乐《小小雨点》)

课文《雨点》教案9

  学习目标:

  1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。

  2、初步了解雨点儿的作用。

  3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

  4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。

  教学重点和难点:理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、云妈妈有许多孩,它们子特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀?

  2、出示课题:雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!

  指名读、齐读课题。

  二、学习第一自然段。

  1.小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。

  出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

  2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。

  3.请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么?

  4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

  ①数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。

  ③飘落:慢慢轻轻地落下来。

  5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

  自由练习,指名读。

  三、学习第2、3、4、5自然段。

  (1)学习2、3、4自然段

  1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)

  2、交流:你听到了些什么呀?

  3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?

  原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

  朗读训练:

  ①我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)

  ②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?

  ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话,好吗?自由练习。

  ④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?同桌两人试一试,指名对话

  (2)学习第6自然段

  1、有花有草的地方

  小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?

  有花有草的地方在哪里呢?

  小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么?

  是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

  朗读指导

  2、没有花没有草的地方

  大雨点儿到哪里去了?

  哦,没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?

  大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,(出示课件)你们看到了什么?指名说。

  3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?

  4、课间操:歌曲《小雨沙沙》

  四、巩固生字。

  现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

  1、卡片认读。

  2、生字板

  3、雨点回云妈妈怀抱。

  五、指导书写。

  1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

  2、指名书空。

  3、教师范写。

  4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势

  第二课时

  教学目标:

  1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。

  教学难点:知道雨水与植物的关系,(机动体会大、小雨点作用的不同)。

  课时:

  教学过程:

  一、设疑揭题

  这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题。通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗?

  预设:为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊?

  整理问题:这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的.地方不一样?

  二、理解课文,感悟课文

  小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧。

  (一)自由读课文,说说读懂了什么?

  根据学生所感悟的,随机出现句子进行教学,在理解句子的同时解决学生所提的问题。

  (二)深入理解,学习课文

  [出示]:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

  读了这句话,你知道了什么?还有什么不明白的?

  1、理解数不清,如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画……师问,这画得完吗?(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。

  2、理解飘落

  A你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)

  B看课件树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。

  C知道吗,雨点也是这样飘落下来的,你们看,(看课件)再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,想怎么读就怎么读,最后齐读。

  课中操:课件出示小雨沙沙。

  这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊?(作用)

  那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。

  [出示]不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。

  A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句?

  B选择喜欢的句子,读一读。

  C指名读,体会更、不久、等词的意思。

  D让学生看着画面内容,感情朗读第五小节。引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

  机动:为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?

  演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感)

  (三)拓展

  你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?

  可以戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流。

课文《雨点》教案10

  一、教材:

  苏教版第二册

  二、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解水在他们中不同的状态,激发学生观察自然,了解自然的兴趣。

  3、对学生进行思维训练和语言训练。

  三、教学时间:

  第一教时

  四、教学过程:

  (一)谈话导入:

  1、小朋友,这阵子天一直下雨,你知道是下的什么雨吗?你观察过这些雨都落到哪儿去了?

  2、雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌,今天我们就来学一学。板书课题:雨点

  3、出示“雨点”图,师述:看,小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。

  (二)初读课文:

  1、听,小雨点落下来了。播放下雨的声音。

  2、让我们来看一看雨点落下来的情景,配乐,老师范读课文。

  3、诗歌写得多有趣啊,你们想读一读吗?

  选择自己喜欢的`方式读,注意读准字音,遇到不会的多读几遍,遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。

  4、检查自学:

  (1)抽读词语:

  a、指名拼读:落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、(小卡片)

  b、指名领读:(不带拼音)谁愿意来当小老师?

  (2)生字读好了,课文谁愿意来试试?指名读课文,学生再评,再指名读。

  (三)理解课文:

  1、过渡:课文能读通了,怎样才能读好呢?我们再深入地学习,把课文的意思都弄懂了,就会读得更好。

  2、轻读课文,边读边做记号:雨点落进了那些地方?用“……”标出,在那里干什么?用“△△△”标出。同桌可以讨论讨论。

  3、交流:

  (1)、雨点落进了那些地方?

  a、生答师出示图片:池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随意摆放)

  b、谁能用一句话来回答:雨点落进_____、_____、_____和_____里。

  c、看看这几幅画可以怎么排列?

  学生上来排列,并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等)

  d、师小结:书上作者是按照从小到大的顺序排列的,因为雨点落进池塘里,池塘里的水要流进小溪里,小溪里的水要流进江河里,最后所有的水都要流进海洋里。

  e、谁能读出他们不同的气势来?指名读再齐读:池塘、小溪、江河、海洋、

  (2)、雨点落进这些地方在干什么呢?

  a、生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃、

  b、想一想,课文该怎么读呢?学生自由练习。

  c、指名读,并说说你为什么这样读?

  d、雨点落进不同的地方,它的姿态也就各不相同,你们能不能通过朗读,加上动作把它表演出来?找个好朋友一起练一练。

  e、指名上台表演朗诵课文。

  f、配乐朗诵课文:叫几对好朋友上台表演,其他在下面演。

  (四)扩展训练:

  1、快速看课文,这首诗歌共有4句话,每句在写法上有什么相同的地方?

  2、你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进______。”

  3、这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机,老师让小朋友去找春天,相信小朋友都有许多收获。请你用“春雨落在(什么地方),(什么)(怎么样)。”再来说说。

  4、有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法,写一首《春雨》的小诗。

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